Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.

Целью производственной (педагогической) практики является получение первичных профессиональных умений и навыков магистрантов в области педагогической инноватики.

 

Задачи практики:

- закрепить теоретическую подготовку обучающегося по методологии научного и педагогического творчества

- приобрести профессиональные навыки и умения научно-педагогической деятельности в образовательных организациях разного типа и вида

- приобрести первоначальный опыт самостоятельной профессиональной деятельности в области управления проектами и программами

- собрать необходимые материалы для написания выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации

- приобщиться к социальной среде предприятия (организации) для приобретения компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

 

Практика проводится после изучения учебных дисциплин: Методология и методы научного исследования, Современные проблемы науки и образования, Инновационные процессы в образовании, Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы, Технология разработки проектов.

Для успешного прохождения практики студенту необходимо:

Знать:

– психолого-педагогические основы образовательного процесса;

– приемы самообразования и самосовершенствования профессионально-педагогических знаний и умений;

– современные концепции воспитания и обучения;

– основы творческой педагогической деятельности в процессе организации обучения и воспитания;

– новые тенденции развития современной системы образования;

– способы разработки проектов и программ в образовании.

 

Уметь:

– выявлять, анализировать и педагогические и управленческие ситуации;

– осуществлять разные виды профессиональной деятельности, необходимые для проектирования, реализации, рефлексии и коррекции качественного образовательного процесса;

- анализировать основные составляющие индивидуального стиля педагогического труда и профессионального педагогического мышления;

 

Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

– разработки проектов и программ в образовательной организации;

– принятия педагогических и методических решений в интересах развития и саморазвития личности и готовности к инновационной деятельности;

– использования психолого-педагогических и методических знаний об особенностях современного процесса обучения и воспитания в контексте личностно-ориентированной парадигмы.

Сроки проведения производственной (педагогической) практики.

Форма обучения Курс Сроки (семестр, с 23 недели по 28 неделю)
Очная   2-й

 

ТИП ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая).

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.

Стационарная

СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.

Дискретно по видам практик

БАЗЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.

Практика проводится на базе:

МОАУ гимназия им.А.Грина г.Кирова

МОАУ СОШ №16 г.Кирова

МОАУ СОШ №20 г.Кирова

МОАУ «Лицей №21» г.Кирова

КОГОАУ «Кировский экономико-правовой лицей»

КОГОАУ «Вятская гуманитарная гимназия»

Образовательный фонд «Классическая гимназия «Престиж»

Кафедры и лаборатории ВятГГУ

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

 

Организации, выбираемые студентами для прохождения практики обладают необходимым материально-техническим обеспечением: профильные (специализированные) учебные кабинеты, оснащенные и оборудованные в соответствии с требованиями ФГОС, мультимедийные средства, наборы слайдов или кинофильмов, демонстрационные приборы.

ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты обучения:

Общекультурные компетенции:

1. ОК-1 - способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень

1) Знать: основные особенности процесса мышления и характеристику мыслительных операций

2) Уметь: осуществлять мыслительные операции анализа, синтеза, абстрагирования применительно к педагогических фактам и явлениям

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: применять приемы мыслительной деятельности применительно к педагогических фактам и явлениям

 

2. ОК-2 – готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения

1) Знать: основные социальные и этические нормы взаимодействия субъектов образовательного процесса

2) Уметь: анализировать педагогические ситуации, в том числе и нестандартных, возникающих в процессе осуществления образовательной деятельности

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: этически и социально грамотного разрешения педагогических ситуаций, в том числе и нестандартных

 

Общепрофессиональные компетенции:

3. ОПК-2 - готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач

1) Знать: актуальные проблемы развития науки и образования в современном обществе

2) Уметь: выявлять, анализировать проблемы в профессиональной деятельности и решать их

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: успешного решения профессиональных задач

 

4. ОПК-4 - способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру

1) Знать: основные источники информации в сфере педагогических знаний, возможности использования их в профессионально-личностном развитии

2) Уметь: находить и отбирать необходимую информацию для решения педагогических задач для профессионально-личностного развития

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: участия в конкурах, фестивалях, турнирах, олимпиадах, семинарах и конференциях педагогической направленности

 

Профессиональные компетенции:

5. ПК-1 – способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам

1) Знать: характеристики эффективных педагогических методик и технологий, диагностик и способов оценивания качества образовательного процесса

2) Уметь: применять методики и технологии организации образовательной деятельности, а также диагностировать и оценивать качество образовательного процесса

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: использования при организации образовательной деятельности методик и технологий, диагностических и оценочных процедур качества образовательного процесса

 

6. ПК-2 – способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики

1) Знать: компоненты образовательной среды, их характеристики и взаимосвязи между ними

2) Уметь: моделировать компоненты образовательной среды в условиях конкретной образовательной организации

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: моделирования образовательной среды конкретной образовательной организации в соответствии с задачами ее инновационной образовательной политики

 

7. ПК-4 – готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

1) Знать: основы разработки методик и технологий в сфере управления проектами и программами в образовании

2) Уметь: разрабатывать и реализовывать методики и технологии в сфере управления проектами и программами в образовании, а также способы анализа их результативности

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: разработки и реализации методики и технологии в сфере управления проектами и программами в конкретной образовательной организации, а также способы анализа их результативности

 

 

8. ПК-5 – способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование

1) Знать: знать основы методологии психолого-педагогического исследования и методы его осуществления

2) Уметь: отбирать методологические подходы и методы психолого-педагогического исследования при решении конкретных научно-исследовательских задач

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: осуществления научного исследования в сфере образования

 

9. ПК-12 – готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области

1) Знать: основные методические подходы в отечественной и зарубежной образовательной практике

2) Уметь: использовать методический опыт отечественной и зарубежной образовательной практики в своей профессиональной деятельности

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: успешного применения методического опыта отечественной и зарубежной образовательной практики в своей профессиональной деятельности.

 

10. ПК-22 - способность применять вариативные методики и технологии разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере)

1) Знать: основные характеристики методик и технологий разработки проектов и программ в сфере образования

2) Уметь: выбирать и применять методики и технологии разработки проектов и программ для решения конкретных образовательных и управленческих задач

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности: эффективного применения методик и технологий разработки проектов и программ для решения образовательных и управленческих задач в конкретной образовательной организации.

 

 

ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

 

Объем практики составляет 9 зачетных единиц, 6 недель (324 академических часа).

 

Содержание практики определено кафедрой педагогики ВятГГУ в соответствии с требованиями ФГОС ВО, содержанием ОП ВО и планируемыми результатами обучения при прохождении практики.

 

Планируемый результат (шифр компетенции) Задания Примерная трудоемкость выполнения заданий (часов)
Задания, формирующие отдельные компетенции
ОК-1 - способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень 1. Проанализировать требования, предъявляемые к результатам прохождения практики на установочной конференции, разработать понедельный план ее прохождения
ОК-2 - готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения 2. В процессе знакомства с образовательной организацией – базой педагогической практики – собрать информацию о местонахождении, руководстве, описать основные структурные подразделения, цели и задачи деятельности, главные достижения последних лет.
ОПК-4 – способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру 2. Изучить нормативно-правовые документы, определяющие требования к магистерской диссертации, в частности Приказ №219 от 24.03.2015 г. «О введение в действие Положения о выпускной квалификационной работе студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в Вятском государственном гуманитарном университете»
ПК-5 – способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование 3. Проанализировать научную, научно-популярную, методическую и другую литературу и составить глоссарий по теме диссертационного исследования (по согласованию с научным руководителем)
Комплексные задания
ОПК-4 ПК-5 ПК-12 4. Прочитать книгу Г.Драйдена Революция в обучении. Как научить мир учиться по-новому. – Москва, ПАРВИНЭ, 2013. – 624 с. и составить на нее рецензию
ПК-1 – способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам ПК-2 – способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики ОК-1 ОК-2 ОПК-2 5. Изучить, выбрать и применить методы исследования для анализа состояния объекта исследования (по согласованию с научным руководителем).
ПК-4 – готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность 6.Подгоовить научный отчет о прохождении практики
ПК-22 - способность применять вариативные методики и технологии разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере) 7. Подготовить выступление по итогам практики и выступить на итоговой конференции
ОК-1 ПК-5 8. Подготовить и предоставить отчет научному руководителю

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ВЯТГГУ И РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ

 

Руководитель практики руководствуется «Положением об организации практик»

https: //www.vyatsu.ru/sotrudniku/departamentyi-vuza/departament-obrazovaniya/praktika.html

 

Научный руководитель магистранта курирует деятельность обучающегося в период прохождения практики, консультирует его по выполнению заданий практики и осуществляет текущий контроль. По окончании практики оценивает уровень освоения компетенций, подтверждает записи обучающегося о выполненных работах в дневнике практики/журнале работы обучающегося в период производственной (педагогической) практики, составляет отзыв о работе обучающегося.

Руководитель практики от ВятГГУ до начала практики помогает студенту заключить договор (дополнительное соглашение) об организации и проведении практики, проводит установочную конференцию, в ходе которой знакомит обучающегося с программой практики, системой оценки.

Во время практики оказывает студенту консультационную помощь по выполнению заданий, осуществляет текущий контроль, по возможности посещает базу практики, поддерживает взаимосвязь с обучающимся посредством сети «Интернет», телефонной связи, личного общения.

После завершения практики проводит промежуточную аттестацию, оценивает уровень освоения компетенций обучающегося.

По итогам практики руководитель от ВятГГУ проводит итоговую конференцию, на которой обсуждает результаты прохождения практики.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОХОЖДЕНИЮ ПРАКТИКИ

 

4.2.1. До начала практики обучающийся:

1. Знакомится с содержанием программы практики (в приложенном файле), или на кафедре).

2. Выбирает базу практики и заключает договор.[1] Обучающийся может пройти практику на базе:

· организаций, заключивших коллективные договоры об организации и проведении практики с университетом. Со списком организаций можно ознакомиться на сайте ВятГГУ (http: //vggu.ru, раздел «Учеба» → «Практика»);

· профильной организации, выбранной обучающимся самостоятельно, по согласованию с руководителем практики от университета, заключив с ней срочныйдоговор;

· кафедр и лабораторий ВятГУ.

3. В случае заключения договора предоставляет его руководителю практики от ВятГГУ.

4. Получает задания на практику, в том числе индивидуальное задание, у руководителя практики от ВятГГУ.

5. Проходит инструктаж по технике безопасности.

6. Участвует в установочной конференции.

4.2.2. В период прохождения практики:

Обучающийся руководствуется «Положением об организации и проведении практик обучающихся, обучающихся по основным образовательным программам высшего и среднего профессионального образования на основе ФГОС» от 23.05.2013г. №397. Своевременно выполняет задания, предусмотренные п.3. данной программы. Ежедневно заполняет дневник практики/журнал работы обучающегося в период учебной и педагогической практики.

 

4.2.3. После прохождения практики обучающийся:

· Предоставляет на кафедру документы:

- отчет;

- дневник практики/журнал работы обучающегося в период педагогической практики.

Срок предоставления магистрантами отчетных документов по практике – до отчетной (итоговой) конференции, которая проводится через две недели после окончания практики.

  • Проходит промежуточную аттестацию по итогам практики (п.6.);
  • Участвует в итоговой конференции.

 

4.2.4. Требования к написанию отчета обучающегося:

Отчет по практике составляется студентом в виде единого документа.

К отчету прикладываются дневник практики (приложение 1 к программе практики) и ведомость оценки компетенций по результатам прохождения практики (приложение 2 к программе практики), заверенные руководителями практики от организации и ВятГГУ.

В отчете должны быть отражены все результаты выполнения заданий за период практики.

- введение (цели, задачи практики, место, сроки прохождения практики и др.);

- характеристика базы прохождения практики включает в себя информацию о местонахождении образовательной организации, ее руководстве, описание ее основных структурных подразделений, цели и задачи деятельности, главные достижения последних лет

- основная часть: в отчете последовательно раскрывается содержание и результаты выполнения магистрантом заданий по практике. Приводится список изученной магистрантом научной и методической литературы, на основе которой им составлен глоссарий магистерской диссертации. Также отчет предусматривает обоснование выбранных магистрантом эмпирических методов исследования и описание процедур их использования. Важным является анализ магистрантом полученных результатов и сделанные им выводы.

- результаты выполнения индивидуального задания.

- заключение состоит в обобщении студентом результатов прохождения практики, его личностных достижений и затруднений.

- список литературы и информационных ресурсов;

- приложения.

Методические рекомендации по написанию и подготовке к защите отчета

Студентам рекомендуется целенаправленно и систематически вести подготовку отчета по практике. Для этого необходимо фиксировать проделанную работу (или ежедневно, или еженедельно). Выполненное задание целесообразно оформлять для отчета сразу после его выполнения. При возникающих затруднениях имеет смысл обратиться за помощью к руководителю практики или научному консультанту в зависимости от содержания вопроса.

Содержание деятельности, связанной с темой магистерской диссертации, должно быть согласовано с научным руководителем. Отчет по практике оформляется в соответствии с требованиями и предоставляется руководителю практики до итоговой конференции.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.

ПАМЯТКА

До начала практики Вам необходимо:

1. Ознакомиться с содержанием программы практики.

2. Получить задания на практику, в том числе индивидуальное задание, у руководителя практики, согласованные с научным руководителем.

3. Пройти инструктаж по технике безопасности.

Во время прохождения практики:

4. Своевременно выполнять задания, предусмотренные программой практики и заполнять дневник практики.

После прохождения практики:

5. Отчет и дневник практики предоставить на проверку руководителю практики, в соответствии со сроками, указанными в программе практики.

 

По вопросам организации и прохождения практики обращайтесь Тел.: (8912) 720-25- 32, Е-mail: [email protected]


 

 

Дата (период) Краткое содержание выполненных работ Полученный результат
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

Магстрант _____________ «___» _________________ 20___

(подпись)

 

Руководитель практики _____________ «___» _________________ 20___

(подпись)

 

Приложение 2

Педагогической практики

Срок с ___________________________ по ______________________________

 

ФИО обучающегося ________________________________________________

 

№ п/п Результат (освоенные компетенции) Этапы формирования компетен ций Показатели оценивания Оценка руководителя практики
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
Например:   ОПК-1 Знает   Знает современные представления о коммуникациях в коллективе      
Умеет        
Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)        
знает        
Умеет        
Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)        
         
Общая сумма баллов:  
Средний балл:  

 

Руководитель практики ___________________ ______________________

(подпись) (ФИО)

 

 


[1] Ст.13.п.7. «Федерального закона об образовании в РФ»: Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ.

Целью производственной (педагогической) практики является получение первичных профессиональных умений и навыков магистрантов в области педагогической инноватики.

 

Задачи практики:

- закрепить теоретическую подготовку обучающегося по методологии научного и педагогического творчества

- приобрести профессиональные навыки и умения научно-педагогической деятельности в образовательных организациях разного типа и вида

- приобрести первоначальный опыт самостоятельной профессиональной деятельности в области управления проектами и программами

- собрать необходимые материалы для написания выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации

- приобщиться к социальной среде предприятия (организации) для приобретения компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

 

Практика проводится после изучения учебных дисциплин: Методология и методы научного исследования, Современные проблемы науки и образования, Инновационные процессы в образовании, Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы, Технология разработки проектов.

Для успешного прохождения практики студенту необходимо:

Знать:

– психолого-педагогические основы образовательного процесса;

– приемы самообразования и самосовершенствования профессионально-педагогических знаний и умений;

– современные концепции воспитания и обучения;

– основы творческой педагогической деятельности в процессе организации обучения и воспитания;

– новые тенденции развития современной системы образования;

– способы разработки проектов и программ в образовании.

 

Уметь:

– выявлять, анализировать и педагогические и управленческие ситуации;

– осуществлять разные виды профессиональной деятельности, необходимые для проектирования, реализации, рефлексии и коррекции качественного образовательного процесса;

- анализировать основные составляющие индивидуального стиля педагогического труда и профессионального педагогического мышления;

 

Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

– разработки проектов и программ в образовательной организации;

– принятия педагогических и методических решений в интересах развития и саморазвития личности и готовности к инновационной деятельности;

– использования психолого-педагогических и методических знаний об особенностях современного процесса обучения и воспитания в контексте личностно-ориентированной парадигмы.


Поделиться:



Популярное:

  1. I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта
  2. II. Основные задачи управления персоналом.
  3. II. Решить следующие ниже финансовые задачи на листе “Задачи”.
  4. II. Цели, задачи и предмет деятельности
  5. III. Задачи, решаемые организацией с помощью ИСУ и ИТУ.
  6. III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЙОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
  7. III. Экономико-управленческие задачи производственной практики
  8. IV. Организация прохождения производственной практики
  9. IV. Христианское (этическое) мировоззрение: высшее благо – в Боге; отречение от мира; цель жизни – в исполнении заповедей Божиих; добро и зло; нравственное чувство; праведники и грешники
  10. V. Руководство ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практикой
  11. А. П. Петрова. «Сценическая речь» - Пути воплощения сверхзадачи
  12. Анализ использования основных фондов: задачи, объекты, этапы, источники информации, основные показатели.


Последнее изменение этой страницы: 2017-03-08; Просмотров: 1403; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.085 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь