Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
АНАЛИЗ ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У УЧАЩИХСЯ С ДИСГРАФИЕЙ
1. Отобрать картинки, в названии которых есть заданный звук. 2. Придумать слова с 3, 4, 5 звуками. 3. Вставить пропущенные буквы в слова. 4. Определить место слова в предложении. 5. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте. 6. Определить количество слогов в названных словах. 7. Отобрать картинки с определенным количеством звуков в их названии. Квалификационное задание № 4.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОРМЫ АФАЗИИ ПО ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ ЗАНЯТИЯ
Ход занятия: Автоматизация в диалогической речи коммуникативно значимых слов: ДА, НЕТ, ХОЧУ, МОГУ, ПОЙДУ, НАДО и т.д. - Вы хотите сегодня заниматься? (Хочу, да, нет). - Вам надо сегодня на прием к врачу? (Надо, да, нет). - Вы пойдете сегодня в магазин? (Пойду, не пойду, нет) и т.д. Вербализация действий, выполняемых логопедом. - Что я делаю? (Вы взяли ручку; открыли тетрадь; подошли к шкафу, открыли дверь и т.д.) Восстановление способности актуализировать слова-глаголы. Логопед в тетради для домашних заданий рисует схемы, которые заполняют лица с афазией:
Восстановление собственно связной речи. · На основании заданных схем составить разнообразные предложений (Дождь стучит в окно. Дождь уже прошел и т.д.). · Логопед начинает фразу, лица с афазией продолжают (Я взял ручку и стал… Мужчина взял топор и начал … дрова и т.д.). · Закончить рассказ: Наступает лето. Приходит время отпусков. Кто-то летит отдыхать на самолете, кто-то… Итог занятия.
Квалификационное задание № 5.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОРМЫ РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ, ТЕМЫ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ ПО ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ ЗАНЯТИЯ
Оборудование: игрушки или картинки (такси, троллейбус, автобус, трамвай, вертолет, метро, электропоезд, теплоход, грузовик, ракета), сюжетная картинка с изображением деревни и персонажей мультфильма «Каникулы в Простоквашино» (дядя Федор, кот Матроскин, Шарик). Ход занятия: - Сегодня мы с тобой отправляемся в интересное путешествие. Но сначала давай вспомним правильное произношение звука [р]. Произнеси звук [р]. Где находится язык? Что делает язык во время произнесения звука [р]? Какое положение занимают губы? - Здесь нарисованы разные виды транспорта, а ты должен выбрать только те, в названиях которых есть звук [р] (теплоход, грузовик, электропоезд, метро, ракета, троллейбус, вертолет, лодка, автобус, такси, трамвай). - Назови, какой транспорт ты выбрал. Посмотри, все ли картинки, в названиях которых есть звук [р] ты выбрал? А теперь скажи, какой транспорт нам не подходит? Почему? - По городу мы едем на чем? (На трамвае, троллейбусе, метро). - Мы стоим на остановке трамвая. Рядом с нами трамвай ждут девочка Рая, - По городу мы ехали на трамвае, а за городом мы поедем на чем? (выставляется картинка электропоезда). (На электропоезде). - Куда мы приехали? Это какая-то деревня. Знаешь, кто нас встречает? Кто это? (Кот Матроскин и Дядя Федор). Как зовут мальчика? А как называется деревня, в которой живут Дядя Федор и кот Матроскин? (Простоквашино). Физминутка: Поможем Дяде Федору вскопать огород. - С чем приходят в гости? (С подарками). Мы тоже привезли в Простоквашино разные подарки (достаем большую красивую коробку). Посмотри, что лежит в этой коробке? (фоторужье, трактор, грабли, торт). Кому и что ты подаришь? (Дяде Федору я подарю мини-трактор, Шарику – фоторужье, Матроскину – грабли и торт). - А теперь Матроскин приглашает нас к столу. Посмотри, какими продуктами нас будут угощать? (Сыром, творогом, пирожными, баранками, зефиром) Придумай предложения с этими словами. Что мы скажем Матроскину, выходя из-за стола? Итог занятия: - Кто больше назовет видов транспорта, в названии которых есть звук [р]? - Нам пора домой. Попрощаемся с новыми друзьями (До свидания, Дядя Федор. До свидания, Матроскин). На чем поедем обратно? (На электричке и трамвае). Квалификационное задание № 6.
АНАЛИЗ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ РИНОЛАЛИИ В ПОСЛЕОПЕРАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Толя М., 5 лет, занимался с логопедом в дооперационный период.
Тема: Звук [А]. Цели: · развитие пластичности и подвижности мягкого нёба, верхней губы; · воспитание правильного произношения звука «А» без носового оттенка; · воспитание речевого дыхания; · развитие орального праксиса; · развитие слухового внимания; · воспитание уверенности в себе. Оборудование: ложка, марля, стакан с водой, колокольчик, свисток, погремушка.
Ход занятия: I. Организационный момент: Приветствие. Усадить ребенка слева от себя. II. Основная часть: 1. Активизация пластичности и подвижности мягкого нёба, верхней губы: а) массаж мягкого нёба: - поглаживание и растирание слизистой оболочки на границе твердого и мягкого нёба в поперечном направлении; - нажим на мягкое нёбо при произнесении «А»; б) массаж верхней губы: - взять губу подушечками большого и указательного пальцев у углов рта, сводить пальцы, нажимая на губу и оттягивая ее вперед. 2. Воспитание речевого дыхания: а) постановка нижнереберного дыхания (лежа на ковре): - Сделай фокус: надуй живот, как шар, живот твердый, а потом сдуй его (контроль ладонями: одна рука на груди, другая на животе). Выполнить 3 дыхательных цикла. б) дифференциация ротового и носового дыхания: - вдох носом – выдох ртом («Нюхаем цветы»); - вдох ртом – выдох носом («Ныряем в воду»); - вдох и выдох ртом («Погреем руки»). в) выработка направленной воздушной струи посредством имитации «поплевывания»: - Выплюнь «непослушный» кончик языка (можно выплевывать маленький кусочек бумаги, приклеенный к кончику языка). 3. Воспитание звука [А] без носового оттенка: - Как малым плачет? (А-А-А) - Пой песенку малыша и «ниточку» изо рта протяни (выполнить соответствующее движение). 4. Развитие орального праксиса: - Покусай «непослушный» язык. - Почисти зубы языком. - Сделай зубы заборчиком. - Покажи «кролика»: нижнюю губу закуси, а верхнюю поднимай и опускай. III. Подведение итогов. Задание на дом. Квалификационное задание № 7.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 501; Нарушение авторского права страницы