Тема 2. Знание и ученые в Древней Индии

ПРОГРАММА

кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине

«История и философия науки» по программам дополнительного профессионального образования – подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

по всем направлениям подготовки

Для всех специальностей

 

 

Донецк – 2015

 

Программа кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «История и философия науки» по всем направлениям подготовки

Для всех специальностей

 

Автор – разработчик программы:

 

Профессор кафедры философии

д.филос.н., доц. Андриенко Е.В.

 

 

Рецензенты:

Профессор кафедры философии

д.филос.н., проф. Емельянова Н.Н.

Доцент кафедры философии

к.филос.н. Литвиненко А.Н.

 

Программа рассмотрена на заседании кафедры философии

Протокол № 1 от 27.08.2015 г.

 

 

Зав. кафедрой философии,

д.филос.н., проф. ___________ Андреева Т.А.

 

 

Введение

Дисциплина «История и философия науки» входит в блок базовых дисциплин по всем направлениям подготовки аспирантов в Донецком национальном университете.

Предмет изучения

Предметом изучения дисциплины является философская основа и исторические формы научного знания.

Междисциплинарные связи

«История и философия науки» – фундаментальный курс, призванный формировать интеллектуальную культуру, необходимую аспиранту для овладения профессиональными навыками в ходе выполнения научно-исследовательской работы, предусмотренной конкретной образовательной программой. В рамках подготовки аспиранта курс «история и философия науки» закладывает мировоззренческую основу профессиональной деятельности будущего ученого и в этом смысле играет роль смыслового ядра, связывающего профильные дисциплины в смысловое и мировоззренческое целое.

Учебная программа курса состоит из следующих разделов:

1. Цель и задачи курса.

2. Тематическое содержание курса.

3. Экзаменационные вопросы.

4. Список рекомендуемой литературы.

Цели и задачи курса

Основной целью курса «История и философия науки» является формирование у аспирантов ценностно-мировоззренческих и методологических основ мышления, подготавливающих к основным видам профессиональной деятельности. В ходе освоения учебной дисциплины аспирант должен:

 

Шифр компетенции	Компетенция	Знать	Уметь
УК-1	Способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях	· Принципы построения современного научного знания. · Особенности творческой организации интеллектуальной деятельности. · Проблематику междисциплинарных исследований	· Анализировать научные достижения. · Владеть навыками творческой организации интеллектуальной деятельности. · Применять методы междисциплинарных исследований
УК-2	способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения	· Особенности, проблематику и предмет комплексного исследования. · Основные параметры научной рациональности. · Место и роль научной рациональности в системе мировоззрения	· Выделять предмет и формулировать задачу комплексного исследования · Корректировать методологию комплексного исследования в соответствии с поставленными задачами. · Фиксировать мировоззренческие основы научной деятельности
УК-4	способностью использовать основы знаний в области истории науки и философии науки для решения проблем в междисциплинарных областях	· Ключевые понятия философии науки. · Процесс исторического развития научного знания.	· Оперировать понятиями философии науки применительно к конкретным проблемам научных исследований. · Вычленять культурно-исторический контекст научной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Наука и научные исследования в современном университете

Феномен университета. Понятие «аспирант». Цель и задачи курса «история и философия науки». Соотношение философии и науки. Наука как вид знания и тип дискурса. Философия как рефлексия, мировоззрение, наукоучение. Понятие «научное мировоззрение». Понятие «ученый».

Рекомендованная литература

1. История и философия науки. Под ред. Мамзина А.С. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

2. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576 с.

3. Нехаева С.В. К вопросу о положении университета в средневековом обществе (на примере Флорентийского) // Университеты Западной Европы: Средние века. Возрождение. Просвещение – Иваново, 1990.

4. Ридингс Б. Университет в руинах – Минск: БГУ, 2009 – 248 с.

5. Степин В.С. История и философия науки – М.: Академический Проект; Трикста, 2011. – 423 с.

Тема 2. Знание и ученые в Древней Индии

Генезис научного знания. Наука, знание и ученые на Древнем Востоке. Рецептурный характер знания. Феномен эзотерии. Особенности знания древних египтян и древних вавилонян. Культурные особенности древних индийцев и их влияние на знание. Мудрецы, философы и ученые в Древней Индии: знания о мире, Вселенной, человеке и обществе. Особенности познания внутреннего мира. Роль и значение йоги для индийской культуры и науки.

Рекомендованная литература

1. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. Философия, наука, религия. 4-е изд. – М., 2007. – 333 с.

2. Семенцов В.С. Проблемы интерпретации брахманической прозы. Ритуальный символизм – М.: Наука, 1981 – 178 с.

3. Шохин В.К. Первые философы Индии. Учебное пособие для университетов и вузов. – М.: Ладомир, 1997. – 301 с.

4. Шохин В. К. Школы индийской философии. Период формирования (IV вв. до н. э. – II в. н. э.) – М.: Восточная литература, 2004. – 413 с.

Тема 3. Знание и ученые в Древнем Китае

Буддийская традиция самопознания. Особенности буддийской медитации и анализ внутреннего мира. Влияние буддийской культуры на традиции народов Азии. Культурные особенности древних китайцев и их влияние на знание. Иероглиф как феномен. Мудрецы, ученые и образование в Древнем Китае: знания о мире, Вселенной, человеке и обществе. Идея гармонии и бессмертия. Роль и значение физической и духовной практик для китайской культуры и науки. Влияние синологии на современную западную культуру.

Рекомендованная литература

1. Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайской мысли (формирование основ мировоззрения и менталитета) – М.: Наука, 1989 – 309 с.

2. Кобзев А.И. Учение о символах и числах в китайской классической философии – М.: Наука, 1994 – 432 с.

3. Малявин В.В. Китайская цивилизация – М.: «Издательство Апрель», ООО «Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация. Картография», 2000. — 632 с.

4. Пятигорский А.М. Лекции по буддийской философии. // Непрекращаемый разговор. — СПб.: Азбука-классика, 2004. – C. 38-102.

5. Торчинов Е. Религии мира. Опыт запредельного (трансперсональные состояния и психотехника). – СПб.: Центр «Петербургское востоковедение», 1997. – 384 с.

6. Щербатской Ф.И. Избранные труды по буддизму – М.: Наука, 1988.

Тема 6. Знание, наука и философия в эпоху модерн

«Коперниканский переворот» И. Канта: критика разума, законы природы как принципы мышления, соотношение теоретического и практического разума. Апология разума в гегельянстве, Разум как Абсолют. Идея истории и историзм, историзм и историцизм. Позитивизм и формирование доктрины сциентизма. Марксистская претензия на научное мировоззрение.

Рекомендованная литература

1. Багатурия Г. А. «Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии» // Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – С. 330. – 840 с.

2. Гулыга А. Гегель – М.: Молодая гвардия, 2008, изд. 2-е испр. и доп. – 263 с.

3. Гулыга А. Кант. – М.: Соратник, 1994, 3 изд. – 304 с. ил.

4. Кант И. Критика чистого разума. Предисловие ко 2-му изданию // Кант И. Сочинения в шести томах. Т.3. – М.: Мысль, 1964.

5. О. Конт. Курс позитивной философии. Антология мировой философии. Т.3. М., 1971. – С.584-586

6. Поппер К. Открытое общество и его враги. Т.1: Чары Платона. – М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992 – С. 37-41, 199-213.

7. Розин В.М. Наука: происхождение, развитие, типология, новая концептуализация / Учебное пособие – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК. 2008 г. – 600 с.

Тема 15. Основные исследовательские программы и

Тема 17. Философия истории

Понятие философии истории и историософии. Философия истории в немецкой классической философии. Гегель о «хитрости мирового разума». Неогегельянская версия философии истории Р.Д. Коллингвуда. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. Концепция особой реконструкции исторических фактов в Школе «Анналов». «Осевое время» К. Ясперса. Археология гуманитарного знания М. Фуко как новый историзм: метод «археологии дискурсов», идея дискретности исторического развития. Паноптикон. Дискурс и дискурсивные практики. «Новый историзм» С. Гринблата и его школы. Смысл истории. Доктрина «конца истории». Кризис единого исторического нарратива в постсоветскую эпоху.

Рекомендованная литература

1. Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории. – СПб.: Наука, 1993, 2000. – 1360 с.

2. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М.: Книга, 1991. – 574 с.

3. Коллингвуд Р. Дж. Идея истории. Автобиография / Перевод и комментарии Ю. А. Асеева; Статья М. А. Кисселя; Отв. ред.: И. С. Кон, М.А. Киссель; Академия наук СССР. – М.: Наука, 1980. – 488 с.

4. Фуко М. Герменевтика субъекта // Социо-логос. – М.: Прогресс, 1991. Вып. 1. – С. 284-315.

5. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности: работы разных лет; пер. с франц / М. Фуко. – М.: Касталь, 1996. – 448с.

6. Фуко М. Археология знания. – М.: Гуманитарная Академия, 2012 г. – 416 с.

7. Мишель Фуко. История безумия в классическую эпоху. – Санкт-Петербург, 1997. – 576 с.

8. Гринблат С. Формирование «Я» в эпоху Ренессанса: от Мора до Шекспира // Новое литературное обозрение. – М., 1999 (1). № 35.

9. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек / Фрэнсис Фукуяма; пер. с англ. М. Б. Левина. – М.: АСТ, 2007. – 588 с.

10. Бердяев Н. А. Смысл истории. – М.: Мысль, 1990 г. – 448 с.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1. Университет как культурно-историческое явление.

2. Место научных исследований в современном университете.

3. Наука как тип дискурса.

4. Особенности знания в культурах Древнего Востока.

5. Нормативный характер знания древних индусов.

6. Специфика познания внутреннего мира древними индусами.

7. Основы буддийского познания внутреннего мира.

8. Специфика знания древних китайцев о мире.

9. Специфика знания древних китайцев о человеке и обществе.

10. Особенности древнегреческой культуры и их влияние на характер знания.

11. Специфика знания древних греков о природе.

12. Особенности знания древних греков о человеке и обществе.

13. Характер знания в эпоху европейского средневековья.

14. Генезис новоевропейского естествознания.

15. Становление методологии научного познания.

16. Генезис гуманитарных и социальных наук в Новое время и эпоху Просвещения.

17. И. Кант и «коперниканский переворот» в методологии научного познания.

18. История, историзм и историцизм в гегельянстве.

19. Доктрина сциентизма.

20. Становление теоретической и философской герменевтики.

21. Язык науки как философская проблема.

22. Основные версии появления науки.

23. Обыденное и научное знание.

24. Становление критериев научности.

25. Средства связности научных дискурсов.

26. Специфика универсальности научного знания.

27. Особенности рефлексии над обоснованностью научного знания.

28. Возникновение и перспективы научно-технической цивилизации.

29. Научная деятельность как предмет наукометрического анализа.

30. Научные сообщества.

31. Этика и профессиональная ответственность учёного.

32. Истина как главная ценность учёного. Критика инструментализма.

33. Глобальные проблемы и развитие ноосферы.

34. Понятия научного факта, эмпирических обобщений, частно-теоретических схем и фундаментальных теорий.

35. Абстрактный объект теории.

36. Строение научных теорий.

37. Эволюция детерминизма.

38. Современная научная картина мира.

39. Становление ноосферологии.

40. Социально-культурные и философские основания науки.

41. Общенаучные познавательные подходы и методы.

42. Методы эмпирического исследования.

43. Методы теоретического исследования.

44. Понятия «неявного знания», «интуиции», «гипотезы», «эпистемологического анархизма».

45. Кумулятивные и экстерналистские факторы развития науки.

46. Понятия «парадигмы» и «научно-исследовательской программы».

47. Кризисы и революции в развитии науки.

48. Сущностные особенности объекта в социально-гуманитарном познании.

49. Классическое, неклассическое, постнеклассическое в истории развития социально-гуманитарных наук.

50. Природа субъекта в социально-гуманитарном познании.

51. Проблема истины в гуманитарном познании.

52. Герменевтика: основные этапы развития.

53. «Лингвистический поворот» в науке: основные понятия и ключевые проблемы.

54. Структурализм как научный метод и философское направление.

55. Смысл и содержание «психологического поворота» в социально-гуманитарных исследованиях.

56. Гендерные исследования: теоретические, социальные и политические аспекты. Проблемы гендерной асимметрии.

57. Постструктурализм, деконструктивизм и постмодернизм.

58. Новое литературоведение: литература как предмет философского и методологического анализа. Поэтика М.М. Бахтина.

59. Методология семиотики. Учение Ю. Лотмана о семиосфере.

60. Модернизм и постмодернизм.

61. Методология исторических исследований Школы «Анналов».

62. «Осевое время» К. Ясперса как методологический принцип.

63. Археология гуманитарного знания М. Фуко.

64. Проблема смысла и назначения истории. Доктрина «конца истории».

65. Проблема исторического нарратива в современности.

66. Гендерные исследования: философия, методология и ключевые понятия.

67. Влияние восточной философии на современные гуманитарные исследования.

Критерии оценивания работы аспирантов:

«Отлично»

- Аспирант демонстрирует профессиональное владение навыками аналитического мышления, четко выделяет исследуемый объект и способен самостоятельно поставить проблему.

- Комплексное видение проблемы. Аспиратн свободно ориентируется в теме и демонстрирует междисциплинарные связи.

- Продемонстрирован творческий подход к вопросу. Способ рассмотрения вопроса и предложенное решение являются в достаточной мере самостоятельными и оригинальными.

«Хорошо»

- Аспирант демонстрирует достаточную степень владения навыками аналитического мышления, способен выделить исследуемый объект и сформулировать проблему.

- Продемонстрирована компетентность в исследуемом вопросе. Аспирант имеет представление об основных подходах в рассмотрении проблемы.

- Продемонстрирована логическая культура мышления. Ответ последовательный и логически упорядоченный. Излагается не только фактический материал, но приводятся также и аргументы.

«Удовлетворительно»

- Аспирант демонстрирует владение необходимыми навыками аналитического мышления, не в полной мере выделяет исследуемый объект и недостаточно точно представляет проблему.

- Аспирант имеет представление о некоторых подходах в рассмотрении проблемы, отличающееся несистематичностью.

- Ответ в достаточной мере последовательный. Фактический материал излагается неполно.

«Неудовлетворительно»

- Аспирант не демонстрирует владение необходимыми навыками аналитического мышления, не в достаточной степени выделяет исследуемый объект и не имеет представления о проблеме.

- Аспирант не ориентируется в подходах в рассмотрении проблемы.

- Ответ является непоследовательным. Фактический материал излагается с грубыми ошибками.

Основная литература

1. Огородников В.П. История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов, СПб.: Питер, 2011. – 352 с.

2. Мамзин А.С. История и философия науки: учебное пособие для аспирантов. – СПб.: Питер, 2008. – 304с.

3. Фокина Н.И. Современная западная философия (вторая половина XIX – XXвв.): учебное пособие. – М.: Проспект, 2009 – 336 с.

4. Зотов А.Ф. Современная западная философия: учебное пособие, – М.: Проспект, 2010 – 608с.

5. Канке В.А. Философия математики, физики, химии, биологии: учебное пособие / В.А. Канке – М.: КНОРУС, 2011. – 368с.

6. Ясницкий Л.Н. Современные проблемы науки [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л.Н. Ясникий, Т.В. Данилевич. – 2-е изд (эл) – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. – 2012. – 294 с.

7. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник / Е.В. Ушаков – 2-е, изд, перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2011. – 584с.

8. Павлов А.В. Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы: учеб. пособие / А.В. Павлов – М.: Флинта: Наука, 2010. – 344 с.

9. Черняк В.З. История и философия техники: учебное пособие для аспирантов / Б.З. Черняк. – М.: КНОРУС, 2012. – 572 с.

10. Аллахвердян А.Г. Наука в условиях глобализации: сб.ст. / под ред. А.Г. Аллахвердяна, Н.Н. Семеновой, А.В. Юревича. – М.: Логос, 2009. – 520 с.

Дополнительная литература

1. Буданов В.Г. История синергетики: предтечи и творцы от математики и естествознания // Постнеклассика: философия, наука, культура: Коллективная монография / отв. ред. Л.П. Киященко и В.С. Стёпин. СПб.: Издательский дом «Мір», 2009. – 672 с.

2. Венцковский Л.Э. Философские проблемы развития науки. – М.: Наука, 1982. – 190 с.

3. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики: пер. с нем. / общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с.

4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1987. – 566 с.

5. Глейк Дж. Хаос. Создание новой науки. – СПб.: Амфора, 2001. – 398 с.

6. Дильтей В. Собрание сочинений в 6 тт. под ред. A.B. Михайлова и Н.С. Плотникова. Т. 1: Введение в науки о духе / пер. с нем. под ред. B.C. Малахова. – М.: Дом интеллектуальной книги, 2000. – С. 270-730.

7. Добронравова И.С. Постнеклассическая рациональность и философские основания синергетической методологии // Постнеклассика: философия, наука, культура: Коллективная монография / отв. ред. Л.П. Киященко и В.С. Стёпин. СПб.: Издательский дом «Мір», 2009. – С. 296-314.

8. Ильин В.В. Критерии научности знания. – М.: Высшая школа, 1989. – 128 с.

9. История и философия науки. под ред. Мамзина А.С. – СПб.: Питер, 2008г. – 304 с.

10. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999 – 576 с.

11. Кун Т. Структура научных революций. – М.: АСТ, 2001 – 608 с.

12. Лакатос И. Фальсификация и методология исследовательских программ. – М.: Медиум, 1995. – 232 с.

13. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с.

14. Нейсбит Д. Высокая технология, глубокая гуманность. Технологии и наши поиски смысла. – М.: АСТ. Транзиткнига, 2005. – 381 с.

15. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: Прогресс.1983. – 608 с.

16. Розин В.М. Наука: происхождение, развитие, типология, новая концептуализация / Учебное пособие – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК. 2008. – 600 с.

17. Розов М.А. Философия науки и техники – М.: Гардарики, 1999. – 400 с.

18. Синергетическая парадигма: человек и общество в условиях нестабильности. – М.: Прогресс – Традиция, 2003. – 584 с.

19. Степин В.С. История и философия науки – М.: Академический Проект; Трикста, 2011. – 423 с.

20. Стёпин В.С. Классика, неклассика, постнеклассика: критерии развлечения // Постнеклассика: философия, наука, культура: Коллективная монография / отв.р Ред. Л.П. Киященко и В.С. Стёпин. СПб.: Издательский дом «Мір», 2009. – 672 с.

21. Стёпин В.С. Философская антропология и философия науки. – М.: Высшая школа, 1992. – 191 с.

22. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 1986. – 543 с.

23. Философия науки / под. ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с.

 

Информационные ресурсы

1. Институт философии им. Г.С. Сковороды НАН Украины // http: //www.filosof.com.ua/

2. Сайт философского факультета КНУ имени Тараса Шевченко // http: //www.philosophy.kiev.ua/

3. Философия. Библиотека Гумер // http: //www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/fil_dict/297.php

4. Философский факультет МГУ // http: //www.msu.ru/info/struct/dep/philos.html

5. Философия. Информационный ресурс // http: //arhivy2.ucoz.ru/publ/informacionnyj_resurs/filosofija/

6. Философский портал // http: //philosophy.ru/lib/

7. Университетская библиотека онлайн // http: //www.biblioclub.ru/

8. Информационные базы РАНХиГС // http: //www.lib.ane.ru/online

9. Библиотека Российского гуманитарного Интернет-Университета // http: //www.i-u.ru/biblio/

10. Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина // http: //www.mgl.ru/

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий сектором аттестации педагогических, научно-педагогических и научных кадров Министерства образования и науки

________________________________ И.П. Масюченко

«_____»_________________________

Ведущий юрисконсульт Донецкого национального университета

В.Ю. Василевич

«____»___________________________

 

Донецкий национальный университет В данном документе прошито и скреплено печатью ___( )листов Ректор ________________ С.В. Беспалова Дата

 

 

Донецкий национальный университет В данном документе прошито и скреплено печатью ___( )листов Ректор ________________ С.В. Беспалова Дата

 

ПРОГРАММА

кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине

«История и философия науки» по программам дополнительного профессионального образования – подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

по всем направлениям подготовки

Для всех специальностей

 

 

Донецк – 2015

 

Программа кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «История и философия науки» по всем направлениям подготовки

Для всех специальностей

 

Автор – разработчик программы:

 

Профессор кафедры философии

д.филос.н., доц. Андриенко Е.В.

 

 

Рецензенты:

Профессор кафедры философии

д.филос.н., проф. Емельянова Н.Н.

Доцент кафедры философии

к.филос.н. Литвиненко А.Н.

 

Программа рассмотрена на заседании кафедры философии

Протокол № 1 от 27.08.2015 г.

 

 

Зав. кафедрой философии,

д.филос.н., проф. ___________ Андреева Т.А.

 

 

Введение

Дисциплина «История и философия науки» входит в блок базовых дисциплин по всем направлениям подготовки аспирантов в Донецком национальном университете.

Предмет изучения

Предметом изучения дисциплины является философская основа и исторические формы научного знания.

Междисциплинарные связи

«История и философия науки» – фундаментальный курс, призванный формировать интеллектуальную культуру, необходимую аспиранту для овладения профессиональными навыками в ходе выполнения научно-исследовательской работы, предусмотренной конкретной образовательной программой. В рамках подготовки аспиранта курс «история и философия науки» закладывает мировоззренческую основу профессиональной деятельности будущего ученого и в этом смысле играет роль смыслового ядра, связывающего профильные дисциплины в смысловое и мировоззренческое целое.

Учебная программа курса состоит из следующих разделов:

1. Цель и задачи курса.

2. Тематическое содержание курса.

3. Экзаменационные вопросы.

4. Список рекомендуемой литературы.

Цели и задачи курса

Основной целью курса «История и философия науки» является формирование у аспирантов ценностно-мировоззренческих и методологических основ мышления, подготавливающих к основным видам профессиональной деятельности. В ходе освоения учебной дисциплины аспирант должен:

 

Шифр компетенции	Компетенция	Знать	Уметь
УК-1	Способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях	· Принципы построения современного научного знания. · Особенности творческой организации интеллектуальной деятельности. · Проблематику междисциплинарных исследований	· Анализировать научные достижения. · Владеть навыками творческой организации интеллектуальной деятельности. · Применять методы междисциплинарных исследований
УК-2	способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения	· Особенности, проблематику и предмет комплексного исследования. · Основные параметры научной рациональности. · Место и роль научной рациональности в системе мировоззрения	· Выделять предмет и формулировать задачу комплексного исследования · Корректировать методологию комплексного исследования в соответствии с поставленными задачами. · Фиксировать мировоззренческие основы научной деятельности
УК-4	способностью использовать основы знаний в области истории науки и философии науки для решения проблем в междисциплинарных областях	· Ключевые понятия философии науки. · Процесс исторического развития научного знания.	· Оперировать понятиями философии науки применительно к конкретным проблемам научных исследований. · Вычленять культурно-исторический контекст научной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Наука и научные исследования в современном университете

Феномен университета. Понятие «аспирант». Цель и задачи курса «история и философия науки». Соотношение философии и науки. Наука как вид знания и тип дискурса. Философия как рефлексия, мировоззрение, наукоучение. Понятие «научное мировоззрение». Понятие «ученый».

Рекомендованная литература

1. История и философия науки. Под ред. Мамзина А.С. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

2. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576 с.

3. Нехаева С.В. К вопросу о положении университета в средневековом обществе (на примере Флорентийского) // Университеты Западной Европы: Средние века. Возрождение. Просвещение – Иваново, 1990.

4. Ридингс Б. Университет в руинах – Минск: БГУ, 2009 – 248 с.

5. Степин В.С. История и философия науки – М.: Академический Проект; Трикста, 2011. – 423 с.

Тема 2. Знание и ученые в Древней Индии

Генезис научного знания. Наука, знание и ученые на Древнем Востоке. Рецептурный характер знания. Феномен эзотерии. Особенности знания древних египтян и древних вавилонян. Культурные особенности древних индийцев и их влияние на знание. Мудрецы, философы и ученые в Древней Индии: знания о мире, Вселенной, человеке и обществе. Особенности познания внутреннего мира. Роль и значение йоги для индийской культуры и науки.

Рекомендованная литература

1. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. Философия, наука, религия. 4-е изд. – М., 2007. – 333 с.

2. Семенцов В.С. Проблемы интерпретации брахманической прозы. Ритуальный символизм – М.: Наука, 1981 – 178 с.

3. Шохин В.К. Первые философы Индии. Учебное пособие для университетов и вузов. – М.: Ладомир, 1997. – 301 с.

4. Шохин В. К. Школы индийской философии. Период формирования (IV вв. до н. э. – II в. н. э.) – М.: Восточная литература, 2004. – 413 с.

123Следующая ⇒

Поделиться: