Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Введение. Цивилизационный подход и его роль в изучении истории России



КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

 
 
Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения Специальность 030501.65 «Юриспруденция»


г. Нижний Новгород

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Отечественная история» для специальности 030501.65 Юриспруденция высшего профессионального образования. – Н. Новгород: Приволжский филиал ГОУ ВПО РАП. – 109 с.

Соответствует Государственным требованиям, минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 030501.65 Юриспруденция высшего профессионального образования  
  Кафедра гуманитарных и социально – экономических дисциплин Приволжского филиала ГОУ ВПО РАП протокол № 4 от 24 ноября 2010 года.
Авторы: Ханин С.В.     Ивашко М.И.     Треушников И.А. Кандидат исторических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально – экономических дисциплин Приволжского филиала ГОУ ВПО РАП Д-р ист. наук, доцент, заведующий кафедрой общеобразовательных дисциплин ГОУ ВПО РАП Д-р филос. н., профессор кафедры гуманитарных и социально–экономических дисциплин Приволжского филиала ГОУ ВПО РАП
Рецензенты: Торопкин А.И.   Соломаха Е.Н. Кандидат исторических наук, профессор кафедры общетеоретических дисциплин Приволжского филиала ГОУ ВПО РАП Кандидат исторических наук, ст. преподаватель кафедры истории религии и культуры ГОУ ВПО ННГУ им. Н.И. Лобачевского

Учебно-методический комплекс утвержден Учебно-методическим советом Приволжского филиала ГОУ ВПО РАП протокол № 4 от 25 ноября 2010 г.

© Приволжский филиал ГОУ ВПО РАП, 2010

© Ханин С.В., Ивашко М.И., Треушников И.А. 2010


ОГЛАВЛЕНИЕ

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины «Отечественная История». 4

Введение. 6

Объем дисциплины и виды учебной работы.. 8

Тематический план. 8

Программа курса. 9

Тематический план семинарских и практических занятий. 20

Планы семинарских занятий. 21

Методические рекомендации по изучению дисциплины.. 29

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 31

Тематика рефератов. 90

Примеры тестовых заданий для проведения самостоятельного контроля знаний 92

Литература. 104

Вопросы для подготовки к экзамену. 107

 

Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины «Отечественная История»

 

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности формирования российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно – промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модер­низации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП.

Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.

Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.

Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

Введение

 

Учебно-методический комплекс предназначен для реализации Государственного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030501.65 «Юриспруденция».

«Отечественная история» является одной из дисциплин, относящихся к блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин. В процессе преподавания и самостоятельного изучения студентами курса «Отечественная история» достигаются следующие цели:

практическая – умение использовать исторические знания в повседневной деятельности;

образовательная – развитие у студентов Академии исторического сознания, мышления, знаний об основных этапах и содержании истории России с древних времен до наших дней. На примерах из различных эпох показать взаимосвязь российской и мировой истории, определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе;

воспитательная – во взаимодействии с другими гуманитарными, социально-экономическими и профессиональными дисциплинами способ­ствовать воспитанию у студентов любви к Родине, приверженности национально-культурным ценностям народов России, убежденности в их достойном будущем.

В результате изучения данной дисциплины студент должен:

иметь представление:

• об основных этапах мировой истории, содержании и особенностях истории России с древнейших времен до наших дней;

• о проблемах отечественной истории, по которым сегодня ведутся споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;

• об изменениях в исторических знаниях, которые произошли в России в последнее десятилетие;

• о специфике анализа исторических процессов с позиций цивилизационного и формационного подходов;

знать:

• предмет истории как науки, ее место в системе гуманитарного знания;

• основные факты, события, даты, имена исторических деятелей, понятия и термины, используемые в исторической науке;

• формы, содержание и результаты цивилизационного взаимодействия России с другими странами мира;

• основную литературу по курсу;

уметь:

владеть основами исторического мышления, выражать и обосновывать свою позицию по вопросам ценностного отношения к историческому прошлому России;

• применять знание истории при оценке текущих событий современной политической жизни страны;

• работать с научной литературой по истории, вести дискуссию по основным проблемам изучаемого курса;

• подготовить научный реферат, составить конспект по избранной теме, рецензировать и оппонировать доклады и рефераты сокурсников.

Специфика преподавания дисциплины в Академии обусловлена тем, что студенты кроме нее изучают целый ряд исторических дисциплин, таких как «История отечественного государства и права», «История государства и права зарубежных стран», «История политических и правовых учений».

В этой связи формирование исторических знаний в ходе преподавания данного курса направлено на совершенствование методологической основы для изучения истории государства и права. Эта задача разрешается выбором цивилизационного подхода. Он выражен в моделировании основных доминант отечественной истории и альтернатив ее движения, что позволяет последовательно провести идею цельности исторического пути России при всех его особенностях. На первый план выходит не набор исторических событий, а цивилизационный смысл каждой эпохи. Соответственно в программе сделан упор на ведущие проблемы российской истории, ситуации исторического выбора, вокруг которых и группируется фактический материал.

Объем дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы (по учебному плану) Количество часов в соответствии с учебным планом
заочная
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Семинарские занятия
Самостоятельная работа
Форма итогового контроля Экзамен

Тематический план

 

№ п\п Темы дисциплины Всего часов Кол-во ауд. часов Самостоятельная работа
Лекции Сем./ пр. зан.
1. Введение. История как наука. Предмет, задачи и особенности изучения курса «Отечественная история» студентами заочной формы обучения. -
2. Раздел 1. Становление российской цивилизации -
3. Раздел 2; 3. Цивилизационные преобразования в России в ХVII-ХIХ вв.
4. Раздел 4; 5; 6. Российская цивилизация в ХХ в.
Экзамен
Всего за семестр

Программа курса

 

Тема 5. Социально-экономическое и политическое развитие России Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Основные социально-экономические процессы, характерные для западной цивилизации в начале XX в.

Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Дискуссии историков и современников об основных направлениях модернизации: формировании рыночных отношений, элементов гражданского общества и правового государства. Форсирование индустриализации «сверху». Реформы СЮ. Витте. Усиление государственного регулирования экономики. Индустриализация «снизу»: российские промышленники, купечество, крестьянские промыслы, кооперация. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Консервативно-охранительная политика В.К. Плеве. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.

Первая революция в России. Проблемы ее периодизации и типологии. Политические партии в условиях революции: генезис, классификация, программы, тактика. П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.И. Ленин, В.М. Чернов.

Думская деятельность как альтернатива политическому перевороту и как новая структура механизма государственной власти. Авторитарно-полицейский способ преодоления кризиса власти. Политическая и экономическая концепция П.А. Столыпина. Реформаторские мероприятия столыпинского правительства и их судьба. Итоги революции и реформ: буржуазная эволюция российского общества и самосознания.

Планы семинарских занятий

Тема 3. Цивилизационные преобразования в России в ХVII-ХIХ вв.

Вопросы семинара

1. Смутное время в России в XVII в. Борьба общественных сил за выбор пути развития.

2. Основные реформы петровской эпохи и их влияние на цивилизационное развитие государства. Абсолютизм в России.

3. Экономические и социально – политические реформы 60 – 70-х гг. XIX в.

 

Тематика сообщений

1. Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский как персонифицированное отражение различных путей развития страны.

2. Первые Романовы и царистская идея.

3. «Ревнители благочестия»: Никон и Аввакум.

4. Степан Разин и его дело.

5. Федор Алексеевич и «время Софьи» в истории XVII в.

6. Концепция власти Петра I и её реализация.

7. Сущность «просвещенного абсолютизма» Екатерины II.

8. Структура российского общества в конце XVIII в.

9. Движение декабристов: взгляды на развитие общества и попытка осуществить их силой.

10. Сперанский М.М. и его планы политического, административного и судебного переустройства России.

11. Либерально – оппозиционные направления общественной мысли 30-50-х гг. Западники и славянофилы.

12. Конституционные проекты Н.Н. Новосильцева.

 

Литература

Основная

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боланов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. – М., 2009*.[1]

История России: учебник для вузов / Зуев М.Н. – М., 2008.

Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. - М., 2000*.

Орлов А.С., Геогргиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. – 2-е изд. перераб. и дополн. – М., 2004*.

Дополнительная

Балязин В.Н. Император Александр I. - М., 1999.

Барг М.А., Черняк Е.Б. Великие социальные революции XVII-XVIII вв. в структуре переходной эпохи от феодализма к капитализму. - М., 1990.

Бокова В.М. Эпоха тайных обществ: Русские общественные объединения первой трети XIX в. - М., 2003.

Борисов Н. Иван III. - М., 2000. (ЖЗЛ).

Боханов А.Н. Император Александр III. - М., 2001.

Великие реформы в России: 1856-1874: Сб. статей. / Под ред. Л.Г. Захаровой и др. - М., 1992. - С. 24-36, 166-168, 170-182.

Вернадский Г.В. Россия в средние века / Пер. с англ. Тверь. - М., 2000.

Возникновение Российского государства // Происхождение государства и права: Учеб. пособие / Кашанина Т.В. - М., 2004.

Всемирная история: Учебник для вузов / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. - М, 1997. - С. 355-378.

Гиндин И. Государство и экономика в годы управления С.Ю. Витте // Вопросы истории. 2006. № 12. С. 84-106.

Джексон Т.Н. Четыре норвежских конунга Руси. - М., 2000.

Зимин А.А. Опричнина. - М., 2001.

История внешней политики России. XVIII век: от Северной войны до войн против Наполеона. / Редкол. А.В. Игнатьев и др. - М., 1998.

История Государства Российского: Жизнеописания. IX-XVI вв. - М., 1996.-С. 8-160.

История государства Российского: Хрестоматия: свидетельства, источники, мнения. XVII в. Кн. 1. / Авт.-состав. Г.Е. Миронов. - М., 2000.

Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: Реформы в России XVIII в. Опыт целостного анализа. - М., 1999.

Каменский А.Б. Российская империя в XVIII в.: традиции и модернизация. - М., 1999.

Ключевский В.О. Сочинения. В 9 т. Курс русской истории. Ч. 4. - М., 1989. -С. 185-258.

Кудинов О.А. Зарождение конституционных теорий в России в начале XIX века // Право и политика. 2003. № 2. С. 115-121.

Кудинов О.А. История России: Учебное пособие. – М., 2005*.

Леонтович В.В. История либерализма в России: 1762-1914 гг. - М., 1995.

Любавский М.К. Лекции по древней русской истории до конца XVI в.: Учеб. пособ.: рек. М-вом общ. и проф. образования РФ. - СПб., 2002.

Мамонов А.В. Самодержавие и «славянское движение» в России в 1875-1877 годах // Отечественная история. 2004. № 3. С. 60-77.

Мезин С.А. Взгляд из Европы: французские авторы XVIII века о Петре I. -Саратов, 1999.

Миронов Г.Е. История государства Российского: историко - библиографические очерки. XIX век. - М., 1995. - С. 79-86; 253-269; 373-380.

Некрасова М.Б. История России: Учебное пособие. – М., 2005*.

Опыт российской модернизации XVIII-XX. /Отв. ред. В.В. Алексеев - М., 2000.

Павленко А.И. Петр Великий. - М., 2001. Он же. Екатерина Великая. Изд. 2-е, испр. - М., 2000. (ЖЗЛ).

Плимак Е.Г., Патин И.К. Драма российских реформ и революций (сравнительно-политический характер). - М., 2000.

Российские консерваторы / Под ред. А.Н. Боханова. - М., 1997.

Российские реформаторы (Х1Х-нач. XX в.) / Сост. и отв. ред. А. Корелин. -М, 1995.

Российский Архив: история Отечества в свидетельствах и документах XVIII- XX вв.: Выпуск 9. / Гл. ред. АЛ. Налепин. - М, 1999.

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Учебное пособие для вузов. - М., 1995. - С. 100-150.

Соловьев В.А. Петр Великий и русская историческая мысль XIX - начала XX века // Отечественная история. 2006. №4. С. 112-123.

Троицкий Н.А. Лекции по русской истории XIX века. - М., 1999.

Усенко О.Т. Новые данные о лжемонархах в России XVII в. // Вестник МГУ. Сер. История. 2006. № 2. С. 119-137.

Уткин А.И. Россия и Запад: история цивилизаций. - М., 2000.

Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. - М., 1997. Гл. 2, 4,

Шапиро АЛ. Проблемы социально-экономической истории Руси XIV-XV вв. -СПб, 1997.

Янов А. Россия: У истоков трагедии 1462-1584. Заметки о природе и происхождении российской государственности. - М., 2001.

Вопросы семинара

1. Российские революции начала ХХ века: альтернативы развития.

2. Становление и развитие советского общества в 20-30-е годы.

3. Основные тенденции развития СССР после Второй мировой войны.

4. Актуальные проблемы современного этапа развития Российской Федерации. Роль традиций в жизни российского общества.

 

Тематика сообщений

1. Место и роль Государственной Думы в системе государственного управления и в общественном движении.

2. Содержание идей и смысл реформаторских усилий П.А. Столыпина.

3. Первая мировая война и её значение в истории кризиса российской цивилизации.

4. Российские политические партии в годы I мировой войны.

5. Февральская революция в России: итоги и последствия.

6. Деятельность IV Государственной думы. Новая экономическая политика: сущность, итоги, последствия.

7. Форсирование социально – экономических процессов. Итоги ускоренной индустриализации и насильственной коллективизации.

8. Особенности политического развития СССР в 20-30 – е гг.: итоги и уроки.

9. Режим личной диктатуры Сталина. Идеология сталинизма.

10. Характерные черты советской внешней политики в 20 – 30 – е гг.

11. ГУЛАГ и его роль в формировании тоталитарного режима.

12. Структурное оформление советского общества в 20 – 30-е годы.

13. Образование СССР.

14. Истоки сталинизма.

15. Великая Победа, ее значение. Уроки войны. Распад СССР и образование СНГ: причины и последствия.

16. Августовский путч (1991 г.): причины, следствия, оценки.

17. Чеченская трагедия. Кто виноват?

18. Геополитические изменения и внешняя политика России в к XX – XXI вв.

 

Литература

Основная

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боланов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. – М., 2009*.

Никулин Н.М. Курс современной политической истории России (1985 – 2004 гг / Н.М. Никулин. – М., 2006*.

Соколов А.К., Тяжельникова В.С. Курс советской истории. 1941 – 1991: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.К. Соколова. – М. 1999*.

Такер Р. Сталин. История и личность: Путь к власти. 1879 – 1929; У власти 1928 – 1941 / Пер с англ. – М., 2006*.

История России. XX век. / Отв. ред. В.П. Дмитренко. - М., 2000. -С. 584-593.

История России: учебник для вузов / Зуев М.Н. – М., 2008.

Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. - М., 2000*.

Орлов А.С., Геогргиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. – 2-е изд. перераб. и дополн. – М., 2004*.

 

Дополнительная

Балуев Б.П. Споры о судьбах России. Н.Я. Данилевский и его книга «Россия и Европа». - М., 2001.

Бобылев П. Точку в дискуссии ставить рано. К вопросу о планировании в Генеральном штабе РККА возможной войны с Германией. 1940-1941 // Отечественная история. 2000. № 1. С. 41-64.

Бокарев Ю.П. Еще раз об отношении СССР к плану Маршалла // Отечественная история. 2005. № 1. С. 86-97.

Братющенко Ю.В. НЭП: государство, частник, кооперация // Вопросы истории №2 – 2007.

Васильев А. Некоторые аспекты хода и последствий битвы под Москвой // Вопросы истории. 2002. № 1. С. 99-107.

Великая Отечественная война: люди, события, государство: Межвуз. науч. сб.: Вып. 1 (специальный). - Воронеж, 2005.

Всемирная история: Учебник для вузов. / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. - М., 1997. - С. 355-378., С. 435-457; 457-474.

Вторая мировая война. Итоги и уроки. - М., 1995.

Геллер М. Российские заметки. 1969-1979. - М., 1999.

Геллер М. Российские заметки. 1980-1990. - М., 2001.

Деникин А.И. Очерки русской смуты. – М., 1991.

Ельцин Б. Записки президента. М., 1994.

Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 3-х т. - М., 1994.

Зима В.Ф. Голод 1932-1933 гг. в письмах трудящихся России // Отечественная история – №2 – 2006.

История России. XX век. / Отв. ред. В.П. Дмитренко. - М., 1998. - С. 411 -455.

Керенский А.Ф. Россия на историческом повороте. Мемуары. – М., 1993.

Кирсанов НА., Дробязко СИ. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: национальные и добровольческие формирования по разные стороны фронта // Отечественная история. 2001. № 6. С. 60-76.

Киселев Е.Д. Чистка государственного аппарата 1929-1932 гг. // Российская история – 2009 - №1.

Киторага Т.Г. Народное ополчение Москвы 1941г.: история создания // Вестник МГУ. Сер. История. 2005. № 5. С. 36-53.

Константинов СВ., Ушаков А.И. История после истории: образы России на постсоветском пространстве. М., 2001.

Кудинов О.А. История России: Учебное пособие. – М., 2005*.

Кулешов СВ., Медушевский А.Н. Россия в системе мировой цивилизации. -М., 2001.

Кульков Е.Н., Мягков М.Ю., Ржешевский О.А. Война. 1941-1945 гг. Факты и документы. - М., 2001.

Ленин В.И. О задачах пролетариата в данной революции. // Полн. собр. соч. – Т. 31.

Ленин В.И. Последние статьи и письма // Полн. собр. соч. – Т. 45.

Морозов К.Н. Судебный процесс над эсерами 1922 года в «освещении» ОГПУ – Вопросы истории - № 11. – 2006.

Наджафов Д.Г. Советско-германский пакт 1939 года и его исторические последствия // Вопросы истории. 2006. № 12. С. 3-22.

Октябрь 1917 г.: величайшие события века или социальная катастрофа. – М., 1991 г.

Некрасова М.Б. История России: Учебное пособие. – М., 2005*.

Падерин А. Народ-победитель должен знать правду о войне // Отечественная история. 2000. № 3. С. 40-48.

Панарин А.С. Россия в циклах мировой истории. - М., 1999.

Пихоя Р.Г. Советский Союз? История власти. 1945-1991. - М., 2000.

Пихоя Р.Г. Цели и характер Великой Отечественной войны // Социология власти: Вестник Социологического центра РАГС. 2005. № 3. С. 36-46.

Плимак Е.Г., Патин И.К. Драма российских реформ и революций (сравнительно-политический характер). - М., 2000.

Розенталь И. Когда отказываются пожать руку царю / Родина. – 1995. - № 7.

Российские реформаторы (ХIХ-нач. XX в.) / Сост. и отв. ред. А. Корелин. -М, 1995.

Русский архив: Великая Отечественная / Под ред. В.А. Золотарева. Т. 13. -М., 1997.

Согрин В.В. Политическая история современной России: 1985-2001: от Горбачева до Путина. - М., 2001.

Сталинские депортации 1928-1953. Россия XX век. Документы. Международный фонд «Демократия» - М., 2005.

Станкевич 3. История крушения СССР. - М., 2001.

Судьбы реформ и реформаторов в России: Учебное пособие. / Под общ. ред. Р.Г. Пихои, П. Т. Тимофеева. - М., 1999.

Уткин А.Н. Россия и Запад: история цивилизаций. - М., 2000.

Хрестоматия по истории России: Ч. 2. XX в. (1917-1999). / Сост. А.А. Мироненко. - СПб., 1999.

Цветков В.Ж. Лавр Георгиевич Корнилов // Вопросы истории. - №1. – 2006.

Шаповалов В.Ф. Понятие современной российской цивилизации // Вестник МГУ. Сер. Философия. 2006. № 2. С. 39-51.

Шишкин В.А. Власть, политика, экономика. Послереволюционная Россия (1917-1928 гг.) – Спб., 1997.

Эпоха Ельцина: Очерки политической истории. - М., 2001.

 

Методические рекомендации по изучению дисциплины

 

На изучение дисциплины студентами заочной формы обучения отводится 64 часа, из них, на занятия с преподавателем 12 часов.

Структурно курс, построенный по проблемно-хронологическому принципу, включает введение и шесть разделов. Каждый раздел состоит из тем, которые соответствуют важнейшим цивилизационным шагам российского государства и общества.

Дисциплина изучается на протяжении одного семестра. Основными видами учебных занятий являются: лекции, семинарские и практические занятия, консультации.

В ходе лекций преподаватель излагает наиболее сложные, имеющие концептуальный характер вопросы, при этом использует новейшую литературу, анализирует различные точки зрения, приводит систему доказательств и аргументов в подтверждение своей точки зрения, дает рекомендации по организации самостоятельной работы над изучаемой темой. Лекции являются ключом к самостоятельной работе студента над программой курса.

Задачей семинарских занятий является персонификация изучаемого курса. С этой целью по каждому разделу студентам рекомендуется в ходе самостоятельной работы ознакомиться с деятельностью той или иной государственной (в том числе судебно-правовой системы), политической, военной личности и быть готовым на групповом занятии выступить с научным сообщением по одной из них.

На семинарские занятия выносятся проблемы, которые имеют важное значение в изучении дисциплины. В ходе их проведения осуществляется контроль знаний студентов, привитие навыков публичного выступления, умения вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою точку зрения. По согласованию с обучающимися, преподаватель может уменьшить количество вопросов, выносимых на семинар, либо уделить все имеющееся время одной обозначенной теме.

Готовясь к семинару, студент должен:

проработать соответствующие разделы учебников;

• изучить рекомендуемые источники и литературу, делая краткие выписки, необходимые для обсуждения проблем семинара;

• продумать ответы по вопросам темы, быть готовым к дискуссии по спорным вопросам, вынесенным на семинарское занятие, что требует обдумывания аргументации и системы доказательств той точки зрения, которая, по мнению студента, является наиболее приемлемой для него;

• при необходимости (в зависимости от плана семинарского занятия) подготовить сообщение, доклад или реферат.

Основу всякого самостоятельного изучения литературы составляют записи, которые могут иметь следующий характер:

• составление простого или сложного плана;

• дословные выписки мыслей авторов, исторических фактов;

• составление тезисов, т.е. самостоятельное изложение основных мыслей прочитанного произведения, главы, раздела;

• составление аннотаций, т.е. краткой обобщающей характеристики изучаемой книги, брошюры, статьи;

• написание конспекта, в котором отражаются собственные мысли, подтвержденные цитатами авторов, наиболее важными цифрами и фак­тами.

Темы, не рассмотренные на лекциях и семинарах, студенты должны отрабатывать в ходе самостоятельной работы, опираясь на рекомендованную литературу.

Завершается изучение дисциплины по всем формам обучения сдачей экзамена. Он проводится в ходе экзаменационной сессии с целью проверки знаний студентов по данной дисциплине. Примерный перечень проблем, выносимых на экзамен, также приводится в настоящем пособии.

Рекомендуемая литература представлена наиболее характерными для каждого периода учебниками и учебными пособиями, фундаментальными научно-исследовательскими монографиями и статьями.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

 

Под самостоятельной работой понимается деятельность студентов во внеурочное время. Учебно-методический комплекс нацелен на формирование и развитие приемов и навыков самостоятельной работы студентов Юридического факультета заочной формы обучения с учебной литературой, историческими документами, источниками по данному курсу.

Самостоятельная работа студента предполагает:

- более углубленное изучение соответствующей темы, пройденной в ходе лекционных занятий;

- формирование и развитие приемов и навыков работы с источниками, учебной и специальной литературой;

- выявление и развитие способности логически мыслить, описывать и анализировать.

При подготовке к очередной лекции студентам рекомендуется (опираясь на конспект прослушанной лекции, материалы учебных пособий и предлагаемой в планах занятий учебной литературы) составлять краткие письменные ответы на поставленные вопросы. Эти краткие ответы должны включать: основную аргументацию по существу ответов, определения ключевых понятий, наиболее убедительные фрагменты и отрывки из исторических документов. При подготовке ответов важно обращать внимание на связь заданной исторической проблематики с актуальными вопросами современности.

Вопросы, предназначенные для самостоятельного изучения, необходимо прорабатывать, опираясь на рекомендуемую к теме литературу.

В рамках самостоятельной работы студенты могут подготовить доклад или реферативную работу по одной из предложенных тем.

Выступая с докладом, предполагается, что студент в течение не более 10 минут (это около 5 страниц машинописного текста), желательно без жёсткой привязки к тексту, т. е. в относительно свободной манере, излагает группе содержание той или иной исторической проблемы. Группа выслушивает докладчика, задает ему вопросы.

По наиболее сложным и проблемным темам в УМК предложены вопросы для самоконтроля и краткое содержание темы, что облегчит студенту процесс подготовки к занятиям и зачету.

 

Методические рекомендации для самостоятельной работы при изучении запланированных тем:

Введение. Тема 1. История как наука. Предмет, задачи и особенности изучения курса «Отечественная история» студентами заочной формы обучения.

Изучая данную тему важно уяснить, что исторический процесс – это история всего человечества. Он охватывает все события, происходившие на земле за всю историю человека. Знание истории прошлого помогает понять смысл происходивших событий и извлечь из опыта истории практические уроки, необходимые для профессиональной и общественной деятельности. Обратите внимание на понятия «история», «общество», «государство». Дайте определение понятия «отечество». Что означает это понятие лично для Вас? Свой ответ аргументируйте.

Далее раскройте суть, формы и функции исторического сознания. Какая функция исторического сознания важна для вас (познавательная, воспитательная, дидактическая и т.д.)? Почему?

Особое внимание следует обратить на источники по истории России. Следует выяснить классификацию исторических источников, их особенности и значение для исторического познания. В центре вопроса окажется русское летописание. Характеристика содержания и характера Повести временных лет, Сказания о князьях Владимирских, Московских летописных сводов поможет составить более четкое представление о тенденциях развития древнего и средневекового русского общества и государства.

Раскрывая значение изучения истории России, выясните, что об этом писали Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, Л.Н. Гумилев, другие отечественные и зарубежные историки. Что означают понятия «цивилизационный подход», «формационный подход»? Какой из них находится на вооружении отечественных историков? Какому подходу отдают предпочтение зарубежные ученые? Чем Вы объясните возрастание интереса к истории в нашей стране? Каково Ваше отношение к изучению отечественной истории?

Обратите внимание на методы исторического исследования. Можо обратиться к работе академика И.Д.Ковальченко " Методы исторического исследования". Его монография – капитальный труд, в котором впервые в отечественной литературе дается систематическое изложение основных методов исторического познания. К числу основных методов исторического познания И.Д. Ковальченко относит: 1. историко-генетический; 2. историко-сравнительный; 3. историко-типологический; 4. историко-системный.

Покажите, каково место России в системе мировых цивилизаций. К какому типу цивилизаций относится Россия и почему? Как сегодня решаются проблемы взаимодействия цивилизаций, сохранения их самобытности? Поразмышляйте над проблемой: исторический опыт взаимодействия России и других стран СНГ. В каком направлении идет поиск новой модели взаимоотношений? В заключение подчеркните, что мировая цивилизация едина, но разные типы цивилизаций и каждое государство развиваются по-своему.

Рассмотрите основные факторы мирового исторического процесса и особенности развития России. При рассмотрении данного вопроса уясните, что мировой исторический процесс развивается по всеобщим законам. Назовите основные группы факторов мирового исторического процесса. Подчеркните, что общие закономерности исторического развития проявляются в разных странах по-разному и история любого государства имеет свои особенности. В этом и проявляется многообразие исторического процесса.

В чем Вы видите особенности российского исторического процесса? Раскройте суть и значение основных из них: роль географического фактора, гипертрофированная роль государства, особенности российских реформ, рольи место сословного строя, роль церкви и др. Покажите, что современная Россия, несмотря на свою самобытность, неразрывно связана со всей мировой цивилизацией.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы были предпосылки образования Древнерусского государства?

2. Какие теории возникновения государственности на Руси вам известны

3. Какие изменения в общественном строе славянских племен произошли к IХ веку?

4. Что представляли собой союзы племен, ставшие основой для образующегося Древнерусского государства?

5. Каково было внутриполитическое положение киевского князя в период образования раннефеодального государства?

«Социально-экономическое и политическое развитие России. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса (1914-1920 гг.)»

Краткое содержание

XX век поставил сложные задачи перед мировой цивилизацией. Одним из них была первая мировая война. Она явилась результатом кризиса международных отношений. Особенностью кризиса было то, что впервые в истории он охватил все европейские державы. Война привела к невиданной милитаризации воюющих стран. По масштабам она не имела себе равных в истории. Грандиозная по военно-политическим и социальным последствиям война длилась 4 года и 3 месяца, с 19 июля (1 августа) 1914 г. по 11 но­ября 1918 г., вовлекла 38 государств (из 55) с населением в 1, 5 млрд. человек, или 87 % населения мира. Огромны были людские потери в войне: более 10 млн. убитых и 20 млн. раненых и искалеченных.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 534; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.168 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь