Тематика контрольных работ по темам № 1-3

1. Системность как научная категория.

2. Национальные интересы государств, их роль в системе международных отношений.

3. Дестабилизирующие факторы системности международных отношений.

4. Стабилизирующие факторы системности международных отношений.

5. Этапы складывания системности в международных отношениях.

6. Формы эволюции международных систем, основные фазы их развития.

7. Историческое предназначение систем международных отношений.

8. Причины формирования Вестфальской системы международных отношений.

9. Тридцатилетняя война в Европе и ее воздействие на мировое развитие.

10. Принципы политического равновесия и «блоковая» политика в Европе.

11. Основные этапы эволюции Вестфальской системы международных отношений.

12. Архаичность и незрелость системы международных отношений, их последствия.

13. Великая Французская революция и крушение Вестфальской системы международных отношений.

14. Роль и значение Вестфальской системы международных отношений для европейского и мирового развития.

15. Факторы образования Венской системы международных отношений.

16. Итоги войн «наполеоновской» эпохи, их влияние на формирование новой модели международных отношений.

17. Международно-правовые основы Венской системы международных отношений.

18. Революции в Европе 1848-1850 гг., их влияние на последующую эволюцию Венской системы международных отношений.

19. Кризис Венской системы международных отношений.

20. Баланс сил в мире в конце XIX века.

21. Разделение Европы на два противостоящих блока: Антанту и Тройственный союз.

22. Первая мировая война и крах довоенного мирового порядка.

 

Тематика контрольных работ по темам № 4-6

1. Усиление позиций США в мире во второй половине XIX века.

2. Превращение США в мировую державу.

3. Эволюция принципов доктрины Монро во внешней политике США.

4. Сущность и содержание внешнеполитической стратегии США.

5. Доктрина открытых дверей США: сущность и содержание.

6. Роль и место США в глобальном конфликте в конце XIX – начале XX вв.

7. Отношение США к Первой мировой войне.

8. Формирование Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

9. Международно-правовые основы Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

10. События в России 1917 года, их влияние на расстановку сил в Европе.

11. Сущность, содержание и особенности Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

12. Основные принципы послевоенного устройства мира.

13. Лига Наций как главный инструмент поддержания стабильности и безопасности в послевоенном мире.

14. Факторы функционирования Версальско-Вашингтонского мира.

15. Основные этапы развития Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

16. Характерные черты и особенности Версальско-Вашингтонского мироустройства.

17. Пакт Бриана-Келлога – апогей пацифистской фразеологии.

18. Великий экономический кризис и его влияние на системность международных отношений.

19. Кризис и распад Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

20. Обострение политической борьбы в основных центрах силы.

21. Вторая мировая война как следствие неэффективности Версальско-Вашингтонской системы.

 

Тематика контрольных работ по темам № 7-10

1. Вторая мировая война и ее влияние на послевоенное мироустройство.

2. Основное содержание Ялтинско-Потсдамских договоренностей.

3. Новые принципы международных отношений.

4. Условия становления биполярной модели мироустройства.

5. ООН – главный инструмент поддержания послевоенного миропорядка.

6. Сущность и содержание послевоенного мироустройства.

7. Конфронтационные отношения между СССР и США.

8. Факторы устойчивости биполярной модели.

9. Международные конфликты как следствие утверждения биполярной модели международных отношений.

10. Факторы, стабилизирующие и дестабилизирующие биполярную систему международных отношений.

11. Кризис биполярности.

12. «Холодная война» как следствие утверждения биполярной системы международных отношений.

13. Политические, военные и экономические доктрины «холодной войны».

14. Политические доктрины США 50-х – 90-х гг. XX в.

15. Роль СССР в развитии международных отношений в послевоенный период.

16. Распад СССР и мирового социализма и его влияние на международные отношения.

17. Уроки «холодной войны».

18. Характерные черты и особенности международных отношений на рубеже XX-XXI вв.

19. Основные концепции развития международных отношений, их содержание и направленность.

20. Основные тенденции в развитии современной системы международных отношений.

21. Многополюсный мир: проблемы становления и возможные перспективы развития.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ

Реферат пишется по одной из тем, предложенных в перечне, разработанном кафедрой международных отношений.

Реферат является письменной теоретической работой, которую лично выполняет студент перед сдачей экзамена по курсу «Проблемы национальной безопасности и контроль над вооружениями». Без положительной оценки реферата студент к экзамену не допускается. Работа над рефератом имеет целью выявление способностей студента самостоятельно рассмотреть, изучить и письменно изложить важную проблему международной жизни на базе известных теоретических источников и рекомендованной литературы, приобретение первичных навыков научно-исследовательской деятельности.

Тема реферата избирается студентом самостоятельно или с помощью преподавателя. Возможен и выбор инициативной темы, которую в этом случае необходимо согласовать с преподавателем. Предпочтительно, чтобы тема реферата отражала заинтересованность студента в теоретическом рассмотрении международных проблем региона, в котором будет специализироваться будущий проффессионал-международник.

Определенные требования предъявляются к оформлению работы. Сначала следует привести ее план. Каждый раздел его должен быть выделен в тексте. Ссылки на цитаты должны даваться в сносках на соответствующих страницах. Страницы должны быть пронумерованы, иметь поля для замечаний руководителя. Работа должна быть написана разборчиво. В конце работы должен быть приведен список использованных материалов и литературы с указанием фамилии и инициалов автора, названия работы, издательства и года издания, номеров журналов.

Реферат в оформленном виде представляется студентами на рецензирование с последующей его устной защитой.

Предлагается примерно следующая структура реферата: во введении (1-2 страницы) следует показать значение и актуальность проблемы, поставить цель, сформулировать задачи работы и кратко раскрыть содержание разделов реферата; в основном разделе должна быть раскрыта сущность рассматриваемых в реферате проблем, подтверждение научными аргументами и фактами международной жизни; в заключении (1-2 страницы) должны содержаться общие выводы по теме, необходимые рекомендации по дальнейшему анализу проблемы.

Реферат должен иметь титульный лист с указанием названия университета, кафедры, темы реферата, данных об авторе и фамилии преподавателя, который его проверяет. Следующий лист реферата содержит план-оглавление, включающий краткое введение, основную часть, заключение и список использованной литературы.

Объем реферата – 12-15 страниц печатного текста.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Сущность и содержание системности в международных отношениях.

2. Факторы системности в международных отношениях.

3. Предназначение систем международных отношений, их роль в социальной жизни.

4. Международный порядок и международная система: общее и особенное.

5. Основные принципы Вестфальской системы международных отношений.

6. Причины формирования Вестфальской системы международных отношений.

7. Венская система международных отношений, ее отличия от Вестфальской модели мироустройства, основные факторы формирования и принципы функционирования.

8. Эволюция Венской системы международных отношений, ее роль в стабилизации международных отношений в XIX – начале XX вв.

9. Основные принципы и противоречия Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

10. Содержание Версальско-Вашингтонского мироустройства, его влияние на мировое развитие в межвоенный период (20-30-е гг. XX в.).

11. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений: сущность, содержание, противоречия.

12. Этапы эволюции Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений и уроки ее функционирования.

13. Основные тенденции формирования современной системы международных отношений.

14. Распад СССР и его геополитические последствия, влияние на международные отношения.

15. Роль и место РФ в системе современных международных отношений.

16. Великие и региональные державы в международных отношениях: критерии определения, статус, функции.

17. Глобализация и ее влияние на формирование современной системы международных отношений.

18. Основные те6нденции современного мирового развития.

19. Появление новых актеров современных международных отношений, их роль в мировом развитии.

20. Проблема безопасности государств, особенности ее разрешения в условиях функционирования систем международных отношений.

21. Эволюция институциализации систем международных отношений: этапы, уроки.

 

 

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Определите преимущества системного анализа международных отношений.

а) позволяет глубже анализировать мотивацию поведения акторов международных отношений;

б) структурировать системы международных отношений;

в) выявлять удельный вес факторов, детерминирующих действия акторов международных отношений;

г) исследовать динамику развития мирового сообщества;

д) прогнозировать развитие системы международных отношений.

 

2. Назовите главные элементы системы международных отношений:

а) национальные государства;

б) военно-политические союзы государств;

в) правовое регулирование контактов между государствами;

г) наличие общих ценностей.

 

3. Назовите принципы отношений между элементами системы международных отношений.

а) сотрудничество;

б) соперничество;

в) стабильность;

г) нейтралитет.

 

4. Назовите функции системного анализа.

а) эвристическая;

б) гносеологическая;

в) теоретическая;

г) инструментальная.

 

5. Назовите признаки перехода к системному типу контактов между государствами.

а) относительная устойчивость;

б) предсказуемость;

в) осознанные интересы;

г) выстраивание определений иерархии вокруг основных центров силы;

д) влияние религиозного фактора.

 

6. Назовите причины возникновения системности в международных отношениях.

а) бурное развитие буржуазных отношений в Европе;

б) оформление в Западной Европе первых устойчивых национальных государств;

в) изменение характера международных отношений;

г) новые географические открытия.

 

7. Что такое баланс сил?

а) примерное равенство сил между ведущими государствами или союзами-государствами;

б) недопущение чрезмерного усиления одного из акторов;

в) решение проблем мирными средствами.

 

8. Назовите составляющие понятия «государственных интересов».

а) стратегические;

б) политические;

в) экономические;

г) правовые;

д) идеологические;

е) военные.

 

 

9. Назовите характерные черты системы международных отношений по сравнению с предшествующей.

а) более высокоорганизованная;

б) более структурируемая;

в) более предсказуемая;

г) более надежная.

 

10. Назовите принципы определения степени эффективности систем международных отношений.

а) стабильность;

б) военная мощь;

в) гибкость в решении конфликтов;

г) способность адекватно реагировать на новые проблемы.

 

11. Назовите группы факторов, влияющие на функционирование систем международных отношений.

а) системообразующие;

б) системоутверждающие;

в) системоразрушающие.

 

12. Назовите важнейшие задачи России в XIX в., от решения которых зависело бы сохранение ее в качестве центра силы.

а) укрепление западных рубежей;

б) упрочение позиций в черноморском регионе и на Балканах;

в) дальнейшее продвижение России в Средней Азии.

 

13. Назовите действия России в XIX в., которые нанесли ущербы государственным интересам.

а) военное вмешательство в события в Венгрии (1848 г.);

б) ликвидация самостоятельности Польши;

в) Балканские войны.

 

14. Назовите важнейшие государственные интересы Франции с XVII в. до окончания второй мировой войны.

а) обеспечение безопасности северных границ;

б) обеспечение безопасности восточных границ;

в) расширение и сохранение колониальных владений.

 

15. Назовите важнейшие задачи Англии в XIX в.

а) укрепление и совершенствование военно-морского флага;

б) контроль над морскими коммуникациями;

в) поддержание баланса сил в Европе;

г) вернуть контроль над североамериканскими колониями.

 

16. Назовите совпадающие государственные интересы Пруссиии и Австро-Венгерской империи:

а) укрепление позиций в Центральной Европе;

б) стать центром объединения германских земель;

в) сохранение контроля над Северной Италией и Балканами.

 

17. Назовите разрушающие факторы системы международных отношений.

а) идеологический;

б) национализм;

в) колониализм;

г) экспансионизм.

 

18. Назовите отличия этапов развития системы международных отношений.

а) внутреннее содержание;

б) взаимодействие;

в) динамика развития;

г) степень стабильности.

 

19. Какие фазы проходят в своем развитии системы международных отношений?

а) становление;

б) консолидация;

в) расцвет;

г) устойчивое развитие;

д) кризис;

е) распад.

 

20. Какие признаки смены систем международных отношений?

а) кардинальная перегруппировка сил;

б) формирование военно-политических союзов;

в) изменение баланса сил и интересов;

г) радикальная перестройка политической карты мира.

 

21. Какие исходные события являлись началом новой системы международных отношений?

а) конференция в Оснабрюке и Мюнстере;

б) Утрехтский мир;

в) Венский конгресс;

г) Берлинский конгресс;

д) создание Тройственного союза;

е) Парижская и Вашингтонская конференции;

ё) план Бриана-Келлога;

ж)Тегеранская конференция;

з) Потсдамская конференция;

и) Хельсинская конференция;

к) распад СССР и мировой системы социализма.

 

22. Сколько суверенных субъектов подписали Вестфальский мир?

а) 139;

б) 145;

в) 151.

 

23. Основополагающие принципы Вестфальской системы:

а) суверенитет государств;

б) государство – единоличный представитель нации в международных делах;

в) абсолютный приоритет национальных интересов;

г) преобладающая военная мощь;

д) борьба за безопасность в координатах баланса сил.

 

24. Основные факторы, влиявшие на вестфальскую систему международных отношений в XVIII в.:

а) война за испанское наследство;

б) расширение колониальных владений;

в) Семилетняя война;

г) Французская буржуазная революция.

 

25. Причины выросшего интереса Запада к России:

а) возможность для западных купцов свободно вести торговлю;

б) терпимость к протестантизму;

в) надежность России как союзника.

 

26. последствия открытости России Западу до Смоленской войны:

а) русские купцы не выдерживали конкуренцию;

б) негативная реакция русской церкви по отношению к протестантизму;

в) дестабилизация внутриполитической жизни страны.

 

27. Позиция Метерниха по мироустройству на Венском конгрессе:

а) отрицал общие начала взаимоотношений европейских народов;

б) взаимоотношения на основе баланса сил;

в) решать международные дела с помощью дипломатических интриг и компромиссов.

 

28. Позиция Талейрана по мироустройству на венском конгрессе:

а) создавать европейскую систему на основе принципа «с позиции силы»;

б) создавать европейскую систему на основе исторического права;

в) строить взаимоотношения на основе баланса сил.

 

29. Позиция Александра I по мироустройству на Венском конгрессе:

а) строить взаимоотношения на основе баланса сил;

б) строить взаимоотношения на основе уважения прав и интересов народов;

в) решать международные дела с помощью дипломатических переговоров.

 

 

30. Роль двух десятилетий (1898-1918 гг.) в судьбе Венской системы международных отношений:

а) состоялось большое количество конфликтов;

б) были выведены из строя все основные ее элементы;

в) система перешла в новое качественное состояние.

 

31. Какие мирные пути объединения Германии?

а) великогерманский;

б) малогерманский;

в) центрально-европейский;

г) создание федеративной республики;

д) создание демократической Германской республики.

 

32. какие этапы военного объединения Германии?

а) война против наполеоновской Франции;

б) война Пруссии и Австрии против Дании;

в) война между Пруссией и Австрией;

г) Франко-Прусская война.

33. Какие этапы борьбы за независимость североамериканских колоний?

а) I континентальный конгресс;

б) II континентальный конгресс;

в) принятие Декларации независимости;

г) война за независимость.

 

 

34. Почему Германия торопилась начать войну?

а) опасалась потерять союзников;

б) использовать свое материально-техническое превосходство;

в) закрепить свои колониальные завоевания.

 

35. Какие системы суверенитета сложились к середине 20-х годов XX в.?

а) Версальско-Вашингтонская;

б) советская;

в) колониальная;

г) американская (США).

 

36. Какие отличительные черты Версальско-Вашингтонской системы?

а) модифицированная Вестфальская система;

б) евроцентричная;

в) стабильная;

г) усложнившая борьбу с агрессией.

 

37. Какие отличительные черты советской системы?

а) декларировала новое понимание суверенитета на основе классового подхода;

б) деятельность в Лиге наций характеризовалась в основном громкими демаршами;

в) проводила политику с «позиции силы».

 

38. Какие отличительные черты американской системы?

а) в основном породила межвоенный период;

б) заняла изоляционистские позиции в отношении «европейского» эксперимента;

в) стремилась к мировому господству.

 

39. Чтобы международные отношения оформились в систему:

а) необходимо приобрести устойчивость;

б) все субъекты международных отношений были равны;

в) отношения должны достигнуть высокого уровня развития.

 

40. Парижская конференция провозгласила:

а) систему мирных соглашений;

б) создание Лиги Наций;

в) создание единой экономической организации;

г) создание международной организации труда.

 

41. По предложению Вильсона международный порядок должен базироваться на принципах:

а) демократии;

б) консенсуса;

в) свободы торговли;

г) международного права.

 

42. Формирование Версальско-Вашингтонской системы международных отношений сопровождалось:

а) революционными потрясениями;

б) подъемом науки и культуры;

в) социально-политическими катаклизмами;

г) острейшей идеологической полемикой о магистральных направлениях общественного развития.

 

43. По мнению советских ученых с приходом Гитлера к власти:

а) угроза войны стала неизбежной;

б) будет разрушена Версальско-Вашингтонская система;

в) вокруг Германии сплотятся колониальные народы.

 

44. Отличительные черты биполярной системы:

а) противостояние двух сверхдержав;

б) локальный конфликт мог перерасти в термоядерную войну;

в) сложилось «равновесие страха»;

г) получили право голоса страны «третьего мира».

 

45. Достоинства биполярной системы международных отношений

а) жестко определенные правила игры;

б) стабильность, устойчивость.

в) равноправное положение всех стран;

г) предсказуемость.

 

46. Недостатки биполярной системы международных отношений в 50-е гг.:

а) исключительно высокая цена поддержания равновесия;

б) чрезмерная идеологизированность внешней политики;

в) крушение колониальной системы;

г) ограничение общественного развития мира двумя путями.

 

47. Значение Второй мировой войны для системной истории международных отношений:

а) разрушила многополярную структуру международных отношений;

б) ликвидировала мировую колониальную систему;

в) в ходе ее зародились основы биполярной системы международных отношений.

 

48. Политическое значение Второй мировой войны:

а) разгромлена наиболее агрессивная группа тоталитарных государств;

б) нанесен смертельный удар по идеологии нацизма, воинствующего шовинизма, расового превосходства и антисемитизма;

в) закреплен союз государств-участников антигитлеровской коалиции.

 

49. Почему современная система международных отношений не стала «американским миром»?

а) на политику США влияют 7 важных субъектов международных отношений (партнеры по большой «8»).

б) оказывают влияние Китай, Индия;

в) расширение круга ядерных держав.

 

50. После Второй мировой войны функционировали следующие системы международных отношений:

а) биполярная;

б) Постдамская;

в) Хельсинская;

г) плюралистически-однополярная;

д) Брюссельско-Вашингтонская.

 

 

51. Суть современного мироустройства состоит:

а) формирование общности наиболее развитых государств;

б) распространение влияния этой общности на остальной мир;

в) преимущественно силовые методы воздействия развитых стран на остальной мир.

 

52. Силовые акции западных стран в последние 15 лет:

а) на Балканах;

б) в Афганистане;

в) в Северо-Восточной Африке;

г) в Ираке.

 

53. В условиях биполярной системы международных отношений ООН успешно справилась с:

а) предупреждением вооруженного столкновения между СССР и США;

б) созданием единого экономического пространства;

в) установлением нового международного экономического порядка.

 

54. Ялтинско-потсдамский порядок обладал рядом особенностей:

а) отсутствие прочной договорно-правовой базы;

б) спорные проблемы разрешались политическими методами;

в) создание единого экономического пространства.

 

55. Биполярная система одновременно была:

а) конфронтационной;

б) консенсунсной;

в) кооперационной.

 

 

56. В условиях Ялтинско-потсдамской системы международных отношений:

а) сложилась оригинальная концепция взаимного ядерно-силового сдерживания;

б) оформилась доктрина глобальной стратегической стабильности на базе «равновесия страха»;

в) ядерная война стала рассматриваться как самое крайнее средство;

г) достигнут консенсус в решении спорных проблем.

 

57. Биполярная система международных отношений приобрела форму политико-идеологического противостояния между:

а) «свободным миром»;

б) «социалистическим лагерем»;

в) «третьим миром».

 

58. Основные военно-политические союзы в период биполярной системы международных отношений:

а) НАТО;

б) ОВД;

в) АЗПАК.

 

59. Основные экономические объединения в период биполярной системы международных отношений:

а) ЕЭС;

б) СЭВ;

в) ЭКОВАС.

 

60. Особенности перехода к современной системе международных отношений:

а) обвальный характер распада биполярной системы;

б) мирный характер смены систем;

в) обилие острых региональных кризисов;

г) укрепление экономической стабильности в мире.

 

61. Процессы, проходящие на постсоветском пространстве:

а) интеграционные;

б) дезинтеграционные;

в) острого военного противостояния.

 

62. Тенденции в развитии новой модели международных отношений:

а) США пытаются стать единственным центром илы;

б) усиление ЕЭС, Китая и др. центров силы;

в) превращение в центр силы СНГ.

 

 

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Кризис и распад Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

2. Вторая мировая война (1939 – 1945 гг.) и ее влияние на послевоенное мироустройство.

3. Формирование биполярной системы международных отношений: сущность и содержание.

4. Эволюция биполярного мироустройства: основные этапы и уроки.

5. ООН – главный инструмент поддержания послевоенного мироустройства.

6. «Холодная война» как следствие утверждения биполярной системы международных отношений.

7. «Холодная война» в международных отношениях: причины, сущность, последствия.

8. Сущность и содержание политических, военных и экономических доктрин «холодной войны».

9. «Хельсинский процесс» и его влияние на международные отношения.

10. Характерные черты и особенности системы международных отношений на рубеже XX – XXI вв.

11. Основные концепции развития международных отношений, их содержание и направленность.

12. Сущность и содержание концепции «конфликта цивилизаций».

13. Многополюсный мир: проблемы становления и возможные перспективы развития.

14. Причины формирования системности международных отношений в XVIII в.

15. Основные факторы, оказывающие влияние на формирование и эволюцию международных систем.

16. Теоретические предпосылки системности в международных отношениях.

17. Этапы эволюции Вестфальской системы международных отношений.

18. Роль и значение Вестфальской системы международных отношений для европейского и мирового развития.

19. Факторы образования Венской системы международных отношений.

20. Формирование нормативно-правовых основ Венской системы международных отношений.

21. Революции в Европе 1848 – 1850 гг., их влияние на последующую эволюцию Венской системы международных отношений.

22. Образование новых колониальных империй и его последствия.

23. Усиление позиций США в мире во второй половине XIX в. Превращение США в мировую державу.

24. Сущность и содержание внешнеполитической стратегии США во второй половине XIX в.

25. Роль и место США в глобальном конфликте в конце XIX – начале XX вв.

26. Нормативно-правовая база Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

27. Лига Наций – инструмент поддержания стабильности и безопасности в межвоенном мире.

28. Основные этапы развития Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

29. Великий экономический кризис (конец 20-х – начало 30-х гг. XX в.) и его влияние на систему международных отношений.

30. Сущность и содержание системности в международных отношениях.

31. Факторы системности в международных отношениях.

32. Предназначение систем международных отношений, их роль в социальной жизни.

33. Международный порядок и международная система: общее и особенное.

34. Основные принципы Вестфальской системы международных отношений.

35. Причины формирования Вестфальской системы международных отношений.

36. Венская система международных отношений, ее отличия от Вестфальской модели мироустройства, основные факторы формирования и принципы функционирования.

37. Эволюция Венской системы международных отношений, ее роль в стабилизации международных отношений в XIX – начале XX вв.

38. Основные принципы и противоречия Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.

39. Содержание Версальско-Вашингтонского мироустройства, его влияние на мировое развитие в межвоенный период (20 – 30-е гг. XX в.).

40. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений: сущность, содержание, противоречия.

41. Этапы эволюции Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений и уроки ее функционирования.

42. Основные тенденции формирования современной системы международных отношений.

43. Распад СССР и его геополитические последствия, влияние на международные отношения.

44. Роль и место РФ в системе современных международных отношений.

45. Великие и региональные державы в международных отношениях: критерии определения, статус, функции.

46. Глобализация и ее влияние на формирование современной системы международных отношений.

47. Основные тенденции современного мирового развития.

48. Появление новых акторов современных международных отношений, их роль в мировом развитии.

49. Проблема безопасности государств, особенности ее разрешения в условиях функционирования систем международных отношений.

50. Эволюция институциализации систем международных отношений: этапы, уроки.

51. Эволюция военного фактора в международных отношениях.

52. Эволюция международных систем и международные организации: этапы, тенденции, уроки.

53. Особенности политико-правового обеспечения функционирования международных систем.

54. СНГ, его роль и место в современной системе международных отношений.

 

 

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Самостоятельная работа студентов является составной частью учебного процесса. Это активная деятельность обучаемого, направленная на глубокое, всестороннее овладение предметом, практическими навыками самообразования и навыками исследователя.

Самостоятельная работа в широком понимании – это вся работа студента по овладению научными знаниями и практическими навыками, его активная умственная деятельность во всех формах учебного процесса, в проведении общественных мероприятий.

В содержание этой работы входит слушание лекции и ее осмысленное конспектирование, изучение литературы в часы самостоятельной работы, получение консультации у преподавателя, участие в обсуждении теоретических вопросов на семинарских и классно-групповых занятиях, вся работа студента в период практики.

В узком смысле самостоятельная работа студента – это работа без непосредственного контакта с преподавателем в часы самостоятельных учебных занятий, самоподготовки и т. п. Она протекает в соответствии с учебными программами, а иногда и с привлечением дополнительных материалов, новых документов, не вошедших в списки рекомендованной литературы. Отставание самостоятельной работы от курса лекций не желательно. Оно отрицательно сказывается на эффективности трудовых усилий студентов. Знания, полученные на лекции, нуждаются без какого-либо промедления в дополнении, углублении посредством самостоятельного изучения литературы.

В задачу студентов входит в полном объеме овладеть программным материалом. Это совершенно необходимо. Без этого нельзя стать высококвалифицированным специалистом.

Сейчас в процессе самостоятельной работы решаются образовательные и воспитательные задачи, углубляются знания студентов, развиваются познавательные способности, умение собственным трудом добывать научные знания. Причем мыслительная деятельность студентов находится в состоянии непрерывного развития. С каждым годом обучения все больше и больше возрастает степень их инициативы в усвоении и применении знаний.

Нет надобности доказывать, что только творческая самостоятельная работа обеспечивает успех в борьбе за прочные знания, создает условия для всестороннего развития умственных способностей и волевых качеств.

Самостоятельная работа, взятая в неразрывном единстве со всеми другими формами учебных занятий, дает студентам не только прочные знания, но и развивает у них способности к творческому осмысливанию сложных явлений общественной жизни, к повседневной практической деятельности. Работая над учебным материалом, студенты приучаются анализировать явления общественной жизни, события международной жизни, правильно устанавливать связи и взаимоотношения между ними, подходить к вопросу с разных сторон, от внешних проявлений доходить до познания существенных признаков, до глубокого раскрытия сущности явлений и событий.

Организация самостоятельной работы слушателей является неразрывной составной частью всего комплекса научно-методических мероприятий университета по обеспечению организации и управления учебным процессом.

Качество и эффективность самостоятельной работы студентов в период учебы в университете обеспечиваются целым комплексом мероприятий, в том числе:

- предварительным изучением учебной программы соответствующей дисциплины;

- внимательным слушанием лекции и ее осмысленным конспектированием;

- изучением, анализом и конспектированием документов и рекомендованной литературы;

- уточнением неясных вопросов на консультации у преподавателя;

- активным участием в обсуждении теоретических и практических вопросов на семинарских и групповых занятиях;

- написанием курсовых работ и рефератов;

- участием в научно-исследовательской работе по тематике студенческого научного общества;

- просмотром учебных кинофрагментов, компьютерных программ, телевизионных передач;

- любознательным, творческим отношением к учебной (ознакомительной) производственной и преддипломной практике;

- правильным распределением учебного времени на занятия с преподавателем и на самостоятельную познавательную деятельность.

Учебным планом на самостоятельную работу предусмотрено около 50 % учебного времени.

Самостоятельная работа будет плодотворной, если ей придается целенаправленный характер, если она организуется на научной основе.

Научная организация самостоятельной работы предполагает:

- четкое планирование и рациональное распределение учебного времени;

- целенаправленность и сознательную активность в изучении программного материала. Творческий поиск более совершенных способов овладения знаниями, умениями и навыками;

- систематичность и последовательность;

- постоянное соблюдение гигиены умственного труда;

- самоконтроль и критическую оценку своих знаний.

Планирование – главная предпосылка правильной организации умственного труда. Чтобы правильно спланировать самостоятельную работу, необходимо проанализировать тематические планы, программы и списки обязательной и дополнительной литературы, во всех деталях представить себе объем учебного материала, учесть расписание занятий, время проведения семинарских, классно-групповых и практических занятий, сроки написания курсовых и контрольных работ.

Каждый слушатель при составлении плана самостоятельной работы предусматривает для выполнения домашних заданий в среднем не менее 3-4 часов в день.

Опыт нашего университета показывает, что план самостоятельной работы лучше всего составлять на семестр, а затем уточнять его на предстоящий месяц, неделю. Это позволит довольно точно определить объем самостоятельной работы, правильно распределить время по предметам с

Поделиться: