Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Средства обучения в учебном процессе ПТУЗ
1. Классификация средств обучения. 2. Функции средств обучения, особенности применения. 3. Значения и условия эффективного применения средств обучения.
Средства обучения (СО) – это материальные предметы и объекты естественной природы, а так же искусственно созданные человеком, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. СО является компонентом процесса обучения, связывающего деятельность педагога и учащихся. Эта деятельность связана с применением определенных средств: слово преподавателя, текст книги, оборудование, приборы, учебные принадлежности и т.д. В настоящее время в ПТУЗ применяются следующие виды СО: 1) учебники и учебные пособия; 2) дидактические материалы – карточки с заданием, учебные инструкции, учебные алгоритмы, материалы на печатной основе для работы учащихся и т.д.; 3) учебное оборудование – машины, механизмы, инструменты, приспособления, приборы и т.д.; 4) наглядные пособия: а) натуральные – оборудование, приборы, инструменты, материалы, образцы и т.д.; б) изобразительные – плоскостные (плакаты, картины, карты, диаграммы, схемы); объемные - (модели, макеты, муляжи, динамические щиты, электрифицированные схемы); 5) ТСО – учебные видео и диафрагмы, диапозитивы, транспаранты, радио и телепередачи, видеозаписи, тренажеры, технические устройства для контроля знаний. Для дидактических функций СО необходимо исходить из закономерностей преподавательского процесса. В сравнительно ориентируемом учебном процессе преподаватель обязан дать учащимся возможность для чувственного восприятия изучаемых объектов, процессов, явлений, однако эти явления и объекты не всегда могут быть непосредственно предъявлены к учащимся для изучения или показаны в учебном помещении (электрический ток, внутреннее устройство механизма, процессы происходящие очень быстро или очень медленно). В этих случаях преподаватель использует СО - рисунки, схемы, модели, макеты для опосредованного воспроизведения изучаемых объектов, процессов, явлений. Таким образом, СО является источником информации на стадиях чувственного восприятия, изучаемых явлений, объемов, процессов. Чувственно-наглядный образ субъективен, т.к. в нем отражается лишь внешняя сторона. Задача обучения заключается в том, чтобы подвести учащихся и глубиной сущности явлений или объектов. Этот переход связан с абстрактным решением, с ведением и использованием абстрактных понятий. При этом наглядные образцы обеспечивают постоянную связь мышления с изучаемым объектом или явлением. Эти образцы выполняют 2 основные функции: - познавательную, раскрыть внутренние свойства и связи изучаемого объекта; - функция управления познавательной деятельности учащихся. Механизм работы транзистора может быть раскрыт только с помощью специальных учебных пособий (схем, диаграмм, макетов, диапозитивов, видеофильмов). СО выступают помощником преподавателя на стадии абстрактного мышления. Это связано с тем, что наглядные образы вступают в качестве одного из обязательных элементов в качестве одного из обязательных элементов и предпосылок мышления. На стадии практического применения усвоенных знаний СО имеют приоритетное значение. Это связано со спецификой процесса обучения в ПТУЗ. Применяя полученные знания учащихся выполняют упражнения и самостоятельные работы на уроках ТО, а на уроках ПО применяют эти знания при работе с оборудованием, инструментами, приборами и т.д. Выделяют следующие дидактические функции СО: 1) являются инструментом, с помощью которого учащиеся познают окружающий их мир, технические и технологические объемы, явления и процессы; 2) повышает степень наглядности, делают доступным для учащихся такой материал, который без применения СО недоступен вообще или труднодоступен; 3) помогают удовлетворить и в максимальную степень развить познавательные интересы учащихся; 4) труд учащихся и тем самым позволяют повысить темп учебного материала; 5) является источниками информаций, освобождают преподавателя от большого объема чистотехнической работы и тем самым способствуют повышению творческого уровня преподавания. 6) является средством управления познавательной деятельностью учащихся. Особое место среди средств обучения при изучении специальных и общетехнических предметов отводят техническим средствам обучения. Это обусловлено: во-первых исключительным профессиональным воздействием на учащихся; во-вторых, необходимостью повышения производительности и облегчения труда преподавателя и учащихся в связи с непрерывным увеличением объема ЗУН, при стабильных уроках обучения. Применение ТСО, когда часть функций передается им определенным образом влияет на организацию и методику учебного процесса, на методы организации познавательной деятельности учащихся и руководства ею. Слово «преподаватель» не смотря на огромное значение, в данном случае не вступает источником информации, в частности уменьшается удельный вес устного опроса на уроке, его в значительной степени заменяет работа учащихся с применением контролирующих машин. Здесь деятельность преподавателя выражается в руководстве познавательной деятельностью. Все технические средства обучения, в том числе обучающие машины, выступают орудием в руках преподавателя, увеличивая возможности его воздействия на учащихся. В настоящее время в системе ПТО (проф.тех образования) преобладающим является комплексное методическое обеспечение (КМО) учебно-воспитательного процесса, учебной документации и средствами обучения. Система КМО включает: 1) учебную документацию: учебный план, учебную программу, тематический план, план урока; 2) средства для учащихся: учебник, учебное пособие, справочники, сборники задач, сборники заданий для выполнения упражнений и самостоятельных работ, комплекты инструкционно-технологической документации; 3) дидактические средства на уроках: наглядные пособия, ТСО, дидактические материалы, демонстрационное оборудование, устройства для контроля ЗУН учащихся; 4) учебное оборудование для выполнения учебно-производственных и лабораторно-практических работ; 5) средства для преподавателя-мастера: частные методики, методические разработки по темам, методические рекомендации, информационные материалы о педагогическом и производственном опыте.
Основные средства обучения и их функции.
Значение СО: 1. Чувственное восприятие обучающимися изучаемых объектов, явлений, которые не всегда могут быть непосредственно воспроизведены в учебном процессе; 2. Развитие воображения и абстрактного мышления; 3. Передача более точной информации об изучаемом явлении, объеме, процессе, что делает доступным самый сложный учебный материал. 4. Активизация познавательных интересов обучающихся; 5. Интенсификация деятельности преподавателя его функций как источника информации; 6. увеличение доли самостоятельной работы учащихся; 7. расширение возможностей организации на уроке индивидуальной и групповой работы учащихся. Условия СО: 1. Выделить новый учебный материал при изучении которого целесообразно использование этого средства; 2. Установить способствует ли использование средства для решения дидактических задач в конкретных условиях; 3. Определить какое средство может способствовать достижению учебной цели; 4. Определить момент подачи СО наиболее способствующий логике учебно-познавательного процесса; 5. Определить оптимальное количество наглядных пособий на занятии; 6. СО должно соответствовать требованиям к подготовке специалиста и современным научным знаниям; 7. При использовании ТСО учитывать их в соответствии инженерно-техническим требованиям; 8. учет своих возможностей (подготовленности); 9. СО должны использоваться в комплексе, причем каждое средство должно быть оценено с информативной и функционально диагностической стороны.
Лекция 7. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-17; Просмотров: 512; Нарушение авторского права страницы