Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Средства обучения в учебном процессе ПТУЗ



 

1. Классификация средств обучения.

2. Функции средств обучения, особенности применения.

3. Значения и условия эффективного применения средств обучения.

 

Средства обучения (СО) – это материальные предметы и объекты естественной природы, а так же искусственно созданные человеком, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. СО является компонентом процесса обучения, связывающего деятельность педагога и учащихся. Эта деятельность связана с применением определенных средств: слово преподавателя, текст книги, оборудование, приборы, учебные принадлежности и т.д. В настоящее время в ПТУЗ применяются следующие виды СО:

1) учебники и учебные пособия;

2) дидактические материалы – карточки с заданием, учебные инструкции, учебные алгоритмы, материалы на печатной основе для работы учащихся и т.д.;

3) учебное оборудование – машины, механизмы, инструменты, приспособления, приборы и т.д.;

4) наглядные пособия:

а) натуральные – оборудование, приборы, инструменты, материалы, образцы и т.д.;

б) изобразительные – плоскостные (плакаты, картины, карты, диаграммы, схемы); объемные - (модели, макеты, муляжи, динамические щиты, электрифицированные схемы);

5) ТСО – учебные видео и диафрагмы, диапозитивы, транспаранты, радио и телепередачи, видеозаписи, тренажеры, технические устройства для контроля знаний.

Для дидактических функций СО необходимо исходить из закономерностей преподавательского процесса. В сравнительно ориентируемом учебном процессе преподаватель обязан дать учащимся возможность для чувственного восприятия изучаемых объектов, процессов, явлений, однако эти явления и объекты не всегда могут быть непосредственно предъявлены к учащимся для изучения или показаны в учебном помещении (электрический ток, внутреннее устройство механизма, процессы происходящие очень быстро или очень медленно).

В этих случаях преподаватель использует СО - рисунки, схемы, модели, макеты для опосредованного воспроизведения изучаемых объектов, процессов, явлений. Таким образом, СО является источником информации на стадиях чувственного восприятия, изучаемых явлений, объемов, процессов. Чувственно-наглядный образ субъективен, т.к. в нем отражается лишь внешняя сторона. Задача обучения заключается в том, чтобы подвести учащихся и глубиной сущности явлений или объектов. Этот переход связан с абстрактным решением, с ведением и использованием абстрактных понятий. При этом наглядные образцы обеспечивают постоянную связь мышления с изучаемым объектом или явлением. Эти образцы выполняют 2 основные функции:

- познавательную, раскрыть внутренние свойства и связи изучаемого объекта;

- функция управления познавательной деятельности учащихся. Механизм работы транзистора может быть раскрыт только с помощью специальных учебных пособий (схем, диаграмм, макетов, диапозитивов, видеофильмов).

СО выступают помощником преподавателя на стадии абстрактного мышления. Это связано с тем, что наглядные образы вступают в качестве одного из обязательных элементов в качестве одного из обязательных элементов и предпосылок мышления.

На стадии практического применения усвоенных знаний СО имеют приоритетное значение. Это связано со спецификой процесса обучения в ПТУЗ. Применяя полученные знания учащихся выполняют упражнения и самостоятельные работы на уроках ТО, а на уроках ПО применяют эти знания при работе с оборудованием, инструментами, приборами и т.д.

Выделяют следующие дидактические функции СО:

1) являются инструментом, с помощью которого учащиеся познают окружающий их мир, технические и технологические объемы, явления и процессы;

2) повышает степень наглядности, делают доступным для учащихся такой материал, который без применения СО недоступен вообще или труднодоступен;

3) помогают удовлетворить и в максимальную степень развить познавательные интересы учащихся;

4) труд учащихся и тем самым позволяют повысить темп учебного материала;

5) является источниками информаций, освобождают преподавателя от большого объема чистотехнической работы и тем самым способствуют повышению творческого уровня преподавания.

6) является средством управления познавательной деятельностью учащихся.

Особое место среди средств обучения при изучении специальных и общетехнических предметов отводят техническим средствам обучения.

Это обусловлено:

во-первых исключительным профессиональным воздействием на учащихся;

во-вторых, необходимостью повышения производительности и облегчения труда преподавателя и учащихся в связи с непрерывным увеличением объема ЗУН, при стабильных уроках обучения.

Применение ТСО, когда часть функций передается им определенным образом влияет на организацию и методику учебного процесса, на методы организации познавательной деятельности учащихся и руководства ею.

Слово «преподаватель» не смотря на огромное значение, в данном случае не вступает источником информации, в частности уменьшается удельный вес устного опроса на уроке, его в значительной степени заменяет работа учащихся с применением контролирующих машин. Здесь деятельность преподавателя выражается в руководстве познавательной деятельностью.

Все технические средства обучения, в том числе обучающие машины, выступают орудием в руках преподавателя, увеличивая возможности его воздействия на учащихся.

В настоящее время в системе ПТО (проф.тех образования) преобладающим является комплексное методическое обеспечение (КМО) учебно-воспитательного процесса, учебной документации и средствами обучения.

Система КМО включает:

1) учебную документацию: учебный план, учебную программу, тематический план, план урока;

2) средства для учащихся: учебник, учебное пособие, справочники, сборники задач, сборники заданий для выполнения упражнений и самостоятельных работ, комплекты инструкционно-технологической документации;

3) дидактические средства на уроках: наглядные пособия, ТСО, дидактические материалы, демонстрационное оборудование, устройства для контроля ЗУН учащихся;

4) учебное оборудование для выполнения учебно-производственных и лабораторно-практических работ;

5) средства для преподавателя-мастера: частные методики, методические разработки по темам, методические рекомендации, информационные материалы о педагогическом и производственном опыте.

 

Основные средства обучения и их функции.

Средства обучения Преимущественные дидактические функции Типичные учебные ситуации и применение
Натуральные наглядные пособия: оборудование, инструмент, материалы, образцы продукции. Позволяют получить точное представление о внешнем виде, устройстве, взаимодействий частей, свойствах, требованиях к качеству. Демонстрация и самостоятельное устройство, назначение св-в, способов применения, регулировки и наладки.
Экранные пособия: диафильмы, диапозитивы и т.д. Позволяют воспроизводить системы взаимосвязанных изображений, построенных в соответствии с логикой учебного материала темы является средством наглядности и самостоятельным источником учебной информации. Изучение взаимосвязанных объектов, процессов, явлений и их составных частей.
Изобразительные наглядные пособия: плакаты, таблицы, схемы, фотографии и т.д. Передают информацию в образной графической, в схематической, цифровой форме. Позволяют показать внешний вид, внутреннее устройство, принцип работы, качественные и количественные зависимости изучаемых объектов и явлений. Демонстрация и самостоятельное изучение устройства, принципа действия качественных и количественных зависимостей.
Транспортные Позволяют через кадроскоп передавать увеличенные, сложные изображения, а также демонстрировать плоские прозрачные модели механизмов, показывать опыты на просвет Демонстрация изучаемых объектов и их частей, процессов и явлений.
Фазограммы (положение ) Позволяют воспроизводить через кадроскоп сложные изображения «по фазам» путем наложения нескольких транспарантов друг на друга При необходимости последовательной демонстрации изображений (схематических, графических и т.п.) От части к целому.
Дидактические материалы для работы учащихся: карточки с заданием, обзорно-повторительные таблицы, материалы на перезачетной основе и т.д. Позволяют быстро предъявить учащимся различные учебные задания, формы для заполнения при самостоятельном изучении и закреплении учебного материала. Позволяют индивидуализировать учебный процесс. Самостоятельное изучение, закрепление, повторения, систематизация учебного материала, упражнения, лабораторно-практической работы, контроль ЗУН учащихся, программированное изучение учебного материала.
Звукозапись Позволяет воспроизводить через магнитофон различные звуковые характеристики (шумы, стуки, ритмы т.д.) работающих машин, механизмов, аппаратов. Демонстрация и отработка приемов звуковой диагностики и регулировки машин и механизмов. Проведение спец.занятий и упражнений по развитию технического слуха учащихся.

 

Значение СО:

1. Чувственное восприятие обучающимися изучаемых объектов, явлений, которые не всегда могут быть непосредственно воспроизведены в учебном процессе;

2. Развитие воображения и абстрактного мышления;

3. Передача более точной информации об изучаемом явлении, объеме, процессе, что делает доступным самый сложный учебный материал.

4. Активизация познавательных интересов обучающихся;

5. Интенсификация деятельности преподавателя его функций как источника информации;

6. увеличение доли самостоятельной работы учащихся;

7. расширение возможностей организации на уроке индивидуальной и групповой работы учащихся.

Условия СО:

1. Выделить новый учебный материал при изучении которого целесообразно использование этого средства;

2. Установить способствует ли использование средства для решения дидактических задач в конкретных условиях;

3. Определить какое средство может способствовать достижению учебной цели;

4. Определить момент подачи СО наиболее способствующий логике учебно-познавательного процесса;

5. Определить оптимальное количество наглядных пособий на занятии;

6. СО должно соответствовать требованиям к подготовке специалиста и современным научным знаниям;

7. При использовании ТСО учитывать их в соответствии инженерно-техническим требованиям;

8. учет своих возможностей (подготовленности);

9. СО должны использоваться в комплексе, причем каждое средство должно быть оценено с информативной и функционально диагностической стороны.

 

 

Лекция 7.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-03-17; Просмотров: 512; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.025 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь