Определение индекса групповой сплоченности Сишора

Назначение и инструкция: Групповая сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое, - можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов.

Значительно проще сделать это с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый.

Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям (максимальная сумма +19 баллов, минимальная -5). В ходе опроса баллы указывать не нужно.

 

1. Как бы ты оценил свою принадлежность к классу?

а) Чувствую себя членом, частью класса (5)

б) Участвую в большинстве дел класса (4)

в) Участвую в одних делах класса и не участвую в других (3)

г) Не чувствую, что являюсь членом класса (2)

д) Живу и существую отдельно от класса (-1)

е) Не знаю, затрудняюсь ответить (1)

 

2. Перешел бы ты в другой класс, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?

а) Да, очень хотел бы перейти (-1)

б) Скорее перешел бы, чем остался (2)

в) Не вижу никакой разницы (3)

г) Скорее всего остался бы в своем классе (4)

д) Очень хотел бы остаться в своем классе (5)

е) Не знаю, трудно сказать (1)

 

3. Каковы взаимоотношения между ребятами вашего класса?

а) Лучше, чем в большинстве других классов (3)

б) Примерно такие же, как и в большинстве классов школы (2)

в) Хуже, чем в большинстве классов (-1)

г) Не знаю, трудно сказать (1)

 

4. Каковы у вас взаимоотношения с классным руководителем?

а) Лучше, чем в большинстве классов школы (3)

б) Примерно такие же, как и в большинстве классов школы (2)

в) Хуже, чем в большинстве классов школы (-1)

г) Не знаю (1)

 

5. Каково отношение к делу (учебе и т.п.) в вашем классе?

а) Лучше, чем в большинстве классов школы (3)

б) Примерно такое же, как и в большинстве классов школы (2)

в) Хуже, чем в большинстве классов школы (-1)

г) Не знаю (1)

 

Уровни групповой сплоченности рассчитывается как среднее значение баллов всех отвечавших членов коллектива:

• 15, 1 баллов и выше - высокая;
• 11, 6 - 15 - выше средней;
• 7 - 11, 5 - средняя;
• 4 - 6, 9 - ниже средней;
• 4 и ниже - низкая.

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ

Методика измерения тревожности и как личностного свойства и как состояния разработана Ч.Д. Спилбергером. Методика была адаптирована в русском переводе Ю.Л. Ханиным. Ниже представлен опросник Спилбергера - Ханина, с помощью которого определяется личностная и ситуационная тревожность.

 

Диагностика тревожности

Тревожность – это особое эмоциональное состояние субъекта, выражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, которая сопровождается страхами, беспокойством, опасениями, препятствующими нормальной деятельности или общения с людьми. Это довольно устойчивое персональное качество, характеризующее двумя показателями – личностной и ситуационной напряженности.

Личностная тревожность – это индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к эмоциональным отрицательным реакциям на различные жизненные ситуации, несущие в себе угрозу для его " Я" (для самооценки, уровня притязаний, отношения к своему " Я" и т.п.).

Ситуационная тревожность – это внутреннее, устойчивое состояние тревожности как поведенческая реакция на определенные жизненные ситуации. Такое состояние может быть обусловлено, например, переговорами с официальными лицами, разговорами по телефону, экзаменационными испытаниями, общением с незнакомыми людьми противоположного пола или возраста и т.п.

Измерение тревожности как свойства личности необходимо важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение человека. Определение уровня тревожности, как отмечает Л.Д. Столяренко – естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. Оценка человеком своего уровня тревожности является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.

У каждого конкретного человека личностная и ситуационная тревожность развития в различной степени, поэтому при определении уровней тревожности оцениваются оба показателя.

Особого внимания требуют лица с высокой и очень высокой тревожностью. Е.И. Рогов отмечает, что подобная тревожность либо порождается реальным неблагополучием субъекта в наиболее значимых областях деятельности и общения, либо существует как бы вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки и т.п.

Тревожность часто испытывают школьники, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, общественной жизни, однако это видимое благополучие достигается ими неоправданной неоправданно большой ценой и чревато срывами. У таких школьников отмечаются вегетативные, невротические и психосоматические нарушения. Тревожность в этих случаях порождается конфликтностью самооценки, наличием в ней противоречий между высокими притязаниями и достаточно сильной неуверенностью в себе. Подобный конфликт, заставляя этих школьников постоянно добиваться успеха, одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной неудовлетворенности, неустойчивости, напряженности. Следствием всего этого являются перегрузка, перенапряжение, выражающиеся в нарушениях внимания, снижении работоспособности, повышенной утомляемости.

Инструкция по выполнению тест - опросника Спилбергера

Прочтите внимательно каждое из приведенных ниже суждений и отметьте справа в графах цифры, соответствующие вашему выбору из четырех альтернатив. Над ответами на предложенные суждения долго думать не следует. Выберите тот ответ, который более всего соответствует вашему мнению.

Тест-опросник содержит две шкалы: шкалу ситуационной тревожности (таблица №1) и шкалу личностной тревожности (таблица №2). Для первой шкалы выбираем ответы соответствующие четырем альтернативам (Нет, это не так; Пожалуй, так; Верно; Совершенно верно). Для второй шкалы ответы также соответствуют четырем альтернативам (Никогда; Почти никогда; Часто; Почти всегда).

 

Таблица №1

Шкала ситуационной тревожности

№	Суждение	Выбираем ответы
		Нет, это не так	Пожалуй так	Верно	Совершенно верно
1.	Я спокоен
2.	Мне ничего не угрожает
3.	Я нахожусь в состоянии напряжения
4.	Я внутренне скован
5.	Я чувствую себя спокойно
6.	Я расстроен
7.	Меня волнуют возможные неудачи
8.	Я ощущаю душевный покой
9.	Я встревожен
10.	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения
11.	Я уверен в себе
12.	Я нервничаю
13.	Я не нахожу себе места
14.	Я взвинчен
15.	Я не чувствую скованность и напряжение
16.	Я доволен
17.	Я озабочен
18.	Я слишком возбужден, и мне не по себе
19.	Мне радостно
20.	Мне приятно

 

Таблица №2

Шкала личностной тревожности

№	Суждение	Выбираем ответы
		Никогда	Почти всегда	Часто	Почти всегда
21.	У меня бывает приподнятое настроение
22.	Я бываю раздражительным
23.	Я легко могу расстроиться
24.	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие
25.	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть
26.	Я чувствую прилив сил, желание работать
27.	Я спокоен, хладнокровен и собран
28.	Меня тревожат возможные трудности
29.	Я слишком переживаю из - за пустяков
30.	Я бываю вполне счастлив
31.	Я все принимаю близко к сердцу
32.	Мне не хватает уверенности
33.	Я чувствую себя беззащитным
34.	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей
35.	У меня бывает хандра
36.	Я бываю доволен
37.	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня
38.	Бывает, что я чувствую себя неудачником
39.	Я уверенный человек
40.	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: