Дела домашние, или обучение в естественных условиях

Влияние родителей на обучение своих детей не исчерпы­вается оказанием материальной поддержки или посещением группы. Основное ребенок познает дома из общения с роди­телями, участия в повседневных делах, наблюдений за дей­ствиями членов семьи.

Родители могут многое сделать для развития, используя естественные ситуации.

Например:

Когда вы и ваш ребенок вместе	Вы можете сказать или спросить	Это поможет вашему ребенку
Вбане (ванной комнате) Разрешите ребен­ку играть пустыми контейнерами (флаконами из-под шампуня, мыльницами, пробками)	Куда больше воды поместилось? Куда вода легче набирается? Почему? Отку­да воду легче вылить? Посмотри на пузы­ри. Откуда они берут­ся? Чем можно быст­рее набрать воду в ванночку: пробкой или ведерком? Какая пробка подходит к этому флакону, мыльнице? Для ка­кой куклы подойдет мыльница в качестве кораблика?	Научиться устанавли­вать величину, поря­док убывания или воз­растания размера, объ­ема. Тренировать действия пальцев, рук. Исследовать и опре­делять характеристи­ку предметов. Делать наблюдения.
Экспериментиро­вать с предмета­ми, которые пла­вают или тонут в воде: губки, мочал­ки, мыло, пробки, пустые и напол­ненные водой флаконы, игруш­ки, мячики.	Как ты думаешь, утонет бутылочка или нет? Что будет, если набрать в нее воды? Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы она утонула? Если ты прижмешь ее ко дну, а потом отпустишь, что будет?	Делать открытия и смелее эксперимен­тировать с предметами. Понимать, что такое объем. Понимать временную последовательность (сначала — потом). Понимать причины и следствия
Помогите ребенку учиться самостоя­тельно ухаживать за своим телом, соблюдать необ­ходимые гигиени­ческие навыки	Как ты думаешь, с чего лучше начать умываться? Если ты сначала умоешь ли­цо, а потом будешь чистить зубки, что может остаться на щеках и на губах? Что сначала нужно сделать: намочить щетку или положить пасту? Давай нари­суем, что сначала, что потом: сначала чистим зубы (рису­ем щетку), потом умываем лицо (ри­суем мыло), вытира­ем лицо и руки по­лотенцем, расчесыва­ем волосы (рисуем расческу)	Осознанно принимать правильные решения. Самостоятельно дей­ствовать. Устанавливать причи­ны и следствия. Быть уверенным и компетентным. Понимать условные обозначения
В магазине Отправляетесь за покупками	Давай решим, какие покупки нам нужно сделать. Почему ты так счи­таешь? Для чего нам это пригодится? Из чего мы сможем пригото­вить еду для папы, бабушки, кошки? О ком еще нам нуж­но позаботиться? Без чего мы не можем обойтись? Сколько сумок нам понадо­бится?	Понять основы рацио­нальности, учиться обсуждать проблему с другими, высказы­вать, обосновывать свою точку зрения. Понимать назначение похода в магазин. Понимать значимость и последствия дейст­вий. Соотносить вес и объем
Выбираете покуп­ки	Как ты думаешь, почему хлеб продает­ся в упаковке? Поче­му витрины прозрач­ные? Почему у кон­фет такие яркие обертки? Почему конфеты такие до­рогие?	Учиться понимать суть явлений, уста­навливать причинно-следственные связи. Высказывать предпо­ложения, искать ар­гументы
Упаковываете по­купки	Как ты думаешь, что можно положить вниз: яйца или мака­роны? Что лучше по­ложить сверху? Сколько мы всего сделали покупок? Что мы купили первым? Сколько хлеба? Чего больше? Что самое мягкое? Что душистое? Что тяжелое?	Соотносить свойства продуктов. Закрепить навыки по­рядкового (первый, второй...), количест­венного счета (один, два, три...). Тренировать память. Сравнивать. Различать запахи, уз­навать свойства и ка­чества
Несёте домой покупки	Какая сумка у нас была? Какая стала? Что самое вкусное для тебя? Как ты думаешь, чему обра­дуется дедушка? А чему Мурка?	Учиться заботиться о других. Понимать причинно-следственные связи
Идете в гости	Что для тебя будет большим удовольст­вием: отправиться в гости или остаться дома? Как ты планируешь вести себя в гостях? Что ты скажешь взрослым? Детям? Что сделаешь, если захочешь пить? Если тебе станет скучно?	Понять, что вы ува­жаете его мнение, его право выбора. Осознанно относить­ся к своему выбору. Осознавать и плани­ровать свои поступки. Прогнозировать ситу­ации
Гостиная Приводите в поря­док комнаты	Как ты считаешь, с чего нужно начать? Что нам для этого потребуется? Что ты сделаешь сам? В чем тебе понадобится помощь?	Развивать наблюда­тельность. Учиться планировать последовательность дел. Правильно оце­нивать свои силы
Готовитесь к при­ему гостей	Посмотри, пожалуй­ста, что у нас не в по­рядке. Как ты счита­ешь, что нужно при­готовить для наших гостей? Реши, чем ты займешь свою го­стью. Как ты дума­ешь, что ей будет ин­тересно? Где мы по­садим гостей? Чем будем угощать?	Развивать наблюда­тельность, критич­ность. Учиться высказывать оценочные суждения «Я считаю, что...» Развивать умение за­ботиться о нуждах других людей. Понять основы госте­приимства и придерживаться их.
Украшаете свой дом	Что тебе нравится/не нравится в своей комнате? Как ты ду­маешь, что не нра­вится мне? Почему? На что тебе было бы приятно смотреть? Как ты думаешь, где лучше всего повесить твои рисунки? Чем бы ты хотел украсить наш дом?	Учиться высказывать суждения. Учитывать чужую точ­ку зрения. Фантазировать. Уважительно отно­ситься к результатам своего и чужого тру­да. Развивать творческие способности
Делаете ремонт	Какого цвета обои ты хотел бы видеть в своей комнате? Какой рисунок тебе нравится? Как ты думаешь, что нужно, чтобы сделать ре­монт? Чем ты плани­руешь помочь? Сколь­ко нужно человек, чтобы передвинуть шкаф? Поклеить обои? Если ты уви­дишь ведро с крас­кой, что ты сдела­ешь? Если ты уви­дишь открытую ро­зетку, как ты посту­пишь?	Формулировать, вы­сказывать, отстаивать свою точку зрения. Понимать объем пред­стоящей работы. Оценивать собствен­ные силы. Прогнозировать воз­можные ситуации и способы безопасного выхода из них
Разбираете сумку с покупками	Назови, что я купила? Что нам прислала ба­бушка? Что я при­несла из огорода? Что самое мягкое? Что самое легкое? Что завернуто в бу­магу? Чего много, чего мало? Что пах­нет? Что пачкается? Для чего масло?	Учиться ориентиро­ваться в названиях продуктов и способах приобретений. Понимать, что такое объем, вес, размер, цена. Тренироваться в раз­личении и назывании цвета, формы, частей и деталей предметов. Понимать хозяйст­венную роль членов семьи
Вместе месите тес­то и печете пироги	Из чего у меня по­лучилось такое тес­то? Сколько я поло­жила яиц? Что сдела­ла сначала? Как ты думаешь, что было бы, если бы я взяла маленькую мисочку, а не большую каст­рюлю? Что ты чувст­вуешь пальчиками? Какое тесто на ощупь? Что из него можно сделать? На что похоже тесто?	Понимание действий, предстоящих измене­ний — яйцо бьется, сахар растворяется, дрожжи поднимаются. Учиться устанавли­вать закономерности: тесто увеличивается в объеме, значит... Сравнивать, находить аналогии. Развивать пальчики, силу рук
Вместе накрывае­те на стол, раскла­дываете еду	Посчитай, сколько человек нужно на­кормить. Сколько нужно приготовить глубоких тарелок, ложек? Что нужно сделать сначала, что потом? Что будет, ес­ли мы нальем суп в мелкую тарелочку? Где не будет мешать ваза с цветами? Как сделать так, чтобы всем хватило пирога, салата?	Научиться считать. Соотносить количе­ство предметов и че­ловек. Понимать свойства предметов и учиться правильно использо­вать их. Логически мыслить, рассуждать. Понимать соотноше­ние часть — целое. Находить рациональ­ные способы деления
Вместе убираете со стола, моете посуду	Какие были тарелки? Какие стали? Что нужно, чтобы они стали опять чисты­ми? С чего бы ты начал мыть посуду? Расставь тарелки так, чтобы впереди стоя­ли блюдца, за ними мелкие тарелки, а сзади суповые тарел­ки. Переверни чаш­ки донышками вверх	Элементарно плани­ровать свою деятель­ность. Осознавать рацио­нальность действий. Усвоить названия предметов посуды. Понимать последова­тельность действий. Понимать указания, действовать в соот­ветствии с ними
Вместе наводите порядок в кухон­ном столе, переби­раете крупы, фа­соль	Что лежит в столе? Что на какой полке лежит? Что лежит в банке? Догадайся, что в пакете, в мешочке. Что нужно сделать, чтобы узнать, не за­глядывая? Что круг­лое? Какая крупа желтого цвета? Что самое мелкое? Чего мало, что нужно ку­пить? Откладывай белую фасоль в ми­сочку, а черную — в тарелку. Выбери все зеленые гороши­ны. Что мы можем сварить из риса?	Развивать представле­ние о свойствах и ка­чествах разных про­дуктов. Развивать мелкую мо­торику. Понимать обобщения (это — крупы, это — продукты). Понимать, что такое объем. Понимать возмож­ность выбора. Научиться принимать решения

Пожалуйста, копируйте и вывешивайте материалы частя­ми.С одной стороны, это обеспечит концентрацию внимания родителей на конкретном содержании, а с другой — позволит использовать материалы в течение долгого времени.

Замечательно, если педагогам удастся побеседовать с ро­дителями о результатах «домашних дел» — что получилось, как ребенок помогал, что говорил и делал, какие трудности выя­вились, как родители справлялись с этими трудностями, что было неожиданным, что удивило и порадовало.

А вот еще один вариант.

Растем и изменяемся

В этом возрасте дети:	Вы можете:
От 3 до 4 лет Быстро увеличивают запас слов. Начинают развивать навыки ведения беседы. Проявляют интерес к решению задач (как это сделать). Все более комфортно чувству­ют себя со взрослыми. Становятся более любопытны­ми и любознательными. Мотивированы исследовать и делать открытия. Начинают понимать язык сим­волов (цифры, буквы, рисунок)	Разговаривать с детьми в те­чение дня. Придумывать «глупые» смеш­ные слова и рифмы. Давать ребенку предметы, кото­рые можно сортировать и груп­пировать. Показывать, как вещь разбира­ется и собирается. Объяснять, чем лучше зани­маться на улице, а чем дома. Помогать детям описывать свойства предметов (какие они на ощупь). Записывать истории, которые рассказывают дети. Проявлять гибкость в выполне­нии ежедневных дел. Вместе с ребенком читать и рассматривать картинки
От 4 до 5 лет Начинают вести беседу о пред­метах, событиях, явлениях. Постоянно задают вопросы обо всем, что видят. Обнаруживают творческое на­чало и чувство юмора. Начинают использовать прос­тые стратегии для решения своих задач. Поддерживают беседу со взрос­лыми. Получают удовольствие от за­нятий творчеством. Более активно используют свои собственные знания	Разговаривать о том, что про­изошло сегодня. Рассказывать детям простые шутки. Побуждать их по-новому иг­рать со старыми игрушками. Давать детям задания, развива­ющие самостоятельность. Отвечать на вопросы «вглубь и вширь», задавать свои вопросы. Предлагать для творчества не­обычные материалы (лоскутки, шерстяные нитки, пуговицы, проволоку и пр.)
От 5 до 6 лет Развивают умение пользоваться, словами для описания ситуа­ции, своего состояния. Начинают задавать много воп­росов. Начинают осознавать и объяс­нять методы решения задач (я сделал так, потому что...). Словесно выражают собствен­ное мнение и отстаивают свою точку зрения. Умеют по-разному использо­вать один и тот же предмет. Мнение сверстников начинает оказывать сильное влияние	Побуждать детей описывать со­бытия дня и задавать вопросы. Планировать вместе с детьми (с чего мы начнем..., сколько нам нужно...). Позволять выбирать. Обеспечить разнообразные материалы для письма и рисо­вания. Играть в игры на угадывание. Вместе читать и обсуждать ис­тории. Развивать привычку к осто­рожности и осмотрительности. Показывать пример и воспиты­вать привычку здорового пи­тания. Помогать в понимании поступ­ков других детей

Играем на кухне

Вот уж самое НЕ место для игры, так это кухня, можете сказать вы. А мы с вами, конечно, не согласимся.

Где мамы проводят так много времени после рабочего дня? Конечно, на кухне — приготовить ужин и обед на завтра, на­кормить всю семью по очереди (к сожалению, в современной семье редко все собираются за столом в будние дни), перемыть и прибрать, а потом совершенно усталой добраться до дивана я телевизора. А ребенок? Будет ли он ждать, когда у мамы по­явится второе дыхание, когда она соберется с силами и мысля­ми и будет готова поиграть, почитать, помечтать? А может, не надо разделять эти процессы во времени и пространстве?

Общаться и играть с ребенком здесь и сейчас, во время домашних хлопот на кухне?

Что может получиться в результате?

• Мы поможем ребенку (и себе тоже) понять, что инте­ресной, познавательной, развивающей и увлекательной может быть любая работа, любые предметы.

• Поможем ребенку проникнуть в суть самых обычных вещей, явлений и домашних событий.

• Поможем научиться терпению.

• Самым коротким и действенным путем научим важным домашним работам.

• Дадим понять, как заботимся о своей семье.

• Освоим современный способ обучения и развития ре­бенка — обучение естественным образом.

• Сделаем для ребенка сам процесс учения практичным (практикоориентированным).

• Станем ближе и интереснее друг другу, у нас появятся общие интересы. Пусть они очень «местного» значения, ценности-то от этого они не теряют.

Правда, полезные результаты? Значит, не прогоняйте ре­бенка из кухни.

«Вкусные слова»

Мама говорит: «Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга». По очереди называем слова и «кладем» их на ла­дошку.

Можно точно также поиграть в «сладкие», «горячие», «ва­реные», «растительные» слова.

«Охота на слова»

Какие слова можно достать из борща? Кто больше назо­вет? (Картошка, укроп, свекла и т. д.)

На слова можно «охотиться» «прицельно» (слова, которые можно «достать» из борща, винегрета, кухонного шкафа, пли­ты) и «охотиться» на кухне вообще. В этом случае подойдет все, что попадет в поле зрения ребенка.

«Помощники»

Как можно одним словом назвать прибор, который... варит кофе (режет овощи, чистит картофель, моет посуду, выжимает сок, убирает пыль)?

«Готовим сок»

Образуем слово: «Из яблок получается сок... (яблоч­ный), из груш — (грушевый), из слив, из свеклы, из капус­ты, из...».

Справились? А теперь в обратном порядке: «Морковный сок получается из... (моркови), редечный — из...»

«Покупки»

Выкладывая вместе принесенные из магазина покупки, предлагайте различные задания:

• В каких из этих предметов «живет» звук «Р»? Если ребенок затрудняется, можно ему подсказать: «В каР-РРРтошке или в капусте? В яблоках или в пеРРРРси-ках? В аРРРРбузе или в дыне? В луке или в огуРРРР-. цах? »

• В каких словах есть звук «Л»? (ТареЛка, Ложка, поЛ-ка, виЛка, кастрюЛя).

• Назови все, что НЕ надо будет готовить — варить или жарить.

• Что для тебя здесь самое вкусное?

• Что самое тяжелое (легкое)?

«Раскладываем и пересчитываем»

Здесь дело понятное и тщательное: помытые ложки и вилки требуют сортировки; накрываемый стол «ждет» нужное количество приборов (столько сколько).

«Охотимся на цифры и буквы»

Мама обращается к ребенку: «Посмотри, где на кухне есть цифры. Назови их. Для чего здесь цифры? Что они обознача­ют? В чем помогают?

А есть ли здесь буквы? Где ты их нашел? Зачем они? Есть здесь такие же буквы, как и в твоем имени? А какие еще сло­ва начинаются с этой буквы? »

«Придумывалки»

Мама говорит: «Давай придумаем сказку или историю про... старую кастрюлю (бананы, картофелину, кухонные часы)».

Если ребенку нужны подсказки, задайте ему наводящие вопросы. Например: «Вот картофелина. Как ты думаешь, от­куда она взялась? А еще раньше? А когда она была в земле, кого она там могла видеть, с кем могла встретиться? Почему она выросла такая большая (коричневая, кривая)? Во что она хотела бы превратиться? »

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: