Показатели уровня профессиональной компетентности педагога-психолога и критерии их оценки.

УТВЕРЖДЕНО

решением Главной аттестационной

комиссии при министерстве образования

Нижегородской области

О формах, процедурах

и критериальных требованиях

Аттестации педагогов-психологов

Государственных и муниципальных

образовательных учреждений

Нижегородской области

В 2008 – 2009 учебном году.

 

Общие положения.

Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов и видов проводится в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.06.2000 г. № 1908, приказом министерства образования Нижегородской области «Об организации аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2008-2009 учебном году».

 

Направления аттестации.

Аттестация педагогов-психологов осуществляется по двум направлениям:

- Первое направление - определение профессиональной компетентности в области практической психологии образования (теоретической, методической, прикладной);

- Второе направление - определение результативности деятельности

 

3. Вариативные формы первого направления аттестации:

3.1. для педагогов-психологов, аттестующихся на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений):

- экзамен (в форме тестирования или по билетам)

- защита творческой работы (образовательный проект в области практической психологии образования, отчет об экспериментальной деятельности педагога-психолога в рамках экспериментальной площадки ГОУ ДПО НИРО.

3.2. для педагогов-психологов, аттестующихся на имеющуюся высшую и первую (для государственных образовательных учреждений):

- экзамен (в форме тестирования или по билетам);

- защита творческой работы (стендовый доклад с представлением материалов, подтверждающих результативность деятельности педагога-психолога);

- самоанализ деятельности аттестуемого (стендовый доклад).

 

 

4. Вариативные формы второго направления аттестации:

- экспертиза учебных занятий, воспитательных мероприятий;

- экспертиза результатов деятельности аттестуемого за последние 3 года;

- мониторинг уровня достижений учащихся (воспитанников) путем анализа документации.

Требования, предъявляемые к педагогам-психологам, претендующим на высшую, первую и вторую квалификационные категории.

5.1. «Педагог-психолог второй квалификационной категории»:

- отвечает общим требованиям, предъявляемым к деятельности педагога-психолога;

- знает и умеет применять методы изучения психических особенностей учащихся, родителей и педагогов;

- оказывает помощь педагогу в планировании и организации обучения детей с учетом особенностей их психического развития;

- имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее одного года.

 

5.2. «Педагог-психолог первой квалификационной категории»:

- отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу второй квалификационной категории;

- владеет современными методами группового и индивидуального психологического воздействия;

- участвует в разработке психолого-педагогических обучающих программ по работе с детьми и подростками, опираясь на результаты диагностики уровня психического развития ребенка;

- оказывает помощь педагогам в разрешении личностных и профессиональных проблем; организует работу с педагогическими коллективами, направленную на повышение профессионального мастерства педагога с использованием диагностических, консультационных и тренинговых процедур;

- имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее двух лет.

 

5.3. «Педагог-психолог высшей квалификационной категории»:

- отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу первой квалификационной категории;

- выполняет особо сложные и ответственные виды диагностической, консультационной и коррекционной работы с детьми, их родителями, работниками образования;

- руководит или участвует в работе структурных центров психологической службы образования;

- владеет методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; применяет их в практической деятельности; систематически обобщает полученные результаты в виде докладов и публикаций;

- консультирует руководителей образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, применения психологического знания в практике образования;

- участвует в проведении квалификационных испытаний педагогов-психологов второй и первой категории;

- имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее трех лет.

6. Процедура определения уровня профессиональной компетентности

6.1. Экспертиза по первому направлению аттестации (определение уровня профессиональной компетентности) проводится:

6.1.1 на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений) квалификационные категории - областной экспертной комиссией, утвержденной приказом министерства образования Нижегородской области;

6.1.2 на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) – экспертной комиссией муниципального района (городского округа), утвержденной муниципальным органом управления образованием;

6.1.3 на вторую квалификационную категорию (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) – экспертной комиссией образовательного учреждения, утвержденной руководителем образовательного учреждения.

6.2. Сроки проведения экзамена и защиты творческих работ определяются соответствующими аттестационными комиссиями в рамках единого графика проведения аттестации, утвержденного решением Главной аттестационной комиссии.

6.3. Перечень вопросов для устного экзамена, демонстрационные версии компьютерных тестов (или спецификация к ним с указанием перечня проверяемых элементов, уровня сложности и формы заданий) представляются для ознакомления аттестующимся педагогическим работникам не позднее, чем за месяц до срока экзамена.

6.4. Творческие работы на высшую и первую (для ГОУ) квалификационные категории, оформленные в соответствии с «Методическими рекомендациями по проведению экспертизы профессиональной компетентности аттестуемых работников образования Нижегородской области», представляются в областную экспертную комиссию не позднее, чем за месяц до срока защиты.

Сроки представления творческих работ на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) и на вторую (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) определяются соответствующими аттестационными комиссиями.

6.5. Результаты экспертизы по первому направлению аттестации (профессиональная компетентность) оформляются виде протокола, экспертного заключения и передаются в соответствующую аттестационную комиссию.

 

 

Показатели уровня результативности деятельности педагога-психолога и критерии их оценки.

9.1. Экспертиза учебных занятий, воспитательных мероприятий.

Учебное занятие, воспитательное мероприятие для оценки результативности деятельности педагога-психолога может быть представлено в формах:

· коллективного тренинга;

· ролевой игры;

· занятия, связанного с развитием коммуникативных способностей обучающихся;

· занятия по социальной адаптации обучающихся.

 

ПРИМЕЧАНИЕ: Недопустимо представлять индивидуальные занятия с обучающимися, направленные на коррекцию или диагностику личностных качеств ребенка.

 

УТВЕРЖДЕНО

решением Главной аттестационной

комиссии при министерстве образования

Нижегородской области

О формах, процедурах

и критериальных требованиях

Аттестации педагогов-психологов

Государственных и муниципальных

образовательных учреждений

Нижегородской области

В 2008 – 2009 учебном году.

 

Общие положения.

Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов и видов проводится в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.06.2000 г. № 1908, приказом министерства образования Нижегородской области «Об организации аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2008-2009 учебном году».

 

Направления аттестации.

Аттестация педагогов-психологов осуществляется по двум направлениям:

- Первое направление - определение профессиональной компетентности в области практической психологии образования (теоретической, методической, прикладной);

- Второе направление - определение результативности деятельности

 

3. Вариативные формы первого направления аттестации:

3.1. для педагогов-психологов, аттестующихся на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений):

- экзамен (в форме тестирования или по билетам)

- защита творческой работы (образовательный проект в области практической психологии образования, отчет об экспериментальной деятельности педагога-психолога в рамках экспериментальной площадки ГОУ ДПО НИРО.

3.2. для педагогов-психологов, аттестующихся на имеющуюся высшую и первую (для государственных образовательных учреждений):

- экзамен (в форме тестирования или по билетам);

- защита творческой работы (стендовый доклад с представлением материалов, подтверждающих результативность деятельности педагога-психолога);

- самоанализ деятельности аттестуемого (стендовый доклад).

 

 

4. Вариативные формы второго направления аттестации:

- экспертиза учебных занятий, воспитательных мероприятий;

- экспертиза результатов деятельности аттестуемого за последние 3 года;

- мониторинг уровня достижений учащихся (воспитанников) путем анализа документации.

Требования, предъявляемые к педагогам-психологам, претендующим на высшую, первую и вторую квалификационные категории.

5.1. «Педагог-психолог второй квалификационной категории»:

- отвечает общим требованиям, предъявляемым к деятельности педагога-психолога;

- знает и умеет применять методы изучения психических особенностей учащихся, родителей и педагогов;

- оказывает помощь педагогу в планировании и организации обучения детей с учетом особенностей их психического развития;

- имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее одного года.

 

5.2. «Педагог-психолог первой квалификационной категории»:

- отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу второй квалификационной категории;

- владеет современными методами группового и индивидуального психологического воздействия;

- участвует в разработке психолого-педагогических обучающих программ по работе с детьми и подростками, опираясь на результаты диагностики уровня психического развития ребенка;

- оказывает помощь педагогам в разрешении личностных и профессиональных проблем; организует работу с педагогическими коллективами, направленную на повышение профессионального мастерства педагога с использованием диагностических, консультационных и тренинговых процедур;

- имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее двух лет.

 

5.3. «Педагог-психолог высшей квалификационной категории»:

- отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу первой квалификационной категории;

- выполняет особо сложные и ответственные виды диагностической, консультационной и коррекционной работы с детьми, их родителями, работниками образования;

- руководит или участвует в работе структурных центров психологической службы образования;

- владеет методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; применяет их в практической деятельности; систематически обобщает полученные результаты в виде докладов и публикаций;

- консультирует руководителей образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, применения психологического знания в практике образования;

- участвует в проведении квалификационных испытаний педагогов-психологов второй и первой категории;

- имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее трех лет.

6. Процедура определения уровня профессиональной компетентности

6.1. Экспертиза по первому направлению аттестации (определение уровня профессиональной компетентности) проводится:

6.1.1 на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений) квалификационные категории - областной экспертной комиссией, утвержденной приказом министерства образования Нижегородской области;

6.1.2 на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) – экспертной комиссией муниципального района (городского округа), утвержденной муниципальным органом управления образованием;

6.1.3 на вторую квалификационную категорию (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) – экспертной комиссией образовательного учреждения, утвержденной руководителем образовательного учреждения.

6.2. Сроки проведения экзамена и защиты творческих работ определяются соответствующими аттестационными комиссиями в рамках единого графика проведения аттестации, утвержденного решением Главной аттестационной комиссии.

6.3. Перечень вопросов для устного экзамена, демонстрационные версии компьютерных тестов (или спецификация к ним с указанием перечня проверяемых элементов, уровня сложности и формы заданий) представляются для ознакомления аттестующимся педагогическим работникам не позднее, чем за месяц до срока экзамена.

6.4. Творческие работы на высшую и первую (для ГОУ) квалификационные категории, оформленные в соответствии с «Методическими рекомендациями по проведению экспертизы профессиональной компетентности аттестуемых работников образования Нижегородской области», представляются в областную экспертную комиссию не позднее, чем за месяц до срока защиты.

Сроки представления творческих работ на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) и на вторую (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) определяются соответствующими аттестационными комиссиями.

6.5. Результаты экспертизы по первому направлению аттестации (профессиональная компетентность) оформляются виде протокола, экспертного заключения и передаются в соответствующую аттестационную комиссию.

 

 

Показатели уровня профессиональной компетентности педагога-психолога и критерии их оценки.

7.1. Экзамен

Экзамен- эта форма экспертизы, позволяющая проверить знания основ педагогической и психологической науки, практики их применения и нормативного обеспечения деятельности. Экзамен может проходить (по выбору аттестуемого) в двух формах:

· по перечню вопросов (по билетам)

· в форме тестирования

 

7.1.1. Экзамен по перечню вопросов ( по билетам).

Экзамен проводится по билетам, каждый из которых включает три вопроса. Всего аттестуемому предъявляется не более 20 билетов.

Все вопросы, включенные в билеты, носят комплексный характер.

Содержание экзаменационных билетов включает в себя три основных блока знаний:

· знание содержания предметной области, а также знание нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную деятельность и опыт их применения в соответствии со своими должностными обязанностями;

· знание аспектов деятельности по основным направлениям и по работе с различным контингентом и различным проблемам;

· психолого-педагогические знания или кейс-стади (событийно-поведенческое интервью).

Каждый из указанных блоков вопросов оценивается каждым экспертом по 5-ти балльной шкале (результаты оценивания каждого блока усредняются).

Максимальное количество баллов, которое может получить аттестуемый при оценке его компетентности – 15. Полученный итоговый балл удваивается. Таким образом, максимальная оценка за экзамен составляет 30 баллов, что соответствует шкале оценки профессиональной компетентности педагогов с использованием других форм (например, защита творческой работы).

Соответствие баллов заявленной категории:

- 18-20 баллов – вторая категория;

- 21-23 балла – первая категория;

- от 24 баллов – высшая категория.

12Следующая ⇒

Поделиться: