Показатели и критерии оценки результатов деятельности за последние 3 года

№	Показатели	Оценка (в баллах)
	Организационно-методическая работа педагога-психолога: · Не принимает участия в педагогических совещаниях, семинарах, не планируют методическую работу · Эпизодически участвует в педагогических советах и других формах работы ОУ · Активно и систематически участвует в педагогической деятельности ОУ. Имеет четкое представление о целях методической деятельности, планирует свою методическую работу. Диагностику и контроль педагогического процесса проводит эпизодически. · Принимает участие в конференциях, семинарах, проводимых вышестоящими структурами образования. Планирует самообразование, учитывая потребности ОУ. · Творчески подходит к своей методической деятельности в ОУ. Предлагает интересные формы методической работы. Принимает активное участие в системе контроля и коррекции образовательного процесса. Участвует в городских, районных, областных семинарах, методических объединениях практических психологов.	*	*	*	*	*
	Формы и методы работы: · Затрудняется в выборе форм и методов. · Использует однообразные формы и готовые методические рекомендации. · Использует разнообразные формы, но предпочитает готовые методические рекомендации. · Подбирает формы и методы в зависимости от особенностей детского коллектива в целом и отдельных детей, взрослых, а также содержания работы.	*	*	*	*	*
	Новые технологии развития и изучения личности: · Не знает новых технологий · Осведомлен о новых технологиях, но не владеет ими. · Владеет традиционными технологиями и частично использует новые. · Использует традиционные и новые технологии. Их соотношение не всегда оптимально. · Оптимально сочетает традиционные и новые технологии, что обусловливает результативность деятельности психолога.	*	*	*	*	*
	Включенность детей в деятельность на занятиях с психологом: · Детям не интересно то, что предлагает специалист: они занимаются своими делами или присутствуют, не включаясь в деятельность. · Обучающиеся проявляют интерес к занятиям, выполняют предложенные условия и задания. · Обучающиеся активно включены в занятия. Наблюдается позитивно окрашенное общение с психологом. · Занятия с психологом вызывают позитивные эмоции. Обучающиеся демонстрируют желание общаться с психологом. · Обучающиеся активно и творчески участвуют в занятиях и других мероприятиях, организуемых психологом. Наблюдается практически полная включенность в деятельность на занятих. Обучающиеся стремятся к общению с психологом и друг с другом.	*	*	*	*	*
	Основные направления деятельности педагога-психолога: психодиагностика, психокоррекция, психопрофилактика, консультирование и просвещение, психологическое обеспечение педагогического процесса: · Работа выстроена хаотично, нет четких направлений. · Работа ведется по 1-2 направлениям. · Работа ведется по всем направлениям, но между ними нет взаимосвязи. · Работа проводится по всем направлениям с четко определенными целями и задачами, но взаимосвязь между направлениями слабо выражена. · Работа проводится по всем направлениям, взаимосвязанным между собой общими целями и задачами.	*	*	*	*	*
	Документация педагога-психолога; перспективный и текущий планы; психологические заключения; карты развития; коррекционные карты (при проведении коррекционной работы с детьми); протоколы обследований, консультаций; журнал учета групповых форм работы; журнал учета консультаций; программы развивающих и коррекционных занятий: · Необходимая документация представлена не в полном объеме. · Документация представлена в полном объеме с частичным соответствием предъявляемым требованиям к оформлению обязательных документов. · Документация представлена в полном объеме, оформлена в соответствии с предъявляемыми требованиями. Психолог испытывает сложности с оформлением аналитической документации. · Представлена вся необходимая документация, оформленная в соответствии с требованиями; документация ведется регулярно, но формально, не отражает качество проводимой работы. · Документация соответствует требованиям, творческий подход к ее ведению; отражает качественные изменения, достижения в работе. По представленной документации можно составить представление о системе работы педагога-психолога.	*	*	*	*	*
Максимальное количество баллов:	30 баллов

 

Соответствие баллов заявленной квалификационной категории:

· не менее 18 баллов (60%) – вторая квалификационная категория;

· не менее 21 балла (70%) – первая квалификационная категория;

· не менее 24 баллов (80%) – высшая квалификационная категория.

 

9.3. Мониторинг уровня достижений учащихся (воспитанников) путем анализа отчетной документации и методических материалов.

 

Показатели оценки отчетной документации

№	ПОКАЗАТЕЛИ	Представленность (макс. балл по критерию - 3)
	Планы работы и отчеты педагога-психолога за отчетный (межаттестационный) период, включая текущий год.
	Методические разработки и другая печатная продукция (развивающие и коррекционные программы и др.)
	Протоколы, детские работы и другие материалы исследований, отражающие результативность деятельности педагога-психолога.
4.	Аналитические материалы в рамках реализации методических разработок, развивающих и коррекционных программ, подтверждающие причинно-следственную связь с результатами психолого-педагогического воздействия на обучающихся.
Материалы, демонстрирующие:
	Владение методами научно-исследовательской, экспериментальной работы и умение обобщать полученные результаты в виде докладов и публикаций (предоставляется список публикаций).
	Руководство и участие в работе структурных подразделений психологической службы образования.
	Выполнение поручений и заказов администрации районных, городских, областных отделов образования в разработке научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях.
	Участие в разработке авторских программ развития образовательных учреждений.
	Участие в подготовке специалистов образовательных учреждений к аттестационным испытаниям.
	Участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления или отдельных образовательных учреждений.

 

Критерии оценивания показателей:

0 баллов – показатель не представлен;

1 балл – минимальная представленность показателя;

2 балла – показатель в основном представлен;

3 балла - максимальная представленность показателя.

Максимальное количество баллов – 30.

 

Соответствие баллов заявленной квалификационной категории:

· не менее 18 баллов (60%) – вторая квалификационная категория;

· не менее 21 балла (70%) – первая квалификационная категория;

· не менее 24 баллов (80%) – высшая квалификационная категория.

 

Подведение итогов экспертизы

По результатам экспертизы профессиональной компетентности (первое направление) и результативности деятельности (второе направление) соответствующие экспертные комиссии составляют экспертные заключения установленного образца, представляемые на рассмотрение аттестационной комиссии соответствующего уровня.

На основании экспертных заключений соответствующая аттестационная комиссия выносит следующие решения:

· соответствует заявленной квалификационной категории;

· не соответствует заявленной квалификационной категории.

⇐ Предыдущая12

Поделиться: