Организационный момент. Постановка целей занятия ( объяснение темы).

Приветствие. На этом занятии мы будем знакомиться с новым звуком из группы свистящих и поучимся его произносить. А поможет узнать его загадка.

Этот звонкий звук звенит, нас с тобою веселит.

Он согласный, это ясно, а звучит он просто классно!

Ведь недаром утром нас он зовёт за парты в класс.

Скажите, что зовёт всех учеников на урок? ( звонок) С какого звука начинается это слово? ( Со звука З). Вот сегодня мы с вами будем работать над произношением твёрдого звука З в слогах, словах.

Зимой белый, летом серый. В гору прыжком, а с горы кувырком ( заяц).

Давайте приготовим к работе наше лицо, язычок и губы.( зеркало, картинки).

Давайте начнём с массажа лица, повторяйте за мной мои действия. Погреем ладоши, подушечки пальцев и погладим по лбу ( 2-3 раза), от переносицы к крыльям носа и дальше к мочкам уха ( 2-3 раза), над губой( 2-3 раза), по подбородку (2-3 раза).

Артикуляционная разминка: упражнение Лягушка – Хоботок, Массаж язычка от кончика языка к серединке зубами, Лопаточка, Чистим нижние зубки изнутри, Блинчик, Язык- силач, Горочка, Лодочка ( с выдохом), Выгибает кошка спинку, Покатаем зубки с горки.

Пальчиковая гимнастика.

Разминка для кистей и пальцев рук. Упражнения – Перчатки, Колечки, Флажок, Пальчик –пальчик, Цепочки( по 2 упражнения).

Голосовые и дыхательные упражнения:

- задувание на бабочек из бумаги

- поём песенку гласных ( слитно).

Анализ артикуляции по плану.

Игра “ Электронная муха”( заводная машинка).

Характеристика звука.

З- губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, между зубами небольшая щель, спинка языка горочкой, посередине желобок, по которому проходит воздушная струя- холодная и узкая, голосовые складки работают ( звук звонкий) – контроль ладонью на горлышко).

З- согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким( это зависит от последующего гласного). Он является парным согласным к звуку С по звонкости- глухости.

Закрепление изолированного звука и произношение в слогах, чистоговорках.

Сегодня мы будем учиться произносить твёрдый звук З. Звук З будем сравнивать с песенкой большого комара, а мягкий звук ЗЬ- с песенкой маленького комарика. Твёрдый звук З дружит с гласными А О Ы У Э ( он стоит перед ними и они указывают на его твёрдость).

Произнесение изолированного звука хором и индивидуально.

Связь звука и буквы.

Слоговые таблицы “ Звёздочка”, слоговые дорожки:

ЗА-ЗЫ-ЗУ ЗО-ЗУ-ЗЫ ЗА-ЗО-ЗА ЗУ-ЗЭ-ЗО

АЗА-ОЗО-УЗУ ЫЗЫ-УЗЫ-АЗЫ УЗО-АЗО-ЫЗО

За-за-за- закрой глаза зо-зо-зо – у Зои зонт

Зу-зу-зу – привязали козу к возу зы-зы-зы – к стройке подъехали КамАЗы

А чем обозначается звук на письме? Буквой. Давай посмотрим, на что похожа буква З? ( завитки, комарик, цифра 3, змея…). Сейчас мы вылепим контур буквы З из пластилина и приклеим на картон. В какую сторону смотрят завитки? ( влево).

Проговорить: З- завиток на завиток,

З- закрывается замок,

З- в зарослях змея ползёт,

З – заинька морковь грызёт.

Фонематический слух:

Послушай внимательно и хлопни в ладоши, когда услышишь звук “ З “.

( Ж, З, С, Ц, Ж, С, З, Ш, Ц, С, Ш, …)

А теперь подними руку, когда услышишь слог со звуком “ З “. ЖА, ЗА, ШО, ЖО, ЗУ, ЦА, ЗА, ШО…

Послушай и произнеси слоги, которые я тебе скажу: ЗА-ЗО-ЗУ; ЗЫ – ЗА - ЗЭ; ЗУ-ЗЭ-ЗЫ.

Молодцы! Всё сделали правильно! Вот и закончилось наше с вами занятие. Я думаю, что теперь вы всегда будете правильно произносить все слова с этим красивым звуком “ З “

 

 

Приложение № 6.

Показ занятия по постановки звука [ З ].

Цель

1.Добиться правильного звучания звука [ З ].

2.Тренировать подвижность артикуляционного аппарата.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

4.Закреплять умение расслабляться.

5.Развивать нижнее диафрагмальное дыхание на основе трёхфазного дыхания.

6.Развивать фонематический слух.

7. Обогащать словарь ребёнка.

8. Воспитывать правильную, чёткую дикцию, аккуратность и осанку.

Для урока были использованы : игрушка Зайка, картинки, профиль звука, кукла, музыкальная кассета, магнитофон.

Ход занятия.

Организационный момент.

- Посмотри, какой Зайка к нам пришёл сегодня на занятие!

- Как тебя зовут?

-Сайка.

- Что-то мы не поняли, как тебя зовут.

- Сайка.

- А, я кажется догадалась. Тебя зовут, Зайка?

- Да, да( Зайка машет головой).

- Егор, как ты думаешь, какой звук не умеет произносить наш друг Зайка?

- Ну, конечно, звук З.

-Мы с тобой ему поможем научиться произносить звук “ З “? ( Да поможем ).

- Но сначала мы ему покажем, как надо расслабляться.

- Садись в кресло. ( Звучит спокойная музыка, проводится релаксация).

Релаксация. Во время релаксации ребёнок расслаблен и спокоен.

Артикуляционная гимнастика.

Лягушка-Хоботок, Лопаточка, Блинчик, Язык- силач и т.д.

Упражнения направленные на диафрагмальное дыхание.

1. Подуй в трубочку.

2. Попади ваткой в ворота.

3. Кто дальше.

Упражнения для моторики пальцев рук.

Давай теперь покажем Зайке, как работают наши ручки.

Шёл старик дорогою,

Нашёл козу безрогую.

Давай, коза, попрыгаем,

Ножками подрыгаем.

А коза бодается,

А старик ругается.

Упражнения на развитие фонематического слуха.

Послушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда услышите звук “ З “.

( Ш, С, Ц, З, Ж, С, З, Ш, Ц, С, Ш…)

А теперь поднимите руку, когда услышишь слог со звуком “ З “. ЖА, СА, ШО, ЗО, ЖО, ЗУ, СУ, ЦА, СА, ЗА, ШО, ЗО, СО…

Послушай и произнеси слоги, которые я тебе скажу: ЗА-ЗЫ-ЗУ ЗО-ЗУ-ЗЫ ЗА-ЗО-ЗА ЗУ-ЗЭ-ЗО

Игра с карточками на которых изображены предметы в названиях, которых есть звук “З”.

Козлёнок, Зонт, Звезда, Заяц, Роза, Звездочёт, Ваза, Гроза.

Игра - Назови ласково. Игра - Я вижу много. Игра – Жадина.

Молодцы ребята Вы всё делали правильно. Давайте повторим, что нового Вы сегодня узнали на уроке и с каким звуком мы сегодня работали?

Ну, что ж Вы всё повторили правильно, теперь я уверена вы с этим звуком будете дружить и всегда произносить его правильно.

Анализ занятия с логопедом.

С логопедом ( наставником) были проговорены все моменты данного урока. В целом урок прошёл хорошо, ребёнок был увлечён в занятии, были подобраны упражнения с учётом его возраста и особенностей его характера. В занятии прослеживалась последовательность и плавный переход от одного упражнения к другому. Занятие показало положительную тенденцию в речевом развитие.

Просмотр занятия по автоматизации звука [ Ш ] в словах.

Цель. правильно и чётко произносить звук [Ш ] в слогах, словах.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

-автоматизировать звук[ Ш ] в слогах, словах.

- закрепить навыки образования существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

-формировать умение образовывать множественное число имён существительных.

- закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные.

Коррекционно-развивающие:

-развивать фонематический слух, речевое дыхание.

-упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука [ Ш ] в словах.

- развивать общую и мелкую моторику.

- развивать психические процессы, внимание, память, мышление.

Коррекционно - воспитательные.

-воспитывать навыки самоконтроля, доброжелательности.

- воспитывать положительное отношение к занятию.

Оборудование: компьютер, пазлы Шмель, шкатулка с картинками, предметные картинки: шина, кошка, мышка, машина, шарф, шапка, лошадка, мишка.

Ход занятия:

Организационный момент.

-Здравствуй, Ваня! Сегодня мы с тобой отправимся в гости. К Мишке и почитаем с ним стихи.

Шишки ( [ш], [с], [сь] ).

На опушке плачут шишки:

« Нас сшибают ребятишки:

И девчушки, и мальчишки,

И сестрёнки, и братишки».

Лягушатник ( [ Ш]).

В нашей книжке пять лягушек-

Ни хвоста у них, ни ушек.

Вот лягушка смотрит в книжку,

Видно, дал Господь умишка.

Вот лягушка на подушке,

Вот лягушка чешет брюшко.

А вот эти две лягушки-

Балерины и подружки.

Молодец Ваня! Теперь мы с тобой продолжим работу со звуком [Ш]. Будем стараться произносить его правильно.

Артикуляционная гимнастика.

Заборчик, Горка, Качели, Загнать мяч в ворота, Улыбка, Часики, Вкусное варенье.

Молодец Ванечка у тебя всё хорошо получается.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять-

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять-

В домик спрятались опять.

( Поочерёдно разгибаем все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же направлении).

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: