Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема: Современный урок иностранного языка.
Ознакомьтесь с содержанием статьи Махмурян К.С. «Современный урок в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»// Иностранные языки в школе. – 2014. - №11. – с. 14. и выполните задания 1-2. Задание 1.Заполните таблицу: Таблица 1. Цели и задачи урока иностранного языка
Задание 2. Выявите особенности структуры современного урока иностранного языка и отразите их в таблице: Таблица 2.
Тема: Цели современного урока иностранного языка Изучите статью Гальсковой Н.Д., Бартош Д.К. Технология целеполагания урока иностранного языка»// Иностранные языки в школе. – 2014. - №11. – с. 20. и выполните задания 3-5:
Задание 3.а) выпишите определение понятия «целеполагание»;
б)ознакомьтесь с примерами формулировок практических задач урока. Заполните таблицу, внесите материал для формулировок задач по обучению всем аспектам языка и видам речевой деятельности. Таблица 3. Практические задачи урока иностранного языка
Задание 4. Внимательно изучите примеры формулировок воспитательных, образовательных и развивающих задач урока иностранного языка.
а) Проанализируйте задания к упражнениям в рамках одной из тем современных УМК по иностранному языку для средней школы, определите, какие из них содержат воспитательный/образовательный/развивающий потенциал.
б) сформулируйте по 2 - 3 примера конкретных задач (воспитательных, образовательных и развивающих) и заполните прилагаемые таблицы. В первую графу впишите примеры, приведенные в статье, во вторую — свои примеры с указанием номера упражнения и стр. При формулировании задач опирайтесь на вопросы, приведенные авторами статьи на странице 25.
Таблица 4. Формулировки воспитательных задач по теме «....» из УМК по немецкому/английскому языку для … класса авторов …....
Таблица 5. Формулировки образовательных задач по теме «....» из УМК по немецкому/английскому языку для … класса авторов …....
Таблица 6. Формулировки развивающих задач по теме «....» из УМК по немецкому/английскому языку для … класса авторов …....
Задание 5.Составьте алгоритм целеполагания урока иностранного языка
Тема: Анализ урока иностранного языка Посетите 2 урока иностранного языка и охарактеризуйте: 1) цели урока; 2) структуру урока; 3) содержание урока; 4) этап целеполагания и этап рефлексии; 5) предметные, метапредметные и личностные результаты.
Оформление отчетной документации: 1) письменное выполнение указанных заданий. Формы итоговой аттестации Форма итогового контроля – дифференцированный зачет. Критерии оценки за педагогическую практику в вузе. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Максимальное количество баллов – 100 Минимальное количество баллов - 50 100 – 85 баллов – оценка «отлично» 84 – 70 баллов – оценка «хорошо» 69 – 50 баллов – оценка «удовлетворительно» 49 баллов и ниже - оценка «неудовлетворительно» Балл 5 ставится за практику, когда студентом соблюдаются все предъявляемые к ней требования. Отчетная документация содержит все указанные задания, сдана в срок. Студент-магистрант проявляет творческий подход к выполнению заданий. Результаты практики оцениваются 85-100 баллов. Балл 4 ставится, когда студент соблюдает основные предъявляемые к практике требования. В отчетной документации представлены все задания. Студент не всегда использует творческий подход к выполнению заданий. Результаты практики оцениваются 70-84 балла. Балл 3 ставится за практику, когда студентом соблюдаются, в основном, предъявляемые к ней общие требования. Результаты практики оцениваются 50-69 баллов. Балл 2 ставится за практику, когда студент не соблюдает предъявляемые к ней требования. Результаты практики оцениваются менее чем 50 баллов. 8. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на производственной практике Рекомендации по организации самостоятельной работы в ходе изучения дисциплины: Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды работ: анализ содержания научной психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; составление конспектов лекционных и практических заданий; разработка схем, таблиц для наглядного представления изученного материала. Отчетная документация по педагогической практике Дневник педагогической практики: Форма отчетной документации имеет свободную форму и содержит следующую информацию: - Ф.И.О. студента, курс, группа; - Название кафедры, при которой студент проходит практику; - Цель и задачи практики; - Содержание деятельности практиканта в каждую неделю; - Конспекты проводимых студентом лабораторных занятий, с указанием библиографического списка; - Электронные материалы для проведения занятий (презентации, наглядные материалы, индивидуальные, тестовые задания и др.);
Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики а) основная литература: - Загвязинский В. И. Теория обучения в вопросах и ответах: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. И. Загвязинский. - М.: Академия, 2008. - 158 с. 30 экз. - Теория обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / [И. П. Андриади и др.]; под ред. И. П. Андриади. - М.: Академия, 2010. - 335 с. 90 экз. - Бухарова Г. Д. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для студентов высших [педагогических] учебных заведений / Г. Д. Бухарова, Л. Д, Старикова. - М.: Академия, 2009. - 336 с. 25 экз. - Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / Л. И. Гриценко - М.: Академия, 2008 - 237 с. 14 экз. - Воробьева С. В. Основы управления образовательными системами: учебное пособие для студентов вузов / С. В. Воробьева. - М.: Академия, 2008. - 208 с. 10 экз. - Шамова Т. И. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов [педагогических] вузов / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; Международная академия наук педагогического образования. - М.: Академия, 2008. 10 экз. б) дополнительная литература: - Зинченко Л.Н. Особенности самостоятельной работы студентов в условиях внедрения ФГОС ВПА / Л. Н. Зинченко // Организация самостоятельной работы студентов в условиях реализации новых стандартов начального и высшего образования (ФГОС НОО и ФГОС ВПО): материалы всероссийской научной практической конференции (Барнаул, 24 октября 2012 г.). — Барнаул, 2012. — С. 54-58. - Орлова Т. В. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов вузов / Т. В. Орлова. - М.: Академия, 2006. - 363 с. 41 экз. - Трофимова Г.П. Целевые приоритеты вузовских образовательных программ / Г. П. Трофимова // Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы: материалы третьей международной научно-практической конференции, г. Барнаул, 6 ноября 2014 года. — Барнаул, 2014. — С. 44-46. - Шамова Т. И. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов [педагогических] вузов / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; Международная академия наук педагогического образования. - М.: Академия, 2007. - 384 с. 10 экз.
в) программное обеспечение и базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: - http: //www.edu.ru/ – портал «Российское образование». - http: //standart.edu.ru/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования.
Материально-техническое обеспечение педагогической практики
Необходимы аудитории с мультимедийным оборудованием, методическая и учебная литература, доступ в библиотеку АлтГПУ, компьютерный класс.
Автор(ы): О.В. Записных, доцент кафедры лингводидактики и второго иностранного языка ЛИИН АлтГПУ программа одобрена на заседании кафедры лингводидактики и второго иностранного языка от 26 августа 2015 года, протокол № 1.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 718; Нарушение авторского права страницы