Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ



ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ

ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ –2

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

 

Направленность образовательной программы Психология и педагогика инклюзивного образования

 

Квалификация (степень) бакалавр

 

Форма обучения очная

 

Трудоемкость 108., 3 з.е.

 

Авторы программы:

Станякина Маргарита Владимировна кандидат биологических наук, доцент,

Кошелева Ирина Николаевна старший преподаватель

 

Кафедра, реализующая практику: кафедра психологии и психофизиологии

Программа одобрена на заседании кафедры, протокол № ___ от «___» __________ 2016 г.

 

Заведующий кафедрой _________________ Е.В. Комаровская «___» __________ 2016 г.

 

Программа одобрена на заседании УМК гуманитарного института, реализующего ОПОП,

протокол № ___ от «___» __________ 2015 г.

 

Председатель УМК _______________ А.Г. Бондарева «___» __________ 2016 г.

Директор

гуманитарного института ________________ М.Б. Балова «___» __________ 20156г.

 

Руководитель ОПОП ________________ Н.И. Николаев «___» __________ 2016 г.

 

 

Северодвинск 2016

 

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ

3 КУРС

Программа практики устанавливает минимальные требования к результатам практического обучения студента в период практики и определяет содержание и виды деятельности, формы и средства отчетности и контроля.

Программа разработана в соответствии с:

– Федеральным государственным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и педагогика инклюзивного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (№ 903 от 30 июля 2014 г.).

– Образовательной программой подготовки педагогических кадров по направлению подготовки 44.3.02 – Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и педагогика инклюзивного образования, рассмотренной на заседании Ученого совета ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» 28 октября 2014 года, протокол № 8.

– Учебным планом университета по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и педагогика инклюзивного образования, одобренным Ученым советом ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» 28 октября 2014 года, протокол № 8.

 

Цели производственной практики

Целями практики являются систематизация и углубление знаний студентов об организации и осуществлении психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и умений применять эти знания на практике.

Достижение этих целей позволит сформировать готовность к решению следующих профессиональных задач:

· проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

· проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

· проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;

· работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

· создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

Задачи производственной практики

Задачами практики являются:

· углубление знаний об организации и содержании комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ;

· формировать умения анализировать процесс индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ;

· формировать опыт применения полученных знаний для характеристики процесса индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.

3. Краткое содержание учебной практики

Практика состоит из трех этапов, каждый из которых имеет конкретное содержание.

На первом, подготовительном, этапе студент знакомится с условиями осуществления практики. Для этого он принимает участие в установочной конференции, знакомится с базой практики, знакомится с детьми.

На втором, основном, этапе студент готовится к проведению и осуществляет психолого-педагогическое обследования ребенка с отклонениями в развитии. Обследование включает в себя следующие этапы: получение запроса, формулировку проблемы, выдвижение диагностической гипотезы, подбор методик, соответствующих гипотезе, составление плана обследования, организация обследования с учетом возраста и характера отклонений в развитии ребенка, проведение диагностики, осуществление количественного и качественного анализа результатов обследования. Также на этом этапе практики студент осуществляет оформление результатов диагностики, составляет психологическое заключения по результатам обследования ребенка с ОВЗ.

На основании полученных результатов студент разрабатывает развернутые рекомендации для педагога и психолога по преодолению выявленной проблемы и оптимизации развития ребенка, включающие направление и содержание работы, рекомендации по организации взаимодействия с ребенком.

Студент осуществляет анализ деятельности психолога: определяет виды деятельности, содержание каждого вида деятельности в рамках индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ; виды диагностических и коррекционных программ, используемых педагогом-психологом в индивидуальной работе с ребенком с ОВЗ, анализирует документацию, в которой фиксируется ход и результаты работы психолога, дает характеристику взаимодействия педагога-психолога с другими специалистами.

На заключительном этапе практики студент оформляет и представляет документации по практике. С целью формирования умений анализировать собственную деятельность студент оформляет отчет по практике, частью которого является самоанализ всех этапов работы.

Результаты обучения в период учебной ознакомительной практики

В результате практики у студента формируются следующие компетенции:

 

Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата

Практика входит в вариативную часть профессионального цикла. Базовые знания для прохождения данной практики формируются в процессе изучения дисциплин: «Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога инклюзивного образования», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Теория и практика инклюзивного образования», «Психолого-педагогическая диагностика нарушений психофизического развития. Прохождение практики является основой для прохождения производственных практик «Педагог-психолог инклюзивного образования в ДОУ», «Педагог-психолог инклюзивного образования в школе», условием для самостоятельного осуществления профессиональной деятельности.

Способ проведения учебной практики

Практика выездная.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

а) основная литература:

1. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для дефектологич. фак-тов выс. пед. учеб. заведений / под ред.: И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.: Академия, 2003. - 320 с.

2. Кисова, В.В. Практикум по специальной психологии [Текст] / В. В. Кисова, И. А. Конева. – СПб.: Речь, 2006. - 348 с.

б) дополнительная литература:

3. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка [Текст]: комплект рабочих материалов / под общ. ред. М. М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999. - 136 с.

4. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования [Текст]: метод. пособие / М. М. Семаго, Н. Я. Семаго. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс; М.: Айрис-Дидактика, 2006. - 288 с.

5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2005.

6. Стребелева Е.А., Мишина Г.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста. – М., 2008. – 143 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

7. http: //pedlib.ru/Books/6/0121/6_0121-1.shtml Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования: Методическое пособие. — М.: АРКТИ, 2005. — 336с.

8. http: //pedlib.ru/Books/2/0080/2_0080-1.shtml Семаго Н. Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. -- М.: АРКТИ, 2000. - 207 с.

лицензионные сетевые ресурсы, приобретенные САФУ:

 

9. ZNANIUM.COM. [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http: //znanium.com/

10. Издательство Лань [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http: //e.lanbook.com/

11. Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //diss.rsl.ru/

12. eLIBRARY.RU. [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека – Режим доступа: http: //elibrary.ru/

Программные средства

Наименование программного обеспечения Лицензионное (программное обеспечение приобретено САФУ) Свободное (лицензия в свободном доступе) Демоверсия, с указанием периода Примечание
Реестр программного обеспечения, рекомендованного к установке на компьютерах САФУ
MS Office в составе Standard Enrollment +      
Moodle   +   Среда дистанционного обучения
Sakai   +  
КонсультантПлюс +     Правовые базы
Гарант +    

Лист актуализации

Производственная практика

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование,

Направленность образовательной программы Психология и педагогика инклюзивного образования

 

Учебный год Внесенные изменения/ без изменения Протокол заседания кафедры (дата, номер), ФИО заведующего кафедрой, подпись Протокол заседания УМК (дата, номер), ФИО председателя УМК, подпись Руководитель ОПОП (ФИО, подпись)  
           
           
           

 


 

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-04-13; Просмотров: 560; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.021 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь