Порядок проведения промежуточной аттестации

Первый этап допуск к экзамену

Студент допущен к экзамену если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0, 5.

Типовые задания для проведения промежуточной формы контроля (первый этап).

1.Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.

Компетенции	Конкретизированные цели освоения дисциплины (ЗУВ), вынесенные на промежуточную аттестацию	Вопросы или задания для проверки освоения конкретизированной цели обучения	Коэффициент успешности	Коэффициент сформиро-ванности компетенции
ОПК-1 готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности	Знать	Кy1=n/5;	Уком=(0, 36* Кy1)+(0, 28* Кy2)+(0, 36* Кy3)
3.2. Теоретические основы процессов порождения и восприятия устного и письменного дискурсов; основные лингвистические средства коммуникации	1. Раскрыть процессы порождения и восприятия устного и письменного дискурса с позиций Л.С. Выготского и современных психолингвистических исследований. 2. Выделить основные лингвистические средства коммуникации
Уметь	Кy2=n/6;
У.2. Ориентироваться в лингвистических средствах коммуникации лиц с ОВЗ; определять топику языковых нарушений лиц с ОВЗ	1. На основе анализа речи детей с различными вариантами ОВЗ написать эссе «Специфика лингвистических средств общения лиц с ОВЗ» (max - 3 балла).
Владеть	Кy3=n/3.
В.2. Пониманием внутренних механизмов кодирования дискурса на этапах выбора языковых средств сообщения; пониманием внутренних механизмов декодирования устного и письменного дискурсов на этапах восприятия языковых средств.	1. Составить тексты контрольно-измерительных материалов для детей начальной школы с нарушениями, соответствующие их психофизиологическим возможностям понимания речи: - зрения; - речи; - интеллекта - слуха(max - 3 балла).

 

 

Второй этап - зачёт.

Форма проведения зачета, которая определена преподавателем и утверждена на кафедре. Перечень вопросов и заданий для подготовки к зачету.

Вопросы к зачёту

1. Процесс порождение речевого высказывания.

2. Периферический артикуляционный аппарат и образование звуков.

3. Акустическая теория речеобразования.

4. Процесс восприятие и распознавание речи.

5. Динамическая локализация высших психических функций.

6. Основные речевые зоны мозга, и их характеристика.

7. Модель понимания речи В, Кинча, 1999.

8. Модель продуцирования речи В. Левелта, 1989.

9. Отечественные модели порождения речевого высказывания (Л.С. Выготский, 1956; А.А. Леонтьев, 1997, 1999; А.А. Залевская, 1999).

10. Формы речи и основные языковые компоненты, необходимые для речевого общения.

11. Семантический треугольник Готтлоба Фреге.

12. Соотношение понятий слово и мысль в современных теоретических исследованиях.

13. Биологические предпосылки речевого развития ребёнка.

14. Социальные условия онтогенеза речи.

15. Психофизиологические, когнитивные и собственно языковые компоненты речевого развития.

16. Речеязыковая способность в филогенезе человека как проблема.

17. Речевое воздействие как наука об эффективном общении.

18. Понятие речевой диагностики. Диагностика нарушений речи.

19. Нормативные требования к конструированию речевых методик.

20. Определение и классификация недостатков речи.

21. Первичные и вторичные нарушения речевого развития.

5.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене

«отлично»	-дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять; - последовательное, правильное выполнение всех заданий; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
«хорошо»	-дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять; - последовательное, правильное выполнение всех заданий; -возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентом после замечания преподавателя; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
«удовлетворительно» (зачтено)	-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; -неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя; -выполнение заданий при подсказке преподавателя; - затруднения в формулировке выводов.
«неудовлетворительно»	- неправильная оценка предложенной ситуации; -отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 9

Вид учебных занятий	Организация деятельности студента
Лекция	Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.
Практические занятия	Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.
Контрольная работа/индивидуальные задания	Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
Реферат/курсовая работа	Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата. Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме. Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине.
Практикум / лабораторная работа	Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно указать название брошюры и где находится) и др.
Коллоквиум	Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.
и др.
Подготовка к экзамену (зачету)	При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

1. Лекционная аудитория оборудования мультимедиа.

2. Аудитория, специально оборудованная мультимедийным демонстрационным комплексом на 25 мест,

3. Учебно-методические ресурсные центры МБСКОУ школа-интернат № 11, №127, №119, №10 г. Челябинска

 

ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ

Соотношение текущего и итогового контроля

Соотношение текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине

Поделиться: