Система логопедической помощи лицам
Система логопедической помощи лицам
С нарушениями речи
Направление: 44.04.03 – Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: магистратура
Профильная направленность: «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»
Челябинск 2014
Лист согласования
Разработчики:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к.п.н., доцент кафедры СПП иПМ
|
|
|
| С.Г. Щербак
|
(занимаемая должность)
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(занимаемая должность)
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия)
|
|
|
|
|
|
Программа одобрена на заседании кафедры
| «
|
| »июня
|
| 2014__
| Протокол
| №
|
|
|
|
|
|
|
Заведующий кафедрой
|
|
|
| Л.А. Дружинина
|
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Одобрено представителем работодателя
| Н.В. Войниленко, канд. пед. наук., доцент ЧГПУ, директор МБС(К)ОУ школы-интерната № 11
|
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия, должность, место работы)
|
Руководитель ОПОП
|
|
|
| Е.В. Шереметьева
|
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия)
|
Декан факультета
|
|
|
| Н.Г. Сошникова
|
|
| (подпись)
|
| (инициалы, фамилия)
|
| | | | | | | | | | | | |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«_27__»июня__ 2014 г.
Протокол № _10_
Зав. кафедрой _______.
Л.А. Дружинина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Система логопедической помощи лицам с нарушениями речи
Направление: 44.04.03 – Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: магистратура
Профильная направленность: «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»
Челябинск, 2014г
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 5
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 6
3 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... …………………………………………………………………………………………………… 14
4 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.. 15
5 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 23
6 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 25
7 ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 26
8 ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ... 26
9 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.. 27
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Данная учебная дисциплина разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего образования по реализации основных образовательных программ магистратуры.
Рабочая программа дисциплины предназначена для магистрантов 1-го курса (2-й семестр) направления «Специальное (дефектологическое) образование», программы «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи».
Дисциплина по выбору «Система логопедической помощи лицам с нарушениями речи» имеет общий объём 3 ЗЕТ (108 часов), из них 2 ЗЕТ аудиторная работа (28 часов: 8 часов лекционных занятий и 20 часов практических занятий) и самостоятельная работа студентов (44 часа), 1 ЗЕТ (36 часов) отводится на подготовку и сдачу экзамена.
При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов.
1.2. Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как «Психология», «Патопсихология», «Логопедия», «Специальная педагогика», «История логопедии».
При изучении дисциплины учитываются знания студентов в области теоретических основ логопедии, нейрофизиологии, возрастной и специальной психологии и др. У студентов должны быть сформированы умения ориентироваться в вопросах методологии логопедии, основных речевых нарушений; навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, интернет-источниками, реферирования научной литературы, составления мультимедийных презентаций.
1.3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
В курсе «Система логопедической помощи лицам с нарушениями речи» рассматриваются особенности становления логопедической помощи в России и в регионе, теоретические и практические вопросы организации логопедической помощи населению в различных учреждениях.
Курс «Система логопедической помощи лицам с нарушениями речи» является основой для изучения дисциплин: «Современные проблемы логопедии как науки», «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с системными нарушениями речи», «Афазия», «Психолого-педагогическая диагностика при нарушениях речи», «Информационные технологии в сопровождении лиц с нарушениями речи», «Проектирование коррекционных технологий в логопедической практике», а также для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла и для прохождения научной и педагогической практики.
1.4. Цели дисциплины:
Целью курса является формирование у студентов теоретических знаний о структуре и деятельности логопедической службы в системе здравоохранения и образования, направленной на формирование, коррекцию и совершенствование речи детей и взрослых;
При изучении данной учебной дисциплины студенты должны усвоить современные подходы к организации логопедической помощи населению в России; представления о работе логопеда в учреждениях системы здравоохранения; систематизировать и обобщить знания об особенностях оказания логопедической помощи в дошкольных образовательных учреждениях; о работе логопеда в образовательных учреждениях, о структуре и деятельности логопедической службы в системе здравоохранения и образования.
Содержание курса по выбору включает два раздела.
В первом разделе изучаются основные направления становления и развития системы логопедической помощи в России; система логопедической помощи в России на современном этапе, преемственность в работе учреждений здравоохранения и образовательных организаций.
Во втором разделе рассматриваются вопросы организации и содержания логопедической помощи в системе образования и учреждениях здравоохранения; организации и содержания логопедической помощи детям с нарушениями речи в образовательных организациях, структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения.
1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Таблица 1
Планируемые результаты обучения
№ п/п
| Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)
| Конкретизированные цели освоения дисциплины
|
знать
| Уметь
| Владеть
|
1.
| ПК-4
готов к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
| З.1
знать структуру логопедической службы в России
| У.1
Уметь анализировать современные подходы к организации логопедической помощи населению
| В.1
владеть навыками установления межличностных отношений;
В.2
способами организации логопедической помощи в учреждениях разного типа в рамах осуществления преемственности в их работе
|
2.
| ПК-5
готов к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения
| З.2
знать клинико-психолого-педагогические основы изучения лиц с нарушениями речи
| У.2
уметь работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи
| В.3
владеть приемами организации профессиональной деятельности с учетом современных методов комплексного сопровождения лиц с нарушениями речи
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
№
п/п
| Наименование раздела
(формулировки изучаемых вопросов)
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
|
Л
| ЛР
| ПЗ
| СРС
| Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел I Основные направления становления и развития системы логопедической помощи в России
|
|
|
|
|
|
1.1.
| Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи
|
|
|
|
|
|
1.2.
| Система логопедической помощи в России на современном этапе
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО
|
|
|
|
|
|
2.
| Раздел II. Система логопедической помощи в системе образования и учреждениях здравоохранения
|
|
|
|
|
|
2.1
| Организация и содержание логопедической помощи детям с нарушениями речи в образовательных организациях
|
|
|
|
|
|
2.2.
| Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения
|
|
|
|
|
|
...
| ИТОГО
|
|
|
|
|
|
| Промежуточный контроль (экзамен)
|
|
|
|
|
|
| ВСЕГО
|
|
|
|
|
|
2.2 Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
Раздел 1
Основные направления становления и развития системы логопедической помощи в России (24 часа)
|
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть
(код контролируемой компетенции)
ПК-4: З.1; У.1; В.2
|
Содержание разделаТема 1.1 Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи
Периодизация развития логопедической помощи в России. Направления организованного оформления и развития системы логопедической помощи в стране.
Тема 1.2 Система логопедической помощи в России на современном этапе. Направления сети логопедической службы в стране. Преемственность в работе отдельных образовательных организаций. Преемственность в работе учреждений здравоохранения и образовательных организаций.
|
План лекций
| План семинарских занятий
|
Тема I.1 Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи
Кол-во часов: 2
План:
1. Этап возникновения и развития в России предпосылок становления системы логопедической помощи,
2. Этап становления специализированной помощи лицам с нарушениями речи в учреждениях педагогического и медицинского профилей.
3. Этап развития и совершенствования системы логопедической помощи
Список литературы:
[1, 7, 12]
| Тема I.1 Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи
Кол-во часов: 6 часа
Изучаемые вопросы:
1. Этап возникновения и развития в России предпосылок становления системы логопедической помощи,
2. Этап становления специализированной помощи лицам с нарушениями речи в учреждениях педагогического и медицинского профилей.
3. Этап развития и совершенствования системы логопедической помощи
Список литературы:
[1, 7, 12, 17, 19, 20, 21, 22]
|
| Тема I.2 Система логопедической помощи в России на современном этапе
Кол-во часов: 2 часа
Изучаемые вопросы:
1. Направления логопедической помощи в стране.
2. Преемственность в работе отдельных образовательных организаций.
3. Преемственность в работе учреждений здравоохранения и образовательных организаций
Список литературы:
[1, 3, 4, 17, 18, 19, 20, 21, 22]
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
Тема I.1 Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи(4 часа)
1. Участие в коллоквиуме
6- баллов
2. Составление схемы «Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи»».
5 баллов
3. Аннотирование литературы по теме: «Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи»
5 баллов
Тема I.2 Система логопедической помощи в России на современном этапе (6 часов)
1. Составление схемы по теме «Направления логопедической помощи в стране»
5 баллов
2. Обзор материалов сайтов по проблеме «Преемственность в работе образовательных организаций в вопросах оказания логопедической детям с нарушениями речи».
5 баллов
3. Участие в коллоквиуме
6 баллов
4. Контрольная работа по разделу 1.
10 баллов
| 1. Реферат по теме «Становление специализированной помощи лицам с нарушениями речи в учреждениях образования».
10 баллов
2. Эссе по теме «Становление специализированной помощи лицам с нарушениями речи в учреждениях медицинских профилей»
10 баллов
3. Реферат по теме «Развитие и совершенствование системы логопедической помощи в России».
10 баллов
4. Составление схемы по теме «Преемственность в работе учреждений здравоохранения и образовательных организаций по оказанию помощи лицам с нарушениями речи»
5 баллов
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ПК-4: З.1
знать структуру логопедической службы в Росси
| 1. Составление схемы «Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи»».
2. Участие в коллоквиуме
3. Составление схемы по теме «Направления логопедической помощи в стране»
4. Реферат по теме «Развитие и совершенствование системы логопедической помощи в России».
5. Контрольная работа по разделу 1.
|
ПК-4: У.1
Уметь анализировать современные подходы к организации логопедической помощи населению
| 1. Аннотирование литературы по теме: «Этапы становления логопедической помощи лицам с нарушениями речи»
2. Участие в коллоквиуме
3. Эссе по теме «Становление специализированной помощи лицам с нарушениями речи в учреждениях медицинских профилей»
4. Реферат по теме «Становление специализированной помощи лицам с нарушениями речи в учреждениях образования».
5. Контрольная работа по разделу 1.
|
ПК-4: В.2
В.2
способами организации логопедической помощи в учреждениях разного типа в рамах осуществления преемственности в их работе
| 1. Составление схемы по теме «Преемственность в работе учреждений здравоохранения и образовательных организаций по оказанию помощи лицам с нарушениями речи»
2. Участие в коллоквиуме
3. Обзор материалов сайтов по проблеме «Преемственность в работе образовательных организаций в вопросах оказания логопедической детям с нарушениями речи»
4. Контрольная работа по разделу 1.
|
| | | |
Раздела 1
Система логопедической помощи в системе образования и учреждениях здравоохранения
(48 часов)
| |
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть
(код контролируемой компетенции)
ПК-4: В.1;
ПК-5: З.2; У.2; В.3
| |
Содержание раздела
Тема 2.1 Организация и содержание логопедической помощи детям с нарушениями речи в образовательных организациях
Организация и содержание логопедической помощи в дошкольных образовательных учреждениях: детских образовательных учреждениях для детей с нарушениями речи, детских учреждений комбинированного вида, детских учреждениях компенсирующего вида, центров развития ребенка, дошкольных учреждений общеобразовательного вида, дошкольных учреждений для детей с отклонениями в развитии.
Организация и содержание логопедической помощи в общеобразовательных учреждениях, в специальных (коррекционных) образовательных школах. V вида.
Организация логопедической помощи в центрах психолого-медико-педагогического сопровождения и в центрах психолого-медико-педагогического консультирования, центрах профилактики и реабилитации. Принципы отбора детей, комплектование групп для детей с нарушениями речи, знакомство с документацией ПМПК и ПМПк.
Тема 2.2 Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения
Особенности организации логопедической работы с больными с нарушениями речи и других высших психических функций. Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения и организация логопедической службы в детской поликлинике; организация работы логопеда в психоневрологическом диспансере; организация работы дневного стационара для больных с афазиями, дизартриями и логоневрозами; работа логопеда в Доме ребенка; организация работы логопеда в стационарном отделении.
| |
План лекций
| План семинарских занятий
| |
Тема II.1 Организация и содержание логопедической помощи детям с нарушениями речи в образовательных организациях
Кол-во часов: 4 часа
План:
1. Организация и содержание логопедической помощи в дошкольных образовательных организациях разного типа.
2. Организация и содержание логопедической помощи в общеобразовательных организациях.
3. Организация логопедической помощи в специальных (коррекционных) образовательных школах V вида.
4. Организация логопедической помощи в центрах психолого-медико-педагогического сопровождения и в центрах психолого-медико-педагогического консультирования, центрах профилактики и реабилитации.
Список литературы:
[1, 2, 3, 4, 8, 9, 21, 22, 23]
| Тема II.1 Организация и содержание логопедической помощи детям с нарушениями речи в образовательных организациях
Кол-во часов: 8 часов
Изучаемые вопросы:
1. Организация и содержание логопедической помощи в детских образовательных организациях для детей с нарушениями речи: детских учреждений комбинированного вида, детских учреждениях компенсирующего вида, центров развития ребенка, дошкольных учреждений общеобразовательного вида, дошкольных учреждений для детей с отклонениями в развитии.
2. Организация и содержание логопедической помощи в общеобразовательных учреждениях, в специальных (коррекционных) образовательных школах V вида.
3. Организация логопедической помощи в центрах психолого-медико-педагогического сопровождения и в центрах психолого-медико-педагогического консультирования, центрах профилактики и реабилитации.
4. Принципы отбора детей в специальные (коррекционные) группы или классы для детей с нарушениями речи
Список литературы:
[1, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 22, 23, 24]
| |
Тема II.2 Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения
Кол-во часов: 2
План:
1. Организация логопедической службы в детской поликлинике.
2. Организация работы логопеда в психоневрологическом диспансере;
3. Особенности организации логопедической работы с больными с нарушениями речи и других высших психических функций.
4. Организация работы дневного стационара для больных с афазией, дизартрией и логоневрозом.
5. Работа логопеда в Доме ребенка
6. Организация работы логопеда в стационарном отделении.
Список литературы:
[1, 2, 9, 11, 12, 13, 14]
| Тема II.2 Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения
Кол-во часов: 8 часов
Изучаемые вопросы:
1. Организация логопедической службы в детской поликлинике.
2. Организация работы логопеда в психоневрологическом диспансере;
3. Особенности организации логопедической работы с больными с нарушениями речи и других высших психических функций.
4. Организация работы дневного стационара для больных с афазией, дизартрией и логоневрозом.
5. Работа логопеда в Доме ребенка
6. Организация работы логопеда в стационарном отделении.
Список литературы:
[1, 3, 4, 5, 7, 9]
|
|
Самостоятельная работа
| |
Инвариантная часть
| Вариативная часть
| |
Тема II.1 Организация и содержание логопедической помощи детям с нарушениями речи в образовательных организациях (16 часов)
1. Составление мультимедийной презентации «Организация в России логопедической помощи детям с нарушениями речи (дошкольного возраста, школьного возраста)»
5 баллов
2. Эссе по теме «Организация в Челябинской области логопедической помощи детям с нарушениями речи дошкольного возраста»
10 баллов
3. Эссе по теме «Организация в Челябинской области логопедической помощи детям с нарушениями речи школьного возраста»
10 баллов
4. Участие в дискуссии
6- баллов
Тема II.2 Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения (14 часов)
1. Аннотирование литературы по теме «Организация в России логопедической помощи детям с нарушениями речи в учреждениях здравоохранения»
5 баллов
2. Аннотирование литературы по теме «Организация в России логопедической помощи лицам с локальными поражениями головного мозга в учреждениях здравоохранения»
5 баллов
3. Участие в дискуссии
6- баллов
4. Контрольная работа по разделу 2.
10 баллов
| 1. Обзор материалов сайтов по проблеме «Организация в России логопедической помощи детям дошкольного возраста с нарушениями речи»
5 баллов
2. Эссе «Логопедическая помощь лицам с заиканием в учреждениях здравоохранения»
7 баллов
3. Составление схемы «Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения».
5 баллов
| |
Паспорт оценочных средств по разделу
| |
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
| |
ПК-5: З.2;
знать клинико-психолого-педагогические основы изучения лиц с нарушениями речи
| 1. Составление мультимедийной презентации «Организация в России логопедической помощи детям с нарушениями речи (дошкольного возраста, школьного возраста)»
2. Участие в дискуссии
3. Эссе по теме «Организация в Челябинской области логопедической помощи детям с нарушениями речи дошкольного возраста»
4. Эссе по теме «Организация в Челябинской области логопедической помощи детям с нарушениями речи школьного возраста»
5. Контрольная работа по разделу 2.
| |
ПК-5: У.2
уметь работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи
| 1. Эссе «Логопедическая помощь лицам с заиканием в учреждениях здравоохранения»
2. Участие в дискуссии
3. Аннотирование литературы по теме «Организация в России логопедической помощи лицам с локальными поражениями головного мозга в учреждениях здравоохранения»
4. Аннотирование литературы по теме «Организация в России логопедической помощи детям с нарушениями речи в учреждениях здравоохранения»
5. Контрольная работа по разделу 2.
| |
ПК-4: В.1;
владеть навыками установления межличностных отношений;
ПК-5: В.3
владеть приемами организации профессиональной деятельности с учетом современных методов комплексного сопровождения лиц с нарушениями речи
| 1. Составление схемы «Структура и деятельность логопедической службы в системе здравоохранения».
2. Участие в дискуссии
3. Обзор материалов сайтов по проблеме «Организация в России логопедической помощи детям дошкольного возраста с нарушениями речи»
4. Контрольная работа по разделу 2.
| |
| | | | |
Максимальное количество баллов по дисциплине 99 баллов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список литературы
Основная литература
1. Логопедия: учеб. для пед.вузов /ред. Л.С. Волкова.-Изд. 5-е, перераб. и доп.-М.: Владос, 2009
2. Специальная педагогика: в 3 т.: учеб.пособие для вузов*/ ред. Н. М. Назарова.- М.: Академия.-(Высшее профессиональное образование).-Т.3: Педагогические системы специального образования.-2008
Дополнительная литература
3. Белякова Л.И., Логопедия. Заикание./Л.И Белякова, Е.А. Дьякова. – М.: 1998.
4. Елецкая О.В., Организация логопедической работы в школе./ О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская. – М.: 2005.
5. Зуева Л.Н., Настольная книга логопеда./ Л.Н. Зуева, Е.Е. Шевцова – М.: АСТ: Астрель, 2005.
6. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – С. 3.
7. Селиверстов, В. И. Практикум по дошкольной логопедии: [По спец. N 03.07.00 " Педагогика и психология (дошкольная)" / В.И. Селиверстов и др.]; Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Просвещение, 1988.
8. Специальная дошкольная педагогика / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: 2002.
9. Степанова О.А. Логопедическая работа в дошкольном образовательном учреждении: организация и содержание/О.А.Степанова.-М.: Форум, 2009
10. Шохор-Троцкая М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии./ М.КК. Шохор-Троцкая – М.: 2002.
11. Филичева Т.Б., Основы логопедии. /Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина - М.: 1989.
12. Черкасова, Е.Л. К организации преемственности обучения учащихся с нарушениями речи в различных типах учреждений / Е.Л. Черкасова // Дефектология. - 2004. - № 5. - C. 27-34.
13. Черкасова Е.Л. Проблемы обеспечения преемственности между дошкольным и начальным образованием детей с нарушениями речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 4. - C. 22-28.
14. Черкасова, Е.Л. Современное состояние профессиональной подготовки специалистов-дефектологов в вузах Российской Федерации / Е.Л. Черкасова // Дефектология. - 2008. - № 1. - C. 85-90.
15. Чиркина, Г.В. Проблемы обеспечения преемственности между дошкольным и начальным образованием детей с нарушениями речи / Г.В. Чиркина // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2007. – №5. – С. 12-29.
16. Чиркина, Г.В. Основные направления совершенствования системы дошкольной логопедической помощи / Г.В. Чиркина, Е.Л. Черкасова // Дефектология. - 2009. - № 1. - C. 23-32.
17. Чиркина, Г.В. Насущные проблемы деятельности логопедических учреждений в современных условиях: [дошкол. логопед. учреждения] / Г.В. Чиркина // Дефектология – 2012 – №1.
18. Юртайкин В..В. Особенности работы воспитателя в группах дошкольников с общим недоразвитием речи. / В.В. Юртайкин //Дефектология. – №2. – 1981.
19. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы. / А.В. Ястребова – М.: 1997.
3.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
20. Ефименкова Л.Н., Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте./ Л.Н. Ефименкова, Г.Г. Мисаренко. - М.: 1991.
21. Сборник нормативных документов: Специальные (коррекционные) образовательные учреждения / Сост. А.Ю. Исаков, О.Е. Грибова, А.Р. Малле. – М.: АПК и ППРО, 2005.
22. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи – М.: Изд-во «Просвещение». – 2008.
23. Ястребова А.В.,. Учителю о детях с недостатками речи. / А.В. Ястребова, Л.Ф. Спирова, Т.П. Бессонова – М.: 1996.
4.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
24. www.http: //rss.ikprao.ru/sitemap.html - Портал Института коррекционной педагогики РАО
25. www.nlr.ru/ – Российская национальная библиотека.
26. www.nns.ru/ – Национальная электронная библиотека.
27. www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека.
28. www., biznes-karta.ru/ – Агентство деловой информации «Бизнес-карта».
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 6
4.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
ПК-4
готов к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
|
З.1
знать структуру логопедической службы в России
У.1
Уметь анализировать современные подходы к организации логопедической помощи населению
| Текущий контроль:
Проверка выполнения самостоятельных заданий (таблиц), конспектов, тезауруса; выполнение практической работы на занятии, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, контрольные работы по 1, 2 разделам.
|
ПК-5
готов к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения
|
З.2
знать клинико-психолого-педагогические основы изучения лиц с нарушениями речи
У.2
уметь работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи
В.3
владеть приемами организации профессиональной деятельности с учетом современных методов комплексного сопровождения лиц с нарушениями речи
| Текущий контроль:
Проверка выполнения самостоятельных заданий (таблиц), конспектов, тезауруса; выполнение практической работы на занятии, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, контрольные работы по 1, 2 разделам.
|
| |
4.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Контрольные вопросы и задания по разделу I
1. В каких учреждениях оказывалась помощь детям с нарушениями речи в к. IX н. XX в.в.?
2. Какой характер носила логопедическая помощь в дореволюционное время?
3. Какие изменения в организации специальной помощи аномальным детям произошли в первые годы Советской власти?
Второй этап - экзамен.
Вопросы к экзамену
1. Основные этапы развития логопедической помощи в России.
2. Особенности развития логопедической помощи лицам с нарушениями речи в к. IX н. XX в.в.
3. Особенности организации логопедической помощи лицам с нарушениями речи в первые годы Советской власти.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Методические указания к организации деятельности студентов
Таблица 9
Вид учебных занятий
| Организация деятельности студента
|
Лекция
| Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины.
Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь.
Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии.
Уделить внимание следующим понятиям: адаптация, госпитализм ранний, декомпенсация, коррекция, коррекционно-педагогическое воздействие депривация, логопедическое воздействие, перевоспитание, распад речи, фонопедия.
|
Практические занятия
| Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (5, 21). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.
|
Контрольная работа/индивидуальные задания
| Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
|
Реферат
| Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
|
Коллоквиум
| Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.
|
Подготовка к экзамену
| При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.
|
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
РПД ______________________________________________________________
утверждена «___»________20___г.
Внесены изменения:
№
| Содержание изменения
| Дата и № протокола заседания кафедры
|
| В список литературы внесены изменения из ЭБС
|
|
| Актуализировано содержание лекций
|
|
| Актуализировано содержание практических занятий
|
|
| Обновлены и добавлены задания для самостоятельной работы
|
|
| Дополнен фонд оценочных средств
|
|
| Обновлены вопросы и задания к экзаменам
|
|
| И т. д.
|
|
Система логопедической помощи лицам
С нарушениями речи
Направление: 44.04.03 – Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: магистратура
Профильная направленность: «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями речи»
Челябинск 2014
Лист согласования