Утверждение Фаленской волости

ОГЛАВЛЕНИЕ

На пути к грамоте.............................................................................

Зарождение образования.........................................................

Первые школы..........................................................................

Образование и развитие посёлка Фаленки..........................

Время перемен.....................................................................................

Утверждение Фаленской волости..........................................

Открытие трехклассной школы.............................................

Первые 7, 8, 10-летние школы................................................

Этот день мы приближали как могли...................................

Живая история...................................................................................

Как это было после войны......................................................

Что писала в послевоенные годы районная газета.............

В труде, как в бою...

Улучшение материальной базы школы................................

Производственное обучение...................................................

Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей............

Школа - второй дом.................................................................

Выпускники о школе...............................................................

Руководители школы...............................................................

Выпускники - гордость школы..............................................

Быть поисковиком – это почетно и ответственно.....................

Юбилей поискового отряда....................................................

Школа мужества, школа патриотизма..................................

Настоящее и будущее школьного коллектива юбилейного года....

Путь длиной в 10 лет (1998-2008)...........................................

Школа сегодня..........................................................................

Учителя года.......................................................................................

Заслуженные учителя Российской Федерации................................

Послесловие.........................................................................................

НА ПУТИ К ГРАМОТЕ Зарождение образования

Население всех наших пяти волостей, располагавшихся на территории современного Фалёнского района, долгое время было почти сплошь неграмотным. Между тем, в связи с развитием хо­зяйства, экономики, культуры тяга к знаниям, к образованию росла, особенно в городской сфере, но наблюдалась и среди кре­стьянства.

Царское правительство, многочисленные чиновники опаса­лись, что распространение просвещения поднимет сознание на­родных масс, и не уделяли внимания делу начального образова­ния. Чиновники предлагали направить всё дело на утверждение среди крестьян правил православной веры и обязанностей верно­подданства как главных основателей правильности и порядка. И не случайно, что руководство умственной жизнью народа в те времена целиком принадлежало духовенству. Оно несло на себе полную ответственность за борьбу со всякими рода иноверцами.

К 1763 году на территории наших волостей существовали уже Святицкая. Полынская, Бельская, Березинская (Николаевская), Верхосунская, Низевская, Верхнесвятицкая (Ильинская) церк­ви, а школ не было ни одной. Святицкая церковь была построена в 1651 году, через 35 лет - Полынская и так через некоторые про­межутки времени, одна за другой - остальные.

Первые учебные заведения, появившиеся в губернии, нахо­дились в руках духовенства. Для церквей требовались грамот­ные служители, а количество церквей росло. В 1862 году была построена Верхобельская, а 1888 году – Нагорская, в 1900 году -Талицкая и в 1908 году - Верхнекосинская (Поломская).

Первым учебным заведением в Вятке в 1723 являлась школа для духовного юношества, преобразованная в 1734 году в ду­ховную семинарию. Лишь в сентябре 1776 гола было открыто в Вятке главное народное училище, затем в 1787 году - Слободс­кое малое народное училище. К 1790 году в губернии существо­вало пять училищ (к уже названным добавились Котельничское, Нолинское, Санчурское).

Училища подчинялись губернской администрации, педаго­гическая администрация отсутствовала. Но в 1802 году был опуб­ликован царский манифест об учреждении Министерства обра­зования, а при нем - Главного управления училищ. В 1804 году создали учебные округа, центры которых находились в уни­верситетских городах. Вятская губерния вошла в состав казан­ского учебного округа. С перестройкой учебных заведений в со­ответствии с уставом 1804 года в Вятке не торопились. Главное народное училище преобразовалось в Вятскую мужскую гимна­зию лишь в 1811 году. Малые народные училища должны были преобразовать в уездные училища. Предусматривалось создание нижней ступени училища - приходских училищ. Первое приход­ское училище появилось в 1817 году в Вятке. Материальное со­держание приходских училищ ложилось на плечи крестьян и го­родского самоуправления. К 1828 году в губернии открылось семь уездных и десять приходских училищ.

Стремясь поставить как можно больше начальных школ под прямой контроль церкви, власти приступили к открытию цер-ковно-приходских школ.

С середины XIX века в губернии появились женские учеб­ные заведения. Хотя доступ в малые и главные народные учили­ща был открыт и девочкам, но во всей губернии не оказалось ни­кого, кто выразил бы желание отдать в училище дочерей. Часть девочек в городах получали домашнее образование или учились в Вятке в частных женских пансионах. Девочки из крестьянских семей оставались неграмотными. До открытия сельских школ одиночки мальчики из богатых и зажиточных семей учились в домах служителей церкви. За это приходилось немало платить как деньгами, так и сельхозпродуктами.

В конце 50-х годов XIX века появились в Вятке, а также в некоторых уездных городах женские приходские и духовные (епархиальные) училища, прогимназии и гимназии, по оконча­нии которых девушек принимали на работу в школы учительни­цами или помощниками учителей.

Основными типами массовых школ являлись приходские и начальные училища, церковно-приходские школы. Все они име­ли одно название - начальные народные училища и оставались

одноклассными. Мальчиков и девочек в них принимали не стар­ше двенадцати лет, начиная с девятилетнего возраста. Сельские приходские училища, не имея материальной базы, открывались и закрывались у нас в волостях очень часто, допуская большие перерывы в работе.

Большую роль в развитии народного образования сыграло Вятское земство. С 1871 года уездные земства несли главные расходы на начальное обучение. Но в 80-е годы земские народ­ные училища начали резко сокращаться в связи с началом перио­да политической реакции в стране. Открытие земских школ ста­ло задерживаться, зато поощрялось открытие церковноприход­ских школ.

После выхода Положения о церковно-приходских школах 1884 года и правил о школах грамоты 1882 года часть земских школ перешла в ведение епархиальных (церковных) властей.

Первые школы

В наших волостях, на территории нынешнего Фаленского района, первым училищем стало Полынское, открытое в августе 1835 года. Затем, с ноября 1837 года, начали работать Верхнес-вятицкое и Верхнекосинское. В 1838 году открылись ещё пять училищ: в январе – Святицкое, в марте - Низевское и Берези-новское, в апреле - Верхосунское, а сентябре - Бельское.

Количество учеников в них было не велико: 3-6 мальчиков. В Святице набрали 35 учеников, но в течение года 22 из них ро­дители забрали домой, так как крестьяне не видели пользы гра­моты для своих детей. В 1840 году святицкий священник писал в рапорте: «Разные неучи внушили мысль крестьянам, что дети их, обучившиеся в училище, будут записаны в кантонисты (сол­даты) и отберутся куда-то под пороховую казну». Долго потом пришлось учителям-священникам доказывать крестьянам лож­ность этих слухов.

В то время в России единой образовательной политики не было. Начальные школы открывались разными ведомствами -церковью, министерством государственных имуществ, мини­стерством народного просвещения, а с 1867 года - земствами. Количество школ в районе то увеличивалось, то уменьшалось.

В Святице, Верхосунье, Белой, начиная с середины 80-х годов XIX века, имелись по две школы - земская и церковно-приходс-кая. К концу века отношение крестьян к школам изменилось. Это­му способствовал закон 1874 года о всеобщей воинской повин­ности, по которому для мужчин, окончивших учебные заведения, срок службы в армии сокращался. В 1890-91 г.г. школы были переполнены сверх допустимых санитарных норм. Верхосунс-кая земская школа стала самой большой в Глазовском уезде по числу учеников - 162 человека. Позже стали открывать школы не только в селах, но и деревнях.

В 1864 году Низевское училище заменилось церковно­приходской школой. В 1877 году такая замена произошла в По­лынке, в 1884 году - Верхнесвятицком и в Верхосунье, в 1885 го­ду - в Бельском, в 1887 году - в Святице.

В 1837 году открылась церковно-приходская школа в Верхо-бельском. В 1875 году в Березино (Николаево) вместо церков-но-приходской школы по настоянию сельского общества откры­лась земская школа, а в 1897 году - Блиновская земская школа.

О том, чему и как учили в церковно-приходской школе этого периода времени, мы узнаем из воспоминаний Ивана Яковле­вича Возжаева, нашего земляка, родившегося в 1892 году (орфо­графия воспоминаний сохранена). Он пишет: «В школе урок на­чинался с общей молитвы. Все три класса собирались в один боль­шой класс. Один из учеников читал тексты молитвы, а все ос­тальные хором пропевали основные: «Отче наш», «Спаси гос­поди», «Богородице, дево, радуйся». Только после этого расхо­дились по классам, начинался урок.

Основным предметом в школе был «Закон божий», а глав­ным учителем - священник. Авторитет учителя и учительницы был очень высок. Во-первых, потому что они были детьми духо­венства и купечества, во-вторых, и по образованию и по внешне­му облику они резко отличались от крестьян. Если крестьяне хо­дили в холстяной одежде и лаптях, то учителя одевались из тка­ни фабричного производства, шили одежду по моде, пользова­лись духами - словом, были культурными, образованными. В моем представлении учитель был такой величиной, которую нам, грешным, не постичь, и что это даже особая порода людей, что

нас от них отличают так же, как лошадь от коровы. Каждый уче­ник имел холстяную сумку, в которой был букварь, учебник по арифметике, грифельная доска с грифелем и тряпочкой для сти­рания, колодка для ручки и грифеля. Все письменные работы и решение делали на грифельной доске. В тетрадке чернилами пи­сали раз в неделю, и этот урок назывался чистописанием. После чистописания тетради сдавали учительнице, которая эти тетра­ди уносила к себе, там их проверяла, ставила оценки и у себя хранила до следующего урока по чистописанию. Самым труд­ным было изучение корней, которые надо было знать наизусть. Надо было знать, где писать мягкое и твердое «е», например, если напишу: сено, гнездо, седло, то это будет самая грубая ошибка. Надо было писать: съено, гнъездо, съедло и т.д.

По воскресеньям все ученики под командой учительниц хо­дили в церковь к заутрене и к обедне. Все ученики, в том числе и я, за исключением детей из ближних деревень, в доме родите­лей могли быть в две недели один раз, а в течение этих двух не­дель находились на квартирах или в общежитии, потому что школа находилась в радиусе до 12-15 километров», - вспомина­ет И.Я. Возжаев.

Образование и развитие посёлка Фаленки

Прежде чем продолжить рассказ о рождении школы в Фа-лёнках, следует сказать несколько слов о появлении самого по­селка, будущего районного центра. Его появление связано с по­стройкой Пермь-Вятка-Котласской железной дороги в 1896-1898 годах. До этого времени ближними железнодорожными станциями для населения волостей, входивших в наш район, были Казань и Пермь. Железнодорожная линия Вятка-Волог­да-Петербург прошла намного позднее. В 1898 году достроили маленький железнодорожный вокзал и два домика для работ­ников станции. Станцию назвали по наименованию соседней деревни Фаленки.

Земли, отошедшие под железнодорожную станцию и ее служ­бы, принадлежали жителям деревень Дрозды, Диёнки, Новожи-лы. Жители этих деревень, а также деревень Фалёнки, Курейка, Куимовцы вспоминали о полузаболоченности территории, зани-

маемой нынче центральной частью улицы Свободы. Здесь тя­нулась извилистая тропинка. Пройти в деревню Мошни и Ди-ёнки по этой тропинке было нелегко. Пробирались по колоди-нам (брёвнам), брошенным на этой части улицы. Проезжая до­рога проходила через Дрозды и Егоровцы.

С постройкой железнодорожного вокзала купец А.Князев, живший в двухэтажном доме в деревне Русская Сада (кстати, дом существует как жилой до сих пор), счел более выгодным перебраться ближе к станции и построил тоже двухэтажный дом недалеко от вокзала (в настоящее время он уже снесен). В нём многие годы располагалась почтовая контора. Его брат В.Кня­зев, задумавший получить ещё большие доходы, построился недалеко от железнодорожного моста. В этом доме располагал­ся райвоенкомат. Ниже своего дома, поближе к речке, В.Князев построил паровую мельницу, на которой мололи пшеничную муку высоких сортов. По недосмотру работников через несколь­ко десятилетий мельница сгорела.

Посёлок долгие годы оставался маленьким. Улица Свободы начиналась с двухэтажного дома, принадлежавшего богачу Ши­рокову, в котором размещалась больница (в последние годы он был передан элеватору), и кончалась домиком железнодорожни­ка Шуклина, стоявшего против нынешнего хлебозавода. Начи­ная с церковной усадьбы, долго сохранялась небольшая хвой­ная рощица.

Против вокзала находился домик железнодорожника, за усадьбой которого располагался небольшой пруд. За ним, мет­ров через триста, рос хвойный лес. Селекционной станции не существовало. Не было и нефтебазы. Несколько жилых домов за железнодорожной линией, близкие к переезду, составляли посёлочек Орёл. Улицы Коммуны не существовало. Около цер­кви располагались лишь дома церковных служителей. Террито­рия около нынешнего дома культуры представляла собой боло­тистое, кочковатое место, заросшее хилым березняком и осин­ником.

Так начинался и медленно развивался посёлок Фалёнки. Основную массу населения составляли железнодорожники, мещане, наемные работники, члены семей купечества и цер­ковных служителей. И всем нужна была школа.

ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН

Открытие трехклассной школы

1 июля исполком решил вопрос об открытии в Фалёнках фельдшерского пункта путём перевода его из деревни Юсово. Дважды, 26 августа и 13 сентября, исполком рассматривал во­прос об открытии школы на станции Фалёнки. Было принято решение открыть трёхклассную школу в доме купца Рогалёва (на

месте бывшего здания РОВД). На ремонт здания выделили ты­сячу рублей.

Итак, в первых числах ноября 1918 года в Фалёнках начала свою деятельность начальная школа.

Первыми учителями были: Кибардина Валентина Николаев­на, окончившаяся 7 классов Вятского епархиального женского училища; Смольникова Анастасия Петровна после окончания Слободской второклассной школы; Лопатина Анастасия Кон­стантиновна – выпускница Косинской второклассной школы. В четырех классах Фалёнской школы учились 96 учеников, из них 44 девочки.

Постановлением Совета от 20 сентября 1918 года в Фалён-ках национализировали дома всех крупных торговцев и переда­ли их для нужд учреждений и организаций.

В 1919 году до 20 сентября работа Совета проходила под зна­ком мобилизации всех сил в помощь фронту, который оказался рядом: 3 июня колчаковские войска заняли Глазов, 6 июня шли бои за станцию Яр. Фалёнки приобрели важное стратегическое значение: здесь выгружали пополнение и боеприпасы, продукты питания и оружие. Дорогу от Фалёнок до разъезда Князи конт­ролировал бронепоезд, в Юсове стояли артиллерийские батареи.

К счастью, дальше разъезда Бачумово враг продвинуться не смог, а уже 12 июля Красная армия освободила город Глазов от белогвардейцев.

Через шесть лет, в 1924 году, поселок Фалёнки стал центром крупнейшей волости, в которую вошли Святицкая, Островновс-кая, часть Косинской волости. А в 1929 году Фалёнская волость была преобразована в Фалёнский район.

В начальной школе в 1924 году организовали пионерский уго­лок. Первыми вожатыми стали Маруся Яговкина и, позднее, Ольга Овсянникова. Первых пионеров было 15, в их числе И.Н. Кирпиков и А.Е. Шуклин.

В первые же годы Советской власти в районе открыли школ в два раза больше, чем их было до революции. В начальных шко­лах стали появляться четвертые классы. Ставилась задача осуще­ствления всеобщего начального обучения детей школьного воз­раста, обучения грамоте взрослого населения.

ЖИВАЯ ИСТОРИЯ

Как это было после войны

Окончилась Великая Отечественная война. Не сразу, посте­пенно стали возвращаться жители Фалёнок, сражавшиеся на по­лях боёв, в родной посёлок.

Увы, многие семьи не дождались своих отцов и мужей, брать­ев и сестер, матерей и дочерей. Их имена и фамилии золотыми буквами записаны на веки у обелиска на центральной площади нашего посёлка. Всего в этом списке более 200 человек, но судь­бы многих погибших земляков до сих пор не известны, и в этом скорбном списке их нет.

Многие ученики в нашей школе так и не дождались своих отцов, братьев, дедушек и бабушек. Но радость Победы вселяла чувство гордости за советский народ, выстоявший, победивший

в борьбе с фашизмом, чувство уверенности в завтрашнем дне.

В 1947 году дирек­тором в школу возвра­тилась Елена Ми­хайловна Байбарза с должности зав. районо. Надо сказать, что за годы войны и даже за 1946 год материальная база школы практи­чески не улучшилась: было не до того.

Байбарза Елена Михайловна, директор школы, учитель истории, 1947-1955 годы.

Приведу неболь­шую статистику из пас­порта школы за 1946-47 и 1949-50 учебные годы. Итак, школа по-прежнему занималась в трех зданиях: началь­ная (была выделена в отдельную и даже был свой заведующий), школа за ж/д линией, здание №1 (по улице Коминтерна) и здание №2 (по нынешней улице Воробьёва). На сегодняшний день оба разобраны.

В 1946-47 учебном году в школах, кроме начальной, учи­лись в 1-10 классах 588 учащихся в 17 классах-комплектах, в том числе 9 - в первую смену, 8 - во вторую. В микрорайон школы входили ул. Свободы, Коминтерна, Первомайская, Ли­нейная, Динамо, Осовиахим, район элеватора и площадь Ба­зарная, деревня Чурулёнки, Симахи.

В 1949-50 году к ним добавляются ул. Коммуны, деревня

Диёнки, Мошни, Перевоз, Михиёнки, Юсово, а численность увеличилась до 750 учащихся и 22 классов.

Какова же была материальная база школы?

В двух зданиях насчитывалось 56 печек, которые топили дро­вами: их требовалось заготовить, распилить, уложить около ты­сячи кубов. Во дворе школы стояли несколько дровяников, ко­нюшня для лошади, сарай для корма. Имелась лошадь, сбруя к ней.

Школьный интернат появился в 1948 году, в нем размеща­лось вначале 13 человек из окрестных деревень. В хозяйствен­ное оборудование входили 194 парты, 23 классные доски, 13 лабораторных столов, 36 стульев, 14 диванов, двое часов, 16 шка­фов для книг, два зеркала, а кроме этого - 7 ведер, 2 колуна и 2 поперечных пилы. Все! Остальное приносили учителя и дети из дома, если находилось лишнее.

В школьной библиотеке насчитывалось 746 художественных книг, 110 - научно-популярных, 290 – общественно-политичес­ких, методических и 20 педагогических пособий а школьного фонда учебников - 1152 штуки. Кроме того, выписывали 7 жур­налов, 3 газеты. Из музыкального оборудования были пианино и патефон. Из спортивного оборудования - 50 пар лыж, шведс­кая стенка, бум, бревно, шест, один волейбольный мяч. Баскет­бола в школе ещё не знали.

Для военного обучения были две малокалиберные винтовки, 15 ружей деревянных учебных, 2 прицельных станка и 2 ручные учебные гранаты. Из технических средств обучения (ТСО - как мы сейчас называем) имелся немой узкопленочный киноаппарат, проекционный фонарь, аллоскоп и 3 радиорепродуктора. Это все, что могла страна дать провинциальной рядовой школе в то вре­мя. Но, несмотря на трудности, жизнь в школе кипела. Шла уче­ба, учителя и школьный актив, пионеры и комсомольцы боролись (как тогда говорили) за ликвидацию второгодничества, а оно было большим. В 1946-47 году из 143 учащихся начальных клас­сов на второй год остались 8 человек, в 5-8 классах из 338 - 56 человек, из 107 учащихся 8-10 классов - 19 человек. Случались нарушения школьной дисциплины. В июле-августе и начале сен­тября учителя и ученики выходили на сбор колосьев на полях

соседних колхозов. В сентябре участвовали в уборке картофеля, заготовляли, а потом пилили, кололи, укладывали сотни кубо­метров дров. Кроме того, проходили спортивные соревнования, концерты художественной самодеятельности, походы в лес, на реку. Конечно, была и школьная дружба, и первая школьная лю­бовь.

Производственное обучение

Коршунов Виктор Алексеевич - ди­ректор школы, учитель физики, 1969-1970 годы; Булатов Валентин Василье­вич - заместитель директора школы по производственному обучению, учитель трудового обучения.

С 1960-1961 года школа ввела в учебные планы производственное обучение. Выполнялась важная для того времени задача - выпус­кник школы в её стенах дол­жен получить какую-либо ра­бочую специальность и мог бы, если не поступил куда-то на учебу, устроиться на рабо­ту.

Первый набор осуществ­лялся по специальностям: животновод-механизатор и шофер III класса. Кабинет машиноведения разместили в одной из комнат мастерских. В 1962 году построили новое здание кабинета машинове­дения, оборудованное всем необходимым. Первый вы­пуск шоферов и животново­дов состоялся в 1963 году. В

1964 году выпустили электромонтеров и библиотекарей.

В 1965 году, когда я закончил одиннадцать классов Фален-ской школы, юноши получили удостоверения электромонтеров сельской электрификации, а девушки - бухгалтеров потребитель­ской кооперации.

До сих пор помню зачет по умению лазить на когтях на элек­трический столб-опору: следовало залезть на вершину опоры на высоту 7-8 метров, повернуться на столбе на 360 градусов и слезть. Пока ученик проводил эту операцию, Валентин Василье­вич Булатов, наш учитель, страховал нас с земли длинной жер­дью с поперечиной - под мягкое место. А свою первую практику по электротехнике я проходил на хлебозаводе у Алексея Ивано­вича Метелева.

В 1966 году из двойного выпуска 10-11 классов выпустили: электромонтеров - 23 человека, штукатуров-маляров - 60, тракто­ристов - 40, бухгалтеров - 16, химиков-лаборантов - 17 человек. И, надо сказать, многие по окончании школы действительно ра­ботали по полученной в школе специальности, в том числе и мои одноклассники.

Каждый год на факультативных занятиях готовили тракто­ристов и мотоциклистов. Так что абсолютное количество фалён-ских водителей мотоциклов - наши воспитанники. В этом боль­шая заслуга В.В.Булатова, С.А.Кузякова, П.Г.Фоминых.

В 1964 году построили гараж для тракторов, грузовой машины и сельхозмашин. Кабинет электротехники полностью обо­рудовали для подготовки электромонтеров.

Школьная мастерская постепенно пополнялась необходи­мыми инструментами, станками, механизмами. Учителя трудово­го обучения Каргапольцев, В.С.Баталов, Л.Ф.Миклин, Ю.Н.-Шерстенников,

С.Ф.Микрюков совместно с учениками изготовляли до 150 наименований полезных изделий не только для нужд школы, но и для других организаций. Оборудовали и кабинет домоводства, в котором вела уроки И.М.Мурзина.

Надо сказать, что эффективной формой организации трудо­вого обучения стала школьная ученическая бригада, которая на­чала свою работу с 1965-1966 учебного года. Вначале она рабо-

тала на полях колхоза имени Крупской, а с 1979 - на полях се­лекционной станции. Так, в 1965 году за бригадой был закреп­лен 251 гектар земли. 55 юношей и девушек выращивали на 75 гектарах рожь, на 30 га- картофель, на 19 га - овес. Техники, ко­нечно, было немного: трактор Т-40, автомашина, плуг, культива­тор, сеялка. Недостающую технику выделяла сельхозартель име­ни Крупской.

Ученики 9-11 классов работали в основном на подкормке, культивации, готовили к посадке семенной картофель. С каждо­го из 15 гектаров опытного участка урожай ржи получали по 15 центнеров, на 5 центнеров больше, чем по колхозу.

С 1979 года производственная бригада школы, возглавляемая в тот период Юрием Павловичем Татауровым, стала работать на базе селекционной станции, с которой у школы сложились хоро­шие, деловые отношения.

Татауров Юрий Павлович, руково-За бригадой был постоянно

дитель производственной бригады

закреплен земельный участок в 72 гектара с семипольным се­вооборотом. К 1981 году бри­гада добилась, больших произ­водственных успехов: в смотре ученических производствен­ных бригад Кировской облас­ти заняла третье место. Полу­чила Почетную грамоту, пере­ходящий красный вымпел и денежную премию в размере тысячи рублей, а руководите­ля Ю.П.Татаурова с образцами выращиваемых культур - экс­понатами - пригласили на ВДНХ СССР, где его награди­ли золотой медалью выставки. С помощью ученых, специ­алистов сельского хозяйства тогда организовали 35 звеньев: ребята трудились и в производ-

стве, и в отделе науки, в животноводстве. Рентабельность брига­ды составила за 1984 год 9, 5%.

Селекционная станция оказывала большую помощь школе: обеспечивала горюче-смазочными материалами, запасными час­тями, предоставляла необходимую прицепную технику и транс­порт, оплачивала туристические путёвки и выделяла деньги для проведения культурно-массовых мероприятий и поощрения луч­ших членов бригады. Огромное спасибо директору селекцион­ной станции Виктору Павловичу Шалаеву за помощь и под­держку этого хорошего дела. И если бы не появилась на террито­рии селекционной станции новая средняя школа №2 и не изме­нились бы экономические условия жизни, то, думаю, производ­ственная бригада продолжала бы работу до сих пор.

И ещё об одном интересном деле хотелось бы рассказать. В районной газете за 10 апреля 1963 года директор школы Все­волод Андреевич Сандаков писал: «3a последние годы в нашей стране стало учиться так много детей, что ощущается недоста­ток учителей. Чтобы восполнить это, создаются новые педаго­гические учебные заведения, а при средних школах – одиннад­цатые педагогические классы. Есть такой класс и в Фалёнской средней школе. Учатся в нем 24 человека. Некоторые пришли в педагогический класс сразу после десятилетки, другие с про­изводства. Ю.П.Горбушина работала учителем в школе, но, почувствовав недостаток в теоретических решила окончить педагогический класс. Ф.П.Орлов трудится в лесхозе и одно­временно учится в одиннадцатом классе. После окончания школы Ф. П. Орлов будет направлен в одну из восьмилетних школ района. Он знает электротехнику, любит математику, любит детей. Н.Ф.3верева окончила Талицкую школу 8 лет назад. Сейчас учится в педагогическом классе.

В эти дни учащиеся одиннадцатого класса проходят практи­ку в школах района. Затем предстоят последние недели учёбы, сдача экзаменов, назначение на работу. Учеба на этом не конча­ется. Многие учителя намерены поступить заочно в педагогиче­ские институты. Обучение в педагогическом классе - хорошее дело: за 10 месяцев обучающиеся в нем становятся квалифици­рованными преподавателями. И тем, кто желает стать учителем, мы советуем идти к нам».

Так что на своем долгом пути наша школа готовила к жизни не только механизаторов, животноводов, трактористов и шофё­ров, бухгалтеров и библиотекарей, электромонтёров, и штукату­ров-маляров, сантехников и химиков-лаборантов, но и учителей. И многие ими действительно стали.

УЧИТЕЛЯМИ СЛАВИТСЯ РОССИЯ, УЧЕНИ­КИ ПРИНОСЯТ СЛАВУ ЕЙ

Школа - второй дом

Закончился очередной учебный год, закончились выпускные и переводные экзамены, вручены аттестаты. Это необычный год - год 100-летия родного поселка, 60-й выпуск учащихся средней

Администрация средней школы №1 с гимназическими классами (1994-2001 годы) слева направо: Ситников Вячеслав Алексеевич - директор школы; Прокопович Елена Михайловна - заместитель директора по воспитательной работе; Карелии Валентина Петровна - заместитель директора по научно-методической работе; Киселева Елена Александровна - заместитель дирек­тора по начальным и коррекционным классам; Шулятников Сергей Георгие­вич - заместитель директора по учебной работе.

школы, первый год гимназических классов в истории школы. Всё это нелегкой, как раньше говорили, благородный труд, а сегод­ня, как принято в нашем государстве, своевременно не оплачи­ваемый труд учителей, всех школьных работников.

В нашей школе довольно стабильный творческий коллектив. Самое главное, что он в основном состоит из выпускников на­шей же школы: из 62 учителей и воспитателей 42 - бывшие её выпускники. Интересно знать, что они думают о своих учителях, которые когда-то их учили, о своих школьных годах?

Вспоминает Леонид Алексеевич Коршунов:

«В 1945 году я пошел в первый класс. Довелось учиться у зна­ющих, преданных своему делу педагогов: Е.М.Байбарзы - учите­ля истории, М.Г.Ануфриева - учителя физики, А.М.Шадриной и А.А.Бакулиной – учителей русского языка и литературы, Н.И.-Лысковой - учителя математики, В.С.Баталова – учителя физ­культуры.

В школе я увлекался спортом: лыжными гонками, легкой ат­летикой, футболом, гиревым спортом, занимал по этим видам призовые места на соревнованиях в районе, в области. Наверное, это увлечение и определило мою судьбу: 36 лет работаю в род­ной школе учителем физкультуры, а также ОБЖ, с единствен­ной записью в трудовой книжке...»

Валентина Ивановна Корепанова, учитель немецкого языка, окончила школу в 1953 году. После окончания института работа­ла в Польше, Белоруссии, Казахстане. Из школьной жизни осо­бенно запомнились ей интересные школьные вечера, на кото­рых готовили большие концерты или целые спектакли, а танцы были под гармошку или под духовой оркестр, в котором играли одноклассники. На всю жизнь запомнились многочисленные походы, прогулки в лес, на реку - в летнее время, катание на лы­жах зимой.

Вспоминает Торощина Зинаида Кузьминична, окончившая школу в 1955 году. Получив специальность учителя биологии, в своей родной школе проработала 37 лет. Выпустила девять поко­лений десятиклассников, большую часть педагогической дея­тельности заведовала пришкольным участком, производствен­ной бригадой в колхозе имени Сталина, в Фалёнской селекци-

онной станции. Зинаида Кузьминична говорит:

« В школе была большая кроликоферма. Кроликовлетом вы­возили на остров на реке Святица. Здесь их летом откармлива­ли, здесь они размножались. Имелся богатый живой уголок: че­репахи, енот, лиса, еж, уж, мыши, белые хомячки, рыбки жили в нем. Все это благодаря, совместному труду ребят и учителей.»

Татьяна Викторовна Радыгина до сих пор вспоминает лю­бимых учителей: Г.Д.Пономарёву и К.Д.Касаткину, которые ос­тались в памяти школьницы Тани образцом учителя на всю жизнь.

Тепло, нежно, с юмором отзывается о своих учителях Петр Георгиевич Фоминых:

«В 1965 году я одним из первых переступил порог только, что открывшейся трёхэтажной кирпичной школы. Моя первая учи­тельница, Шкляева Екатерина Алексеевна, стала для меня вто­рой мамой, а для некоторых ребят - просто мамой, нет других слов. Хорошо помню их лица - внимательные, умные, добрые и строгие, ласковые - наших учителей: А.И.Суровцевой (матема­тика), В.В.Гордеевой (русский язык), А.П.Лобановой (англий­ский язык, которая ставила мне только «4» или «2»), В.В.Була­това (труд). На его мотоцикле перед экзаменом я врезался в за­бор, но учитель поставил мне «5», так как предмет я знал именно на «отлично». Кстати, с тех пор уже много лет готовлю мотоцик­листов. Физкультуру преподавал Л.А.Коршунов, с тех, пор мое хобби - спортивные секции и туризм - его рук дело. Не жалею, что связал свою жизнь со школой. Было бы здоровье да взаимо­понимание с детьми, терпение и ещё раз вам, учителя! »

Выпускница школы 1975 года Татьяна Алексеевна Ветошкина, утверждает:

«Интерес и любовь к иностранным языкам, к поэзии, жи­вописи - заслуга педагогов школы, особенно А.И.Овсянниковой, нашей славной классной дамы. Годы летят, и вот уже наша стро­гая «математичка» Н.С.Овечкина стала бабушкой, а у 3.К.Торо-щиной - взрослые внуки. А именно они дали нам путевку в жизнь, увлекая за собой в мир знаний. Конечно, наш 10 «в» доставлял немало огорчений, но мы были убеждены в том, что в школе нас ждут педагоги, которые всегда помогут, которые нас любят, ве-

рят в нас. Знания, заложенные в школе, помогли сделать пра­вильный жизненный выбор, обрести веру в себя. И это всё - бла­годаря школе.»

О своём классном руководителе делится впечатлением Тамара Ивановна Ивонина:

«Классным руководителем 11 «a» класса, который я закон­чила, был Борис Меркурьевич Васильков. Он обращался с нами, как со взрослыми людьми, и все мероприятия мы проводили са­мостоятельно, что очень сплачивало нас, помогало дружить».

А уж о самой Тамаре Ивановне новое поколение учителей в лице Натальи Валентиновны Матвеевой вспоминает:

«С 6 по 10 классы классным руководителем была у нас Т. И. Ивонина. Строгая, но доброжелательная, нас любила. Да и было за что: дружные, самостоятельные и, что называется, «умные»-таким я запомнила свой класс.»

Валентина Петровна Карелина с чувством восхищения вспо­минает о своем классном руководителе с 6 по 8 класс Светлане Ивановне Рубцовой:

«Это удивительный учитель, превосходный классный ру­ководитель. Она нас водила в походы, возила в разные города по туристическим путевкам, проводила в классе разнообразные ме­роприятии, даже учила танцевать. Была прекрасным психоло­гом, находила общий язык со всеми ребятами. Я не встречала таких учителей, проработав в школе 23 года. »

«О школе - самые теплые воспоминания. Очень любили мы классных руководителей - Маргариту Николаевну Кузнецову и Раису Ивановну Кулябину. Добрые, заботливые, умные... К ним всегда можно было обратиться за советом. Благодарна другим учителям - В.М.Корепановой, Л.А.Коршунову, Н.И.Лысковой, М.Ф.Наумовой - мы стали такими, какими стали. Помню, ценю уроки учителя истории и директора школы С.М.Булатова », - так пишет Елена Михайловна Прокопович.

За 90 лет истории нашей школы много разных учителей ра­ботало в ней. Как правило, большинство трудилось добросовест­но, пользовалось авторитетом среди учеников, родителей. Но встречались и такие, которые через год-два преподавания убеж­дались, что педагогика, напряженный учительский труд не их

профессия, не их стезя. Не могли найти общего языка с ученика­ми и родителями. Они уходили, меняя профессию.

Выпускники о школе

Как известно, за последние десятилетия статус учителя сни­зился, «благодаря» отношению к нам со стороны правительства, а также местных властей. Я благодарен тем учителям, которые не превратились в «урокодателей», а продолжают давать детям глубокие, прочные знании, не забывая об их воспитании.

Высшие педагогические учебные заведения, а также средние специальные пока не простаивают из-за нехватки студентов, и конкурс туда постоянно высокий, хотя демографическая ситуа­ция каждый год обостряется.

А что думают о нас наши коллеги, пришедшие только что со студенческой скамьи или работающие в школе два, три, четыре года.

Сергей Евгеньевич Ов-сюков, учитель математики:

1234Следующая ⇒

Поделиться: