Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Модуль 1. История становления психологии и педагогики высшей школы



Тема 1. Краткая история и современное состояние системы высшего образования в России.

Краткая история и современное состояние системы высшего образования в России. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России. Система высшего образования в советский период. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы.

Тема 2. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе.

Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Общее понятие о деятельности. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению.

 

Модуль 2. Психология личности и развитие творческого мышления студентов

Тема 3. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе.

Психология личности и проблема воспитания в высшей школе. Что такое личность? Строение личности. Развитие личности. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе.

Тема 4. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.

Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения. Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимулирования творческой деятельности и понятие творческой личности. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания.

 

Модуль 3. Образовательный процесс и психодиагностика в высшей школе

Тема 5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе.

Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Цели и содержание обучения в высшей школе. Организационные формы обучения в вузе. Классификация методов обучения и воспитания. Активные методы обучения. Технические средства и компьютерные системы обучения.

Тема 6. Психодиагностика в высшей школе.

Психодиагностика в высшей школе. Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии. Малоформализованные и высокоформализованные психодиагностические методики. Психодиагностика как психологическое тестирование.

Модуль 4. Профессионализм преподавателя высшей школы

Тема 7. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе.

Психодиагностика как специальный психологический метод. Корреляционный подход как основа психодиагностических измерений. Классификация психодиагностических методов. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов. Компьютеризация психодиагностических методик.

Тема 8. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства.

Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. Структура педагогических способностей. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Психологическая служба вуза.

Тематический план

форма обучения – заочная

№ п/п Наименование модуля / темы лекций, практических занятий, семинаров, СРС в составе модуля Виды учебной работы, трудоемкость (в часах) Компетенции, формируемые в процессе изучения модуля/ лекций, практических занятий, семинаров, СРС в составе модуля Формы текущего контроля / форма контроля освоения компетенции (тест, устный опрос и др.)
Лекции Практические занятия СРС Всего
Всего Из них в интерактив. форме Всего Из них в интерактив. форме
Модуль 1. История становления психологии и педагогики высшей школы    
Краткая история и современное состояние системы высшего образования в России. 0, 25 - 8, 25 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 1
Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. 0, 25 - 8, 25 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 2
  Итого: 0, 5 - 16, 5 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 1-2
Модуль 2. Психология личности и развитие творческого мышления студентов    
Психология личности и проблема воспитания в высшей школе. 0, 25 - 9, 25 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 3
Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения. 0, 25 - 9, 25 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 4
  Итого: 0, 5 - 18, 5 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 3-4
Модуль 3. Образовательный процесс и психодиагностика в высшей школе    
Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. 0, 5 - 8, 5 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 5
Психодиагностика в высшей школе. 0, 5 - 8, 5 ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 6
  Итого: - ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 5-6
Модуль 4. Профессионализм преподавателя высшей школы    
Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе. - - ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 7
Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. - - ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 8
  Итого: - - ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Практическая работа 7-8
  ИТОГО: - ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Зачет (4)

 


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Ред. П. И. Пидкасистый. – М.: Высшее образование, 2009. – 430 с. Прил.: крат. словарь пед. терминов: с. 406-430. – Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-8268-1173-3.

2. Подласый, И. П. Педагогика [Текст]: учебник / И. П. Подласый. – 2-е изд., доп. – М.: Юрайт: ИД Юрайт, 2010. – 574 с. – Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-9916-0797-1. - ISBN 978-5-9692-0959-6.

 

б) дополнительная литература:

1. Горомкова, М. Т. Педагогика высшей школы: учебное пособие / М. Т. Горомкова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447 с. ( гриф НИИ ) http: //www.iprbookshop.ru/pedagogika-vyisshej-shkolyi.-uchebnoe-posobie.html.

2. Гуревич, П. С. Психология и педагогика: учебное пособие / П. С. Гуревич. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 320 с. ( гриф УМЦ ) http: //www.iprbookshop.ru/psixologiya-i-pedagogika.-uchebnik.html.

3. Развитие профессионализма преподавателя высшей школы [Текст]: учебно-методическое пособие /Российская академия государственной службы при Президенте РФ; ред. А. А. Деркач. – 2-е изд. – М.: РАГС, 2007. – 383 с.

4. Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Текст]: учебник / А. М. Столяренко. – 3-е изд., доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 543 с. – (Золотой фонд российских учебников). – Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-238-01679-5.

5. Столяренко А. М. Общая педагогика: учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 479 с. ( гриф УМЦ ) http: //www.iprbookshop.ru/obshhaya-pedagogika.-uchebnoe-posobie.html.

6. Федоров, В. А., Колегова, Е. Д. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования [Текст]: учебное пособие для вузов / В. А. Федоров, Е. Д. Колегова. - М.: Академия, 2008. – 205 с. - ISBN 978-5-7695-4900-7.

 

в) программное обеспечение, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные системы:

1. http: //www.iprbookshop.ru/ - электронно-библиотечная система IPRbooks.

5 . МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционная аудитория, проектор, экран.


 

Приложение 1
к рабочей программе дисциплины
«Психология и педагогика высшей школы»

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

Рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя

I. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний магистрантов.

2. Case-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений.

3. Проблемное обучение – стимулирование магистрантов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

4. Контекстное обучение – мотивация магистрантов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. При этом знания, умения, навыки даются не как предмет для запоминания, а в качестве средства решения профессиональных задач.

5. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности магистранта за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения.

6. Опережающая самостоятельная работа – изучение магистрантами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.

 

№ п/п Виды образовательных технологий Формы организации учебного процесса
Информационные технологии. Информационная лекция, мозговой штурм.
Case-study. Информационная лекция, проблемная лекция, кейс-метод, деловые игры (ролевая игра).
Проблемное обучение. Информационная лекция, проблемная лекция, занятия с применением затрудняющих условий, методы группового решения творческих задач.
Контекстное обучение. Информационная лекция, методы группового решения творческих задач.
Обучение на основе опыта. Проблемная лекция, деловые игры (ролевая игра).
Опережающая самостоятельная работа. Проблемная лекция, методы группового решения творческих задач, мозговой штурм.

 

II. Виды и содержание учебных занятий


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 661; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.024 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь