Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
У детей картинки: пони, пума, петух, пингвин, пеликан, павлин, цыпленок, паук, попугай, цапля, песец.
Письмо. а) Графический анализ буквы. б) Письмо букв П п. в) Письмо слогов: ап, по, уп, па, пы, пи, пу. г) Чтение написанных слогов. — Читая написанные слоги, дадим поезду сигнал отправления. Предлог по (с. 59). а) — Поезд отправился в путь. Смотрят пассажиры в окно. Видят гномика. Идет гномик по бревну. Этот гном любит ходить по мосту, по дороге, по бревну. Как его зовут? Почему его так зовут? Маленькое слово по — предлог, он показывает, по поверхности какого предмета совершается действие. б) — А по чему идет поезд? (По рельсам.) Логопед, привлекая детей к анализу предложения, составляет схему предложения «Поезд идет по рельсам». Логопед показывает предлог по, который стоит отдельно от других слов. в) — Поезд подъехал к реке. Через реку построен мост. Посмотрите на картинку и на схему. Какой предлог в схеме? Поезд едет по мосту. Под мостом протекает река. Проезжая по мосту, пассажиры увидели пароход. По схеме составьте предложение о том, где плывет пароход. Пароход плывет по реке. Физминутка. «Три пингвина»
г) — Поезд едет дальше. Наши животные отправились в путешествие. Они —путешественники. Им нравится путешествовать. Какие родственные слова у слова путь вы услышали? Посмотрите на мальчика с рюкзаком. Это Петя. Петя — путешественник. Но путешествовал Петя не на поезде, а пешком. Петя возвращается домой. Перед ним маршрут — схема пути домой. Что нарисовано на маршруте? Помогите Пете добраться до дома, используя предлог по. д) Чтение предложений по схеме. Дети читают слова, называют картинку, подбирают слово, называющее действие, и читают предложение. Итог занятия. Упражнение в составлении схемы предложения по индивидуальным картинкам.
ЗАНЯТИЕ № 43 Тема: Звуки [т], [ть]. Цель: уточнить произношение звуков [т], [ть]; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе обратного и прямого слога; развивать артикуляционную моторику, мышление. Оборудование: зеркала, предметные картинки видов транспорта, телефон, индивидуальные схемы, альбом 1. Ход занятия Организационный момент. — Назовите второй слог в слове: канава помидор певица попугай капуста лопата бумага синица совочек бананы капитан товарищ 2. Артикуляционная гимнастика. «Вкусное варенье». «Качели». «Постучать кончиком языка за верхними зубами». 3. Знакомство со звуками [т], [ть]. а) Логопед демонстрирует картинки: трамвай, троллейбус, автобус, такси, метро, самолет, вертолет, теплоход, катер, катер-метеор, электропоезд, мотоцикл. — Назовите одним словом предметы, изображенные на картинках. Зачем человеку необходим транспорт? — В городе много видов транспорта. Его движением руководит диспетчер. Сейчас мы с вами поиграем. Я буду диспетчером. У меня есть телефон. По телефону я буду принимать заявки на разные виды транспорта и отправлять его по назначению. А вы будете моими помощниками. Звонок 1. б) — Звонит Юпик. Он на даче и не может до нас добраться. По железной по дорожке. Быстро мчит сороконожка. В лес, на дачу и в луга Довезет нас без труда. (Электропоезд ) — Какой это вид транспорта? — Почему электропоезд назван сороконожкой? Вот колеса застучали: Т-т-т. В путь-дорожку нас позвали: Ть-ть-ть. в) Анализ артикуляции звуков [т], [ть]. — Покажите, наблюдая в зеркале за языком, как колеса застучали. (Т-т-т.) Губы и зубы разомкнуты. Передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам, образует преграду. Воздушная струя разрывает эту преграду. Голос не включается. — Покажите, наблюдая в зеркале за язычком, как колеса в путь позвали. (Ть-ть-ть.) Кончик языка опущен за нижние зубы и упирается в них. Передняя часть спинки языка упирается за верхними резцами, образуя преграду воздушной струе. Воздушная струя разрывает эту преграду. Голос не включается. г) Характеристика звуков [т], [ть]. 4. Закрепление звуков [т], [ть] (с. 60). а) — Посмотрите на картинку в левом верхнем углу страницы. В этом вагончике и приехал Юпик с дачи. Как стучали колеса? — У Юпика фишки. Какой фишкой он обозначает звук [т]? А какой — звук [ть]? Звонок 2. — Звонят рыбаки, просят о помощи. Льдина оторвалась от берега и поплыла, унося рыбаков в море. Какой вид транспорта отправится им на помощь? Он летает, но не птица. Он жужжит, но не оса. Может в воздухе повиснуть, Как большая стрекоза. (Вертолет) — Какой это вид транспорта? Чем вертолет напоминает стрекозу? — Чтобы вертолет взлетел, надо сочинить о нем чистоговорки и четко их произнести. от, от, от — готовим... (вертолет) ать, атъ, ать — рыбаков... (спасать) ты, ты, ты — вертятся... (винты) ти, ти, ти — он уже в... (пути) — Вертолет улетел спасать рыбаков. Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Вертолет». Быстро лопасти крути! Вертолет, лети, лети! Пальцы обеих рук (кроме указательных и больших) сцеплены в «замок». Указательные пальцы выдвинуты вперед и соприкасаются подушечками (это хвост вертолета). Большими пальцами выполняются совместные быстрые круговые движения (как вертятся лопасти вертолета). Звонок 3. — Звонят с Юга. Там неожиданно выпало много снега. Холодно. Дороги замело. Люди просят прислать теплую одежду и обувь. Одежда и обувь подготовлены. Назовите предметы одежды и обуви (с. 60). (Пальто, платье, ботинки, свитер, перчатки, штаны, куртка, костюм, берет.) — Какой транспорт доставит одежду и обувь на Юг? Летит стальная птица В небе голубом. Города, моря, границы У птицы под крылом. (Самолет) |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 822; Нарушение авторского права страницы