Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


КОНСПЕКТЫ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ



ЗАНЯТИЙ .

 

ЗАНЯТИЕ №47

Тема: звуки [к], [кь].

Цель: уточнить произношение звуков [к], [кь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе одно­сложного слова; учить передавать голосом восклицатель­ную интонацию; развивать зрительное восприятие.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивиду­альные схемы, альбом 2.

 

Ход занятия

Организационный момент.

— Выделите третий слог в слове: канава, бананы, солома, болото, лопата, халаты, домино, коровы, родина, шурупы, панамы, эскимо.

Артикуляционная гимнастика.

«Горка».

«Прятки».

«Покашливание».

3. Знакомство со звуками [к], [кь].

а) Загадка.

Поглядите, поглядите —

Потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить —

Землю с небом хочет сшить?

(Дождь)

б) Анализ артикуляции звуков [к], [кь].

— Послушайте, как капает дождь: к-к-к. Произнесите песенку дождя, наблюдая в зеркале за артикуляцией.

Губы разомкнуты, кончик языка опущен и отодвинут от нижних зубов, задняя часть спинки языка смыкается с нёбом, воздушная струя разрывает эту преграду, голос не включается.

— Послушайте, как нежно капает дождь: кь-кь-кь. Про­изнесите этот звук, наблюдая в зеркале за артикуляцией.

Кончик языка касается нижних зубов, спинка языка смыкается с небом, воздушная струя разрывает эту преграду, голос не работает.

в) Характеристика звуков [к], [кь] (по схеме).

4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3).

—Посмотрите на рисунок дождя. Покажите голосом, как сердито капают его капли. Как они нежно стучат?

—Посмотрите на картинку. Кто мокнет под дождем? По­слушайте, как о них рассказано в стихотворении.

Дождь по листьям: — Кап-кап-кап! —

Разбудил лягушку.

А лягушка: — Ква-ква-ква! —

Позвала кукушку.

А кукушка: — Ку-ку-ку! —

Закричала на суку.

Целый день по лесу:

—Кап — кап — кап! —

—Ква — ква — ква! —

—Ку — ку — ку! —

— Расскажем стихотворение вместе. Покажем пальчика­ми звуки дождя, кукушки и лягушки.

Логопед произносит звукоподражания с восклицательной инто­нацией, сопровождая их движениями пальцев рук: дождь — стучит подушечками пальцев по столу; лягушка ритмично соединяет большой палец с остальными сомкнутыми вместе пальцами; кукуш­ка— ритмично соединяет большой палец с указательным пальцем. Дети хором произносят звукоподражания, соблюдая заданную ин­тонацию, и сопровождают их соответствующими движениями.

5. Дифференциация звуков [к], [кь].

а) — Посмотрите, какие фишки держит Юпик? Почему?

б) Игра «Будь внимательным» (с сигнальными фонариками).

— Послушайте внимательно «дождливые» слова и най­дите в каждом слове «капельки дождя»: звуки [к], [кь]: капать, мелкий, дождик, постукивает, капли, тучки, мо­кнуть, зонтик.

Физминутка. Дождик

Капля раз, капля два, Капли медленно сперва: — Кап — кап. Дети хлопают.
Стали капельки бежать, Хлопают быстрее.
Капля каплю догонять: — Кап-кап-кап; кап-кап-кап. Хлопают еще быстрее.

в) «Два карандаша»

Дождь покапал и прошел.

Солнце в целом свете.

Это очень хорошо

И большим и детям.

— Прошел дождик. Встретились два карандаша: зеле­ный и синий. Им надо раскрасить картинки. Спорить они не будут. Синий карандаш раскрасит картинки со звуком [к], а зеленый — со звуком [кь],

— Какие картинки раскрасит каждый из художников-ка­рандашей? (Кит, кегли, носки, конфета, бабочка, клубок.)

Звуковой анализ.

— Как капает дождь? (Кап.) Составим схему слова кап (Приложение 1). Покажите, как обозначается слово.

— Сколько слогов в этом слове? Почему? Обозначьте слог.

— Назовите первый звук. Расскажите о нем. (Второй, третий.) Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку. Прочитайте схему слова.

Итог занятия.

—С какими звуками познакомил нас дождь? Какие они?

 

ЗАНЯТИЕ №48

Тема: звуки [к], [кь] (закрепление).

Цель: закрепить звуки [к], [кь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу односложных слов; упражнять в образовании существу тельных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения, в употреблении предлога к; развивать зритель­ное восприятие, альбом 2.

Оборудование: цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент.

— Назовите слово с первым звуком [к] или [кь].

2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].

— Расскажите о звуках [к], [кь].

3. Дифференциация звуков [к], [кь].
Игра «Камень
вата».

Дети делятся на две команды: «Камень» и «Вата». Логопед на­зывает слова со звуками [к], [кь]. На слово с мягким согласным встает команда «Вата», на слово с твердым согласным коман­да «Камень». Слова: мука, испеки, печка, румяненький, от дедушки, покатился, песенка, от бабушки.

Из какой русской народной сказки эти слова? («Коло­бок».) Какой первый и последний звук в этом слове?

4. Звуковой анализ (с.3)

— Однажды румяный, пригожий колобок собрался в гос­ти к подружке. Покатился он по дорожке. Катится, катит­ся — видит: растет красный мак. Какой красивый мак! Не подарить ли мне его подружке? А мак ему в ответ: «Сначала раскрась схему моего слова».

Дети называют по порядку звуки в слове мак, характеризуют каждый звук и раскрашивают схему.

Сорвал колобок мак и покатился дальше. Катится, ка­тится, а на пути море, широкое, глубокое. Плывет по морю кит. Кит говорит: «Составишь схему моего слова — я тебя перевезу на другой берег».

Дети аналогично выполняют звуковой анализ слова кит.

— Кит перевез колобка на другой берег. Катится коло­бок, катится — перед ним три дорожки. По какой идти дальше? Видит: сидит кот. Говорит кот колобку: «Если со­ставишь схему моего слова, покажу твою дорожку».

Дети составляют схему слова кот.

— Покатился колобок дальше и наконец прикатился к домику своей подружки. Как ее зовут? Отгадайте по первым звукам слов-названий картинок. (Вика.)

5. Физминутка .

Выполнение движений с речевым сопровождением.

Быстро вертится крыло,

Мелет мельница зерно.

А из молотой муки

Испек пекарь пироги,

Колобки и сушки,

Крендель для Танюшки.

6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.

В гостях у Вики колобок научился играть в игру «Боль­шой — маленький» (с. 4). Сейчас мы в нее сыграем. Я назову большой предмет, а вы — маленький (лист — листик).


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 473; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.028 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь