Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
КОНСПЕКТЫ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХСтр 1 из 15Следующая ⇒
ЗАНЯТИЙ .
ЗАНЯТИЕ №47 Тема: звуки [к], [кь]. Цель: уточнить произношение звуков [к], [кь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе односложного слова; учить передавать голосом восклицательную интонацию; развивать зрительное восприятие. Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 2.
Ход занятия Организационный момент. — Выделите третий слог в слове: канава, бананы, солома, болото, лопата, халаты, домино, коровы, родина, шурупы, панамы, эскимо. Артикуляционная гимнастика. «Горка». «Прятки». «Покашливание». 3. Знакомство со звуками [к], [кь]. а) Загадка. Поглядите, поглядите — Потянулись с неба нити! Что за тоненькая нить — Землю с небом хочет сшить? (Дождь) б) Анализ артикуляции звуков [к], [кь]. — Послушайте, как капает дождь: к-к-к. Произнесите песенку дождя, наблюдая в зеркале за артикуляцией. Губы разомкнуты, кончик языка опущен и отодвинут от нижних зубов, задняя часть спинки языка смыкается с нёбом, воздушная струя разрывает эту преграду, голос не включается. — Послушайте, как нежно капает дождь: кь-кь-кь. Произнесите этот звук, наблюдая в зеркале за артикуляцией. Кончик языка касается нижних зубов, спинка языка смыкается с небом, воздушная струя разрывает эту преграду, голос не работает. в) Характеристика звуков [к], [кь] (по схеме). 4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3). —Посмотрите на рисунок дождя. Покажите голосом, как сердито капают его капли. Как они нежно стучат? —Посмотрите на картинку. Кто мокнет под дождем? Послушайте, как о них рассказано в стихотворении. Дождь по листьям: — Кап-кап-кап! — Разбудил лягушку. А лягушка: — Ква-ква-ква! — Позвала кукушку. А кукушка: — Ку-ку-ку! — Закричала на суку. Целый день по лесу: —Кап — кап — кап! — —Ква — ква — ква! — —Ку — ку — ку! — — Расскажем стихотворение вместе. Покажем пальчиками звуки дождя, кукушки и лягушки. Логопед произносит звукоподражания с восклицательной интонацией, сопровождая их движениями пальцев рук: дождь — стучит подушечками пальцев по столу; лягушка — ритмично соединяет большой палец с остальными сомкнутыми вместе пальцами; кукушка— ритмично соединяет большой палец с указательным пальцем. Дети хором произносят звукоподражания, соблюдая заданную интонацию, и сопровождают их соответствующими движениями. 5. Дифференциация звуков [к], [кь]. а) — Посмотрите, какие фишки держит Юпик? Почему? б) Игра «Будь внимательным» (с сигнальными фонариками). — Послушайте внимательно «дождливые» слова и найдите в каждом слове «капельки дождя»: звуки [к], [кь]: капать, мелкий, дождик, постукивает, капли, тучки, мокнуть, зонтик. Физминутка. Дождик
в) «Два карандаша» Дождь покапал и прошел. Солнце в целом свете. Это очень хорошо И большим и детям. — Прошел дождик. Встретились два карандаша: зеленый и синий. Им надо раскрасить картинки. Спорить они не будут. Синий карандаш раскрасит картинки со звуком [к], а зеленый — со звуком [кь], — Какие картинки раскрасит каждый из художников-карандашей? (Кит, кегли, носки, конфета, бабочка, клубок.) Звуковой анализ. — Как капает дождь? (Кап.) Составим схему слова кап (Приложение 1). Покажите, как обозначается слово. — Сколько слогов в этом слове? Почему? Обозначьте слог. — Назовите первый звук. Расскажите о нем. (Второй, третий.) Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку. Прочитайте схему слова. Итог занятия. —С какими звуками познакомил нас дождь? Какие они?
ЗАНЯТИЕ №48 Тема: звуки [к], [кь] (закрепление). Цель: закрепить звуки [к], [кь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу односложных слов; упражнять в образовании существу тельных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения, в употреблении предлога к; развивать зрительное восприятие, альбом 2. Оборудование: цветные карандаши. Ход занятия Организационный момент. — Назовите слово с первым звуком [к] или [кь]. 2. Повторение характеристики звуков [к], [кь]. — Расскажите о звуках [к], [кь]. 3. Дифференциация звуков [к], [кь]. Дети делятся на две команды: «Камень» и «Вата». Логопед называет слова со звуками [к], [кь]. На слово с мягким согласным встает команда «Вата», на слово с твердым согласным — команда «Камень». Слова: мука, испеки, печка, румяненький, от дедушки, покатился, песенка, от бабушки. — Из какой русской народной сказки эти слова? («Колобок».) Какой первый и последний звук в этом слове? 4. Звуковой анализ (с.3) — Однажды румяный, пригожий колобок собрался в гости к подружке. Покатился он по дорожке. Катится, катится — видит: растет красный мак. Какой красивый мак! Не подарить ли мне его подружке? А мак ему в ответ: «Сначала раскрась схему моего слова». Дети называют по порядку звуки в слове мак, характеризуют каждый звук и раскрашивают схему. — Сорвал колобок мак и покатился дальше. Катится, катится, а на пути море, широкое, глубокое. Плывет по морю кит. Кит говорит: «Составишь схему моего слова — я тебя перевезу на другой берег». Дети аналогично выполняют звуковой анализ слова кит. — Кит перевез колобка на другой берег. Катится колобок, катится — перед ним три дорожки. По какой идти дальше? Видит: сидит кот. Говорит кот колобку: «Если составишь схему моего слова, покажу твою дорожку». Дети составляют схему слова кот. — Покатился колобок дальше и наконец прикатился к домику своей подружки. Как ее зовут? Отгадайте по первым звукам слов-названий картинок. (Вика.) 5. Физминутка . Выполнение движений с речевым сопровождением. Быстро вертится крыло, Мелет мельница зерно. А из молотой муки Испек пекарь пироги, Колобки и сушки, Крендель для Танюшки. 6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения. — В гостях у Вики колобок научился играть в игру «Большой — маленький» (с. 4). Сейчас мы в нее сыграем. Я назову большой предмет, а вы — маленький (лист — листик). |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-06; Просмотров: 473; Нарушение авторского права страницы