Глава 3. Решаем загадку трудного поведения

Приемные дети заслуживают глубокого сочувствия и уважения за то, что они, возможно, вынесли, прежде чем вы радушно приняли их в своем доме. Некоторые из этих малышей пережили мытарства, не поддающиеся воображению. В тот вечер, когда вы, сидя в своем уютном безопасном доме, ели стейк со свежими овощами и наслаждались душевной беседой со своей семьей, этот ребенок мог отправиться спать голодным, грязным и одиноким, или рыться в мусорных баках в поисках еды. Ребенок, выросший в суровых или дисфункциональных условиях, становится специалистом по выживанию. Нельзя ожидать от него знания правил семейной жизни и всевозможных достоинств интеллекта.

 

Для вас, как для опекуна, тяжелая история этих детей означает необходимость усерднее трудиться, чтобы понять и проработать их уникальные дефициты и приложить целенаправленные усилия для помощи этим детям в освоении необходимых им навыков, когда они наконец попадут в дом к заботливой семье. Разумеется, ваши дети могут демонстрировать манипулятивное или агрессивное поведение; но вместо того, чтобы винить их за это, отнеситесь с пониманием, ибо это позволило им выживать и справляться с исключительно трудными обстоятельствами.

Приемным родителям может потребоваться время, чтобы осознать всю глубину ущерба, нанесенного их ребенку в его «прошлой» жизни, и как это связано с трудностями, стоящими перед ним сегодня.

 

Ты думаешь, как это чудесно — усыновить ребенка из страны, подобной этой! Ты знаешь, конечно, что некоторые проблемы возможны, но ты даже не догадываешься, с чем имеешь дело. Ты консультируешься со специалистами и в конце концов осознаешь, что этот маленький человечек только ищет и высматривает ресурсы, не имея привязанности в столь многих аспектах. Здесь задействовано так много движущих сил, что пока ты не изучишь их, ты не сможешь помочь этому ребенку. Ты, родитель, бьешься как рыба об лед, но без знаний ты — утопленник.

Мать ребенка, усыновленного в полтора года из одного восточноевропейского приюта

 

Приемные дети могут нести с собой

· переживания, связанные с оставлением, утратой и горем

· функциональные нарушения привязанности

· неврологические нарушения

· интеллектуальные расстройства

· проблемы с координацией и моторикой

· дефициты сенсорной интеграции

· страх

· злобу

· непроизвольные рецидивирующие воспоминания (флэшбэки) и посттравматический стресс

· стыд

· тревожность

· депрессию

По иронии судьбы, малыши с наиболее очевидными физическими и психическими отклонениями могут в дальнейшем больше преуспеть в жизни, поскольку учителя и родители сразу видят, что что-то не в порядке, и принимают меры. Когда внутриутробные или послеродовые повреждения не столь заметны, вызванные ими нарушения сложнее распознать, и в этом случае менее вероятно, что взрослые будут сострадательны и предупредительны, столкнувшись с трудностями, стоящими перед этими детьми. Когда ваш ребенок выглядит физически полноценным, легко обмануться и предположить, что его плохое поведение умышленно и злонамеренно.

Отложите в сторону свои заранее составленные ожидания о том, как должен вести себя ваш ребенок согласно его возрасту. Приемные дети из группы риска могут физически выглядеть на определенный возраст, но внутри они играют в догоняшки — с точки зрения эмоций, поведения и развития. Они всё еще залечивают старые раны, не видимые вашему глазу. Эти дети не только упустили месяцы и годы здорового роста и развития; теперь им еще приходится отучиваться от нездоровых стратегий, которыми они привыкли пользоваться.

 

Если вы всё время будете держать в голове уникальную историю ребенка и то, как был нарушен нормальный ход его раннего развития, вы сможете восхититься силой, позволившей этому маленькому ребенку пережить превратности судьбы, и посочувствовать ему в непрерывно стоящих перед ним трудностях. Важно относиться с пониманием к неврологическим нарушениям и глубокому страху, который стоит за агрессивным и неадаптивным поведением. Имея более глубокое понимание о том, что обуславливает поведение вашего ребенка, вы будете лучше подготовлены к тому, чтобы обеспечить его исцеление.

Собираем головоломку. В главе 2 мы рассмотрели некоторые моменты, в которых могут начаться проблемы с развитием. Знание биографических данных вашего ребенка — хорошая отправная точка для точного определения имеющихся у него проблем. Но помимо этого потребуется поработать сыщиком, чтобы разобраться в хитросплетениях поведенческих, физиологических и интеллектуальных неоднозначностей.

 

Когда ребенок делает это... Он, возможно, пытается высказать это...

Отталкивает ваши объятия

ü Меня никогда не учили, как реагировать на прикосновения, поэтому меня пугает, когда кто-то пытается меня держать.

ü Жестокие взрослые когда-то причинили мне сильную боль, и я еще только учусь доверять.

ü Мне не довелось испытать заботливую нежность от взрослого, и всё это ново и пугающе для меня.

Подходит ко всем посторонним без разбора

ü Мои воспитатели были ненадежными и бросили меня, и теперь, в качестве страховки, я отчаянно нуждаюсь в безопасности и одобрении, где бы я ни находился, любым способом.

ü Я страстно желаю общения и физического контакта из-за расстройства сенсорной интеграции.

Легко раздражается

ü Я страшно напуган и пытаюсь защитить себя от ситуации, которая напоминает ужасный опыт, пережитый мной в прошлом.

ü Я очень раздосадован, потому что не знаю, как выразить мои чувства и потребности.

ü Уровень сахара в моей крови некомфортно низок, и я не знаю, что мне делать со своим голодом.

ü Я чувствую, что мое тело истощено, а биохимия мозга разбалансирована, но я не знаю, как решить эту проблему.

ü Я изнурен и нуждаюсь в отдыхе.

ü Пожалуйста, не оставляйте меня одного; я ужасно боюсь снова оказаться брошенным.

ü Я должен контролировать ситуацию, потому что я никогда раньше не знал заслуживающих доверия взрослых.

Хочет, чтобы его оставили одного

ü Я не знаю, как мне справляться с окружающей обстановкой.

ü Всё вокруг кажется новым или запутанным и пугающим.

ü Я сенсорно перегружен и должен дать своему телу расслабиться и перезарядиться.

Не подчиняется указаниям

ü Я не понимаю всех звуков и слов, сыплющихся на меня, потому что я был лишен контакта со звуками и речью, когда был маленьким, и не могу еще эффективно их обрабатывать.

ü Я хочу сам контролировать ситуацию, потому что взрослые всегда оказывались ненадежными; я чувствую, что могу полагаться только на себя.

ü У меня задержки умственного развития, мешающие мне понимать ваши указания.

Флиртует, или сексуально развит не по годам

ü Это то, что меня научили делать, потому что сексуально развратили.

ü Когда я был младше, неподобающая сексуальность была для меня единственным способом получить хоть какое-то положительное внимание, и я не знаю, как по-другому сделать приятное людям.

Издевается над младшими и агрессивно себя ведет

ü Я обращаюсь с другими, как обращались со мной.

ü Я напуган и опечален.

ü Моя нейрохимия разбалансирована.

ü Я пытаюсь заглушить свою эмоциональную боль, причиняя боль вам.

Вечно неугомонный и непоседливый

ü Я должен всегда быть начеку, всегда быть готовым обороняться, потому что в прошлом не было взрослого, призванного защищать меня.

Запасает или ворует еду

ü Раньше я испытывал болезненный голод, меня недокармливали, я почти умирал от голода, и теперь меня преследует страх, что это снова повторится.

Боится один идти домой из школы

ü На меня нападали и подвергали насилию в мои ранние годы, и теперь я ощущаю сильную потребность в защите.

Не может спать

ü Я должен всегда быть начеку, всегда быть готовым защищаться, потому что в прошлом я никогда не знал заранее, в какой момент мне сделают больно люди, с которыми я живу.

ü Биохимия моего мозга находится на верхней передаче «дерись или убегай» и не может переключиться с этого режима.

В следующих разделах мы дадим экскурс в симптомы и вызовы, связанные с определенными расстройствами или особенностями прошлого опыта. Не у каждого ребенка будет наблюдаться каждый симптом; кроме того, эти условия могут накладываться друг на друга. Эти списки не предназначены для того, чтобы быть основой для осуждения ранимых детей; наоборот, они призваны увеличить ваше понимание и помочь вам сочувственно и реалистично реагировать на ребенка под вашей опекой.

 

Дети, выросшие в убогом окружении. Когда ребенок сталкивается с ранней депривацией или нищетой, его поведение и физические симптомы могут включать в себя:

· проблемы с припрятыванием запасов еды и страх голода, по причине нехватки пищи;

· уплощенный затылок от чересчур длительного лежания на спине в кроватке;

· косоглазие от всматривания в потолок на протяжении многих часов;

· различные степени расстройств сенсорной интеграции от недостатка стимулов в окружающей обстановке и от того, что ребенка не держали на руках;

· отсутствие навыков межличностных связей и привязанности, отсутствие сочувствия к другим, по причине отсутствия внимательного заботящегося взрослого;

· самоуспокаивающие, повторяющиеся стереотипные движения (такие как качание, поглаживание себя по голове, сосание большого пальца или пустышки, постукивание по какой-либо области своего тела), которые служат в качестве самолечения от постоянной тревожности и компенсируют недостаток ласки, объятий и эмоционального комфорта;

· боязнь новых мест и людей, что может выражаться в расширенных или, наоборот, суженных зрачках, учащенном пульсе, гиперактивности, частом убегании, стремлении контролировать ситуацию, говорении «малышовым» голосом;

· угодническое поведение, манипуляцию или триангуляцию (настраивание одного взрослого против другого для удовлетворения своих потребностей); это может быть привычкой у ребенка, которому приходилось втираться в доверие к сотрудникам приюта, чтобы добиться дополнительного внимания;

· неразборчивое дружелюбие (неподобающее приставание к посторонним), причиной чему может быть неудовлетворенная потребность в прикосновениях или отсутствие привязанности;

· высокий болевой порог, из-за отсутствия привязанности, сенсорной депривации и повышенного уровня гормона стресса кортизола;

· рост и вес ниже среднего, из-за раннего недоедания или внутриутробной интоксикации наркотиками или алкоголем;

· задержки речевого и умственного развития, из-за отсутствия привязанности, сенсорной депривации и постоянного стресса;

· потерю слуха из-за хронических, не леченных ушных инфекций.

Расстройство сенсорной интеграции. Для детей с сенсорными дисфункциями окружающий мир никогда не бывает безопасным и предсказуемым. Эти дети живут в состоянии постоянной дезориентации. Это как если бы они беспрестанно, едва привыкнув к морской качке, сходили на берег, или находились в комнате кривых зеркал в парке развлечений. Мир искажен, и внешние сигналы часто истолковываются неправильно. Их системы существенно разрегулированы из-за недостатка опыта. Некоторые дети реагируют на это, выискивая способы, как больше добиться того или иного специфического ощущения; другие, наоборот, избегают этого ощущения любой ценой. Некоторые дети одновременно и ищут, и избегают его.

Дети с расстройством сенсорной интеграции подвержены задержкам физического развития и речевых навыков.

 

Ваш ребенок также может

· страдать от высоких и пронзительных звуков;

· реагировать на парфюмерию и другие запахи;

· возбуждаться от ярких и живых визуальных сцен и картин;

· иметь отвращение ко многим вкусам и консистенции пищи;

· быть неуклюжим и бояться перемещений или взятия на руки;

· быть неловким, иметь проблемы с равновесием и координацией;

· быть рассеянным или плаксивым;

· бояться всего нового, часто говоря: «Я не смогу»;

· быть агрессивным, часто взбрыкивая и говоря: «Я не буду»;

· проявлять нетипичную активность или пассивность, или и то и другое;

· быть подверженным непредсказуемым истерикам или уходам в себя;

· отказываться одевать определенную одежду;

· отказываться есть определенную еду;

· проявлять гиперчувствительность или недостаточную чувствительность к прикосновениям;

· быть неспособным принимать участие в командных видах спорта;

· терять ориентацию, когда его голова приподнята или опущена.

 

Вы можете заметить, что ваш ребенок с сенсорными проблемами

· при манипуляциях с предметами использует кончики пальцев, а не всю кисть;

· боится запачкать руки или наоборот, страстно желает этого;

· имеет проблемы с использованием и координацией обеих сторон тела;

· сталкивается с трудностями при выполнении школьных заданий, переписывании с доски, выполнении указаний учителя;

· безвольно повисает у вас на руках, как мешок с картошкой, когда вы его несете;

· впадает в истерику от того, что кто-то из детей всего лишь слегка толкнул его на школьной линейке.

Некоторые признаки ребенка, подвергшегося раннему сексуальному домогательству. Родители могут быть озадачены поведением ребенка, подвергшегося раннему сексуальному домогательству. Если ваш ребенок стал жертвой развратных действий в раннем возрасте, вы можете столкнуться с

 

· кокетливостью и не по возрасту сексуализированным поведением, направленным на заботящихся взрослых или посторонних;

· неприкрытой боязнью прикосновений людей одного или обоих полов, выражающейся в резком отстранении при попытке прикоснуться;

· боязнью гулять без сопровождения или оставаться одному в незнакомом месте;

· инфантильным или приставучим поведением.

Симптомы судорожной активности. Мы пришли к заключению, что судорожная активность у детей из группы риска часто оказывается не диагностированной. Вот некоторые ее симптомы:

· У ребенка на мгновение замирает или становится пустым и бессмысленным взгляд, а потом внезапно всё опять приходит в норму.

· Голова ребенка на секунду падает вперед и затем возвращается в вертикальное положение.

· Мышцы ребенка непроизвольно напрягаются. Обычно это подстегивается тревожностью и выглядит как агрессивность. Например, когда ребенок сталкивается с чем-то очень пугающим или обескураживающим в своем окружении, этот тип судороги заставляет его руку выбрасываться вперед на манер удара.

· У ребенка наблюдаются провалы в памяти, вроде такого: уходит в школу с рюкзаком и возвращается без него, при этом искренне не может вспомнить, куда он подевался.

· Глаза ребенка закатываются за лоб, а тело деревенеет

Некоторые признаки фетального алкогольного синдрома. Не так уж редко приходится сталкиваться со случаями, когда приемный ребенок с особыми потребностями подвергался внутриутробному воздействию алкоголя. Значительное потребление алкоголя во время беременности может приводить к:

· аномалиям строения лица, таким как расщелины в веках, отсутствие желобка под носом и тонкие губы;

· замедленному росту и маленькому размеру головы;

· структурным деформациям сердца, печени и почек;

· проблемам с моторикой и судорогам;

· умственной и функциональной неполноценности;

· гиперактивности и необучаемости.

Некоторые признаки раннего насилия (психического или физического). У ребенка, подвергшегося жестокому обращению и насилию в раннем возрасте, может наблюдаться

· остановка физического роста;

· задержка развития речи;

· навязчивые самоуспокаивающие действия, такие как сосание, прикусывание и раскачивание;

· гиперактивное, деструктивное или самоубийственное поведение;

· заторможенность в игре и необычная боязливость;

· приставучее поведение;

· депрессия;

· низкая самооценка;

· агрессивное и требовательное (контролирующее) или уступчивое и пассивное (диссоциативное) поведение.

Индикаторы неврологических нарушений. Неврологические нарушения могут быть вызваны воздействием токсинов на ранних этапах жизни. Симптомы этого воздействия включают гиперактивность и проблемы с вниманием.

 

Другие возможные симптомы:

· При получении последовательных инструкций (например, «напиши свое имя и затем нарисуй свой рисунок») ребенок испытывает трудности с их выполнением; он отрабатывает последнее из данных ему указаний и пропускает первое.

· Когда его просят скопировать простую графику, состоящую из кружочков или сердечек, ребенок рисует извилистые фигуры.

· Чтобы нарисовать круг, ребенок рисует четверть окружности, поворачивает бумагу, рисует вторую четверть, снова поворачивает бумагу, и т. д.

Страх — мощный двигатель. Как вы узнаете из следующей главы, многие отклонения в поведении вызваны страхом и болью. Многие дети, испытывая страх, выходят из себя (экстернализируют); другие направляют свой дискомфорт вовнутрь (интернализируют). Некоторые делаю и то, и другое.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: