Специфика процесса социализации

1) Процесс социализации продолжается всю жизнь. Он проходит фазы, которые называют ещё стадиями жизненного цикла человека: это детство, юность, зрелость и старость.

2) По степени достижения результата социализациябывает начальная (ранняя), охватывающая детство и юность, и продолженная (зрелая), включающая два других периода

3) Невозможно исключить какой-то из этапов. Особенно важен этап детства, когда на 70% формируется личность, опоздание грозит необратимыми процессами.

4) К социализации применимо слово «освоение», а не «обучение», т.к. огромную роль играет сам человек, его реальная деятельность по овладению социальными нормами и ролями. Невозможно обучиться роли матери или дочери по книжке. Каждая социальная роль включает множество культурных норм, правил и стереотипов поведения, незримыми нитями (правами, обязанностями, отношениями) она связана с другими ролями.

5) Процесс социализации связан с общением и совместной деятельностью. Человек не просто объект социальных воздействий, но он прежде всего субъект социального развития, а также активный субъект саморазвития и самовоспитания.

6) Социализация детей и взрослых протекает по-разному:

· у взрослых социализация видоизменяет внешнее поведение, а у детей формирует базовые ценности

· взрослые способны оценивать нормы, корректировать их, а дети усваивают всё некритически

· социализация в зрелом возрасте вносит дополнительные оттенки между чёрным и белым, а дети учатся различать только контрастные цвета в оценках и суждениях о других людях

· взрослые выполняют множество социальных ролей (отец, муж, работник и т.п.), а дети – нет

· социализация взрослых идёт по линии профессиональной специализации, а дети осваивают общие принципы жизни, правила вежливости, моральные ценности.

Виды, агенты и институты социализации

Так как социализация разделяется на два вида – первичную и вторичную, агенты и институты социализации тоже делятся на первичные и вторичные.

Первичная социализация – это сфера межличностных отношений, вторичная – это сфера социальных отношений. Агенты первичной социализации – ближайшее окружение человека: родители, братья, сёстры, бабушки, дедушки, близкие и дальние родственники, няни, друзья семьи, сверстники, учителя, лидеры молодёжных группировок и т.п. Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда и т.п. Одно и то же лицо может быть агентом как первичной, так и вторичной социализации. Так, если между учителем и учеником доверительные отношения, он окажется агентом первичной социализации, а если он выполняет свои функции формально, то будет агентом вторичной социализации.

Институты социализации – семья, детский сад, школа, различные учебные и воспитательные заведения, средства массовой информации, церковь, государственные и общественные организации и движения и т.п.

Роль семьи в социализации (воспитании): сущность, задачи, принципы и методы семейного воспитания

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, которая осуществляется в условиях конкретной семьи родителями и родственниками.

Задачи семейного воспитания: обеспечить защиту, создать максимальные условия для роста и развития ребёнка на основе любви; передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим; привить нравственные и духовные ценности, научить любить и уважать себя и других, воспитать чувство собственного достоинства; научить полезным культурным и социальным навыкам и умениям.

Принципы семейного воспитания. Наиболее общие принципы семейного воспитания:

· любовь, милосердие и гуманность к растущему человеку, отказ от физического наказания

· открытость и доверительность отношений с детьми, признание собственного внутреннего мира ребёнка

· вовлечение детей в деятельность семьи как равноправных участников

· оптимистичность отношений в семье

· последовательность и разумность в своих требованиях, обоснованность запретов и

· оказание помощи, готовность отвечать на вопросы

Методы семейного воспитания: любовь, доверие, сопереживание, личный пример; обсуждение, возвышение личности; похвала; сочувствие; традиции; контроль; юмор и др.

Стили воспитания

Стили воспитания: авторитарный, демократический (авторитетный), либеральный (попустительский), индифферентный.

При авторитетном воспитании мать и отец эмоционально тепло относятся к детям, но контроль за ними достаточно высок. Родители признают и всячески поощряют самостоятельность ребенка. Этот стиль характеризуется готовностью по мере взросления малыша пересматривать требования и правила для него. На базе этого стиля возникает гармоничный тип воспитания. Ребёнок признаётся личностью, его потребности и интересы учитывают. Система требований к чаду здесь всегда обоснована его возрастом и индивидуальностью. Контроль со стороны родителей носит систематический характер, постепенно маленький член семьи привыкает к самоконтролю. Поощрения и наказания всегда заслужены и разумны. У родителей существует постоянство и непротиворечие в вопросах воспитания.

Авторитарный стиль выражается низким уровнем эмоционального восприятия детей и высоким уровнем контроля. Общение таких родителей с ребенком больше напоминает диктат, когда все просьбы произносятся в форме приказов, а требования, запреты и правила ни под каким предлогом не меняются.

В семье, где детей принимают тепло эмоционально, а контроль за ними находится на низком уровне (вплоть до всепрощения и вседозволенности), царит либеральный стиль воспитания. Требований и правил при этом практически нет, а уровень руководства оставляет желать лучшего.

При индифферентном стиле родители очень мало принимают участия в воспитании, ребенка воспринимают эмоционально холодно, его потребности и интересы попросту игнорируют. Практически отсутствует контроль со стороны отца и матери.

На основе авторитарного, либерального и индифферентного стилей возникают дисгармоничные типы неправильного воспитания.

Типы неправильного (дисгармоничного) воспитания

Выделяют несколько типов неправильного воспитания:

1). Воспитание по типу «Золушки» - открытая демонстрация негативных эмоций по отношению к ребенку, отвержение ребёнка, холодность по отношению к нему.

2). Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности - сочетание высоких требований с недостатком внимания к ребенку, меньшей заботой о нем. Родители убеждены, что его развитие идет не так как надо, предъявляя требования, которые ребенок выполнить не в состоянии.

3). Гиперсоциальное воспитание - тип воспитания, встречающийся у педагогов или в семьях с высоким социальным положением в обществе, то есть зависящих от социальной оценки: " Все должно быть правильно и культурно, как у людей". Как правило, родители не видят или не хотят замечать проблемы. В будущем детям из такой семьи будет сложно проявлять свои негативные эмоции, которые подавляются требованием " Ты должен".

4). Тревожно-мнительное воспитание - родительская любовь перерастает в страх потерять любимого (единственного) ребенка. Впоследствии ребенок становится пассивным, робким, обидчивым и тревожным, особенно если таковой является мать.

Гиперопека (гиперпротекция)

Потворствующая гиперопека (кумир семьи) - ребенок находится в центре семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Например, поздний ребенок, которого супруги долго ждали. Он начинает рано чувствовать свою ценность и значимость. Дети в таких семьях имеют завышенную самооценку, привыкают только к положительному отношению со стороны взрослых. В результате такого воспитания в младшем школьном возрасте возникают проблемы, связанные с изменением образа " Я - идеальное" на " Я - реальное".

Доминирующая гиперопека - жесткий контроль. Родители не проявляют своей любви и вместо покровительства относятся к ребенку строго, осуществляя надзор за его общением со сверстниками. Такой ребенок испытывает дефицит физического и эмоционального контактов, не проявляет инициативы, рассеян, пассивен, робок и безответственен.

6). Воспитание в культе болезни - преувеличение физической слабости ребенка. У него возникает представление о том, что он особенный из-за своей болезни. В будущем такие дети проявляют пессимизм.

7). Гипоопека (гипопротекция) – безнадзорность, бесконтрольность, ребенок предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют.

8). Жестокое отношение к детям - главным средством воспитания является физическое или моральное (унижение, ограничение свободы и т. п.), наказание.

Причины жестокого обращения с детьми: педагогическая безграмотность родителей; нежеланный ребенок (например, перенос агрессии по отношению к супругу); алкоголизм, наркомания; нервно - психическое расстройство; ситуативная агрессия; стремление самоутвердиться за счет ребенка; низкий социальный, образовательный, экономический уровни; следование социальным стереотипам.

9). Противоречивое воспитание - неустойчивость и резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующих у ребенка упрямство и безразличие к требованиям. Возможны также различия в подходе к ребёнку со стороны матери и отца, бабушек и дедушек.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: