Когда эмоции не хотят уходить

Предположим, клиент не может осуществить рефрейминг всех отрицательных эмоций, находясь в позиции 3, что тогда? Иногда клиент не может освободиться от всех эмоций. Или, когда вы вы­полняете проверку, вы обнаруживаете, что ушли не все эмоции. Когда клиент не может отказаться от определенных эмоций, обычно нужен рефрейминг возражающей части. Следующие способы рефрейминга доказали свою эффективность. Запомните все формулировки. Используйте их по порядку. Если один способ не работает, переходите к следу­ющему.

1. Скажите клиенту: «Я знаю, что существует часть вас, которая думает, что вы должны чему-то на­учиться в результате этого события. Я согласен, что вам важно сохранить все положительные зна­ния в том специальном месте, которое вы зарезер­вировали для подобной информации. После этого было бы хорошо освободиться от этих эмоций, не так ли? » Мы обнаружили, что этот языковой паттерн полезен почти во всех случаях, поэтому при­водим его как стандарт.

2. Если первый способ рефрейминга не работает, ска­жите клиенту: «Самое важное намерение подсо­знания заключается в сохранении тела. Я уверен, эта часть знает, что эти удерживаемые вами отри­цательные эмоции вредны для тела. Учитывая это, даст ли эта часть разрешение на то, чтобы освобо­диться от этих эмоций сейчас? ».

3. Если никакой из этих способов рефрейминга не работает, определите самое важное намерение дан­ной части. Продолжайте подходить ближе к этой части или укрупнять ее. Задавайте следующие вопросы: «Каковы цели/намерения этой части? » Задавайте подобные вопросы, пока не узнаете са­мое важное намерение/цель, что даст клиенту раз­решение на освобождение от эмоции. Чтобы вы­полнить эту задачу наименее болезненным спосо­бом, вам, возможно, понадобится обнаружить какую-нибудь другую часть. Если вы обнаружите конфликтующие части, используйте визуальное сдавливание для их объединения.

Если во время проверки выясняется, что эмоция не исчезла

У вас будут случаи, когда во время проверки в позиции 4 выяснится, что эмоция сгладилась не пол­ностью. Если эти методы не сработали, это может объясняться одной или несколькими из следующих причин.

1. Клиент не полностью находился в позиции 3.

Убедитесь в том, что клиент диссоциируется с вос­поминанием, находясь над линией времени в по­зиции 4. Клиент должен расположиться не толь­ко над воспоминанием, но и до него. При помощи проб и ошибок мы узнали, что лучше всего рабо­тает время за пятнадцать минут до воспоминания. Вы обнаружите исключения. Если клиент долгое время живет в состоянии ассоциации с отрица­тельным воспоминанием, он будет естественным образом вновь ассоциироваться с ним. Следите за своими формулировками и аккуратно направляй­те клиента к позиции 3.

2. Клиент все еще не обнаружил первое событие или исходную причину. Может случиться так, что произойдет освобождение клиента от большей ча­сти отрицательных эмоций, связанных со значи­тельным эмоциональным болезненным пережива­нием, когда вы еще не добрались до первого события. Иногда клиент будет сообщать, что исчезло 90% эмоций или более. Однако в НЛП мы не при­нимаем 90%. Мы стремимся к 100%. Если остает­ся хотя бы небольшой компонент эмоции, может восстановиться целый гештальт. Продолжайте ра­ботать, пока отрицательная эмоция не исчезнет полностью. Очень часто ваша работа будет напо­минать снятие кожуры с лука. Вы будете разби­раться с одним событием только для того, чтобы обнаружить другое. Продолжайте действовать, пока не доберетесь до первого события и эмоция не сгладится.

3. Какая-то часть клиента возражает против осво­бождения от воспоминания. Смотрите раздел «Когда эмоции не хотят уходить».

Основные принципы «психотерапии на линии времени» (Young, 1999)

• Все проблемы существуют в «настоящем», хотя относятся к «прошлому». Обычно проблемы при­нимают запутанную, сбивающую с толку, неясную и т. д. форму, по крайней мере, для сознания.

• Чтобы вызвать изменение, мы должны перевести человека в другую реальность, другую модель. Переводя его в другую реальность, мы получаем другую точку зрения на «проблему».

• Мы делаем это, знакомя человека с метафорой «время - это линия». Эта метафора распростра­нена в западной культуре и является основой на­шего календаря.

• Так как опыт кодируется мозгом, мозг может опре­делить, что является наиболее значимой частью жизненной истории. Кажется, что этот процесс разделения осуществить легче, если мы разметим его пространственным образом.

• Если мы попросим мозг найти ключевое пережи­вание, он будет делать это аналогичным обра­зом, – он будет перемещаться вдоль линии време­ни назад, пока не «определит его положение». Оно не обязательно «истинно» – нет подтверждений того, что выбираемое мозгом событие произошло в действительности. Это неважно. Достаточно ча­сто мозг будет «выдумывать» какое-нибудь пере­живание для своей работы.

• «Психотерапия на линии времени» предполагает, что существует исходная причина, и что человек способен определить ее. Фактически, мозг будет благодарен за сознательный опрос и даст ответ, который «имеет смысл».

Альтернативная методика работы на линии времени (Young, 1999)

• Пусть человек создаст (воображаемую) физиче­скую линию времени на полу.

• Пусть он пройдет назад (в обратном направлении) по этой линии, пока не достигнет критического ме­ста «в прошлом», когда следовало совершить не­которое действие.

• Когда человек находится в этом месте, пусть он диссоциируется от него, чтобы он мог иметь осведомленность об этом событии. Он диссоциирует­ся, сойдя с линии.

• Затем попросите его найти ресурс или для себя, или для другого связанного с данным событием человека. Иначе говоря, он переходит на более вы­сокий уровень описания, на метапозицию, для того чтобы расширить данную модель вселенной.

• Человек должен быть способным найти ресурс либо потому, что он переходит в метареальность, или универсальную реальность, либо, выражаясь обычными понятиями, с того времени он приобрел большой жизненный опыт, поэтому он знает то, что не знал тогда.

• Пусть он использует ресурс – поместите то «про­шлое» переживание в больший контекст. Каким бы то ни было образом, теперь ситуация измени­лась из-за метаосведомленности.

• Пусть он ассоциируется с тем переживанием и ста­нет на линию времени, обращая внимание на то, как изменились события.

• Затем вы можете провести подстройку к будуще­му – удлините линию времени в будущее, и пусть человек исследует ее для того, чтобы увидеть, что ситуация в будущем будет отличаться. «Вот так».

Более подробное исследование работы на линии времени вы можете найти в недавно изданной книге «Работа на линии времени: паттерны путешествия по " времени" » (Bodenhamer and Hall, 1997, Crown House Publishing, Wales, UK).

Вопросы для размышления

1. Как вы представляете себе «время»?

2. Опишите различия между восточным и западным «временем».

3. Как использовать НЛП для извлечения линии вре­мени? Опишите этот процесс.

4. Как человек «во времени» отличается от человека «сквозь время»?

5. Свяжите виды обработки «времени» («во време­ни», «сквозь время») с «Индикатором типов Майерс-Бриггс».

6. Что означает «значительное эмоциональное болез­ненное переживание» и как оно связано с линией времени?

7. Какие результаты получили вы или другие люди при использовании процессов, связанных с лини­ей времени?

 

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Аналогия. Аналоговая субмодальность непрерывно изменяется от светлой до темной; в то время как дигитальная субмодальность работает по принци­пу «включено-выключено», то есть мы видим кар­тину либо ассоциирование, либо диссоциированно.

 

Аналоговое маркирование. Использование тона голо­са, выражения лица, жестов или прикосновений, чтобы невербально подчеркнуть некоторые слова во время разговора. Маркированные слова переда­ют дополнительное сообщение.

 

«Аптайм». Состояние, в котором внимание и чувства направлены вовне, к непосредственному окруже­нию; все сенсорные каналы открыты.

 

Ассоциация. Ассоциация противоположна диссоциа­ции. При диссоциации вы видите себя «там». Как правило, диссоциация удаляет эмоции от опыта. Когда мы находимся в состоянии ассоциации, мы непосредственно переживаем всю информацию и поэтому реагируем эмоционально.

 

Аудиальный. Относящийся к слуху - одной из основ­ных репрезентативных систем.

 

Ведение. Изменение ваших собственных действий после установления раппорта так, чтобы другой человек следовал вашему примеру. Способность вести - признак хорошего раппорта.

 

Визуализация. Видение образов в вашем сознании.

 

Визуальный. Наблюдение, воображение, репрезента­тивная система зрения.

 

Внутренние репрезентации. Значимые паттерны ин­формации, которые мы создаем и храним в памя­ти; комбинации образов, звуков, тактильных ощу­щений, запахов и вкусов.

 

«Во времени». Состояние, при котором линия време­ни проходит через ваше тело: когда прошлое по­зади вас, будущее - впереди, а «сейчас» - в вашем теле.

 

Встраивание. Процесс вкладывания в тело и разум новой ментальной стратегии (способа действий), в результате которого она становится автомати­ческой; часто достигается применением якорения, метафор, притч, рефрейминга, подстройки к буду­щему и т. д.

 

Вторая позиция. Точка зрения; понимание ощуще­ния реальности другого человека.

 

Выравнивание. Достижение внутренней конгруэнт­ности человека.

 

Гештальт. Совокупность объединенных на нервном уровне воспоминаний, основанных на сходных эмоциях.

 

«Даунтайм». Состояние отсутствия сенсорной осве­домленности; взгляд «вниз» в собственное созна­ние; видение, слышание и ощущение мыслей, вос­поминаний, знаний; легкий транс с вниманием, об­ращенным внутрь.

 

Дигитальный. Имеющий одно из двух состояний, полярный. Например, выключатель может быть либо включен, либо выключен. Аудиальная диги­тальная модальность относится к мышлению, об­работке информации и вербальной коммуника­ции.

 

Диссоциация. Состояние, при котором человек нахо­дится не «в» опыте, но наблюдает или слышит его снаружи как с точки зрения зрителя, в отличие от состояния ассоциации.

 

Жестко смонтированный. Основанный на нервных связях, сформировавшихся в течение беременно­сти, аналог аппаратного обеспечения компьютера.

 

Извлечение. Вызов состояния словом, поведением, жестами или любыми стимулами. Сбор информа­ции через прямое наблюдение невербальных сиг­налов или вопросы метамодели.

 

Искажение. Процесс, посредством которого мы пред­ставляем внешнюю реальность в терминах нашей неврологии. Процесс моделирования, через кото­рый мы неточно представляем что-либо в нашей нервной системе или языке; он может служить для создания ограничений или ресурсов. Искажение происходит, когда мы используем язык, чтобы описывать наш опыт, а также делать заключения и теоретизировать о нем.

 

Калибровка. Настройка на состояние человека и внутренние операции по сенсорной обработке на основе предварительного наблюдения за внешни­ми невербальными сигналами.

 

Карта реальности. Модель мира, уникальная репре­зентация мира, построенная в мозге каждого чело­века путем абстрагирования от опыта; включает неврологические и лингвистические карты, внут­ренние репрезентации (см. модель мира).

 

Категории Сатир. Пять описанных Вирджинией Сатир положений тела и стилей речи, которые указывают на определенные способы коммуника­ции: «уравновешенный», «обвинитель», «мирот­ворец», «компьютер» и «отстраненный».

 

Кванторы общности. Обобщение характеристик вы­борки на всю популяцию, «универсальность» («каждый», «все», «никогда», «ни один», и т. д.). Утверждение, которое не принимает во внимание никаких исключений.

 

Кинестетика. Различные ощущения на поверхности кожи, проприоцептивные ощущения в теле; вклю­чают вестибулярную систему или ощущение рав­новесия.

 

Ключи глазного доступа. Движения глаз в определен­ных направлениях, указывающие на визуальное, Аудиальное или кинестетическое мышление (обра­ботку информации).

 

Ключи доступа. Как мы используем нашу физиоло­гию и неврологию в дыхании, позах, жестах и движениях глаз, чтобы получить доступ к определен­ным состояниям и способам мышления. Ключи доступа заметны для других людей.

 

Ключи. Информация, которая помогает понять субъективные структуры человека, к ней относят­ся ключи глазного доступа, предикаты, дыхание, поза, жесты, тон и тональность голоса и т. д.

 

Комплексный эквивалент. Паттерн лингвистического искажения, когда вы приписываете чьему-либо поведению значение на основе наблюдаемых клю­чей, не имея прямых подтверждений от другого че­ловека.

 

Конгруэнтность. Состояние, в котором слова чело­века соответствуют его действиям. Его невербаль­ные сигналы и вербальные утверждения соответ­ствуют «друг другу». Состояние целостности, адек­ватности, внутренней гармонии, отсутствия конфликта.

 

Контекст. Обстановка, фрейм или процесс, в кото­ром происходят события, и обеспечивается значе­ние для содержания.

 

Линия времени. Метафора для выражения того, как мы храним наши образы, звуки и другие ощуще­ния в памяти и воображении; способ кодирования и обработки понятия «время».

 

Логический уровень. Более высокий уровень, уровень о более низком уровне, метауровень, который инструктирует и регулирует более низкий уровень.

 

Мета. Выше, вне, около, на более высоком уровне.

 

Метамодель. Модель с несколькими лингвистичес­кими характеристиками, помогающими идентифицировать паттерны языка, которые делают не­ясным значение в коммуникации через искажение, опущение и обобщение. Она включает определен­ные вопросы, с помощью которых язык с «плохи­ми формулировками» снова связывается с сенсор­ным опытом и глубинной структурой. Эти вопро­сы метамодели выводят человека из транса. Разработана в 1975 году Ричардом Бэндлером и Джоном Гриндером.

 

Метапрограммы. Ментальные/перцептивные про­граммы для сортировки и сосредоточения внима­ния на стимулах; перцептивные фильтры, направ­ляющие внимание, а также иногда выполняющие «нейросортировку» или управляющие метапроцессами.

 

Метасостояния. Состояние о состоянии, при кото­ром состояние тела и разума (страх, гнев, радость, научение) оказывает влияние на другое состояние с более высокого логического уровня, порождая состояние гештальта - метасостояние, описанное Майклом Холлом.

 

Метауровень. Абстрактные уровни сознания, которое мы внутренне переживаем.

 

Множественное описание. Процесс описания одного и того же явления с различных позиций восприя­тия.

 

Модальные операторы. Лингвистические характери­стики метамодели, которые указывают «способ», которым человек «действует»: потребность, воз­можность, желание, обязательство и т. д. Преди­каты («могу», «не могу», «возможно», «невозмож­но», «должен», «обязан» и т. д.), которые мы ис­пользуем для мотивации.

 

Моделирование. Процесс наблюдения и копирования успешных действий и поведения других людей; процесс распознавания последовательностей внутренних репрезентаций и действий, которые позволяют выполнить задачу.

 

Модель мира. Карта реальности, уникальная репре­зентация мира, основанная на обобщении нашего опыта. Совокупность принципов деятельности че­ловека.

 

Модель. Описание того, как что-то работает; основан­ная на обобщении, опущении или искажении ко­пии оригинала; парадигма.

 

Нейролингвистическое программирование. Изучение совершенства. Модель того, как люди структури­руют свой опыт; структура субъективного опыта; как человек программирует свое мышление, эмо­ции и поведение в своей неврологии и языке и как он использует кодирование для обработки, хране­ния и извлечения из памяти информации.

 

Нейросемантика. Модель значения или оценки, ис­пользующая модель метасостояний для описания высших уровней состояний и работы с ними и мо­дель нейролингвистического программирования для подробного описания обработки информации человеком и его переживаний; более полная и мощная модель того, как наша нервная система (неврология) и лингвистика создают значение (се­мантику).

 

Неконгруэнтность. Состояние «разногласий» с со­бой, наличие конфликта между «частями». Подтверждается наличием оговорок, отсутствием пол­ной сосредоточенности на результате, выражением неконгруэнтных сообщений, в которых присут­ствует недостаток выравнивания или соответ­ствия между вербальными и невербальными час­тями коммуникации.

 

Необходимое разнообразие. Гибкость в мышлении, проявлении эмоций, речи, поведении; человек с большей гибкостью поведения контролирует про­исходящее; отражено в законе необходимого разнообразия.

 

Неопределенные глаголы. Глаголы, которые не описы­вают специфические особенности действия, спо­соб их выполнения; опущенное наречие.

 

Неопределенные существительные. Существитель­ные, для которых не установлено, к кому или к чему они относятся.

 

Номинализация. Лингвистическая характеристика в метамодели, гипнотический паттерн языка транса, процесс или глагол, превращенный в (абстракт­ное) существительное; процесс, застывший во вре­мени.

 

Обобщение. Процесс, посредством которого опреде­ленный опыт становится репрезентацией целого класса опыта; один из трех процессов моделиро­вания в НЛП.

 

Опущение. Отсутствующая часть опыта или лингви­стически или представительно.

 

Отзеркаливание. Процесс отражения физического поведения другого человека, или передача обрат­ной связи о его поведении.

 

Отсоединение. Предложение других паттернов пове­дения другому человеку, разрыв раппорта ради переориентации, прерывания или завершения встречи или беседы.

 

Первая позиция. Восприятие мира с вашей собствен­ной точки зрения, ассоциированно; одна из трех позиций восприятия.

 

Первичные состояния. Описывают состояния созна­ния, основанные на восприятии внешнего мира первичного уровня.

 

Первичные уровни. Относятся к первичному воспри­ятию внешнего мира через чувства.

 

Петли. Круг, цикл, история, метафора или репрезен­тация, которые возвращаются к своему собствен­ному началу, так, что они замыкаются на себя. От­крытая петля: незаконченная история. Закрытая петля: законченная история. В стратегиях: петля связана с ситуацией, когда человек повторяет на­бор процедур и стратегия не может завершиться.

 

Поведение. Любая деятельность, в которой мы уча­ствуем, от грубой моторной деятельности до мыш­ления.

 

Подсознание. Все, что не осознается в данный момент.

 

Подстройка к будущему. Процесс умственной реали­зации (репетиции) события прежде, чем оно произойдет. Один из основных процессов, обеспечи­вающих устойчивость результата, часто исполь­зуемый и ключевой компонент в большинстве вмешательств НЛП.

Подстройка. Установление и поддержание раппорта с другим человеком путем присоединения к его модели мира, языку, убеждениям, ценностям, на­стоящим переживаниям и т. д.; имеет критическое значение при установлении раппорта.

 

Позиция восприятия. Наша точка зрения; одна из трех умственных позиций: первая позиция – ассоциирован с самим собой; вторая позиция – с точки зрения другого человека; третья позиция – с внешней точки зрения по отношению ко всем людям в данной ситуации.

 

Предикаты. То, что мы утверждаем о предмете раз­говора; основанные на ощущениях слова, указыва­ющие на определенную репрезентативную систе­му (визуальные, аудиальные, кинестетические, не­специфические предикаты).

 

Предпочитаемая система. Репрезентативная систе­ма, которую человек чаще всего использует в мышлении и организации опыта.

 

Пресуппозиции. Идеи или предположения, которые мы принимаем без доказательств, чтобы придать смысл коммуникации.

 

Присоединение. Принятие определенных характери­стик выразительных средств другого человека (поведения, слов и т. д.) для усиления раппорта.

Раппорт. Ощущение связи с другим человеком, чув­ство взаимности, ощущение доверия; создается подстройкой, отзеркаливанием и присоединением; состояние эмпатии или восприятие из второй по­зиции.

 

Результат. Определенный, основанный на ощуще­ниях желательный исход. Правильно сформули­рованный результат удовлетворяет критериям хо­рошей формы.

 

Репрезентативная система. То, как мы мысленно кодируем информацию, используя сенсорные си­стемы: визуальную, аудиальную, кинестетичес­кую, обонятельную и вкусовую.

 

Репрезентация. Идея, мысль, представление сенсор­ной или оценочной информации.

 

Ресурсное состояние. Физическое и психическое со­стояние, когда человек чувствует себя обладаю­щим ресурсами.

 

Ресурсы. Любые средства, которые мы можем ис­пользовать для достижения результата: физиоло­гия, состояния, мысли, стратегии, переживания, люди, события или материальные ценности.

 

Рефрейминг. Изменение контекста или фрейма для изменения значения опыта.

 

Сенсорная острота. Осознание внешнего мира и чувств; различение более тонких характеристик сенсорной информации о мире.

 

Сенсорное описание. Непосредственно наблюдаемая и поддающаяся проверке с помощью органов чувств информация; язык «вижу-слышу-чув­ствую», который мы можем проверить опытным путем, в отличие от оценочных описаний.

 

Синестезия. «Одновременное переживание» сенсор­ного опыта в двух или более модальностях, автоматическая связь одной репрезентативной систе­мы с другой. Например, синестезия V-K может предполагать восприятие слов или звуков как ок­рашенных в определенные цвета.

 

Содержание. Специфические особенности и детали события; ответ на вопросы «что? » и «почему? ». Противоположность процесса или структуры.

 

Сознание. Осознание настоящего момента. Способ­ность одновременно сосредоточиться на 7 + 2 чан­ках информации.

 

Состояние. Целостный феномен разума, тела, эмо­ций, настроения, состояния; общая сумма всех неврологических и физических процессов человека в любой момент времени.

 

Стратегия. Установление последовательности мыш­ления и поведения для получения результата или опыта; структура субъективности, представленная в линейной модели ТОТЕ.

 

Субмодальность. Характеристики ощущений в пре­делах каждой репрезентативной системы; качества наших внутренних репрезентаций.

 

Трансдеривационный поиск. Процесс поиска в памя­ти и ментальных репрезентациях референтного опыта, объясняющего настоящее поведение, суж­дения или реакции.

 

Третья позиция. Восприятие мира с точки зрения наблюдателя; вы видите и себя и других людей.

 

Убеждения. Обобщения, которые мы сделали о при­чинно-следственных связях, значении, самих себе, других людях, действиях, идентичности и т. д. Наши убеждения - это то, что мы считаем «истин­ным» на данный момент. Убеждения направляют нас в восприятии и интерпретации действительно­сти. Убеждения близко связаны с ценностями. В НЛП существуют несколько паттернов измене­ния убеждения.

 

Усиление. Процесс добавления человеку жизнестой­кости, энергии и новых мощных ресурсов; жизнестойкость на неврологическом уровне, изменение привычек.

 

Условие хорошей формы. Критерии, которые позволя­ют нам определить результат так, чтобы он стал достижимым и поддающимся проверке. Правиль­но сформулированный результат – мощный инст­румент для принятия решений типа «выигрыш-выигрыш».

 

Физиология. Физическая часть человека.

 

Фильтры восприятия. Отдельные идеи, пережива­ния, убеждения, ценности, метапрограммы, реше­ния, воспоминания и язык, которые формируют и влияют на нашу модель мира.

 

Фрейм. Контекст, окружение, метауровень, способ воспринимать что-либо (например, фрейм резуль­тата, фрейм «как если бы», фрейм возвращения и т. д.).

 

Фрейм «как если бы». «Притворяться», предполагать, что имеет место некоторая ситуация, и затем действовать так, как будто она реальна. Это поощря­ет творческое решение проблем путем мысленно­го преодоления очевидных препятствий и прибли­жения к желаемым решениям.

 

Ценность. То, что для вас важно в определенном кон­тексте. Ваши ценности (критерии) это то, что мотивирует вас в жизни. Все стратегии мотивации имеют кинестетический компонент.

 

Чанкинг. Разбивка восприятия на блоки информации (чанки) путем подъема или снижения уровней и/ или логических уровней. Повышение уровня (ин­дукция) называется укрупнением. Оно ведет к бо­лее высоким абстракциям. Понижение уровня (де­дукция) называется разукрупнением. Она ведет к более конкретным примерам или случаям.

 

Части. Метафора для описания различных аспектов души, ответственных за поведение. Они могут рассматриваться как субличности, которые ведут «собственную жизнь»; когда они имеют различные намерения, мы можем испытывать внутриличностный конфликт и ощущение неконгруэнтности.

 

«Через время». Иметь линию времени, на которой прошлое, настоящее и будущее находится перед вами. Например, время пространственно пред­ставлено как план на текущий год.

 

Экология. Забота о гармонии в самом себе, а также об отношениях между собой и окружением или системой. Внутренняя экология: общие отношения между человеком и его мыслями, стратегиями, действиями, способностями, ценностями и убеж­дениями. Динамический баланс элементов в сис­теме.

 

Эпистемология. Теория познания; как мы получаем знания.

Якорение. Процесс, посредством которого любой сти­мул или репрезентация (внешняя или внутрен­няя) связаны с некоторой реакцией и таким обра­зом запускают ее. Якоря возникают естественным образом во всех репрезентативных системах. Они могут использоваться преднамеренно, как при аналоговой маркировке или с многочисленными методами изменения, например с коллапсом яко­рей. Понятие о якорении в НЛП происходит от павловской концепции «стимул - реакция», или классического обусловливания. В исследованиях Павлова камертон становился стимулом (якорем), который служил для собаки сигналом для выделе­ния слюны.

 

⇐ Предыдущая31323334353637383940

Поделиться: