Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Критерии оценивания выполнения заданий экзамена (квалификационного)



Оценка индивидуальных образовательных достижений Критерии оценивания портфолио Критерии оценивания выполнения задания: подготовка и защита методического продукта (конспекта занятия)
Балл Вербальный аналог
«5» «отлично» - В оценочной ведомости, аттестационном листе и характеристике по производственной практике преобладает оценка «отлично». - Представлены все необходимые конспекты, оформленные в соответствии с образцом. - В карте анализа проведения студентом различных видов занятий в период прохождения производственной практики преобладает оценка «отлично». - Представлен отчет с подробным самоанализом деятельности в период практики. - В вариативной части портфолио представлены материалы, подтверждающие индивидуальные достижения студента в освоении профессионального модуля (грамоты, дипломы, отзывы и др.). - Портфолио сдано в указанный срок. - Организована собственная деятельность, определены методы решения профессиональной задачи. - Осуществлён поиск, анализ и оценка информации, необходимой для реализации профессиональной задачи. - Корректно сформулированы программные образовательные задачи, средства, формы организации детей на занятии, методы и приёмы обучения, направленные на мотивацию и организацию деятельности детей дошкольного возраста, реализацию поставленных образовательных задач. - Соответствие содержания конспекта предложенному виду занятия, теме, поставленным задачам, возрастным особенностям детей дошкольного возраста. - Владение содержанием современных примерных программ, учебно-методических разработок обучения детей дошкольного возраста. - Разработанный учебно-методический продукт соответствует требованиям ФГОСД, нормативно-правовых документов, санитарно-гигиенических норм для обеспечения безопасности, охраны жизни и здоровья детей. обоснован выбор способов решения поставленной профессиональной задачи, - Приведена убедительная аргументация самоанализа разработанного методического продукта (конспекта занятия). - Показано свободное владение профессиональной терминологией. - Конспект занятия оформлен в соответствии с образцом, представлен в двух экземплярах.
«4» «хорошо» - В оценочной ведомости, аттестационном листе и характеристике по производственной практике наличествуют оценки «отлично» и «хорошо». - Представлены все необходимые конспекты, оформленные с небольшими отступлениями от образца. - В карте анализа проведения студентом различных видов занятий в период прохождения производственной практики преобладает оценка «хорошо». - Представлен отчет (ксерокопия) с самоанализом деятельности в период практики. - В вариативной части портфолио представлены материалы, подтверждающие индивидуальные достижения студента в освоении профессионального модуля (грамоты, дипломы, сертификаты, отзывы и др.). - Портфолио сдано в срок. - Организована собственная деятельность, определены методы решения профессиональной задачи. - Осуществлён поиск, анализ и оценка информации, необходимой для реализации профессиональной задачи. - Корректно сформулированы программные образовательные задачи, средства, формы организации детей на занятии, методы и приёмы обучения, направленные на мотивацию и организацию деятельности детей дошкольного возраста, реализацию поставленных образовательных задач. - Соответствие содержания конспекта предложенному виду занятия, теме, поставленным задачам, возрастным особенностям детей дошкольного возраста. - Владение содержанием современных примерных программ, учебно-методических разработок обучения детей дошкольного возраста. - Разработанный учебно-методический продукт соответствует требованиям ФГОСД, нормативно-правовых документов, санитарно-гигиенических норм для обеспечения безопасности, охраны жизни и здоровья детей. обоснован выбор способов решения поставленной профессиональной задачи, - Приведена достаточная аргументация, убедительность самоанализа разработанного методического продукта (конспекта занятия). Показано владение профессиональной терминологией. - Конспект занятия оформлен в соответствии с образцом, представлен в двух экземплярах.  
«3» «удовлетворительно» - В оценочной ведомости, аттестационном листе и характеристике по производственной практике наличествуют оценки «хорошо» и «удовлетворительно» в равной степени или с преобладанием оценки «удовлетворительно». - Представлено не менее 3 конспектов, оформленных с отступлениями от образца. - В карте анализа проведения студентом различных видов занятий в период прохождения производственной практики преобладает оценка «удовлетворительно». - Представлен отчет с формальным самоанализом деятельности в период практики. - В вариативной части портфолио отсутствуют материалы, подтверждающие индивидуальные достижения студента в освоении профессионального модуля - Портфолио сдано в срок или с опозданием. - Организована собственная деятельность, определены методы решения профессиональной задачи. - Осуществлён поиск, анализ и оценка информации, необходимой для реализации профессиональной задачи. - Не всегда корректно сформулированы программные образовательные задачи, средства, формы организации детей на занятии, методы и приёмы обучения, направленные на мотивацию и организацию деятельности детей дошкольного возраста, реализацию поставленных образовательных задач. - Соответствие содержания конспекта предложенному виду занятия, теме, поставленным задачам, возрастным особенностям детей дошкольного возраста. - Владение содержанием современных примерных программ, учебно-методических разработок обучения детей дошкольного возраста. - Разработанный учебно-методический продукт соответствует требованиям ФГОСД, нормативно-правовых документов, санитарно-гигиенических норм для обеспечения безопасности, охраны жизни и здоровья детей. обоснован выбор способов решения поставленной профессиональной задачи, - Неубедительность самоанализа разработанного методического продукта (конспекта занятия). - Показано недостаточное владение профессиональной терминологией. - Конспект занятия оформлен не в соответствии с образцом, представлен в двух экземплярах.
«2» «неудовлетворительно» - В оценочной ведомости, аттестационном листе и характеристике по производственной практике преобладает оценка «удовлетворительно». -В портфолио отсутствуют конспекты разных видов занятий. - В портфолио отсутствует отчёт по практике. - В карте анализа проведения студентом различных видов деятельности в период прохождения производственной практики преобладает оценка «удовлетворительно». - В портфолио отсутствуют материалы вариативной части. - Портфолио сдано с нарушениями срока сдачи. - Организация собственной деятельности не позволила определить методы решения профессиональной задачи. - В недостаточной степени осуществлён поиск, анализ и оценка информации, необходимой для реализации профессиональной задачи. - Некорректно сформулированы программные образовательные задачи, средства, формы организации детей на занятии, методы и приёмы обучения, направленные на мотивацию и организацию деятельности детей дошкольного возраста, реализацию поставленных образовательных задач. - По многим показателям содержание конспекта не соответствует предложенному виду занятия, теме, поставленным задачам, возрастным особенностям детей дошкольного возраста. - Недостаточное владение содержанием современных примерных программ, учебно-методических разработок обучения детей дошкольного возраста. - Разработанный учебно-методический продукт не соответствует требованиям ФГОСД, нормативно-правовых документов, санитарно-гигиенических норм для обеспечения безопасности, охраны жизни и здоровья детей. обоснован выбор способов решения поставленной профессиональной задачи, - Неубедительность самоанализа разработанного методического продукта (конспекта занятия). Не владеет профессиональной терминологией. - Конспект занятия оформлен не в соответствии с образцом, не представлен в двух экземплярах.

 

 

Перечень видов, тем, обучающих задач ОД (занятий) с детьми разных возрастных групп:

 

 

1. Составьте конспект ОД (занятия) по речевому развитию (формирование связной монологической речи) с детьми средней группы на тему: рассказывание по картине «Собака со щенятами».

Обучающие задачи:

1. Упражнять детей в составлении короткого описательного рассказа по картине в определённой последовательности;

2. Продолжать формировать умение придумывать название картины;

3. Активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).

 

2. Составьте конспект ОД (занятия) по речевому развитию (формирование связной монологической речи) с детьми старшей группы по теме: Пересказ сказки «Заяц - хвастун» (в обработке О.Капицы)

Обучающие задачи:

  1. Продолжать развивать монологическую форму речи;
  2. Побуждать к составлению плана пересказа сказки;
  3. Продолжать формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку самостоятельно близко к тексту, придерживаясь плана;
  4. Упражнять в умении отвечать на вопросы полным предложением, самостоятельно строить связное и выразительное речевое высказывание.

 

3. Составьте конспект ОД (занятия) по речевому развитию (обучение грамоте) с детьми

подготовительной к школе группы на тему: «Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [э], [ы]»

Обучающие задачи:

  1. Закреплять знания детей о гласных звуках, умение определять наличие заданного звука в слове;
  2. Совершенствовать умение определять количество слогов в слове;
  3. Побуждать к звуковому анализу слов;
  4. Продолжать формировать умение составлять предложение из 2-4 слов.

 

4. Составьте конспект ОД (занятия) по речевому развитию (формирование словаря) с детьми средней группы на тему: «Моя квартира»

Обучающие задачи:

  1. Продолжать расширять и активизировать предметный словарь по теме «Мебель»;
  2. Упражнять в употреблении существительных с обобщающим значением;
  3. Продолжать формировать умение определять и называть местоположение предметов мебели, правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением (слева, справа, рядом, посередине, около, между, у, сбоку, перед, под);
  4. Упражнять в определении сходных по назначению предметов (стул—табурет—скамеечка).

 

5. Составьте конспект ОД (занятия) по речевому развитию (звуковая культура речи) с детьми средней группы на тему: «В гости к звуку «С».

Обучающие задачи:

1. Закреплять правильное произношение и артикуляцию звука [с];

2. Совершенствовать отчётливое произнесение свистящего звука (изолированно, в слогах, в словах, фразовой речи);

3. Развивать фонематический слух: различать на слух и называть слова, начинающиеся на звук [с].

 

6. Составьте конспект ОД (занятия) по речевому развитию (восприятие художественной литературы) с детьми старшей группы на тему: рассказывание сказки «Лисичка- сестричка и волк» (обр. М. Булатова)

Обучающие задачи:

  1. Познакомить детей с русской народной сказкой;
  2. Развивать умение оценивать поступки литературных героев;
  3. Развивать интонационную выразительность речи и движений в драматизации эпизодов из сказки.

 

7. Составьте конспект ОД (занятия) по восприятию художественной литературы детей средней группы на тему: чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара

Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост».

Обучающие задачи:

1. Познакомить детей с авторской литературной сказкой;

2. Развивать умение анализировать и оценивать поступки литературных героев;

3. Побуждать к пониманию уважительного отношения автора к литературному герою- Комару.

 

8. Составьте конспект ОД (занятия) по восприятию художественной литературы детей старшей группы на тему: заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

Обучающие задачи:

1. Формировать умение внимательно слушать и запоминать стихотворение; выразительно читать его с естественными интонациями;

2. Способствовать пониманию жанровых особенностей стихотворения.

 

9. Составьте конспект ОД (занятия) по восприятию художественной литературы детей подготовительной к школе группы на тему: заучивание стихотворения Я. Акима «Апрель».

Обучающие задачи:

  1. Продолжать формировать умение внимательно слушать новое поэтическое произведение, понимать его;
  2. Побуждать к запоминанию текста и выразительному чтению стихотворения;
  3. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские умения детей при чтении стихотворения (интонацией, жестом, мимикой передавать свое отношение к содержанию литературной фразы).

 

10. Составьте конспект ОД (занятия) по восприятию художественной литературы детей младшей группы на тему: рассказывание сказки «Козлятки и волк» (обр.А.Н.Толстого).

Обучающие задачи:

1. Формировать умение слушать новую сказку, сопереживать героям произведения.

2. Формировать умение изображать эпизоды из сказки.

 

11.Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (экологическое

образование) с детьми подготовительной к школе группы на тему «Кто как летает».

Обучающие задачи:

1. Дать представления о животных, которые могут летать или делать небольшие перелеты по воздуху (летучие мыши, белки летяги, летающие рыбы, насекомые).

2. Уточнить представления о птицах, их приспособленности к полёту (большие крылья, легкое тело, покрыто перьями пуховыми и маховыми), нелетающих птицах (пингвин, страус).

 

12. Составьте конспект ОД (экскурсии) с детьми старшей группы на тему «Кто

сказал, что осень грустная пора? »

Обучающие задачи:

1. Закрепить знания детей о сезонных изменениях, происходящих в природе осенью; сравнивать времена года (осень и весна) по 2 – 3 признакам по представлению;

2. Развивать интерес к природе, умение наблюдать и замечать сезонные изменения.

 

13. Составьте конспект ОД (интегрированного занятия) с детьми второй младшей группы на тему «Овощи – фрукты».

Обучающие задачи:

1. Формировать умение отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша, персик);

2. Расширять представления о сезонном труде взрослых (сборе урожая овощей и фруктов);

3. Побуждать детей к изображению формы овощей и фруктов.

 

14. Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (экологическое

образование) с детьми средней группы на тему «Путешествие в Страну растений».

Обучающие задачи:

1. Закрепить названия знакомых детям растений (деревьев, комнатных растений);

2. Дать представления о значении корня в жизни растения (впитывает из почвы влагу и питательные вещества, помогает прикрепиться к почве, растение живёт, пока жив корень).

 

15. Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (экологическое

образование) с детьми старшей группы на тему «Почему дует ветер? »

Обучающие задачи:

1. Познакомить детей с причиной возникновения ветра – движения воздушных масс;

2. Уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх – он лёгкий, холодный опускается вниз – он тяжёлый.

 

16. Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование

элементарных математических представлений) с детьми второй младшей группы на

тему «Путешествие на лесную полянку».

Обучающие задачи:

1. Формировать умение сравнивать две равные (или неравные) группы предметов способом наложения (или приложения), определяя результаты сравнения словами: столько - сколько, поровну, больше, меньше;

2. Закрепить умение выделять один и много предметов;

3. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник, классифицировать по двум признакам (цвету и форме).

 

17.Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование

элементарных математических представлений) с детьми средней группы на тему

«Магазин».

Обучающие задачи:

1. Формировать навыки количественного счёта до пяти, отвечать на вопрос «Сколько? », употреблять количественные числительные, соотносить каждое числительное только с одним предметом;

2. Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта, уравнивать неравные группы путём добавления к меньшей группе или убавления из большей группы одного предмета, определять результаты сравнения словами: поровну, 4 больше, чем 3, а 3 меньше, чем 4; 5 больше, чем 4, а 4 меньше, чем 5.

3. Закрепить представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, соотносить их с формой предметов;

 

18. Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование

элементарных математических представлений) с детьми средней группы на тему

«Спешим на помощь к Маше».

Обучающие задачи:

1. Закрепить умение сравнивать две группы предметов на основе счёта, упражнять в

количественном счёте в пределах 5-ти; отвечать на вопрос «Сколько? »;

2. Упражнять в порядковом счёте в пределах 3-х; отвечать на вопросы: «Какой по счёту? Который? »;

3. Упражнять в сравнении 2-х предметов по длине, употреблении слов: длиннее, короче, длинный, короткий;

4. Закрепить умение сравнивать три предмета по величине, высоте, упорядочивать в убывающем и возрастающем порядке, называя: самый большой, поменьше, самый маленький, самый высокий, пониже, самый низкий.

 

19. Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование

элементарных математических представлений) с детьми старшей группы на тему

«Путешествие» (по выбору - космос, жаркие страны и т.д.).

Обучающие задачи:

1. Закрепить навыки порядкового счёта, отвечать на вопросы: «Какой по счёту? Который? »;

2. Упражнять в количественном счёте до 10, умении сравнивать рядом стоящие числа, называть числа последовательно в прямом порядке в пределах 10;

3. Совершенствовать умение считать звуки, предметы по-разному расположенные;

4. Закрепить состав чисел из единиц в пределах 5-ти;

5. Закрепить представления о геометрических фигурах (круге, треугольнике, квадрате, прямоугольнике); умение воссоздавать форму предметов из геометрических фигур;

6. Упражнять в движении в заданном направлении, в назывании пространственных направлений (вперёд, назад, влево, вправо).

 

20. Составьте конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование

элементарных математических представлений) с детьми подготовительной к школе

группы на тему «Из сказки в сказку».

Обучающие задачи:

1. Формировать умение составлять арифметические задачи, формулировать действие сложения, записывать его с помощью цифр и знаков +; =;

2. Упражнять в сравнении смежных чисел; в воспроизведении последовательности чисел натурального ряда, обозначенных цифрами;

3. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;

4. Закрепить состав чисел из двух меньших чисел;

5. Совершенствовать умение обобщать геометрические фигуры по трём признакам (цвету, форме, величине) с их присутствием (или отсутствием);

6. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, называть части листа.

 

21. Составьте конспект ОД (интегрированного занятия) с детьми подготовительной к школе группы на тему «Шляпные фантазии».

Обучающие задачи:

1. Обогатить знания детей о свойствах материалов, из которых изготавливаются предметы одежды;

2. Различать и называть существенные детали головных уборов (или одежды), группировать их по функциональному признаку;

3. Активизировать в речи названия головных уборов: шапка, шляпа, панама, каска, фуражка, кепка, бейсболка, пилотка, бескозырка, папаха;

4. Побуждать к выбору средств художественной (изобразительной) выразительности для создания фантастических моделей головных уборов, сделанных из различных материалов: дерева, металла, хрусталя, бумаги.

 

22. Составьте конспект ОД (интегрированного занятия) с детьми средне - старшей группы на тему «Волшебное зеркало доброты».

Обучающие задачи:

1. Развивать коммуникативные навыки детей (дружеские, доброжелательные отношения к детям, людям и окружающему миру), стремление совершать добрые поступки;

2. Повышать речевую активность детей, систематизировать представления о доброте, как важном человеческом качестве;

3. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, умения слушать музыку и определять ее характер.

 

23. Составьте конспект ОД (интегрированного занятия) с детьми средней группы на тему «Путешествие в страну Кляксографии».

Обучающие задачи:

1. Уточнить знания и представления детей о растительном мире (разновидностях деревьев, состоянии листвы на деревьях в разные времена года);

2. Совершенствовать технику рисования гуашью, научить детей рисовать нетрадиционным способом – «кляксографией» (вырисовывать предметы из гуашевой кляксы, формировать навыки работы с трубочками и гуашью);

3. Побуждать к восприятию классической музыки.

24. Составьте конспект ОД (интегрированного занятия) с детьми старшей группы на тему «Север и его обитатели».

Обучающие задачи:

1. Познакомить детей с климатом Севера, природной зоной – тундрой, с дикими животными Крайнего Севера, с понятиями «полярная ночь», «северное сияние», «вечная мерзлота»;

2. Познакомить детей с играми народов Севера (с мячом);

3. Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы и произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов).

 

25. Составьте конспект ОД (интегрированного занятия) с детьми подготовительной группы на тему: «Удивительный огород».

Обучающие задачи:

1. Обобщить представления детей о многообразии овощей, их пользе для здоровья человека;

2. Развивать творческие способности, пользоваться приёмом фантастического сложения: объединения названий двух растений (овощей) для создания нового вида, опираясь на схему;

3. Формировать умение воссоздавать в рисунке новый образ растений;

4. Формировать коммуникативные умения у детей.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-05-11; Просмотров: 412; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.084 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь