Раздел 2. Система работы педагога с родителями.

Тема 1. Основные направления сотрудничества педагога с родителями.

Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики. Формирование понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Диагностика в работе учителя. Коррекционная работа в деятельности учителя. Проектирование системы работы с родителями и его основные принципы (научность, целенаправленность, плановость, прогностичность, связь с педагогической практикой и проблемами семьи).

Тема 2. Понятие о педагогической культуре родителей.

Повышение роли психолого-педагогической культуры родителей в решении задач взаимодействия семьи и школы. Сущность, содержание и особенности психолого-педагогической культуры родителей. Изучение психолого-педагогической литературы, вооружение необходимыми знаниями о решении образовательных задач в семье. Включение теоретических знаний в практику образовательной деятельности с детьми. Активизация родителей в психолого-педагогическом самосовершенствовании. Психолого-педагогическое консультирование через Интернет. Помощь родителям в самообразовании.

Тема 3. Коллективные формы сотрудничества педагога с родителями.

Коллективные формы сотрудничества и их характеристика (родительские собрания, педагогические советы с приглашением родителей, тематические семинары, анализ конкретных учебно-воспитательных ситуаций, консультирование, обучение педагогическим технологиям, обмен педагогическим опытом и др.). Основные направления участия педагога в коллективных и формах сотрудничества с родителями.

Тема 4. Индивидуальные и групповые формы сотрудничества педагога с родителями.

Индивидуальные формы сотрудничества и их анализ (индивидуальное консультирование, индивидуальная беседа, индивидуальная помощь, индивидуальное обучение и др.). Основные направления участия педагога в индивидуальных формах сотрудничества с родителями. Необходимость групповых форм сотрудничества педагога с родителями. Принципы организации групповых родительских собраний и консультаций.

Тема 5. Методика организации и проведения родительских собраний.

Виды родительских собраний. Этапы родительского собрания: организация родительского собрания, подготовка сценария и проведение собрания, осмысление итогов родительского собрания. Правила подготовки родительского собрания. Тематика родительских собраний. Родительское собрание, проводимое совместно с детьми. Родительское собрание, проводимое детьми как нетрадиционная форма работы. Модели родительских собраний в современной школе.

Тема 6. Нетрадиционные формы работы педагога с родителями.

Классификации форм работы учителя с родителями. Дискуссии (диспуты) как активная форма повышения педагогической и коммуникативной культуры родителей. Педагогический практикум (деловая игра) как средство выработки способов эффективного решения проблем воспитания. Семинар как способ ознакомления с разными точками зрения на проблему. Конференция (вечер вопросов и ответов) как метод объединения активных родительских сил. Родительский комитет как форма взаимодействия с семьей. Клуб молодой семьи, круглый стол, педагогическая мастерская, лектории, дни открытых дверей, творческие встречи, совместные праздники, родительские рейды, (тематические) и «круговые» консультации как дополнительные формы работы с семьей.

Тема 7. Организация работы педагога с родительским комитетом класса.

Родительский комитет класса как представительный орган родителей. Задачи и функции родительского комитета. Распределение обязанностей членов родительского комитета. Организация работы родительского комитета.

Тема 8. Психолого-педагогическая диагностика в работе педагога.

Методы изучения семьи. Виды психолого-педагогической диагностики. Этапы диагностики состояния воспитания детей и подростков в семье. Диагностический материал, используемый в работе с родителями: КРС, АСВ, «Анализ семейной тревоги», «Стратегия семейного воспитания», «Позиция по отношению к детям», опросник Фидлера и др. Схемы анализа особенностей и недостатков семейного воспитания.

Тема 9. Технология обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности.

Объективная потребность оказания помощи детям родителями в решении образовательных задач. Способы установления психолого-педагогического контакта между родителями и детьми. Вооружение родителей необходимыми предметными и методическими знаниями, необходимыми для оказания помощи детям. Разработка практических рекомендаций (памяток) по формам и методам оказания помощи. Коллективные формы обучения (собрания, семинары, дискуссии, решение практических задач и др.) Индивидуальные формы обучения (инструктирование, собеседование, рекомендации по изучению литературы или практическому решению учебно-воспитательных задач). Роль и место педагога в реализации технологии обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности.

2.4. Тематический план учебной дисциплины «Технологии сотрудничества педагога с родителями

Название разделов / тем

учебной дисциплины