Урок 43. В. Г. КОРОЛЕНКО. «В ДУРНОМ ОБЩЕСТВЕ».

НОВЫЕ ЗНАКОМЫЕ ВАСИ

Цели деятельности учителя: раскрыть душевные качества ребят, которые способствуют возникновению взаимной симпатии героев; рассмотреть жизнь обитателей подземелья; закрепить понятие «портрет в художественном произведении»; помочь учащимся определить дорогу Васи к правде и добру.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

 

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Эпизод «В часовне» (значение пейзажа в литературном произведении).

— Попробуйте пересказать текст, отказавшись от описания природы. Что изменилось при восприятии?

— С какой целью писатель перемежает описание природы и старого брошенного кладбища?

— Есть ли разница между грустным настроением и мрачным настроением?

— Какие чувства переживает Вася, спустившись в часовню? («Вздрогнул», «стало жутко», «ощутил прилив судорожного страха».) Можно утверждать, что Вася больше удивился, чем испугался?

Эпизод «Валек и Маруся — дети подземелья».

— Какое впечатление произвели друг на друга Вася и Валек?

— Определите момент в диалоге ребят, послуживший основой к зарождению взаимной симпатии и доброй дружбы. Опишите этот момент.

— Что значит «славный хлопец»? Почему Валек так называет Васю?

— Чем Маруся и Валек привлекли внимание Васи?

Основой родившейся дружбы становится взаимное желание поделиться мыслями, душевными переживаниями, найти отклик в сердце такого же одинокого приятеля, почувствовать, что кто- то нуждается в тебе. Именно поэтому герои при встрече так радуются друг другу.

— Как заботился Вася о своих новых товарищах? (Дарил лакомства, затевал веселые игры, громко смеялся, рассказывал Марусе сказки.)

— Почему Валек ценит дружбу Васи, а Вася — дружбу Валека?

— Почему Маруся так сильно отличается от Сони?

 

II. Формирование понятия «портрет в литературном произведении».

Портрет[21] — от фр. portrait — портрет, изображение. В литературе часто встречается психологический портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер.

Задание. Сравните внешний облик героинь и образ их жизни.

Вывод: Разные условия жизни детей являются результатом жестокости людей и несправедливости законов. Невинные и беззащитные дети оказываются один на один между жизнью и смертью.

Домашнее задание: прочитать V, VI главы. Какие изменения произошли в жизни Васи с момента знакомства с Валеком и Марусей?

 

Урок 44. В. Г. КОРОЛЕНКО. «В ДУРНОМ ОЕЩЕСТВЕ».

ТЫБУРЦИЙ ДРАБ - «ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ»

Цели деятельности учителя: проследить в сотрудничестве с учащимися за изменениями, произошедшими в сознании Васи под влиянием новых друзей и жизненной обстановки; раскрыть образ «самой замечательной личности» — Тыбурция Драба.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

 

Ход урока

I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок).

 

I I. Анализ прочитанных глав.

Задание: подберите слова, называющие качества характера и определяющие поведение героя.

Вопросы:

1. Объясните смысл слов папа Тыбурция: «Серый камень высосал из нее жизнь».

2. С какой целью дает автор описание подземелья?

3. Что исчезло бы из рассказа, если бы отсутствовало описание склепа?

Задание: прочтите описание мрачного склепа, отметьте характерные детали, создающие соответствующее настроение.

4. Чем был поражен Вася, мрачным подземельем склепа или тем, что там живут люди?

5. Расскажите, как добывают себе средства к существованию и пропитанию эти люди.

6. Объясните переживания Васи, когда он узнаёт, что его друзья — нищие и воры.

Задание: чтение в лицах диалога Васи и Валека.

7. Что заставило Валека усмехнуться, услышав вопрос о покупке хлеба?

8. Заслуживает ли поступок Валека осуждения? Почему Вася по этому поводу находится в грустном раздумье?

9. Можно ли осуждать семью Драба за воровство, с помощью которого они живут?

10. Как воспринял Вася папа Тыбурция?

Задание: дайте описание Драба. Можно ли утверждать, что автор, рисуя в произведении портрет героя, помогает узнать, как трудна, сложна жизнь этого славного человека?

11. Что нравится Тыбурцию в Васе?

Задание: поясните фразу: «Он понимал, что они несчастны, но не преступны». (Отношение Васи к новым друзьям.)

Вопрос: Какие же изменения происходят в сознании Васи под влиянием дружбы с семьей Тырбуция? (Мысли, поступки мальчика говорят о том, что он начинает задумываться не только о жизни своих новых друзей, но и о законах жизни людей, где царит общественное неравенство; одних над другими.)

 

Домашнее задание: подготовить рассказ «Маруся. Последние дни».

 

Урок 45. В. Г. КОРОЛЕНКО. «В ДУРНОМ ОБЩЕСТВЕ».

ИЗОБРАЖЕНИЕ ГОРОДА И ЕГО ОБИТАТЕЛЕЙ В РАССКАЗЕ.

СРАВНЕНИЕ КАК СПОСОБ ИЗОБРАЖЕНИЯ ГЕРОЕВ

Цели деятельности учителя: подвести пятиклассников к мысли о том, что беда сплачивает людей; учить анализировать складывающуюся вокруг ребят обстановку, понимать обстоятельства; формировать навыки сопоставительного анализа образов рассказа; продолжать работу по развитию речи учащихся, умения выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

 

Ход урока

I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок).

Задание: проследить изменения в портрете Маруси, опираясь на описание в VI и VII главах.

 

I I. Работа по теме.

Вопросы и задания:

— Что можете рассказать о Васе?

Чтение сцены объяснения судьи с сыном.

— Расскажите о переживаниях отца и сына до разговора.

— Какими людьми были на самом деле судья и Вася? Что мешало им понять друг друга?

— Что заставило Тыбурция прийти в дом судьи?

— Почему судья признает себя виновным перед сыном?

Нельзя не согласиться с мыслью, что обе семьи несчастны по-своему. Не случайно писатель знакомит Васю с Валеком, Марусей и Тыбурцием. Валек становится настоящим братом для Васи.

При общении с ребятами происходит возмужание героя, в нем проявляются доброта, чуткость, отзывчивость. Горе от потери матери, обделенность вниманием навсегда соединили этих людей.

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: