Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата

Критерии	Показатели
1.Новизна реферированного текста Макс. - 20 баллов	- актуальность проблемы и темы; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.
2. Степень раскрытия сущности проблемы Макс. - 30 баллов	- соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.
3. Обоснованность выбора источников Макс. - 20 баллов	- круг, полнота использования литературных источников по проблеме; - привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
4. Соблюдение требований к оформлению Макс. - 15 баллов	- правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения; - владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; - соблюдение требований к объему реферата; - культура оформления: выделение абзацев.
5. Грамотность Макс. - 15 баллов	- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых; - литературный стиль.

Оценивание реферата

Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

VII. Требования к эссе

1. Текст должен отражать позицию автора по какому-либо актуальному вопросу (проблеме). Автор должен высказать свою точку зрения и сформировать непротиворечивую систему аргументов, обосновывающих предпочтительность выбранной позиции.

2. В тексте должно быть продемонстрировано владение предметом исследования, его понятийным аппаратом, терминологией, знание общепринятых научных концепций в заданной предметной области, понимание современных тенденций и проблем в исследовании предмета.

3. Текст должен быть завершенным и четко структурированным, посвященным строго заданной выбранной темой проблематике.

4. Стилевое решение, структурная организация текста, лексика должны соответствовать заданной тематике и поставленной автором задаче.

5. Структура эссе: введение (в нем даётся краткая характеристика проблемной области по выбранной теме), основная (в ней раскрывается тема), заключение (в нем отражаются выводы по теме исследования, предложения о дальнейших работах в данной области и т.п.), список использованных ссылок и литературы (не менее 3).

6. Объем – не более 12000 знаков, шрифт Times New Roman прямого начертания, кегль (размер) шрифта 14, междустрочный интервал – полуторный.

Критерии оценки эссе

Критерий	Требования к эссе	Максимальное количество баллов
Знание и понимание теоретического материала	– рассматриваемые понятия определяются четко и полно, приводятся соответствующие примеры, – используемые понятия строго соответствуют теме, – самостоятельность выполнения работы.	1-10
Анализ и оценка информации	– грамотно применяется категория анализа, – умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений, – объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему, – обоснованно интерпретируется текстовая информация, – дается личная оценка проблеме.	1-10
Построение суждений	– изложение ясное и четкое, – приводимые доказательства логичны, – выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией, – приводятся различные точки зрения и их личная оценка, – общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.	1-10
Итоговая оценка	до 15 баллов – неудовлетворительно; 15-19 баллов – удовлетворительно; 20-25 баллов – хорошо; 26-30 баллов – отлично.

VIII.Составление пакета методик.

В процессе практических занятий студенты тестируются по различным тестовым методикам. По окончанию практических занятий формируется папка, содержащая результаты тестирования студентов, в ходе анализа которых составляет психологический портрет студента, а также содержится набор диагностических методик.

Перечень методик:

1. Исследование основных свойств личности по тесту «ОТКЛЭ»

2. Формула темперамента (по А. Белову).

3. Исследование акцентуации характера по методике «Чертова дюжина»

4. Исследование объема внимания.

5. Исследование переключения внимания.

6. Исследование распределения внимания.

7. Исследование смысловой памяти.

8. Исследование кратковременной памяти.

9. Исследование оперативной памяти.

10.Продуктивности памяти.

11.Исследование рефлективности мышления.

12.Исследование аналитичности мышления.

13.Исследование обобщения как мыслительной операции.

14. Личностная шкала самооценки С. Спилбергера.

15.Исследование тревожности по шкале Дж. Тейлора.

16.Исследование межличностных отношений по К.Н. Томасу.

 

IX. Решение проблемных ситуации

1. Этап: практический анализ ситуации (действующие лица, обстоятельства) определение проблемы.

2. Этап: определение проблемных узлов (возможные причины и прогнозируемые последствия развития ситуации).

3. Этап: Условное прогнозирование развития ситуации.

- Определение окончательной гипотезы, формулировка решения ситуации, обязательна опора на принципы профессиональной этики.

- Определение способов и методов коррекционного воздействия.

- Формулировка итоговых выводов.

4. Этап: Решение – ответ строится в соответствии с примерным планом:

- анализ ситуации, с примерами из задания, доказательствами из теоретического материала по учебным дисциплинам, обязательное использование профессиональных терминов. Если есть необходимость проанализировать ошибочные или правильные действия участников (обоснованная личная позиция приветствуется).

- предлагаемые варианты действий, обоснованные теоретически и, желательно, подкрепленные практическим личным опытом.

- прогноз вероятностного развития ситуации, обоснованный и доказательный.

Критерии оценки:

Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного рассмотрения вопроса, аргументированного выражения своей позиции, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;

Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно полного рассмотрения проблемы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат.;

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если тема не раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и т.д.

VIII. Критерии оценивания и примерные вопросы для экзамена

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА

Семестр

1. Современная психология и ее место в системе наук.

2. Классификация отраслей психологии. Психология в междисциплинарном пространстве.

3. Житейская и научная психология.

4. Становление психологической науки. Основные этапы ее развития.

5. Специфика человека как объекта исследования. Методы психологии.

6. Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в античности.

7. Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в Средневековье и период Возрождения.

8. Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в Новое время.

9. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Классическая психология сознания. Основные имена. Основные достижения.

10. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Гештальтпсихология. Основные имена. Основные достижения.

11. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Бихевиоризм. Основные имена. Основные достижения.

12. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Психоанализ. Основные имена. Основные достижения.

13. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Культурно-историческая психология. Основные имена. Основные достижения.

14. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Деятельностный подход. Основные имена. Основные достижения.

15. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Гуманистическая психология. Основные имена. Основные достижения.

16. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Когнитивная психология. Основные имена. Основные достижения.

17. Проблема границ психического. Панпсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм. Объективный критерий наличия психики. Раздражимость и чувствительность.

18. Этапы развития психики в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект.

19. Возникновение и развитие сознания. Трехаспектная структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл.

20. Научение. Общая характеристика реактивного научения.

21. Научение. Общая характеристика оперантного научения.

22. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурия.

23. Психика и нервная система.

24. Измененные состояния сознания. Сон. Гипноз.

25. Общая психологическая характеристика деятельности.

26. Разработка и развитие теории деятельности в трудах отечественных ученых. Основные принципы психологической теории деятельности.

27. Концепция физиологии активности Н.А. Бернштейна.

28. Общая характеристика ощущений. Классификация ощущений.

29. Общая характеристика ощущений. Свойства и закономерности ощущений.

30. Проблема измерения ощущений. Психофизика.

31. Общая характеристика восприятия.

32. Основные свойства восприятия.

33. Общая характеристика представления. Основные характеристики.

34. Общая характеристика памяти. Память как психический процесс.

35. Классификация отдельных видов памяти

36. Основные процессы и механизмы памяти/

37. Особенности внимания как психического процесса.

38. Основные виды внимания.

39. Основные характеристики свойств внимания.

40. Классические теории внимания.

41. Общая характеристика мышления.

42. Классификация видов мышления: по форме, по характеру протекания, по степени развернутости, по степени новизны.

43. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.

44. Основные виды мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация.

45. Мышление как процесс решения задач.

46. Общая характеристика речи. Функции речи.

47. Основные виды речи.

48. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.

49. Виды воображения. Классификация воображения по степени преднамеренности: произвольное и непроизвольное воображение.

50. Механизмы создания образов воображения.

 

Семестр

1. 1. Предмет общей психологии. Структура психических явлений, свойства психического отражения.
2. Понимание психического в основных психологических направлениях (ассоциативная, интроспективная, понимающая, гуманистическая, когнитивная психология и др.).
3. Место и роль психологии в системе наук.
4. Основные разделы общей психологии.
5. Основные методы психологии.
6. Наблюдение и эксперимент как основные эмпирические методы психологической науки.
7. Классификации методов психологии, современные методы исследования психического.
8. Рефлекторная природа психического отражения.
9. Безусловный и условный рефлексы. Современная структура рефлекса.
10. Современные направления исследования деятельности мозга и нервной деятельности.
11. Стадии развития психического в филогенезе (А.Н. Леонтьев).
12. Общая характеристика психики животных.
13. Понятие о деятельности. Принцип единства сознания и деятельности в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн).
14. Потребности и мотивы в структуре деятельности.
15. Понятие о личности. Сущность личностного принципа в отечественной психологии.
16. Теории личности в отечественной психологии.
17. Сознание в структуре личности.
18. Сознание и бессознательное. Структура бессознательного.
19. Понятие о внимании, виды внимания. Способы развития внимательности у человека.
20. Психология ощущений. Строение анализаторных систем.
21. Зависимость ощущений от личного опыта. Пути и способы совершенствования ощущений.
22. Характеристики общих закономерностей ощущения (пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия).
23. Особенности восприятия и их краткая характеристика.
24. Психологическая сущность процесса восприятия. Апперцепция.
25. Основная форма патологии восприятия (агнозии).
26. Специфика воображения. Виды воображения.
27. Характеристика процессов памяти.
28. Закономерности забывания. Реминисценция. Патология памяти.
29. Смысловое и механическое запоминание. Мнемонические приемы.
30. Сущность мыслительной активности. Характеристика основных форм мышления.
31. Операции мышления и мышление как процесс.
32. Виды мышления. Проблема формирования теоретического мышления.
33. Понятие о темпераменте.Типы темперамента, их общая характеристика.
34. Характеристика эмоций. Теории эмоций в психологии.
35. Виды эмоций. Стресс и дистресс (Г. Селье).
36. Психология характера. Структура характера.
37. Акцентуации характера и психопатии.
38. Психология способностей человека. Виды способностей.
39. Задатки и способности: их взаимосвязь и различие.
40. Психология творчества.
41. Понятие о воле. Этапы и структура волевого действия.
42. Диагностика параметров мыслительной активности.
43. Экспериментальное определение различных показателей процессов памяти.
44. Понятие об индивидуальных стилях деятельности.

45. Когнитивные стили личности.

46. Сравнительно-патологический метод в психологии.

.

Критерии оценки на экзамене

⇐ Предыдущая78910111213141516

Поделиться: