Понятие деятельности, ее строение и уровни анализа. Строение и развитие личности по А.Н. Леонтьеву.

В 1920-30ые годы была создана теория деятельности (она опиралась на философию диалектического материализма: бытие, деятельность определяют сознание).

Д. имеет иерархическое строение/уровни деятельности:

· Уровень особых видов деятельности, ему соответствует мотив

· Ур. действий-цель

· Ур операций- задача

· Психофизиологические функции (как основа всего этого).

 

Психофизиологические функции - физиологическое обеспечение психических процессов (например, способность к ощущениям, к образованию и фиксации следов прошлого воздействия; осуществляют моторные, сенсорные и мнемические функции; имеют органический характер, составляют предпосылки и средства деятельности-органический фундамент процессов деятельности).

 

Действие - процесс, направленный на реализацию цель.

Ц- образ желаемого результата (сознательный образ)

Особенности действий:

·  Необходимый компонент действия- акт сознания, что обеспечивает постановку и удержание цели.

·  Действие-акт поведения

·  Действия предметны

 

Операция- способ выполнения действия. Они мало/совсем не осознаются (заложены автоматическими действиями, навыками).

О. возникают 2мя путями:

1. Путем адаптации, прилаживания, непосредственного подражания (они практически не осознаются, не могут быть вызваны в сознание)

2. Из действий путем их автоматизации (они находятся на границе сознания, могут стать осознаваемыми)

Граница между действием и операцией подвижна. Выделяют процесс укрупнения единиц деятельности (превращение действий в операции) и дробление (превращение операций в действия).

 

Задача - цель, данная в определенных условиях.

 

Д- совокупность действий, вызываемых одним мотивом (например, игровая, учебная, трудовая д-ть).

Мотивационные аспекты деятельности.

Деятельность связана с потребностями.

Потребность - состояние объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования. Делятся на органические (в пище, воде, кислороде), в контакте с себя подобными и в познании.

Потребность связана с деятельностью в 2 этапа:

1-до встречи потребности с предметом, стадия поиска, потребностное состояние

2- встреча потребности с ее предметом-опредмечивание потребности (был широкий круг предметов, произошла быстрая фиксации потребности на одном). Так рождается мотив.

М -опредмеченная потребность (ради чего)

 

Леонтьев также выделял особые предметно-функциональные потребности: в труде и в творчестве.

Деятельность человека полимотивирована: есть главный/ведущий мотив (смыслообразующий) и есть второстепенные/мотивы-стимулы (побуждающие).

Мотивы могут быть осознаваемыми (например, цели) и неосознаваемые (осознаются с помощью эмоций).

Эм- отражение отношения результата деятельности к мотиву.

Мотивы порождают действия и приводят к образованию целей.

Леонтьев говорил, что мотивы мы часто не осознаем/не всегда осознаем, а цели осознаем.

И дополнительно выделял понятие личностный смысл - переживание субъективной значимости предмета, действия/события, оказавшегося в поле действия ведущего мотива.

В сознании Леонтьев выделял:

·  Чувственную ткань (она придает реальность сознательной картине мира)

·  Значения (общественно выработанные понятия, носитель значений-язык)

·  Личностный смысл

 

Строение и развитие личности по Леонтьеву.

Личность - иерархия мотивов.

Личность- продукт исторического и генетического развития человека, она возникла в обществе, порождается деятельностью. Леонтьев говорит об общественно-исторической сущности личности.

Базис личности- совокупность ее общественных отношений к миру, которые реализуются деятельностью/совокупностью деятельностей.

 

Личность в развитии проходит 2 этапа/2 рождения личности:

1. Примерно в 3 года- первое рождение личности: возникновение конфликта мотивов (как в феномене горькой конфеты), происходит первое подчинение непосредственных побуждений социальным нормам

2. В подростковом возрасте- возникает сознательная личность, происходит становление системы личностных смыслов.

 

Леонтьев выделял 3 основания личности:

·  Богатство связей человека с миром

·  Степень иерархизированности деятельностей и мотивов (в идеале, все действия человека должны быть направлены к жизненной цели, высший мотив- слияние жизни человека с жизнью людей, их благом, тогда это будет человек человечества)

·  Общая структура (мотивационная сфера личности многовершинна).

 

Психология общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения: общая характеристика.

Стороны общения:

1.  Коммуникативная — передача информации

a. никогда не просто передача, но еще и влияние;

b. влияние, виды информации:

                             i. побудительная;

                            ii. интердикция(запрет);

                           iii. дестабилизация (нарушение согласования деятельности);

                          iv.  констатирующая информация).

c. коммуникатор — реципиент

d. единая система кодирования и декодирования, коммуникативные барьеры:

                             i. непонимание ситуации общения;

                            ii. индивидуальные особенности (закрытость);

                           iii. погрешности:

1. фонетическая;

2. стилистическая;

3. семантическая;

4. логические.

e. два типа коммуникативного процесса:

                             i. аксиальный (от одного к одному);

                            ii. ретиальный (от одного к нескольким).

f. позиции коммуникаторов:

                             i. открытая (объявляет о своей точки зрения, не скрывая);

                            ii. закрытая (умалчивает о точки зрения);

                           iii. отстраненная (коммуникатор сообщает о нескольких точек зрения и может сообщить свои позицию).

g. средства коммуникации:

                             i. вербальные (речь), фазы передачи информации:

1. от коммуникатора (Андреева):

a. интенция;

b. смысл;

c. кодирование (превращение смысла в слова);

d. текст;

e. декодирование;

f. понимание.

                            ii. невербальные (остальное).

h. модель коммуникативного процесса (Г. Лассуэлл):

                             i. Кто передает сообщение?

                            ii. Что передается?

                           iii. Как передается (канал)?

                          iv.  Кому (аудитория)?

                           v.  С каким эффектом?

i. Экспериментальная риторика — воздействие с помощью речи.

2. Интерактивная — взаимодействие;

Интерактивная сторона общения – это условный термин, обозначающий характеристику тех компонентов общения, которые связаны с взаимодействием людей, с непосредственной организацией их совместной деятельности.
1.Символический интеракционизм (Г.Мид)
Личность формируется в ситуациях взаимодействия, где осознает себя, не просто смотрясь в других, но действуя совмесно с нмими.
2.Транзактный анализ (Берн) — направление, предлагающем регулирование действий участников взаимодействия через регулирование их позиций, а также учет характера ситуаций и стиля взаимодействия.
С точки зрения транзакционного анализа каждый участник взаимодействия в принципе может занимать одну из трех позиций, которые условно можно обозначить как Родитель, Взрослый, Ребенок.
Типы взаимодействия:
1.кооперация (стороны согласуют свои действия)
2.Конкуренция (стороны выступают за свою точку зрения)
3.Конфликт (наличие противоположных тенденций у субъектов взаимодействия, проявляющихся в их дейтсвиях)
Факторы, влияющие на тип взаимодействия:
1) степень единства подходов к решению проблем;
2) понимание обязанностей и прав;
3) способы решения возникающих проблем и др.

 

Перцептивная — восприятие.

Как уже было установлено, в процессе общения должно присутствовать взаимопонимание между участниками этого процесса. Само взаимопонимание может быть здесь истолковано по-разному: или как понимание целей, мотивов, установок партнера по взаимодействию, или как не только понимание, но и принятие, разделение этих целей, мотивов, установок. Однако и в том, и в другом случаях большое значение имеет тот факт, как воспринимается партнер по общению, иными словами, процесс восприятия одним человеком другого выступает как обязательная составная часть общения и условно может быть назван перцептивной стороной общения.

Если представить себе процессы социальной перцепции в полном объеме, то получается весьма сложная и разветвленная схема. Она включает в себя различные варианты не только объекта, но и субъекта восприятия. Когда субъектом восприятия выступает индивид (И), то он может воспринимать другого индивида, принадлежащего к «своей» группе (1); другого индивида, принадлежащего к «чужой» группе (2); свою собственную группу (3); «чужую» группу (4). Если даже не включать в перечень большие социальные общности, которые в принципе так же могут восприниматься, то и в этом случае получаются четыре различных процесса, каждый из которых обладает своими специфическими особенностями.

Еще сложнее обстоит дело в том случае, когда в качестве субъекта восприятия интерпретируется не только отдельный индивид, но и группа (Г). Тогда к составленному перечню процессов социальной перцепции следует еще добавить: восприятие группой своего собственного члена (5); восприятие группой представителя другой группы (6); восприятие группой самой себя (7), наконец, восприятие группой в целом другой группы (8). Хотя этот второй ряд не является традиционным, однако в другой терминологии почти каждый из обозначенных здесь «случаев» исследуется в социальной психологии. Не все из них имеют отношение к проблеме взаимопонимания партнеров по общению (Андреева, 1981. С. 30).

Для того чтобы более точно обозначить, о чем идет речь в интересующем нас плане, целесообразно говорить не вообще о социальной перцепции, а о межличностной перцепции, или межличностном восприятии (или – как вариант – о восприятии человека человеком). Именно эти процессы непосредственно включены в общение в том его значении, в каком оно рассматривается здесь. Иными словами, в данном контексте речь идет лишь о позициях 1) и 2) предложенной схемы. Но кроме этого, возникает необходимость и еще в одном комментарии. Восприятие социальных объектов обладает такими многочисленными специфическими чертами, что само употребление слова «восприятие» кажется здесь не совсем точным. Во всяком случае ряд феноменов, имеющих место при формировании представления о другом человеке, не укладывается в традиционное описание перцептивного процесса, как он дается в общей психологии. Поэтому в социально-психологической литературе до сих пор продолжается поиск наиболее точного понятия для характеристики описываемого процесса. Основная цель этого поиска состоит в том, чтобы включить в процесс восприятия другого человека в более полном объеме некоторые другие познавательные процессы. Многие исследователи предпочитают в этом случае обратиться к французскому выражению «connaissanse d'autrui», что означает не столько «восприятие другого», сколько «познание другого». В отечественной литературе также весьма часто в качестве синонима «восприятие другого человека» употребляется выражение «познание другого человека» (Бодалев, 1982. С. 5).

Это более широкое понимание термина обусловлено специфическими чертами восприятия другого человека, к которым относится восприятие не только физических характеристик объекта, но и поведенческих его характеристик, формирование представления о его намерениях, мыслях, способностях, эмоциях, установках и т.д. Кроме того, в содержание этого же понятия включается формирование представления о тех отношениях, которые связывают субъект и объект восприятия. Именно это придает особенно большое значение ряду дополнительных факторов, которые не игра-ют столь существенной роли при восприятии физических объектов. Так, например, такая характерная черта, как селективность (избирательность) восприятия здесь проявляется весьма своеобразно, поскольку в процесс селекции включается значимость целей познающего субъекта, его прошлый опыт и т.д. Тот факт, что новые впечатления об объекте восприятия категоризуются на основе сходства с прежними впечатлениями, дает основание для стереотипизации. Хотя все эти явления были экспериментально зарегистрированы и при восприятии физических объектов, значимость их в области восприятия людьми друг друга в огромной степени возрастает.

Другой подход к проблемам восприятия, который также был использован в социально-психологических исследованиях по межличностной перцепции, связан со школой так называемой транзактной психологии, отдельные положения которой были уже рассмотрены в предыдущей главе. Здесь особенно подчеркнута мысль о том, что активное участие субъекта восприятия в транзакции предполагает учет роли ожиданий, желаний, намерений, прошлого опыта субъекта как специфических детерминант перцептивной ситуации, что представляется особенно важным, когда познание другого человека рассматривается как основание не только для понимания партнера, но для установления с ним согласованных действий, особого рода отношений.

Все сказанное означает, что термин «социальная перцепция», или, в более узком смысле слова, «межличностная перцепция», «восприятие другого человека» употребляется в литературе в несколько вольном, даже метафорическом смысле, хотя последние исследования и в общей психологии восприятия характеризуются известным сближением восприятия и других познавательных процессов. В самом общем плане можно сказать, что восприятие другого человека означает восприятие его внешних признаков, соотнесение их с личностными характеристиками воспринимаемого индивида и интерпретацию на этой основе его поступков.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: