Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Афанасьева Ирина Николаевна МБОУ г. Ульяновска «СШ №86 имени И.И.Вереникина»

Дети – наше будущее, наша гордость, наша тревога и наша надежда… Мы хотим, чтобы смогли смело доверить им самое дорогое – будущее наше Родины, чтобы принятую от нас эстафету великой ответственности за неё они понесли с честью.

Воспитывая ребёнка, мы опираемся на нравственные ценности, которые выработало человечество за историю своего развития.

В справочниках дано такое определение духовно-нравственного воспитания.

Духовно-нравственное воспитание — один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями высших духовных ценностей.

В системе образования – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу, принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

Применительно к духовно-нравственному воспитанию выделяют следующие высшие духовные ценности:

1. индивидуально-личностные (жизнь человека, права ребёнка, честь, достоинство);

2. семейные (отчий дом, родители, семейный лад, родословная семьи, её традиции);

3. национальные (образ жизни, поведения, общения; Родина, святыни страны, национальная геральдика, родной язык, родная земля, народная культура, единство нации);

4. общечеловеческие (биосфера как среда обитания человека, экологическая культура, мировая наука и культура, мир на Земле и так далее).

Будущее неразрывно с настоящим. Сегодня и завтра ребёнка – это разные ступени единого процесса развития, поэтому воспитание не знает перерывов, каникул, входных дней: оно осуществляется во время учения, труда, игр, в быту, в общении с людьми. Дети воспитываются в каждый момент их жизни. И бездействуя, когда надо было действовать, они тоже воспитываются. У них постоянно формируется личный опыт отношения к людям, к делу, к самому себе.

Важно, чем наполнена внутренняя жизнь ребёнка: чем заняты его мысли, сердце, куда уходит его энергия, о чём он думает, что чувствует, переживает, что движет его поступками, к чему он стремится.

Огромная роль в формировании духовно-нравственных ценностей младшего школьника принадлежит учителю.

 Формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Важной педагогической задачей формирования личности является выработка учащимися активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.

Важную роль в духовно-нравственном воспитании детей играет личный пример учителя. Ребёнок стремится поступать так, чтобы учитель похвалил его. Одобрение учителя для младшего школьника имеет такое большое значение, что он начинает делать то, что и не хотел делать. Одобрение – регулятор его поведения и стимул нравственного развития.

Следующим важным моментом в воспитании является доверие. Нужно доверять ребёнку, быть внимательным к нему, стремиться разделять его радости и переживания. Но в то же время всегда надо быть непреклонным в требовании выполнять обязанности, считаться с желаниями и потребностями окружающих.

«Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет», - писал С.Маршак. Сделать свое сердце умным по отношению к ребёнку – вот что самое трудное.

Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая, в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. Духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка детей и молодежи к самостоятельной жизни — важнейшее условие развития России.

В программу литературного чтения в начальной школе включены такие произведения, которые формируют нравственные качества ребёнка. Анализируя те или иные произведения, ребёнок под руководством учителя, начинает сопереживать героям, оценивает те или иные поступки, начинает понимать – что такое хорошо и что такое – плохо. Поэтому, важно не только научить детей читать, но и научить понимать основную мысль текста – что хотел автор донести своим произведением до каждого из нас. Большинство сказок воспитывают в детях любовь к родине, близким, учат правильно поступать в тех или иных ситуациях.

Очень много нужно еще сделать начальной школе, чтобы воспитывать в детях нравственное чувство, вести их к подлинной духовности

В нравственном воспитании учащихся начальных классах весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств.

В этом плане в школе с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

В воспитательном процессе ведущим направлением является духовное воспитании. При разработке планов содержания воспитательной работы учитывается возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Классные часы, праздники, посвященные “Дню Победы” и дню Защитника Отечества, литературные конкурсы, встречи с интересными людьми напрямую воспитывают любовь к Родине.

Традиционно в школе проводятся такие праздники, которые влияют на чувства детей: «День знаний», «Посвящение в первоклассники», «День матери», «Рождество Христово», «День защитника Отечества», «Пасха» и другие.

Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их людьми, которые стремятся сделать нашу землю еще лучше.

Духовно-нравственное воспитание – это, прежде всего становление человека, обретение им себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Обучать и воспитывать школьника – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, Богом, природой, культурой, цивилизацией.

 

 

82. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (из опыта работы) Ахмерова Гузэлия Ринатовна, учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймский лицей им. Б.П.Зиновьева при УлГТУ, р.п. Вешкайма, Ульяновской области

«Духовный мир ребенка не может пустовать, - утверждает замечательный педагог Ш. А. Амонашвили, - пустого духовного мира не существует, он обязательно чем – то заполнится: образами, впечатлениями, мыслями, идеалами». И школе принадлежит приоритетная роль в становлении личности. Я работаю учителем 11 лет и считаю, что основным стержнем в общей системе всестороннего развития личности является духовно–нравственное воспитание.

 Важное место в духовно-нравственном воспитании принадлежит урокам. В содержание учебного материала заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Средствами разных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Вместе с тем, задания на уроках должны давать «пищу для ума», побуждать учеников к размышлению. Так, в обучении применяю загадки. Ведь загадки - это тест на сообразительность. Работа над загадкой имеет большое значение для развития логического и образного мышления. Главный смысл работы над загадкой не в самой отгадке, а в том, чтобы доказать, что она верна. Это учит младших школьников находить сходства и различия предметов, «сближать» далекие предметы по сходным признакам.
Огромную роль на уроках играют и народные пословицы. Они отражают богатство языка. Некоторые пословицы требуют не простого объяснения, а исторического комментария и справки. В пословицах отражается быт, обычаи и нравы народа, конкретные исторические события. Например, опираясь на содержание сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович», развиваю у детей представления о таких нравственных качествах людей, как: трудолюбие, доброта, тактичность и т.д. Автор начинает сказку с пословицы: «Нам даром, без труда ничего не дается, - недаром исстари пословица ведется…». Это начало помогает детям понять смысл произведения. В ходе чтения и обсуждения произведения учащиеся узнают о таких нравственных ценностях как дружба, товарищество, ответственность за свои поступки.

    Русские народные сказки воспитывают ребенка в традициях народа, сообщают ему основанное на духовно-нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль народных сказок в воспитании, становлении духовного и нравственного мира ребенка неоценима. Русский народ бережно хранил и передавал из поколения в поколение не только сюжет, но и речевые обороты сказок. Язык сказок, насыщенный афоризмами, повторами и эпитетами, очень поэтичен, он утончает и возвышает душу слушающих. В наш век духовного обнищания сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение. Во многом этому способствуют современные издатели книг и создатели детских мультфильмов, искажающих первоначальный смысл сказки, превращающих сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Через сказку старшее поколение учит детство строить жизнь по законам добра и красоты.

      Во внеклассной работе большое значение имеет духовно - нравственное воспитание через общественно-полезный труд (уборка класса, территории, экологические десанты), через игру, через подготовку и проведение различных КТД .   

В нашем классе духовно-нравственное воспитание прививается посредством участия ребят и учителя в духовных конкурсах: «Арские чтения», «Возродим Русь святую», «Пасха радость нам несёт», «Пасхальный перезвон», «Пасха Красная», «Светлый ангел Рождества». Ребята с удовольствием принимают участие в конкурсах. Происходит обсуждение каждой работы.

      Огромное значение в воспитании личности имеют школьные традиции. У нас это:

- Дни знаний, здоровья, матери;

- праздники «День именинника», новогодний карнавал, спортивные: «В здоровом теле-здоровый дух», «Папа, мама, я – спортивная семья»;

- интеллектуальные марафоны, ярмарки, «Хоровод дружбы народов».

Одной из форм учебно-воспитательного процесса является экскурсия. 

Экскурсии – важнейшее средство формирования и развития нравственных качеств личности младшего школьника (самостоятельности, инициативности, определенных организаторских способностей, умения работать вместе, проявляя подлинную заботу друг о друге и оказывая взаимопомощь). В своей работе я использую разные виды экскурсий. В первую неделю сентября с 1 классом провожу экскурсию по школе. Во время экскурсии рассказываю своим ученикам об элементарных правилах культурного поведения: как надо обращаться ко взрослым, как здороваться при встрече, как прощаться с ними и одноклассниками.

1. Экскурсии в природу. Общение с природой – прекрасная школа воспитания у детей доброты, отзывчивости, чуткости. Традиционно провожу осеннюю, зимнюю и весеннюю экскурсии в березовую рощу, где дети наблюдают за сезонными изменениями в природе, играют, собирают природный материал. Наблюдая за природой, ребята в дальнейшем с удовольствием принимают участие в школьных акциях «Кормушка», «Скворечник», «Забота».

2. Экскурсии, знакомящие с трудом людей.

4. Экскурсии в районную библиотеку.

    Уже первоклассникам нужно, прежде всего, знать конкретные требования, на основе которых складываются нормы поведения. Так существует правило: «Будь чутким, заботливо и внимательно относись к другим». Обращаясь с просьбой, не забудь сказать «пожалуйста». «Уходя из дому, скажи, куда пошёл и когда придёшь, не заставляй домашних беспокоиться».

Коротко и в доступной форме рассказываю о той заботе, которую проявляют взрослые работники школе о своих воспитанниках. Вот почему в ответ дети должны быть хорошими их помощниками в поддержании порядка и чистоты в классе и коридорах: не сорить, не пачкать парты, в столовой не оставлять грязную посуду, а сразу же уносить на мойку. С 1 класса организую дежурство в классе и рассказываю об обязанностях дежурных. И сейчас мои ученики не уйдут из класса, не убрав за собой мусор. Правила товарищества, правила дружной работы, правила честной игры, правила вежливости я разработала для ребят своего класса и мы работаем над ними.

Данные мероприятия сплачивают детей, заставляют внимательнее относиться друг к другу.

       Каждый год в нашу школу приходят новые ученики, делающие свои первые робкие шаги во взрослой жизни – первоклассники. Они ещё не знают друг друга, но уже хотят не только учиться, узнавать что-то новое и увлекательное, но и найти настоящих друзей, с которыми будет интересно сидеть за одной партой и весело проводить свободное время. 

И ещё хотелось бы сказать об очень важном моменте в воспитании духовно-нравственной личности это личный пример учителя, его отношение к детям имеет определяющее значение в духовно-нравственном воспитании младших школьников. Даже в мелочах, в манерах дети стараются подражать своему учителю. Если для отношений между учителем и учениками характерны душевность, отзывчивость и заботливость, такими же будут и отношения учеников между собой. Имеющийся опыт заставляет смотреть на многие вещи по-другому, где-то приходится ломать сложившиеся стереотипы, пересматривать своё отношение к тем или иным вопросам, но это ничего, главное, чтобы результат был положителен.

И в заключении хочется подчеркнуть большое влияние на духовно – нравственное воспитание детей домашней обстановки и отношений в семье. Поведение родителей определяет формирование духовно-нравственных качеств ребёнка, поэтому часто приходится беседовать с родителями, как это делают все классные руководители, проводить индивидуальную работу (по необходимости). Я стараюсь приглашать родителей на классные КТД, обращаюсь, если нужно за помощью, помогаю им, обращаю внимание родителей на то, что нельзя подрывать учительский авторитет такими заявлениями: «Мало ли, что говорит учитель, делай, как я сказала» или «Знаем мы, чему вас там учат…». Это даёт положительные результаты, пока у нас не было разногласий и конфликтов, присутствуют доброжелательные отношения и это обнадёживает на положительный результат совместных усилий.

 

 

⇐ Предыдущая31323334353637383940Следующая ⇒

Поделиться: