Основы взаимодействия ребенка, родителей, педагогов в педагогическом процессе

Педагогическое взаимодействие – это личностный контакт воспитателя с воспитанниками (родителями воспитанников), направленный на взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях, установках.

Модели взаимодействия участников образовательного процесса:

1) Ребенок – ребенок:

· свободно общается со сверстниками;

· приобщается к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками (в том числе моральным);

· развивает передачу образов с помощью средств невербальной, интонационной и языковой выразительности;

· самовыражается через совместную творческую деятельность;

· учится взаимодействовать в коллективе: отказываться от личных желаний ради общих целей;

· учится договариваться, конструктивно разрешать конфликтные ситуации.

2) Родитель – ребенок:

· признание прав и свобод ребенка,

· сотрудничество,

· сопереживание и поддержка,

· обсуждение ситуации через диалог,

· гибкое введение ограничений.

3) Педагог - ребенок:

· признание ценности личности ребенка;

· признание уникальности – индивидуальности личности ребенка: выявление и развитие общих и специальных способностей ребёнка;

· выбор адекватных возрастным и индивидуальным возможностям содержания, форм и методов воспитания и обучения;

· приоритет личностного развития, когда воспитание и обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка;

· ориентация на социализацию – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

· диалоговое взаимодействие с ребенком;

· актуализация тенденции ребёнка к личностному росту;

· активизация исследовательских и творчески интересов ребёнка;

· создание условий для совершенствования нравственных поступков, самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем;

· ориентация педагогического взаимодействия на самореализацию ребенка – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей.

Педагог - родитель:

· добровольность в сотрудничестве.

· искренняя заинтересованность педагогов в решении проблем детско-родительских отношений;

· уважительное отношение педагогов к убеждениям и взглядам родителей;

· признание безусловного права родителей воспитывать в ребенке те качества, которые являются ценными с их точки зрения;

· уверенность родителей в доброжелательности и компетентности педагогов (специалистов).

· конфиденциальность индивидуального общения с педагогом (специалистом).

5) Педагог – педагог - администрация:

· развитая культура общения (доброжелательность, сдержанность);

· толерантность (терпимость к иным точкам зрения);

· эмпатия и рефлексия - умение выслушать собеседника, признать его правоту, встать на его точку зрения, убедить в своей правоте;

· демократичность в общении;

· сотрудничество - процесс взаимодействия равноправных, заинтересованных партнеров, на основе взаимоуважения и взаимообогащения;

· учитывание личностных и профессиональных качеств участников общения;

· проявление участниками общения гибкости в конфликтных ситуациях.

3) Практическая значимость взаимодействия и сотрудничества:

Эффективное взаимодействие всех участников педагогического процесса позволит решить следующие задачи:

· Интенсифицировать работу с семьей на основе партнерского взаимодействия;

· Создать творческую атмосферу между участниками образовательной деятельности, вовлекая всех в непрерывный процесс саморазвития;

· Подходы к организации педагогического взаимодействия:

· Деятельностный, формирующий у детей разнообразные способы и виды деятельности, при котором они сами являются активными участниками образовательного процесса.

· Личностно-ориентированный, обеспечивающий у детей развитие индивидуальных способностей, самопознания, овладение способами саморегуляции поведения.

Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на следующих

принципах: Добровольность, Сотрудничество, Уважение интересов друг друга, Соблюдение законов и иных нормативных актов

4) Психолого-педагогические условия взаимодействия:

Под психолого-педагогическими условиями мы понимаем следующие:

1) применение широкого спектра методов взаимодействия участников образовательного процесса;

2) создание специальных художественно-эстетических видов деятельности и социокультурных ситуаций для диалога в сообществе сверстников и взрослых;

3) формирование системы обратной связи педагогов с родителями посредством информационных технологий;

4) разработку диалоговых и коммуникативных технологий воспитания социокультурной идентификации во взросло-детском сообществе;

5) внесение в предметно-развивающую среду пособий, игр, игрушек, поделок для самостоятельного приобщения детей к ценностям и средствам человеческой жизнедеятельности.

5) Эффективность такого взаимодействия обеспечит:

- Для детей: приобретение социального опыта, повысит качество и эффективность развития, воспитания и обучения, сформированность активно-познавательной позиции и школьно-значимые навыки;

- для педагогов и специалистов: позволит оценить свои профессиональные возможности и достижения, постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство; сформировать партнерские, доверительные отношения между коллегами, детьми и их родителями; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя ИКТ; осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами;

- для руководителей поможет создать: коллектив творческих единомышленников; комфортный психологический климат в коллективе; инновационное дошкольное учреждение; повысить эффективность образовательных проектов и программ за счет общественной интеллектуальной поддержки и общественной экспертизы; создать привлекательный имидж учреждению;

- для родителей, неравнодушных к настоящему и будущему своих детей, желающих понимать их проблемы, стать активными участниками и партнерами образовательного процесса; получать полную информацию о развитии и достижениях своего ребенка; пользоваться рекомендациями специалистов при выборе школы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: