Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Уважение других и себя самого
В основе метода ненасильственного разрешения конфликтов лежит тезис о том, что в каждом человеке есть положительное начало, которое нужно выявить. Ребенок с низкой, негативной самооценкой, не находящий дома внимания и ласки, часто ведет себя вызывающе. Причиной такого поведения часто бывает желание привлечь к себе внимание, поскольку и «отрицательное внимание» (например, замечания учителей) тоже являются для учащегося своего рода признанием. Этот тип поведения больше присущ мальчикам, в то время как девочки с низкой, негативной самооценкой, скорее, замыкаются в себе, отстраняются от учебного процесса и общественной жизни в классе, из-за чего нередко ускользают из поля зрения педагога. Ребенку с положительной самооценкой легче концентрировать свое внимание на учебе и успевать на уроках. Разумеется, школа не в состоянии компенсировать все негативные явления в семье или социальной среде данного ребенка. Так как дети к тому же обладают разным интеллектом и по-разному одарены, необходимо выявлять сильные стороны каждого ребенка и заботиться о том, чтобы эти сильные стороны узнавали и признавали другие дети. Готовность слушать и понимать Без способности и готовности открыто выражать собственные мнения и чувства и с пониманием слушать других невозможно в конфликтных ситуациях приходить к конструктивным и оригинальным решениям. «Слушать» означает не только молчать, когда говорят другие (как часто мы говорим детям: «Закрой рот и слушай!»). Вместо того чтобы действительно попытаться понять проблемы детей и связанные с ними чувства, то есть обращать внимание не только на слова, но и на заключенный в них смысл, учителя часто спешат сделать вывод и предлагают свои собственные решения. Многие, оказавшись в конфликтной ситуации, ошибочно полагают, что молчание означает согласие. Тот, кто занят своими собственными мыслями, с тем чтобы, как только закончит собеседник, применить их как оружие, не может слушать. Кто же, напротив, уверен, что его внимательно слушают, может позволить себе сосредоточиться на высказываниях собеседника. Как и всякий другой аспект разрешения конфликтов, готовность слушать — это упражнение во взаимопонимании, упражнение, которое нужно повторять вновь и вновь, чтобы овладеть этим искусством. Чуткость Здесь речь идет о том, чтобы добиться понимания той или иной личности или причин необычных поступков и действий. Каждый ребенок разыгрывает в своей жизни различные роли: дочь/сын, брат/сестра, ученик/ученица, член кружка или клуба. Приведем вопросы, которые необходимо обсуждать в рамках воспитания положительных навыков ненасильственного разрешения конфликтов. — Как его воспринимают в этих ролях другие? — Какие качества и способности ценят дети у родителей, учи — Что значит дружба и как дети могут считаться с интереса Самоутверждение Самоутверждаться или добиваться своего без насилия означает значит, что надо быть не пассивным, не агрессивным. Самоутверждение без насилия — это умение удовлетворять свои желания и потребности, не причиняя вреда другим. В классе следует подумать над тем, что значит умение добиться своего и как оно отличается от агрессивности или пассивности. — Как лучше всего отстаивать свои права? — К чему могут привести ситуации, когда один учащийся уг — Как соотносить свои и чужие желания и потребности? — Можно ли удовлетворить одновременно все желания? — Какую роль играют в отношениях учащихся власть или Учащиеся могут рассказывать о своем отрицательном и положительном опыте в реализации своих прав и тренироват-ся в применении конструктивной тактики в ролевых играх. Тема «самоутверждение», на мой взгляд, особенно важна для девочек. Я бы рекомендовала провести отдельно уроки для девочек и для мальчиков, чтобы выяснить, какую тактику достижения своих целей применяют одни и другие, и чтобы научить их новым приемам. Девочкам необходима не только постоянная поддержка, чтобы они могли отстаивать свои права и удовлетворять свои потребности и желания, но еще и пример женщины-учителя, которая поступает так же; им нужна возможность испытать еще, может быть, непривычные для них новые типы поведения в благоприятной обстановке, под контролем педагогов. Мальчики тоже часто нуждаются в защите мужчин-педагогов, чтобы признать, что за своей показной деспотией по отношению друг к другу и к девочкам они нередко скрывают неуверенность в себе, в своих силах. Так же как и девочкам, им необходим пример однополого с ними педагога, чтобы научиться достигать своих целей без ущемления интересов других. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-22; Просмотров: 242; Нарушение авторского права страницы