Картина «На капитанском мостике»

Имена существительные: работа, специальность, труд, профессия, капитан, штурман, моряк, мостик (капитанский), судно, штурвал, форма, фуражка.

Глаголы: работать, трудиться, управлять, прокладывать.

Имена прилагательные: интересный, полезный, нужный, необходимый, опасный, трудный, внимательный, смелый, морской, пассажирский, грузовой.

Наречия: умело, ловко, точно.

Проводя занятия по рассматриванию картин и составлению рассказов по ним, педагоги должны помнить о соблюдении структуры этих занятий и определенных методических требованиях.

Структура занятий по обучению рассказыванию по сюжетной картине или серии картин в разных возрастных группах различна, но есть общие требования и общие приемы, объединяющие эти занятия.

Занятие по картине должно обязательно содержать следующие этапы:

• Организационный момент и объявление темы занятия.

• Предварительная беседа. Создание эмоционального фона восприятия картины.

• Рассматривание картины и беседа по ней. Словарная работа.

• Сообщение плана рассказа педагогом или его коллективное составление.

• Пауза для подготовки детей к рассказыванию.

• Рассказ по картине.

• Оценка работы детей.

Предварительная беседа помогает детям лучше понять содержание картины или серии картин, создает необходимый эмоциональный настрой, позволяет использовать личный опыт детей, оживляет их воспоминания. В предварительной беседе для создания эмоционального настроя целесообразно использовать загадки и стихи. Эмоциональное восприятие картины помогает детям лучше понять ее, более глубоко осмыслить содержание, активизирует речевую деятельность.

Общим приемом для разных возрастных групп являются вопросы педагога, которые способствуют целостному восприятию детьми картины, помога­ют выделить самое главное, сделать правильные выводы. Хочется предостеречь педагогов от использования шаблонного вопроса: «Что нарисовано на картине?» Этот вопрос сразу снижает интерес детей к картине и занятию в целом, ответы детей превращаются в простое перечисление изображенного на картине. Вопросы педагога должны подводить детей к последовательному и осмысленному восприятию содержания картины, учить выделять в ней главное, отмечая яркие детали. Начиная со старшей группы, воспитатель должен задавать такие вопросы, чтобы ребенок отвечал на них развернуто и связно. Следует помнить, что излишне дробные вопросы не позволяют давать развернутые ответы и препятствуют целостному восприятию картины.

Во всех возрастных группах, и это особенно касается логопедических групп, может активно использоваться прием совместных речевых действий. Например, педагог начинает описание, а дети заканчивают его.

При работе над картинами из альбома «Кем быть?» в старшей и подготовительной к школе группах могут использоваться более сложные формы рассказа по картине, например когда дети описывают события, предшествующие изображенным на картине или следующие за ними. Можно использовать прием коллективного составления рассказа и другие приемы, вызывающие проявление у детей инициативы.

Именно в этих возрастных группах усложняется синтаксический строй речи дошкольников. Детей нужно подвести к активному использованию сложных предложений. Педагог должен так строить вопросы, чтобы у дошкольника появилась потребность использовать сложные предложения. Например, задавая детям вопрос, начинающийся со слова почему, нужно объяснить, что начинать ответ со слов потому что не следует; нужно сначала повторить окончание вопросительного предложения, а потом дать объяснение, начав его со слов потому что.

Например, на вопрос: «Как вы думаете, почему капитан смелый!» — следует ответить: «Капитан смелый, потому что он управляет большим кораблем, ведет его в море от одного порта к другому и в штиль, и в шторм».

Обучение рассказыванию должно строиться на естественной потребности ребенка высказываться, что-то сказать слушателям. А картины стимулируют желание ребенка делиться с окружающими своими мыслями. Важно, что дети испытывают радость и удовлетворение от этой деятельности.

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: