Задачи стадии реализации смысла

1. Помочь активно воспринимать изучаемый материал.
2. Помочь соотнести старые знания с новыми.

Задачи стадии рефлексии

1. Помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал.
2. Помочь самостоятельно определить направления в дальней­шем изучении материала.

Технология развития критического мышления помогает учащим­ся самостоятельно определять направление в изучении темы и са­мостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по-настоящему.

В технологии критического мышления важное место занимаг ют вопросы. Существуют шесть типов вопросов, на которые вы можете «поймать» множество идей:

1. Простые.
2. Уточняющие.
3. Вопросы-интерпретации (объясняющие).
4. Оценивающие.
5. Творческие.
6. Практические.

Для развития критического мышления можно использовать различные рисунки.

Приемы технологии развития творческого мышления

1. Кластер-прием, позволяющий изобразить факты и мысли в схеме. Это рисуночная форма, суть которой заключается в том, что в середине листа записывается или зарисовывается основное
слово, а по сторонам от него фиксируются идеи, связанные с ним.

2. Инсерт-прием позволяет поддержать интерес к тексту. Инсерт («условные значки»), помогает при чтении вернуться назад, понять прочитанное, разбить текст на части. При чтении текста мож­но использовать значки: знал, не знал, думал иначе, lie понимаю.

3 Таблица Донны Огл (ЗХУ) — предполагает работу с тек­стом, далее заполнение трех граф в таблице: знаю, хочу узнать, узнал. Этот прием очень эффективен при работе с текстами, на­сыщенными информацией. Таблица полезна для работы по раз­витию системности мышления.

4. ПМИ — форма работы с научными статьями, Документа­ми. Перед чтением текста заполняется таблица из трех граф:
«плюс» — в ней записываются те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего? »; «минус» — факты, которые могут отвечать на вопрос «Что плохого? ». Третья графа обозначается знаком «? », предназначена для записи различных инте­ресующих ученика фактов и мыслей.

5. «Сюжетная таблица» — позволяет целенаправленно рабо­тать с текстом. Таблица состоит из пяти граф: «что? », «кто? », «где? », «когда? », «почему? ».

6. «Отсюда — сюда» помогает спланировать алгоритм действия и представляет собой поэтапные действия при работе с текстом.

7. Синквейн (пятистрочие) — первая строка заключает в себе одно слово (существительное); вторая строка — два слова (при­лагательные); третья строка — три глагола; четвертая — фраза из четырех слов, выражающая личное отношение к описываемому предмету; в пятой строке — одно слово, характеризующее суть
предмета или объекта. Например:

Технология.

Новая, интересная.

Помогает, увлекает, действует.

Предлагает новые приемы работы.

Мастерство.

8. «Фишбоун» — помогает систематизировать, обобщить знания. Пред­ставляет собой схему в виде «рыбьей
кости», на центральной оси — записывается основная мысль, понятие, на  ответвленных — признаки, примеры, факты, уравнения.

Все Приемы технологии развития творческого мышления мож­но использовать на различных этапах урока (актуализация зна­ний, закрепление, рефлексия), классных часах.

 

В чем дело?

Цель:

- формировать негативное отношение к воровству;

- развивать критическое мышление, умение высказывать свои мыс­ли, работать в группе;

- воспитывать моральные качества подростков; вести разъяснитель­ную работу об уголовной ответственности за воровство; профилактика правонарушений.

I.    Введение в тему.

(Все учащиеся сидят по кругу.)

- Может быть, вам приходилось наблюдать такую картину? Если нет, попробуйте ее представить. На рынке женщина с детьми подходит то к одному, то к другому ларьку, ищет подарок. И вот то, что они искали, наконец-то, оказалось в одном из ларьков. Все рады, готовы совершить покупку. Женщина достает сумочку, открывает и замирает от ужаса! «В чем дело? » — спрашивает продавец. Как вы думаете, что произошло? (Учащиеся выска­зывают свое мнение, )

- Да, вы правы — украли кошелек. Как бы вы поступили, если бы были на месте этой женщины? (Из ответов учащихся; обратились в милицию, плакали, кричали, вернулись бы к другим ларькам, в надежде, может, потеряли и т. д.)

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: