Танцующие осенние листочки (рисование, аппликация)

Цели. Вызвать у детей желание с помощью рисунка или аппликации рассказать об увиденном на прогулке листопаде. Помочь детям создать образ нарядных, разноцветных, тан­цующих, летящих, кувыркающихся, бегущих, падающих листьев, используя яркие, насыщенные разнообразные цвета и цветовые сочетания, ритм движений кистью при заполне­нии всего пространства листа бумаги. Закрепить технику владения крупной кистью (№ 10—12), технику использова­ния гуашевой краски. В аппликации — технику отрывания крупных кусочков бумаги от цветных полосок, составления их по цветовым группам, а затем наклеивания.

Материалы. Для рисунка: цветная гуашь, белые листы бу­маги, кисти. Для аппликации: разноцветные полоски, тони­рованные листы бумаги для фона, клей, клеевые кисти, тря­почки для промакивания клея.

Подготовительная работа. Наблюдение во время прогулок за падающими листьями: они летят, кружась, как в танце, кувыркаются под дуновением ветра, бегут вдогонку друг за другом или взлетают толпой с земли, закрученные вихрем; когда нет ветра — плавно и торжественно опускаются на землю, ложатся кучкой или поодиночке.

Предложить детям послушать, как шуршат листья под но­гами, подумать, о чем шепчутся листья, что хотят рассказать.

Провести игры: «Найди листочек такого же цвета», «С ка­ких деревьев упали листочки», «Дует, дует ветер. Дует-заду­вает, яркие листочки с дерева срывает», «Запахи осени» (за­крыть глаза и понюхать воздух. Осень пахнет прелыми лис­тьями, горьковатым дымком костра, терпко — подсохшей травой, корой деревьев).

(Отсутствие у детей конкретных впечатлений о богатстве природы, ее звуков, запахов, форм, цветовой гаммы не по­зволит прочувствовать ее красоту, а в своей речи при харак­теристике природных явлений дети начнут пользоваться лишь установившимися штампами.)

Занятие.

Воспитатель. Дети, мы с вами уже не раз любовались на прогулках красотой осенней природы, праздничными на­рядами деревьев и кустов. Но осень подарила нам еще очень яркий праздник — листопад — праздник танцующих лис­точков. Мы наблюдали, как

За листком летит листок,

Листик красный, лист рябой,

Разноцветный, -золотой.

Стоит ветерку подуть —

Листья врассыпную — в путь.

Так спешат, что не догнать...

Кувыркаются опять.

Веселой пестрою толпой

Вихрем мчатся надо мной.

Опустились, шелестят — шепчут,

Что лететь хотят.

Листья ложатся на землю то кучкой, то поодиночке. Вот сегодня мы и нарисуем (сделаем аппликацию) «Танцующие разноцветные листочки», расскажем о ярком празднике осени — листопаде. Возьмите кисточки и постарайтесь рас­сказать, какие листочки вам особенно понравились: бегу­щие, кувыркающиеся, спешащие или те, которые медленно, торжественно кружась, ложатся на землю. Не забудьте, что сначала рисуем листочки одним цветом, а затем моем кис­точку в воде и набираем другую краску.

Если выполняется аппликация, то сначала посоветуйте детям разорвать на крупные кусочки каждую цветную1 по­лоску, разложить их по цвету, а затем в зависимости от вы­бранного сюжета приступить к приклеиванию на основной лист бумаги.

По ходу занятия взрослый советами помогает детям вы­полнить работу. В конце занятия можно объединить работы, полюбоваться яркой картиной листопада, обратить внимание детей на то, как выразительны образы танцующих, кувырка­ющихся, летящих листочков. Закончив работу, дети читают стихи или поют песенку об осени.

 

Золотая осень

(рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень»)

Занятие проводится в два этапа.

Й этап

Цели. Развивать способность видеть и чувствовать состо­яние осенней природы и эмоционально откликаться на него. Пробуждать добрые и светлые чувства, радость, желание лю­боваться красотой и поэзией золотой осени. Учить внима­тельно рассматривать художественную картину, подводя к пониманию того, что художник изображает реальную приро­ду — то, что увидел, что вызвало у него радость, удивление.

Развивать навыки восприятия образного языка пейзаж­ной живописи, эмоциональное восприятие цвета и цветосочетаний. Обратить внимание детей на то, что с помощью цвета можно рассказать о времени года, о своем настро­ении, отношении к изображаемому; на особенности цвето­вой гаммы золотой осени (сочетание теплых и холодных тонов, создающих настроение радости и светлой грусти; взаимосвязь теплых — желтых, оранжевых, бордовых, зеле­новато-коричневых тонов — с холодными — синими, фи­олетовыми).

Вызвать у детей желание нарисовать золотую осень; бу­дить воображение, творческие способности.

Подготовительная работа. Наблюдения на прогулке за по­явлением признаков осени. Экскурсия в парк или лес. Ри­сование осенних деревьев и кустов, осенней лужайки, лепка овощей и фруктов, составление осенних букетов, игра с лис­тьями, рассматривание иллюстраций, разучивание и чтение стихов, прослушивание отрывков музыкальных произведе­ний и пение песен об осени. Проведение занятия по зна­комству со свойствами теплых и холодных цветов (см. кн.: Н. А. Курочкина. Знакомство с натюрмортом).

Материалы. Репродукция картины И.Левитана «Золотая осень». Гуашь, кисти, бумага для рисования, вода.

Занятие. Воспитатель предлагает детям удобно сесть перед картиной (она пока закрыта).

Воспитатель. Дети, сейчас очень красивое время года. Знаете ли, как оно называется?

Дети. Осень.

Воспитатель. Правильно, осень. Мы с вами вчера были в парке (в лесу), помните? Что вам там понравилось?

Дети. Очень красивые деревья, нарядные, с желтыми, красными, разноцветными листочками.

Воспитатель. Да, мы видели, как опадают листочки, красиво кружатся на лету, бегут под ветерком по земле. Мы даже играли с ними. А что мы слышали? (Ответы детей: шо­рох и шелест листвы под ногами, пение птиц.) Мы даже зна­ем, как пахнет осень: горьковатым дымком костров, прелой листвой, скошенной травой, пряными осенними цветами и травами, грибами. А солнышко было?

Дети. Да, было солнышко.

Воспитатель. И оно «зажигало» листву деревьев, траву. Те становились ярче, наряднее. А какое было небо?

Дети. Голубое, ясное, чистое.

Воспитатель. Да, очень красиво сейчас в парке (в лесу). Мы с вами долго любовались нарядной природой, нам было так светло и радостно, правда? Послушайте стихи об этом вре­мени года.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца...

И. Бунин

ДАРЫ ОСЕНИ

Золотяся между сосен,

Клены желтые стоят...

Что за чудный им наряд

Подарила осень!

Как украсила рябины,

Бросив щедрою рукой

Меж узорною листвой

Яркие рубины!..

 

И качаются березы

В разношерстных кружевах,

Лишь у елки на ветвях

Блещут только слезы...

Г. Галина

Ах, как дивно рассказали об осени поэты! А художники? Конечно, многие художники берут мольберты, краски и идут на природу писать осень.

Вот мы сейчас и посмотрим картину об осени, которую написал художник Исаак Ильич Левитан. (Открывает карти­ну, дает возможность детям полюбоваться ею.) Что за пре­лесть эта картина! Здесь нарисовано то, что и мы видели. Какая же здесь нарисована осень?

Дети. Нарядная, яркая, золотая, пестрая.

Воспитатель. Да, художник назвал эту картину «Золо­тая осень». А как вы думаете, почему он ее так назвал? Какие цвета он использовал?

Дети. Много желтых, оранжевых красок.

Воспитатель. Как эти цвета можно назвать? Какие они?

Дети. Теплые, радостные, веселые.

Воспитатель. Молодцы, дети! Художник очень радовал­ся, увидев эту красоту. Он восхищался ею, почувствовал это праздничное настроение, эти нарядные краски осени. Славная осень! А что интересного, красивого увидел художник?

Дети. Красивые березки, луга, речку.

Воспитатель. А как вы узнали, что он нарисовал бе­резки?

Дети. Стволы у них беленькие, тоненькие, а листочки желтенькие и оранжевые.

Воспитатель. А какого цвета травка на лугах?

Дети. Зеленого.

Воспитатель. Посмотрите внимательно: зеленого ли? Нет, она коричневато-зеленая, зелено-коричневая, желтова­тая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла, А речка какого цвета?

Дети. Синяя.

Воспитатель. Да, близко к нам она синяя, даже с от­тенком фиолетового цвета, а вдали — беловато-голубая. Си­ние и фиолетовые — это холодные тона. Посмотрите, как нарядно смотрятся вместе теплые оранжевые, желтые, золо­тые и холодные сине-фиолетовые краски. А каких красок больше — теплых или холодных?

Дети. Теплых.

Воспитатель. Вот поэтому природа на картине кажет­ся такой радостной, нарядной, теплой, светлой и даже тор­жественной. Понравилась вам картина? Мы ее еще увидим

А сейчас попробуйте, как художники, нарисовать золотую осень. Вспомните, какую природу мы видели на прогулке, какими были деревья, кусты, небо. Возьмите краски и при­ступайте к работе.

Й этап

Цели. Развивать у детей интерес и эмоциональный отклик на художественную картину, навык восприятия образного языка живописи, умение внимательно рассматривать пейзаж и видеть в нем единство содержания и средств выразитель­ности. Обратить внимание на следующие средства вырази­тельности: цвет и цветосочетания как средство передачи се­зона, эмоционального отношения художника к изображае­мому, настроения; рисунок, передающий особенности формы и строения объектов, позволяющий узнавать их (бе­резы, речка); расположение на холсте (близко, далеко); ком­позицию — построение, формат картины, близкие и дальние планы (формат данного полотна — вытянутый по горизон­тали прямоугольник, что позволило художнику передать большее пространство земли; крупно и детально прорисо­вать ближние березки, а дальние — обобщенно).

Дать детям представление о том, что изображение дере­вьев, луга, поля, неба, т. е. изображение природы, называется пейзажем. Обогатить и активизировать словарь детей: ввести в него эмоционально-оценочную лексику, эстетические тер­мины, отражающие качество объектов, их форму, фактуру и вызываемые ими у человека эмоциональные состояния (ра­дость, удовольствие, наслаждение и легкая грусть). Поощрять высказывания детей.

Подготовительная работа. Разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций на тему осенней природы.

Материал. Репродукция картины И. И.Левитана «Золотая осень», стенд с рисунками детей на тему «Золотая осень», выполненными на предыдущем занятии (он пока закрыт).

Занятие. Дети свободно рассаживаются перед картиной.

Воспитатель. Мы с вами уже рассматривали этот пей­заж. Художник Исаак Ильич Левитан назвал свою картину «Золотая осень». Давайте полюбуемся ею. А я включу «осен­нюю» музыку, ее написал композитор Петр Ильич Чайков­ский. (Звучит фрагмент «Осенней песни» из цикла «Времена года». Дети слушают музыку и рассматривают картину.) Ра­достно или грустно звучала эта мелодия?

Дети. Грустно.

Воспитатель. Да, в музыке слышится легкая печаль. Мелодия звучала нежно и светло. Вот так композитор чув­ствовал золотую осень. Посмотрите теперь на картину и ска­жите: что чувствовал художник, когда рисовал золотую осень? Ведь художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие краски от­ражают состояние грусти? (Ответы детей.)

Да, радость художник передал теплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше. Поэтому, глядя на картину, мы чувствуем радость, удовольствие от пышной красоты природы, но в то же время и легкую грусть проща­ния с летом, с осыпающейся листвой деревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем.

А вот как поэт Александр Сергеевич Пушкин сказал об этом времени года:

Унылая пора!

Очей очарованье!

 Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и в золото одетые леса...

Такие красивые и проникновенные слова о золотой осени нашел поэт. А что же художник? Как он может рассказать о золотой осени? Ему нужно изобразить на холсте то, что он видел или видит в природе, что вызвало у него радость, удив­ление. С помощью красок он может передать время года — зиму, лето, осень, весну — и свое настроение — радость, грусть, тревогу, спокойствие.

Давайте внимательно рассмотрим картину. С левой сто­роны, близко к нам, на переднем плане, художник нарисо­вал несколько деревьев. Что это за деревья?

Дети. Березки.

Воспитатель. Расскажите о них. Какие они?

 Дети. Они тоненькие, с белыми стволами. На двух пе­редних листочки почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая, желтая, коричневато-оранжевая.

Воспитатель. А еще дальше, на дальнем плане, видна группа березок. Такую группу называют роща. А листочки на этих березках видны?

Дети. Нет.

Воспитатель. Да, нарисованы только чуть виднею­щиеся стволы и пышные кроны деревьев — ведь деревья да­леко, а издалека листочки не рассмотреть. Чтобы показать, что эти березки далеко, художник расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.

А теперь посмотрите на правую часть картины. Что же здесь нарисовано?

Дети. Речка.

Воспитатель. Да, речка. Перед нами она широкая, темно-синяя, а дальше становится все уже, все светлее, го­лубеет и бледнеет. Вдали, на излучине (изгибе) реки, стоит одинокая березка, яркая, как свечка. Справа от нее — хоро­вод зеленовато-коричневатых деревьев. Что изобразил ху­дожник на самом дальнем плане, там, где начинается небо? Да, на горе мы видим зеленую пашню, несколько домиков, а за ними — стена березок и лес. А небо какого цвета?

Дети. Голубое, с легкими белыми облачками.

Воспитатель. Чего больше на картине — неба или земли? (Ответы детей.) Да, художнику очень понравилась красота земли, осенней природы. Поэтому земля занимает большую часть картины, и формат он выбрал прямоуголь­ный. Как интересно придумал художник! А есть ли на кар­тине солнышко? Как вы догадались? Мы видим тени от де­ревьев — значит, солнышко есть. Солнышко «зажгло» золо­то листвы, и деревья пламенеют ярким желто-оранжевым светом!

Вот так может рассказать художник о том, что ему понра­вилось. Давайте сейчас посмотрим наши рисунки о золотой осени. Удалось ли нам рассказать о том, какая она нарядная? (Открывает рисунки детей.) Полюбуемся, какие мы художники. Получилась ли у нас радостная, нарядная, золотая осень? (Обсуждаются рисунки детей.)

Да, очень красивые краски вы подобрали, придумали ин­тересные пейзажи — как настоящие художники! Молодцы!

Сегодня мы послушали музыку, стихи об осени, посмот­рели картину художника. Нам было радостно и немного грустно. Мы вспомнили золотую осень, которую видели на прогулке. Музыка, стихи и картина подарили нам эти вос­поминания, эту радость и легкую, светлую грусть. Да и сами мы нарисовали золотую осень. Эти рисунки повесим в груп­пе — пусть ими полюбуются наши мамы и папы.

«Золотая осень. Слободка»

(рассматривание картины И. И. Левитана

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: