Упражнение «Сделай целое»

 

Цель. Формировать представление о предмете в целом; учить соотносить образ представления с целостным образом реально го предмета; действовать путем примеривания.

 

Оборудование. Разрезные картинки из 2-6 частей с разной конфигурацией разреза. Предметы и игрушки, соответствующие изображениям на картинках.

Ход игры

 

1-й вариант. Перед ребенком на столе лежит разрезная картинка с изображением простейшего по форме и хорошо знакомого предмета, например, мяча или яблока. Ребенку предлагают сложить картинку так, чтобы получилось целое. При этом предмет не называется. Когда картинка будет сложена (любой результат), педагог выкладывает перед ребенком два предмета: один, изображенный на разрезной картинке, а другой посторонний, например, кубик. Ребенок должен выбрать тот предмет, который он сложил, и сравнить полученное изображение с предметом. Педагог помогает ему провести сравнение, используя обводящее движение. Затем предмет называется.

 

После этого ребенку дают другие разрезные картинки с изображением того же предмета (если на первой картинке мяч был разрезан пополам вдоль, то на второй – поперек, а на третьей по диагонали).

 

При повторном проведении игры ребенку предлагают составить более сложные картинки (рыба, неваляшка, домик).

 

2-й вариант. Перед ребенком раскладывают 3-4 части одной картинки (например, машины) и одну часть другой картинки (неваляшки) и предлагают сделать целую картинку. По окончании ему дают для выбора и соотнесения два предмета (машину и неваляшку), которые он сравнивает с изображением под руководством педагога.

 

При последующем проведении игры картинки имеют другие линии разреза

 

 

Упражнение «Что звучало? »

 

Цель: игра на развитие слухового внимания.

 

Ребенку демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет, что звучало.

Упражнение «Что исчезло? »

 

На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.

 

Упражнение «Три коробки»

 

Цель: Формирование представлений о величине.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Ребенку предлагают разложить предметы одного цвета и формы, но разные по величине, в три коробки в зависимости от размера.

 

Упражнение «Три медведя»

 

Цель: Формирование представлений о величине.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Из картона вырезаются фигурки трех медведей, различные по величине, квадраты трех размеров, банки с медом, яблоки. Ребенку нужно подобрать для каждого медведя подходящий по величине стол и разложить угощение. Взрослый сопровождает действия ребенка речью.

 

Упражнение «Три медведя»

 

Цель: развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического слуха.

 

Возраст: ранний возраст.

 

Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос).

 

Одни и те же реплики:

«Кто сидел на моем стуле? »

«Кто ел из моей чашки? »

«Кто спал в моей постели? »

«Кто же был в нашем доме? »

 

И т.п. произносятся поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах.

 

Если ребенок затрудняется назвать персонаж по имени, взрослый предлагает ему показать соответствующее изображение на картинке.

 

Когда малыш научится различать реплики по высоте звучания, следует попросить его самого произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: