|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| П.Мериме. Слово о писателе. Новелла «Маттео Фальконе» |
Жанр новеллы. Проблема характера и судьбы, нравственного выбора. Система образов. | Воспринимать текст литературного произведения в переводе. Устно отвечать на вопросы. Выявлять идею произведения. Характеризовать героев произведения. | |||||
| Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «После бала» | Случай и судьба. Нравственная позиция как основа жизненного выбора. Гуманизм рассказа. Особенности композиции и стиля. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику рассказа. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Писать сочинение. | |||||
| М.Горький. Слово о писателе. Рассказ «Челкаш» |
Герои ранних рассказов Горького. Тип «босяка». Проблема жизненных ценностей. Реализм и романтизм рассказов.
| Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героя произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского» | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
|
Дружба | |||||||
| А.С.Пушкин. Стихотворения «19 октября», «Арион» | Душевное единение как основа человеческого согласия и гармонии. Полнота изображения психологического, социального и природного мира. Поэтический мир стихотворений. | Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры. | |||||
|
Любовь | |||||||
| В.А.Жуковский. Слово о писателе. Баллада «Светлана» | Любовь и вера в счастье. Цельность образа героини. Нравственная проблематика. Романтический мир баллады. Художественное мастерство Жуковского. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Выразительно читать балладу. Выявлять художественные особенности произведения. Выявлять идею произведения. Характеризовать героиню баллады. Устно отвечать на вопросы | |||||
| А.С.Пушкин. Повесть «Барышня-крестьянка» | «Повести Белкина» как цикл нравственно-философских новелл о жизни и судьбе. Торжество любви над жизненными обстоятельствами и преградами. Образ героини как идеал автора. | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. | |||||
| А.К.Толстой. Стихотворение «Средь шумного бала, случайно…» |
Мечта о любви: прекрасное и таинственное. Поэтический мир стихотворения. Трёхсложные размеры. Актуализация изученного ранее. | Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения. Устно отвечать на вопросы. Определять стихотворные размеры. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ |
Мы помним (произведения о ВОВ) | Устно отвечать на вопросы. Сопоставлять литературные произведения. | |||||
|
Класс 70 ч. | |||||||
| Литература как искусство слова | Художественный текст: его чтение и интерпретация. Литература как диалог автора и читателя. Место героя в этом диалоге. | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
|
Кто такой автор? | |||||||
| Автор в литературном произведении | Автор-писатель, автор-повествователь.
| Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| «Житие преподобного и богоносного отца нашего игумена Сергия, чудотворца» | Автор в древнерусской литературе. Его специфика. Жанр жития. Христианско-нравственный идеал и его воплощение в произведении. Черты житийности в классической русской литературе. | Воспринимать текст произведения древнерусской литературы. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Выделять смысловые части художественного текста. Характеризовать героя произведения. Формулировать идею произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза» | Изображение чувства как основа сюжета. Образ главной героини, его особенности. Понятие о сентиментализме. Авторская позиция и способы её выражения. Значение повести для русской литературы. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя. | |||||
| А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы «Любани», «Спасская Полесть», «Клин», «Пешки», «Слово о Ломоносове») | Углубление представления о путешествии как об одном из основных мотивов эпического сюжета. Жанр путешествия в литературе. Полнота изображения русской жизни. Образ автора и его роль в произведении. Стилевое своеобразие произведения. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику рассказа. Выявлять идею произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя. | |||||
| А.С.Пушкин. Слово о писателе. Роман «Капитанская дочка» | Историческая основа произведения. История создания «Капитанской дочки». Замысел и воплощение. Проблема художественного историзма. Проблема жанра произведения. Историческое и личное в сюжете. Нравственная проблематика. Автор – повествователь – герой. Система образов. | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику романа. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Давать развёрнутый письменный ответ на поставленный вопрос. Писать сочинение. Конспектировать литературно-критическую статью. | |||||
| И.С.Тургенев. Слово о писателе. Повесть «Ася» | Своеобразие любовного конфликта. Образ главной героини. Проблема автора. | Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | И.С.Шмелёв «Лето господне» | Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Сопоставлять литературные произведения. Устно отвечать на вопросы. | |||||
|
Кто такой герой? | |||||||
| Герой в литературном произведении | Понятия: образ, характер, герой. Система персонажей. Автор – герой произведения. | Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника. Устно отвечать на вопросы. | |||||
| У.Шекспир. Слово о писателе. «Трагедия о Гамлете, принце Датском» | Трагический конфликт. Нравственная проблематика. Гамлет как вечный герой. Индивидуальный характер и литературный тип. | Воспринимать текст драматического произведения. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя. Инсценировать пьесу. | |||||
| М.Сервантес. Слово о писателе. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы I, VI, VII, XXXV, XXXXIX) | Стремление к добру как основа жизненного поведения человека. Высокий герой. Конфликт героя и действительности. Серьёзное и комическое. Дон Кихот и Санчо Панса: парные герои и их роль в произведении. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Формулировать вопросы по тексту произведения. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений писателя. | |||||
| М.Ю.Лермонтов. Слово о писателе. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» |
Проблема жанра произведения. Значение фольклорной формы поэмы. Историческая основа. Конфликт и проблематика. Героико-романтическая личность как герой произведения. Автор – читатель. Художественное мастерство Лермонтова. | Выразительно читать поэму. Выявлять художественные особенности произведений. Выявлять идею произведений. Устно отвечать на вопросы. Писать сочинение. | |||||
| А.Н.Островский. Слово о писателе. Драма «Бесприданница» | Жанр драмы. «Бесприданница» как социально-бытовая драма. Особенности конфликта. Образ главной героини. Художественный мир Островского-драматурга. | Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику пьесы. Выявлять проблему и идею произведения. Выявлять характерные для драматического произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Инсценировать пьесу. | |||||
| Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Повесть «Два гусара» | Герой и время. Взаимоотношение поколений. Проблема чести, любви, дружбы, жизненных ценностей. | Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Характеризовать проблематику повести. Выявлять идею произведения. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Сопоставлять героев произведения. | |||||
| Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Бедные люди» | Идеал и действительность. Образы героев. Своеобразие стиля Достоевского.
| Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя. Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы. Выразительно читать фрагменты произведения. Характеризовать проблематику повести. Выявлять характерные для произведения образы и приёмы изображения человека. Характеризовать героев произведения. Конспектировать литературно-критическую статью. | |||||
| ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | В.Гюго. Роман «Собор Парижской Богоматери» |
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 269; Нарушение авторского права страницы