ЧТО ТАКОЕ ОТРЯДНЫЙ ОГОНЕК? КАК ЕГО ОРГАНИЗОВАТЬ И ПРОВЕСТИ?

КОПИЛКА ВОЖАТОГО

Огоньки в отряде

Выпуск первый

Борисоглебск, 2008

Огоньки в отряде: /составитель Юрина О. В.

Это пособие содержит ответы на типичные вопросы, которые могут возникнуть при работе с детьми, практические советы по проведению различных огоньков.

Пособие предназначено для вожатых и студентов педагогических учебных заведений.

методика организации и проведения

«огонька» в отряде

Как появился «Огонек»

Наша история произошла давным-давно во Всероссийском лагере «Орле нок». Лагерь был еще очень молодым. В чем была всего одна дружина и малень кий коллектив вожатых. Первые отряды не были дружными. Но прошло неко торое время, и все стали замечать, что с одним отрядом что-то творится. Все мальчишки и девчонки в этом отряде были не такими, как их товарищи. Они относились друг к другу не так, как остальные: мальчишки всегда брали на себя трудную работу, помогали девчонкам; девчонки заботились о мальчишках - и никто никого не оставлял в беде. Увидят грустное лицо - и сделают все, что бы печаль оставила товарища.

Никто сначала не мог понять причины такой перемены, а потом стали за мечать, что каждый вечер эти ребята уходят в лес и возвращаются оттуда оживленными и счастливыми. И вожатые решили узнать тайну этого отряда. Долго пришлось им в следующий вечер идти в темноте по следам, вдруг между темных стволов сосен перед ними блеснуло высокое пламя костра. Вожатые увидели, что мальчишки и девчонки сидят вокруг костра плечом к плечу и поют песни, и говорят о разных вещах: о любви и дружбе, о беде и радости, о добром и злом - о том, что их волнует, чем они хотят поделиться с другими.

И как ни странно, безмолвный огонь тоже был участником их разговора. Он освещал лицо говорившего; а если разговор оживлялся, пламя тоже волнова лось, часто вспыхивая, бросая снопы искр в небо; если разговор затихал и лилась негромкая песня, костер горел плавно, играя языками пламени. А когда пришло время возвращаться, ребята взялись за руки, и над лесом понеслись ти хие слова: «Лагерный день окончен, день отшумел...» И домой они возвращались, держась за руки.

Вожатым было над чем подумать. И с того самого дня все больше и больше костров вспыхивало вокруг лагеря. И маленькие искорки от них селились в
душах ребят.

Традиция эта жива и по сей день. Во многих лагерях, как и в «Орленке», ребята вечерами собираются вокруг костра или свечи, обсуждают проблемы прошедшего дня, говорят о том, что им дорого.

ЗАКОНЫ «ОГОНЬКОВ»

Способы введения законов разные. Опытные вожатые вводят их постепенно, обсуждая неудачи общения, а только потом предлагают ребятам их записать (формулировки, сами законы ребята могут придумать свои). В некоторых ситуациях приходится вводить законы в открытом порядке, т. е. предъявлять законы с их обсуждением. При этом опытный вожатый делает ссылку, что эти: законы были созданы ребятами из прошлых смен, что они оставили наказ с целью передать свой опыт и просят вас в течение смены внести свои поправки.

Очень важно, чтобы на этом огоньке высказались все; если ребенку очень трудно - задавайте вопросы, интересуйтесь, но не сильно настаивайте.

Не забывайте, о том что «огонек» - это не фонолог вожатого. Педагогическая ошибка - длинная речь вожатого в анализе дня, в котором он поучает всех остальных. Поскольку у подростков в оргпериод «фестивальное» настроение, то речь вожатого останется невоспринятой, а он сам получит негативную оценку. Важно, чтобы вожатый в этих первых диалогах получил «обратную связь», способствовал укреплению у ребят веры в лучшее.

В большинстве своем классический вариант «огонька» - знакомства проходит не самым лучшим образом. Этому есть несколько объяснений:

- дети не адаптированы к новой ситуации;

- дети имеют различный уровень умения общаться в большой аудитории, поэтому не каждый готов, а главное способен, рассказать о себе всему отряду, да еще так, чтобы это было интересно;

- внимание рассеяно, т.к. первый день богат новыми впечатлениями и к концу дня дети слишком устают и морально и физически для восприятия еще одного блока достаточно серьезной информации.

Чтобы избежать сухости и формализма на этом первом и самом важном отрядном деле, знакомство лучше всего проводить в течение всего дня. Ведь мы знакомимся не только между собой, но и знакомимся с лагерем, с его территорией, традициями, с его персоналом, вожатыми, с тем, чем мы будем заниматься в течение всей смены. Это знакомство не стоит проводить в виде лекции. Лучше использовать различные игровые формы.

Такое знакомство способствует реализации основной потребности ребенка впервые дни - информационному поиску. Чем больше вопросов детей найдут ответы, тем скорее пройдет адаптация ребенка к новым условиям жизни.

Таким образом, познакомив детей в течение дня, на «огоньке» знакомства стоит заняться тем, чтобы снять эмоциональное напряжение детей. Стоит в интересной форме познакомить их с собой - отрядными вожатыми, показать, что рядом с ними в течение смены будут находиться умные, добрые, творческие люди. Возможно, внести в ход огонька романтическую нотку, которая позволит положить начало развитию чутких, доброжелательных межличностных отношений в отряде.

ОГОНЕК В ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Задача: рефлексия деятельности отряда. Обычная продолжительность небольшая - 15-20 минут. В ситуациях кризиса в развитии детского коллектива и конфликтов «огонек» может быть более продолжительным. Важно, чтобы сбор на «огонек» всегда был неформальным. Так, в своей работе важно использовать опосредованные формы сбора: вожатый на месте проведения «огоньков» затевает какой-то рассказ с детьми тема может быть самой необычной: о цветопсихологии, о стихах, легендах, случай, рассказ о киногерое или о книге, фантастика и приключения - все это может стать темой рассказа, переходящего в беседу, поет песни с небольшой группой или зачитывает какой-то отрывок из книги (особенно в отрядах младших подростков).

Необязательно, чтобы в основной период постоянно присутствовали такие символы «огонька», как свеча или костер, их необходимо «беречь» для особых случаев. Непринужденный разговор должен перейти в общую беседу. Вожатый, используя паузы, обращает внимание на собравшихся ребят и персонально обращается к кому-либо, чтобы пригласили остальных. Очень важно уметь найти плавный переход от рассказа и песни к анализу дня. Стандартные и формальные формы организации вечернего общения очень часто вызывают у подростков пренебрежение, если же «огонек» всегда будет необычным и непринужденным, то такое общение станет потребностью всех членов отряда.

ОГОНЕК - АНАЛИЗ ДЕЛА

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества соорганизации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.

Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а был его равноправным участником. Тем не менее, он опосредованно управляет разговором через вопросы для анализа.

По содержанию:

1. Что нового, полезного вы открыли для себя?

2. Полностью ли вы использовали литературу, музыкальное оформление?

3. Какая интересная проблема, темя, привлекла особо ваше внимание?

4. Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило вас задуматься?

5. Помогло ли вам это дело стать лучше?

6. Помогло ли это стать лучше нашему коллективу, приблизиться к тому идеалу, который обсуждался в отряде в начале смены?

7. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг о друге?

8. Как выглядел ваш отряд на фоне других?

9. С какими отрядами удалось подружиться?

10.Какие отряды вы узнали лучше? и т.п.
По организации:

1. Чем отличалась подготовка к делу, как смогли организоваться члены отряда при подготовке и организации дела?

2. Какие организационные навыки, умения вы приобрели при подготовке дела и его проведении?

3. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?

4. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем? и т.п.

Очень важно помнить, что «огоньки», на которых проводится анализ дня, вовсе не должны быть скучными и однообразными. Они не должны стать для детей неизбежной необходимостью. Они должны стать долгожданным моментом, достойным финалом всего дня. Для этого существует масса приемов, использование которых позволит вам избежать формальности в проведении «огоньков».

1. «Дом». Вы можете строить дом из разноцветных кирпичей. Для этого вам надо приготовить «кирпичи» из темной и светлой бумаги. Цвет стен, которые возведут ребята, покажет вам, КАКИМ был прошедший день.

2. «Паутина». Берете обыкновенный моток ниток и, держа его конец, говорите свое мнение; затем передаете нить кому-то другому (лучше тому, кто не сидит рядом с вами), и так до тех пор, пока каждый не вплетется в паутину. И помните, если хоть одна нить теряется, то порвется вся паутина. Объясните ребятам, что они и есть те ниточки, из которых составляется целый узор.

3.«Рассказ по цепочке». Один участник говорит 2-3 фразы, связанные со своими впечатлениями о прошедшем дне, рядом сидящий продолжает рассказ.

4. «Шляпа». Написать вопросы, которые накопились за один или несколько дней. Они могут касаться как хороших дел, так и не совсем хороших (о каше, уборке, об удачах, проступках и т.п.). Человек вытаскивает вопрос и говорит о своем отношении к этому.

5. «Ниточки». Перед началом «огонька» детям предлагают взять ниточку. Кусочки разноцветных ниточек может быть разной длины 10-30 см. Во время обсуждения каждый ребенок наматывает ее на палец, высказывая свое мнение. Т.о. выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить, и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику.

6. «Дерево». В отрядном уголке вы можете поместить ствол дерева без листьев. Вы говорите детям о том, что после каждого вечернего «огонька» на стволах деревьев будут появляться зеленые листья. На зеленых листочках будут написаны имена тех детей, которые за последний день или 2 дня были самыми - самыми, например, Саша организовал ребят на уборку, Лена помогла подружиться рассорившимся девчонкам и они ее за это благодарят и т.п.

Возможен вариант, что дети сами крепят листья на дерево, выбирая какой-либо из нескольких цветов, которые символизируют либо настроение ребенка, либо его оценку дня.

7.«Конверт откровений». На предложенных листочках бумаги до начала «огонька» дети пишут по просьбе вожатого волнующие вопросы. Ребята передают друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает.

ТЕМАТИЧЕСКМИЙ «ОГОНЕК»

Проведение такого «огонька» необходимо в основной период смены, когда отряд становится коллективом и начинают возникать темы, проблемы или вопросы, которые волнуют всех.

Задача: организация разговора по актуальной для отряда теме. «Огонек» способствует самопознанию личности, ее духовному развитию.

На таких «огоньках» можно затрагивать такие важные понятия как дружба, любовь, верность, честь. Эти понятия стоит подкреплять литературными образами, поэтому надо помнить, что тематический «огонек» крайне редко бывает удачным, если желание его провести появилось спонтанно. Такие огоньки готовятся заранее, чтобы прослеживалась логика разговора, чтобы все слова и примеры звучали убедительно. Ведущие подбирают тему и предлагают каждому подготовиться к общему разговору, инициативные группы готовят отдельные сюжеты «Огонька». Важно использовать необычную обстановку

Примерная тематика:

1.«Мои любимые строки» (поэтический).

2.«Музыка вокруг нас» (музыкальный).

3.«С песней по жизни» (вечер авторской песни).

4.«Встреча с Ассоль,..» (тема «Алых парусов» в стихах, песнях и нашей жизни).

5.«Белая ворона» («Огонек» с элементами диспута).

6.«Давайте восклицать...» (песни Б. Окуджавы).

7.«Памяти Высоцкого...».

8.Как встать вровень с веком?

9.Подвиг: мгновение или жизнь?

10.Что можно считать правилами хорошего тона?

11.Вредные привычки: проблема личная или общества.

12.Что значит быть взрослым?

13.Что значит быть современным?

14.Как быстро прожить жизнь? (по вредным привычкам)

15.Тогда суди себя сам, - сказал король. Это самое трудное. Себя судить гораздо трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр, (из "Маленького принца").

16.Хотел бы знать, зачем звезды светятся? Наверное затем, чтобы рано или поздно каждый смог отыскать свою (из "Маленького принца").

17.В пустыне одиноко, - сказал Маленький принц. -Среди людей тоже одиноко, заметила змея (из "Маленького принца"). 18. Зорко лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь (из "Маленького принца").

Не забудьте, что слова, сказанные на таком «огоньке», не должны остаться только словами - у «огонька» должен быть достойный финал, который позволил бы каждому участнику разговора найти свою позицию, утвердиться в своем мнении, выстроить принципы дальнейшей жизни (и не только жизни в отряде, но и в современном обществе).

ПРОБЛЕМНЫЕ ОГОНЬКИ

(конфликтные)

Каждый отряд в своем развитии проходит через период конфликтов. Этого не избежать, поэтому к конфликту надо быть готовым. Один из возможных способов решения конфликта - проблемный «огонек».

Конечно же, такой «огонек» - это большой откровенный разговор, который помогает вскрыть наболевшие проблемы, который нацелен на то, чтобы каждый высказал свое мнение, свое отношение относительно проблемы в отряде. Позиция педагога на таком «огоньке» - честный, справедливый арбитр («арбитр» - в том случае, если конфликт не между детьми и педагогом), способный правильно повести разговор, нацеленный на поиск выхода из сложившейся ситуации. Арбитр, которому доверяют все, к мнению которого прислушиваются.

Такой «огонек» готовится более чем тщательно. Ведь вам нужен максимально положительный результат, поэтому все ходы должны быть просчитаны, все аргументы продуманы и выверены. Обдумайте заранее, какого результата вы хотите добиться, и попытайтесь простроить шаги для достижения этого результата.

Иногда очень важную роль в положительном решении конфликта могут сыграть правильно построенные и продуманные педагогические ситуации «разыгранные» в течение дня, предшествующего проблемному «огоньку». Зачастую такие ситуации просто необходимы, когда конфликт очень серьезный. Они могут либо «подогреть», либо «охладить» конфликтную ситуацию. Создать наиболее «выгодный» эмоциональный настрой у ребят перед «огоньком».

Построение таких ситуаций требует большой осторожности со стороны педагога. Важно, чтобы ребята не чувствовали фальши. Необходимо помнить принцип «не навреди!!!». Поэтому стоит предварительно проконсультироваться с психологом.

Надо помнить, что любой отряд в течение смены проходит через период конфликтов. Единственная разница в том, что от мастерства педагога зависит, насколько серьезным будет этот конфликт. Не забывайте, что есть волшебное слово «ПРОФИЛАКТИКА». Тем не менее, проблемный «огонек» лишним в отрядной жизни не будет никогда.

Рассмотрим несколько приемов, которые могут быть использованы на таком «огоньке».

1. «Здравствуй, мне очень нравится ...» По кругу каждый из сидящих в кругу говорит своему соседу слева фразу: "Здравствуй, мне очень нравится ...", продолжая ее по своему усмотрению, стараясь найти в своем товарище что-то приятное, хорошее.

2. «По одежке встречают ...» Каждый раз, при встрече нового человека, у
нас создается о нем какое-то впечатление, часто оно не ошибочно. Сейчас мы по
пробуем поделиться своими первыми впечатлениями друг о друге. Вы получаете
карточку, на которой написано имя одного из участников, а также лист бумаги
(всем раздаются одинаковые листы), где есть вопрос: «Кто Я?» Ваша задача - на-писать десять пунктов, отвечая на этот вопрос за человека, чье имя у вас на карточке. И еще одно условие: никто не должен знать, кто о ком пишет. По окончании работы листочки раскладываем на столе рабочей стороной вверх. Затем, когда все будет разложено, каждый подойдет и выберет тот листок, на котором, как ему кажется, написано от его имени.

Этот этап работы вызывает интерес и легкое волнение у членов группы. В процессе поиска своего «портрета» им приходится прочитать не один, а несколько листочков, «поспорить» с кем-то из претендентов за одну и ту же характеристику, суметь отстоять свое право на нее. При обсуждении ведущий предлагает ответить на несколько вопросов:

1.Удовлетворены ли вы тем, что написано на полученном листочке?

2.Что вызвало удивление, произошли ли «открытия»?

3.Что вызвало наибольший интерес в процессе работы?

4.Какие трудности испытывали при выполнении упражнения?

3. «Кельтское колесо» По легенде древних кельтов все люди делятся по сторонам света.

Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало интересует атмосфера, которая царит вокруг.

Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в бесчувственности.

Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не занимаются их реализацией.

Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в группе важнее поставленной цели, движения вперед.

По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.

Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в настоящий момент.

Этапы:

1.7-10 минут на подготовку. Каждая сторона света представляет себя, делает рекламу своих качеств.

2.Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои негативные черты.

3.Каждая группа отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без других сторон света.

4.Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной, в них доминирует. Если в группе выпала какая-то сторона (чаще всего Запад), людям назвавшим ее как вторую, предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.

4. «Солнышко» Один человек становится в центре и закрывает глаза. Это «солнце». Группа («планеты») становится на том расстоянии, на котором им комфортно. Также можно принимать различные позы. Затем «солнце» открывает глаза и смотрит на образовавшуюся картинку. После этого человек, стоящий в центре может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы комфортно ему. В результате все видят реальную и желаемую картину отношений группы к человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.

5. «Письмо другу» Участники огонька устно «пишут» письмо другу, родным. (Принцип дневника). В ходе «огонька» происходит переключение внимания с себя на окружающих, потребность в других людях, в их сочувствии.

6. «Я не понимаю» Участники огонька хаотично располагаются в помещении. Каждый участник имеет право подойти к любому другому участнику огонька с вопросом, начинающимся: «Я не понимаю, почему..?». В ходе огонька происходит налаживание контактов.

7. «Разговор с игрушкой» Каждый участник огонька рассказывает свои проблемы игрушке (лучше мягкой). По принципу "письмо другу", но в этом случае добавляется тактильный контакт.

8. «Электрический стул» Один участник находится спиной к аудитории, все пишут записки с краткой характеристикой этого человека, которые потом зачитываются ведущим (корректирующим текст в случае его некорректности по отношению к человеку). «Огонек» дает возможность дать оценку поведения того или иного ребенка членам отряда без амбиций, обид, оскорблений его личного достоинства. Рекомендуется проводить при высоком уровне развития отряда.

9. «Круг молчания - 1» Все сидят в кругу спиной к центру. Говорящий разворачивается лицом к центру. Остальным говорить строго запрещено, т.е. говорят только желающие высказаться (они постепенно поворачиваются в круг, втягиваясь в беседу). Тема должна сильно затрагивать всех участников. Напряженность внимания, обстановка провоцирует эмоциональный выплеск и снятие личного эмоционального напряжения, снятие конфликта.

10. «Круг молчания - 2» Все сидят в помещении вдоль стен. Желающий сказать выходит и садится в круг. В обоих огоньках "Круг молчания" создается элитарность говорящих, в число которых втягивается остальная часть отряда. После выхода из конфликта хорошо провести тренинг на общение, выводящий эмоции детей на положительный уровень.

«ОГОНЬКИ» ИТОГОВОГО ПЕРИОДА

(прощальные огоньки)

Прощальный огонек - это заключительный штрих на сборе, обычно это завершающее дело в лагере, и его ни в коем случае нельзя смазать. На этом «огоньке» разговор будет о самих ребятах, о том, как они изменились, в чем стали лучше, пожелания на будущее.

Задача: подвести итог жизни отряда, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива. Этот «огонек» является очень важным в формировании самопознания в самооценки.

Этот «огонек» должен стать самым запоминающимся, самым важным событием для ребенка. Задача педагога – поддержание высокого эмоционального настроя. Недопустимо, чтобы этот «огонек» превратился в перечисление всевозможных обид. На нем должны быть сказаны все самые теплые, самые ВАЖНЫЕ и НУЖНЫЕ слова. Каждому важно знать, каков он в глазах товарищей. Но узнать настоящее отношение очень непросто - трудно прямо в глаза сказать тому, с кем ты вместе живешь, трудишься все то, что накопилось на душе. Так же недопустимо, чтобы этот «огонек» стал массовой историей, предвещающей отъезд, расставание и т.д.

Этот огонек тоже можно провести по-разному:

1. «Расскажи мне обо мне». Это традиционная форма последнего, прощального «огонька» в отряде. У этой формы множество вариантов, но одна из главных задач этого разговора - способствовать формированию адекватной самооценки у всех ребят.

Каждый может услышать о себе мнение своих товарищей. Можно использовать «свободный микрофон». Тот, у кого находится «свободный микрофон», называет имена 2-3 человек, от которых хотел бы услышать мнение о себе. Вероятно, это будут самые уважаемые и авторитетные для него люди. Но нужно обязательно помнить! Если вы решили провести такой разговор в отряде, он не должен обернуться судилищем, сведением счетов. Во многом нужно руководствоваться и уровнем развития отряда. Во время «огонька» вожатый должен чутко реагировать на все реплики ребят, умело управлять разговором.

2. Ассоциации. Один из участников выходит из комнаты. Когда водящий выходит за дверь, ему дают оценку-определение. Каждый человек говорит о водящем, какой он, это записывается. Когда водящий возвращается, он должен угадать, кто что про него сказал. ("Один человек сказал про тебя, что ты шумный. Кто это?") Ответ дается после всех вопросов.

2. «Золотой» и «черный» стул. В центре стоит стул, на который может сесть любой участник игры. Все остальные садятся плотно вокруг него. Сидящий на стуле диктует условие: если он говорит, что стул «золотой», то все будут говорить о сидящем на нем только хорошее. Если «черный», то все столь же искренне, от души будут говорить о его слабых сторонах и недостатках. Кто и на какой стул хочет попасть?

После того, как все высказались, сидящий на стуле говорит о своих впечатлениях по этому поводу.

3.Круг пожеланий. У каждого участника имеется чистый лист бумаги, он делится на три колонки: «что мне нравится в этом человеке», «что не нравится», «что я ему хочу пожелать», внизу подписывается фамилия владельца. После этого каждый участник передает свой подписанный листок соседу слева (по часовой стрелке), тот заполняет колонки и загибает лист со своей надписью, передает следующему, он пишет свое мнение ниже, загибает и т.д.

4. Живой уголек. В руках говорящий держит свечу, горящую ветку и т.д. -(«живой уголек»). Высказываются последние пожелания и «живой уголек» передается тому, кому очень хочется передать. Дополняется традициями прощания. Огонек ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, позволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отряда.

Ниточка»

Перед началом огонька вожатый предлагает взять ниточку. Кусочки разноцветных ниток длиной от 10 до 30 сантиметров лежат рядом с ним.

Во время обсуждения дня (по схеме: что получилось; что не получилось; что надо сделать, чтобы было лучше) каждый ребенок, высказывая свою мысль, наматывает ниточку на палец. Когда ниточка намотана, выступление прекращается.

Таким образом, выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить и настраивается на развернутую оценку или короткую реплику.

Конверт откровений»

Накануне огонька вожатый просит ребят написать на листке волнующие их вопросы о жизни отряда. Желательно, чтобы вопросы были обращены ко всем членам отряда, а не к кому-то конкретно.

Ребята передают друг другу конверт, как эстафетную палочку. Получивший его, выражает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, ребенок читает его, высказывает свое мнение по этому поводу, предлагает ответить другим.

Пусть на этом «огоньке» будет не только обнажение душ. Напомните ребятам все самое доброе и светлое, что происходило в отряде и на смене в целом. Вспомните лучшие номера, самые любимые песни. Заготовьте ребятам памятные сувениры от вожатых. Не сомневайтесь, это будет самым приятным подарком для них. Заготовьте несколько неожиданных сюрпризов. Если вдруг атмосфера станет совсем грустной, используйте эти сюрпризы для разрядки ситуации.

Пусть сюрпризная группа подготовит внутриотрядное награждение по номинациям, придумает каждому на память стихи-посвящения.

Дайте ребятам время, чтобы они написали «прощальные письма» друг другу и вам, обменялись адресами и пожеланиями.

Хорошим дополнением на «огоньке» будут лиричные прощальные песни, легенды, воспоминания о смене, курьезных случаях.

Пусть этот «огонек» продлится дольше остальных, для этого стоит начать его раньше, чем обычно. Но он не должен продолжаться до утра, ведь есть же режим дня (не забывайте, что вы педагог, и отвечаете за жизнь и здоровье детей).

Упражнение «Обнималки»

- Сейчас у нас с вами был достаточно серьезный разговор, после которого, я полагаю, каждый из вас задумался. Поэтому я предлагаю вам немного расслабится и заодно проявить свои добрые и теплые чувства по отношению друг к другу.

- Вы ходите по комнате с закрытыми глазами, так как вам хочется и куда хочется, но не уединяетесь. По моему хлопку вы останавливаетесь и обнимаете 2-Зх человек стоящих перед вами.

Обсуждение:

- Что вы чувствовали, когда вас обнимали?

- Понравилось ли вам это упражнение? Чем?

- Есть ли среди вас те, кому данное упражнение позволило почувствовать опору и тепло нашей команды?

- Спасибо.

- Я надеюсь, что тот разговор, который был здесь на огоньке позволит вам несколько по иному обращаться к людям, которые вас ценят, уважают и понимают. Ведь так важно, чтобы рядом с тобой были люди близкие тебе по духу и готовые быть с тобой в любой жизненной ситуации.

Упражнение ««Ниточка»

Все сидят в кругу. У вожатого в руках неболыпие отрезки ниток белого и черного цвета.

- Сейчас вам предстоит проанализировать прожитый день. Для начала вам
необходимо определиться, о чем вы хотите сказать: о положительных моментах или
отрицательных. Если вы хотите сказать о хорошем, то берете в руки белую нить,
если о плохом, то черную. Но помните, что ваше высказывание по дню равно длине
нити, которую вы должны будете одновременно наматывать на палец. Как только
нитка вся будет намотана на палец, значит, время высказывания закончилось.

Что такое наша дружба»

- Сегодня мы будем с вами говорить о дружбе. Кажется, что это простая тема, но это далеко не так. Из нее можно очень много почерпнуть для личностного роста. Ну, а для начала вопросы. Отвечайте поднятием руки.

- Кто ценит дружбу и своих друзей?

- У кого с друзьями все ОК? (друзей столько, сколько ему надо и такие, как ему хочется)

- А кто может сказать, что он умеет быть другом: хорошим другом, таким, каким надо?

Может возникнуть вопрос: что подразумевается под словом Друг. Тогда предлагается им самим ответить на этот вопрос.

- Прошу всех встать в круг. Пусть сделают шаг вперед те, кто считает себя в семерке самых интересных людей в этом отряде.

- Аплодисменты. Запомнили этих людей. Спасибо. Встаньте на свои места.

- А теперь шаг вперед - те, кто считает себя в семерке самых умных людей в этом отряде, умных в области человеческих взаимоотношений, умеющих здесь видеть и разбираться, т.е. психологи по жизни.

- Аплодисменты. Спасибо.

- А теперь шаг вперед те, кто отметил себя одновременно и как самого умного, и как самого интересного, (это лидеры)

- Аплодисменты. Для вас такое задание: посмотрите на присутствующих здесь людей и назовите 3-х, которых вы хотели бы в первую очередь видеть своими друзьями. Сюда войдут и те, кто уже являются - если вы продолжаете хотеть видеть их своими друзьями.

- Итак, кого назовете?

- Вопрос к тем, кого назвали: поднимите руки те, для кого было приятно, что вас так выделили? Для кого было подарком, если бы его назвали тем, кого хотят видеть другом?

- Вопрос ко всем: за что вы выбираете человека себе в друзья? За то, что косички веселые или потому что он классный? А что значит классный? Давайте четкие объяснения. Если вам трудно ответить, чем вас человек так привлек, то лучше не отвечайте. Отвечайте только то, в чем вы уверены.

- Вопрос к лидерам: скажите, за что именно вы хотите этих людей видеть своими друзьями?

- Вопрос ко всем: скажите, зачем нам нужен Друг?

- Верно, настоящий друг выручает, когда очень надо, я могу ему открыться, подпустить к самому сокровенному.

- Сейчас каждый из вас получит набор карточек. На них написаны характеристики. За определенное время вам надо будет обменяться карточками. Вы можете подходить к тем людям, которых вы хотели бы видеть своими друзьями и к людям, кто уже для вас друзья.

- Когда вы подходите к человеку, то даете ему ту характеристику, которая, по вашему мнению, к нему относится. Он вам взамен также дает карточку. Таким образом, вы станете обладателем характеристик, которые люди, друзья видят в вас.

- Хорошенько обдумайте, к кому вы хотите подойти, что вы ему дадите. Вы можете подходить не ко всем.

- Итак время на выполнение задания 2 минуты. Время пошло.
КАРТОЧКИ:

Душевная грелка для согрева меня озябшего

Бодрая взгрелка, чтобы вздернуть меня раскисшего

Удобный унитаз, когда так хочется поделиться непереваренными

переживаниями

Золотое зеркальце, когда нужно поднять самооценку и приободрить меня

Душевно

Веселая игрушка для трепа и развлечения Щедрая палочка – выручалочка

Защита, опора и верный дружинник Аккумулятор - тренажер

Эффектный сотрудник

Образец для подражания в ....

Обсуждение.

- Какие характеристики вы получили?

- Как вы думаете, почему именно такие?

- Что для вас было неожиданно?

- Ну, что ж я думаю на этом мы с вами и завершим нашу с вами беседу о дружбе.

- Спасибо.

Упражнение «Минута славы»

Представьте, что для вас наступил такой момент, когда вы можете сказать все что вы думаете, поблагодарить тех людей, которые оказали вам неоценимую помощь, поддержку. Но все это вы отмечаете и говорите по итогам сегодняшнего дня и смены в целом.

Упражнения «Пожелания»

I вариант:

Каждому выдается небольшой блок стикеров. Вожатый предлагает написать на них пожелания для ребят из команды и затем приклеить их на них.

II вариант:

В центре круга лежат разноцветные бумажные фигурки и ручки. Вожатый предлагает каждому взять столько листочков, сколько он хочет написать пожеланий. Дается время на написание пожеланий, и затем каждый вручает свои пожелания кому он их написал. Тот, кому вручили фигурку с пожеланием, нанизывает их на нитку и одевает их как бусы.

Содержание

Методика организации и проведения «огонька» в отряде Законы «огоньков» Что такое отрядный огонек? Как его организовать и провести? Правила проведения отрядного огонька Огонек знакомства «Расскажи мне о себе» Огонек в основной период Огонек – анализ дела Тематический «Огонек» Проблемные огоньки «Огоньки» итогового периода (прощальные огоньки) Огоньки для старшеклассников