ОГОНЕК ЗНАКОМСТВА «РАССКАЖИ МНЕ О СЕБЕ»

Первый огонек — огонек знакомства «Расскажи мне о себе» проводят вожатые.

Задача: углубить знакомства ребят друг с другом, сформи­ровать доброжелательное отношение к каждому члену отряда.

Педагогическая задача огонька первых дней — научить ребят правилам поведения и выступления на огоньке, приучить их к мысли о том, что вечером они будут собираться вместе и анали­зировать каждый прожитый в лагере день.

При проведении огонька необходимо создать необычную об­становку. Например, ребята идут на огонек особой тропой, не лишенной «опасностей», и поэтому мальчики помогают девоч­кам. При рассадке вожатый обращает внимание на то, чтобы маль­чики и девочки сидели «вперемешку», чтобы места были удобны для каждого, и чтобы каждого из ребят было видно всему отряду. Самая лучшая форма рассадки - круг. Если в отряде два педагога и пришли взрослые - друзья отряда, то очень важно, чтобы места взрослых разбивали круг на равные части. Это важно, что­бы внимание не сосредоточивалось только на взрослых, а также потому, что взрослые задают свой образец общения.

Схема проведения огонька: настрой (вечерние пес­ни у костра); небольшое вступительное слово ведущего (один из вожатых отряда), в котором он в непринужденной форме гово­рит о начале смены («Мы вам рады...», «Мы вновь рады с вами встретиться...»), о задачах и традициях огонька «Расскажи мне о себе». По традиции каждый рассказывает о себе - о том, чем он любит заниматься, какие люди ему нравятся, чего он ждет от этой смены; поскольку все мы члены одного отряда, то сегодня дол­жен высказаться каждый; очередность нашего разговора будет со­блюдаться с помощью символа - пера, шишки, игрушки, уголь­ка от костра прошлого отряда и т.п. (важно, чтобы предмет был не слишком ярким, необычным, не отвлекал внимание); разго­вор о себе начинает второй вожатый, рассказывая о себе, он дает схему рассказа (имя, чем занимается, хобби, о людях и об иде­альных отношениях с людьми), затем передает по часовой стрел­ке символ, и рассказ продолжает уже ребенок, затем рассказы де­тей идут по кругу; примерно через каждые 15-20 минут вожатый вставляет паузы, чтобы разговор не был монотонным, - это ве­черние песни, стихи и рассказы ребят из прошлых смен, торже­ственное вручение наказа (он зачитывается). Чтобы ребята не за­сиделись в одной позе, можно придумать и ввести в середине огонька какой-то сюжет с движениями, но такими, которые не нарушали бы общего настроя на вечерний огонек. Завершается огонек словами вожатого, в которых он высказывает надежду, ри­сует оптимистическую перспективу этой смены. Завершить ого­нек можно и так: все стоят, взявшись за руки, вожатый, пожимая руку стоящему рядом с ним ребенку, передает искру своей души, которая, «пробежав» по кругу, передает тепло каждому члену от­ряда. Затем исполняется песня «Разговоры еле слышны».

Первые дни ребята буквально переполнены впечатлениями. У них есть потребность поделиться тем, что запомнилось, что понравилось.

Как уже было отмечено, хорошо, когда по кругу передается какой-нибудь «символ откровения» - зажженная свеча, шишка, игрушка... Еще лучше, если в отряде есть свой талисман.

Возможно, ваш «огонек» завершит вот такая речевка, которую все произносят в полголоса:

«Над лагерем ночь спускается,

Ребятам спать пора.

Спокойной ночи, Родина,

До светлого утра.

Спокойной ночи, девочки (эти слова произносят только мальчики),

Спокойной ночи, мальчики (говорят только девочки),

Спокойной ночи, наши вожатые,

Спокойной ночи всем!»

После этого руки размыкаются, ребята разбредаются по сво­им комнатам и говорят только в полголоса.

1.  «Горящая спичка». Для проведения такого огонька вам понадобятся

спички. Загорается первый огонек. Пока он горит, звучит короткий рассказ о са­мом главном в жизни того человека, рука которого держит спичку. Таким обра­зом, передавая по кругу спички, высказываются все. Неплохо, если разговор нач­нет вожатый.

2.«Интервью». Вожатый просит ребят выбрать себе партнера из числа ма­лознакомых ему людей. С этой целью можно использовать следующее упражне­ние: по команде вожатого ребята одновременно показывают рукой на того чело­века, который, по их мнению, является для них самым малознакомым. Взаимные выборы образуют пары. И так далее до тех пор, пока партнеры будут у каждого. Партнеры рассаживаются в круг, занимая, позицию по соседству друг с другом. Вожатый рассказывает о том, что каждый сейчас - корреспондент, задача ко­торого - взять интервью у напарника. Есть возможность задать только пять вопро­сов и затем составить интересный рассказ о своем собеседнике. Вожатым уста­навливается регламент времени, в течение которого все пары одновременно об­думывают вопросы, поочередно задают их друг другу. Объявляется конкурс на самый лучший рассказ по результатам проведенного интервью.

3.«Сказочные ассоциации». «Огонек-знакомство» можно провести и в виде творческого задания. В этом случае отряд разбивается на группы. Оптимальное количество человек в группе 5-7. Каждая группа получает задание придумать сказку, действующими лицами которой являются члены соседней группы, при­чем, персонажи выбираются в зависимости от того, с каким сказочным героем ас­социируется тот или иной человек. Ребятам говориться о том, что в этом случае необязательно хорошо знать человека, а достаточно воспользоваться первым впе­чатлением, сложившемся о нем. Таким образом, первая группа представляет вто­рую, вторая - третью и т.д., последняя - первую.

Задание может быть конкретизировано, т.е. как условие определяется жанр представления: балет, мюзикл, опера, драма, комедия, детектив и т.п.

По мере выступления каждой группы подводятся итоги. Ребята из той груп­пы, которая только что была представлена, должны угадать себя в персонажах сказки. Производится совместная оценка результатов выступления.

5. «Лучшие из лучших». Участники «огонька» разбиваются на группы, как и в предыдущем варианте. Каждой группе необходимо выполнить следующее зада­ние: найти среди присутствующих...

- самого сильного;

- самого высокого;

- того, кто играет на музыкальных инструментах;

- того, у кого больше пуговиц на одежде;

- самого голодного;

- самого ловкого; -того, кто хорошо поет;

- самого смекалистого;

- самого громкоголосого;

- того, у кого больше карманов и т.д.

Если претендентов в номинации будет несколько, среди них проводятся кон­курсы.

6. «Давай с тобой поговорим...». Для проведения «огонька знакомств» каж­дому участнику необходимо иметь ручку и лист бумаги. Здесь можно написать:

-   вашу любимую пословицу;

-  название любимой породы собак;

-  если бы я нашел на улице большую сумму денег, то...;

-  если бы я был животным, то был бы...;

-  любимое направление в музыке;

-  любимый жанр литературного произведения; . '

-  если я окажусь на необитаемой острове, то возьму с собой, во-первых,... во-вторых,... в третьих....;

-  мое жизненное кредо и т.д.

Желательно попросить ребят ответить на несколько вопросов, на тот случай, если ответы на один из них совпадут. Напротив, количество вопросов не должно быть слишком большим для того, чтобы процедура не занимала много времени. Достаточно двух - трех.

После того как все закончили писать, вожатый собирает листочки с ответами. Затем раздает их случайным образом. Желательно, чтобы листок не попал автору.

Первый участник читает содержание ответов на поставленные группе во­просы. Тот, кто узнает в этих ответах свои, заявляет об этом, таким образом, обра­зуя пару с первым, и читает тот листочек, который оказался у него. На этот раз тот, кто узнал свои ответы, получает право обнародовать мнение своего будущего партнера, как это делал первый участник. И так далее, пока все не образуют пары. В результате первый участник объединяется со вторым, третий с четвертым, пя­тый с шестым и т.д.

Вожатый поздравляет ребят с тем, что первый этап знакомства состоялся. Им уже известно что-то друг о друге. Кроме того, теперь есть возможность пооб­щаться в парах. Это можно сделать несколькими способами:

-  о чем угодно и как угодно;

-  как предлагается в варианте «огонька» «Интервью»;

- чтобы ответить на вопрос, что в вас общего;

1 с целью принять участие в конкурсе «Кто кого лучше узнал».

7. «Каждому по потребности». Этот вариант может быть популярен в среде
старших подростков.

На первый отрядный вечер ни с того, ни с сего вожатый принес... рулон пер­форированной туалетной бумаги. Он обращается к ребятам со странной просьбой:

- Пусть каждый оторвет себе столько, сколько посчитает нужным.

- Каждый кусок бумаги - факт из биографии или неизвестный факт из биографии, слова - обращение, слова - пожелание и т.д.

8. «Брачное объявление». Каждый участник «огонька» сочиняет вариант
собственного брачного объявления, в котором старается представить себя с самой выгодной стороны, обозначив лучшие или оригинальные качества.

Далее, существует несколько вариантов:

-  каждый читает свое собственное брачное объявление;

-  текст брачного объявления прикрепляется участнику на грудь и, свободно перемещаясь, каждый имеет возможность лично ознакомиться со всеми объявле­ниями;

-  все объявления читает один член группы, а остальные должны угадать, ко­му оно принадлежит.

9. «Пакет откровений». Вожатый заранее готовит необычно оформленный
конверта с необычными вопросами. Ребята по-очереди достают из него вопросы и откровенно отвечают на них. В процессе разговора происходит раскрытие лично­сти с необычной стороны.

10. «Музей любимых вещей». Ребята рассказываю не о себе, а о предмете, характеризующим хозяина и демонстрируемому на огоньке. В процессе «огонька» происходит развитие абстрактно-образного мышления, фиксация ассоциативного внимания ребенка, возможность ребенка показать себя с неожиданной стороны. Желательно проводить при высоком уровне развития отряда.

11. «Гороскоп». Ребята распределяются по группам - знакам зодиака. Затем каждая. Группа готовит свою характеристику. Перед высказыванием группы во­жатым дается краткая характеристика знака. Можно сравнивать по сезонам года, цвету глаз и т.д.

12. «Памятный день». Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в^; своей жизни. Это огонек - тест. Ведущий получает срез по уровню ценно­стей ребенка, его запросам. Сам огонек проходит более ярко, эмоционально, чем рассказ - эстафета.

ОГОНЕК В ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Задача: рефлексия деятельности отряда. Обычная продол­жительность небольшая - 15-20 минут. В ситуациях кризиса в развитии детского коллектива и конфликтов «огонек» может быть более продолжительным. Важно, чтобы сбор на «огонек» всегда был неформальным. Так, в своей работе важно использовать опос­редованные формы сбора: вожатый на месте проведения «огонь­ков» затевает какой-то рассказ с детьми тема может быть самой необычной: о цветопсихологии, о стихах, легендах, случай, рас­сказ о киногерое или о книге, фантастика и приключения - все это может стать темой рассказа, переходящего в беседу, поет пес­ни с небольшой группой или зачитывает какой-то отрывок из книги (особенно в отрядах младших подростков).

Необязательно, чтобы в основной период постоянно присут­ствовали такие символы «огонька», как свеча или костер, их не­обходимо «беречь» для особых случаев. Непринужденный разго­вор должен перейти в общую беседу. Вожатый, используя паузы, обращает внимание на собравшихся ребят и персонально обра­щается к кому-либо, чтобы пригласили остальных. Очень важно уметь найти плавный переход от рассказа и песни к анализу дня. Стандартные и формальные формы организации вечернего об­щения очень часто вызывают у подростков пренебрежение, если же «огонек» всегда будет необычным и непринужденным, то та­кое общение станет потребностью всех членов отряда.

ОГОНЕК - АНАЛИЗ ДЕЛА

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в орга­низации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу (фик­сация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их дос­тижения, качества подготовки к делу, качества соорганизации; причины того, что не получилось; предложения о том, как испра­вить ситуацию к лучшему.

Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре актив­ную позицию, а был его равноправным участником. Тем не ме­нее, он опосредованно управляет разговором через вопросы для анализа.

По содержанию:

1. Что нового, полезного вы открыли для себя?

2. Полностью ли вы использовали литературу, музыкальное оформ­ление?

3. Какая интересная проблема, темя, привлекла особо ваше вни­мание?

4. Над какими качествами своего характера (поведения) прове­денное дело побудило вас задуматься?

5. Помогло ли вам это дело стать лучше?

6. Помогло ли это стать лучше нашему коллективу, приблизить­ся к тому идеалу, который обсуждался в отряде в начале смены?

7. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы уз­нали друг о друге?

8. Как выглядел ваш отряд на фоне других?

9. С какими отрядами удалось подружиться?

10.Какие отряды вы узнали лучше? и т.п.
По организации:

1. Чем отличалась подготовка к делу, как смогли организоваться члены отряда при подготовке и организации дела?

2. Какие организационные навыки, умения вы приобрели при подготовке дела и его проведении?

3. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окру­жающих?

4. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем? и т.п.

Очень важно помнить, что «огоньки», на которых проводится анализ дня, во­все не должны быть скучными и однообразными. Они не должны стать для детей неизбежной необходимостью. Они должны стать долгожданным моментом, дос­тойным финалом всего дня. Для этого существует масса приемов, использование которых позволит вам избежать формальности в проведении «огоньков».

1. «Дом». Вы можете строить дом из разноцветных кирпичей. Для этого вам надо приготовить «кирпичи» из темной и светлой бумаги. Цвет стен, которые воз­ведут ребята, покажет вам, КАКИМ был прошедший день.

2. «Паутина». Берете обыкновенный моток ниток и, держа его конец, гово­рите свое мнение; затем передаете нить кому-то другому (лучше тому, кто не си­дит рядом с вами), и так до тех пор, пока каждый не вплетется в паутину. И пом­ните, если хоть одна нить теряется, то порвется вся паутина. Объясните ребятам, что они и есть те ниточки, из которых составляется целый узор.

3.«Рассказ по цепочке». Один участник говорит 2-3 фразы, связанные со своими впечатлениями о прошедшем дне, рядом сидящий продолжает рассказ.

4. «Шляпа». Написать вопросы, которые накопились за один или несколько дней. Они могут касаться как хороших дел, так и не совсем хороших (о каше, уборке, об удачах, проступках и т.п.). Человек вытаскивает вопрос и говорит о своем отношении к этому.

5. «Ниточки». Перед началом «огонька» детям предлагают взять ниточку. Кусочки разноцветных ниточек может быть разной длины 10-30 см. Во время обсуждения каждый ребенок наматывает ее на палец, высказывая свое мнение. Т.о. выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании высту­пить, и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику.

6. «Дерево». В отрядном уголке вы можете поместить ствол дерева без ли­стьев. Вы говорите детям о том, что после каждого вечернего «огонька» на ство­лах деревьев будут появляться зеленые листья. На зеленых листочках будут напи­саны имена тех детей, которые за последний день или 2 дня были самыми - самы­ми, например, Саша организовал ребят на уборку, Лена помогла подружиться рассорившимся девчонкам и они ее за это благодарят и т.п.

Возможен вариант, что дети сами крепят листья на дерево, выбирая какой-либо из нескольких цветов, которые символизируют либо настроение ребенка, либо его оценку дня.

7.«Конверт откровений». На предложенных листочках бумаги до начала «огонька» дети пишут по просьбе вожатого волнующие вопросы. Ребята переда­ют друг другу конверт. Получивший его высказывает свое отношение к прошед­шему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечает.

 

ТЕМАТИЧЕСКМИЙ «ОГОНЕК»

Проведение такого «огонька» необходимо в основной период смены, когда отряд становится коллективом и начинают возникать темы, проблемы или вопро­сы, которые волнуют всех.

Задача: организация разговора по актуальной для отряда теме. «Огонек» спо­собствует самопознанию личности, ее духовному развитию.

На таких «огоньках» можно затрагивать такие важные понятия как дружба, любовь, верность, честь. Эти понятия стоит подкреплять литературными образ­ами, поэтому надо помнить, что тематический «огонек» крайне редко бывает удачным, если желание его провести появилось спонтанно. Такие огоньки гото­вятся заранее, чтобы прослеживалась логика разговора, чтобы все слова и приме­ры звучали убедительно. Ведущие подбирают тему и предлагают каждому подго­товиться к общему разговору, инициативные группы готовят отдельные сюжеты «Огонька». Важно использовать необычную обстановку

Примерная тематика:

1.«Мои любимые строки» (поэтический).

2.«Музыка вокруг нас» (музыкальный).

3.«С песней по жизни» (вечер авторской песни).

4.«Встреча с Ассоль,..» (тема «Алых парусов» в стихах, песнях и нашей жиз­ни).

5.«Белая ворона» («Огонек» с элементами диспута).

6.«Давайте восклицать...» (песни Б. Окуджавы).

7.«Памяти Высоцкого...».

8.Как встать вровень с веком?

9.Подвиг: мгновение или жизнь?

10.Что можно считать правилами хорошего тона?

11.Вредные привычки: проблема личная или общества.

12.Что значит быть взрослым?

13.Что значит быть современным?

14.Как быстро прожить жизнь? (по вредным привычкам)

15.Тогда суди себя сам, - сказал король. Это самое трудное. Себя судить го­раздо трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр, (из "Маленького принца").

16.Хотел бы знать, зачем звезды светятся? Наверное затем, чтобы рано или поздно каждый смог отыскать свою (из "Маленького принца").

17.В пустыне одиноко, - сказал Маленький принц. -Среди людей тоже одиноко, заметила змея (из "Маленького принца"). 18. Зорко лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь (из "Маленько­го принца").

Не забудьте, что слова, сказанные на таком «огоньке», не должны остаться только словами - у «огонька» должен быть достойный финал, который позволил бы каждому участнику разговора найти свою позицию, утвердиться в своем мне­нии, выстроить принципы дальнейшей жизни (и не только жизни в отряде, но и в современном обществе).

 

ПРОБЛЕМНЫЕ ОГОНЬКИ

(конфликтные)

Каждый отряд в своем развитии проходит через период конфликтов. Этого не избежать, поэтому к конфликту надо быть готовым. Один из возможных спо­собов решения конфликта - проблемный «огонек».

Конечно же, такой «огонек» - это большой откровенный разговор, который помогает вскрыть наболевшие проблемы, который нацелен на то, чтобы каждый высказал свое мнение, свое отношение относительно проблемы в отряде. Позиция педагога на таком «огоньке» - честный, справедливый арбитр («арбитр» - в том случае, если конфликт не между детьми и педагогом), способный правильно по­вести разговор, нацеленный на поиск выхода из сложившейся ситуации. Арбитр, которому доверяют все, к мнению которого прислушиваются.

Такой «огонек» готовится более чем тщательно. Ведь вам нужен максималь­но положительный результат, поэтому все ходы должны быть просчитаны, все ар­гументы продуманы и выверены. Обдумайте заранее, какого результата вы хотите добиться, и попытайтесь простроить шаги для достижения этого результата.

Иногда очень важную роль в положительном решении конфликта могут сыг­рать правильно построенные и продуманные педагогические ситуации «разы­гранные» в течение дня, предшествующего проблемному «огоньку». Зачастую та­кие ситуации просто необходимы, когда конфликт очень серьезный. Они могут либо «подогреть», либо «охладить» конфликтную ситуацию. Создать наиболее «выгодный» эмоциональный настрой у ребят перед «огоньком».

Построение таких ситуаций требует большой осторожности со стороны педа­гога. Важно, чтобы ребята не чувствовали фальши. Необходимо помнить принцип «не навреди!!!». Поэтому стоит предварительно проконсультироваться с психоло­гом.

Надо помнить, что любой отряд в течение смены проходит через период конфликтов. Единственная разница в том, что от мастерства педагога зависит, на­сколько серьезным будет этот конфликт. Не забывайте, что есть волшебное слово «ПРОФИЛАКТИКА». Тем не менее, проблемный «огонек» лишним в отрядной жизни не будет никогда.

Рассмотрим несколько приемов, которые могут быть использованы на таком «огоньке».

1. «Здравствуй, мне очень нравится ...» По кругу каждый из сидящих в кругу говорит своему соседу слева фразу: "Здравствуй, мне очень нравится ...", продолжая ее по своему усмотрению, стараясь найти в своем товарище что-то приятное, хорошее.

2. «По одежке встречают ...» Каждый раз, при встрече нового человека, у
нас создается о нем какое-то впечатление, часто оно не ошибочно. Сейчас мы по­
пробуем поделиться своими первыми впечатлениями друг о друге. Вы получаете
карточку, на которой написано имя одного из участников, а также лист бумаги
(всем раздаются одинаковые листы), где есть вопрос: «Кто Я?» Ваша задача - на-писать десять пунктов, отвечая на этот вопрос за человека, чье имя у вас на кар­точке. И еще одно условие: никто не должен знать, кто о ком пишет. По оконча­нии работы листочки раскладываем на столе рабочей стороной вверх. Затем, ко­гда все будет разложено, каждый подойдет и выберет тот листок, на котором, как ему кажется, написано от его имени.

Этот этап работы вызывает интерес и легкое волнение у членов группы. В процессе поиска своего «портрета» им приходится прочитать не один, а несколько листочков, «поспорить» с кем-то из претендентов за одну и ту же характеристику, суметь отстоять свое право на нее. При обсуждении ведущий предлагает ответить на несколько вопросов:

1.Удовлетворены ли вы тем, что написано на полученном листочке?

2.Что вызвало удивление, произошли ли «открытия»?

3.Что вызвало наибольший интерес в процессе работы?

4.Какие трудности испытывали при выполнении упражнения?

3. «Кельтское колесо» По легенде древних кельтов все люди делятся по сто­ронам света.

Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало инте­ресует атмосфера, которая царит вокруг.

Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в бесчувственности.

Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не за­нимаются их реализацией.

Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмо­сфера в группе важнее поставленной цели, движения вперед.

По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.

Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в настоящий момент.

Этапы:

1.7-10 минут на подготовку. Каждая сторона света представляет себя, делает рекламу своих качеств.

2.Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои негативные черты.

3.Каждая группа отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без других сторон света.

4.Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной, в них доминирует. Если в группе выпала какая-то сторона (чаще всего Запад), людям назвавшим ее как вторую, предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.

4. «Солнышко» Один человек становится в центре и закрывает глаза. Это «солнце». Группа («планеты») становится на том расстоянии, на котором им ком­фортно. Также можно принимать различные позы. Затем «солнце» открывает гла­за и смотрит на образовавшуюся картинку. После этого человек, стоящий в цен­тре может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы комфортно ему. В результате все видят реальную и желаемую картину отношений группы к человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.

5. «Письмо другу» Участники огонька устно «пишут» письмо другу, родным. (Принцип дневника). В ходе «огонька» происходит переключение внимания с себя на окружающих, потребность в других людях, в их сочувствии.

6. «Я не понимаю» Участники огонька хаотично располагаются в помещении. Каждый участник имеет право подойти к любому другому участнику огонька с вопросом, начинающимся: «Я не понимаю, почему..?». В ходе огонька про­исходит налаживание контактов.

7. «Разговор с игрушкой» Каждый участник огонька рассказывает свои проблемы игрушке (лучше мягкой). По принципу "письмо другу", но в этом слу­чае добавляется тактильный контакт.

8. «Электрический стул» Один участник находится спиной к аудитории, все пишут записки с краткой характеристикой этого человека, которые потом зачиты­ваются ведущим (корректирующим текст в случае его некорректности по отно­шению к человеку). «Огонек» дает возможность дать оценку поведения того или иного ребенка членам отряда без амбиций, обид, оскорблений его личного достоинства. Рекомендуется проводить при высоком уровне развития отряда.

9.    «Круг молчания - 1» Все сидят в кругу спиной к центру. Говорящий разворачивается лицом к центру. Остальным говорить строго запрещено, т.е. говорят только желающие высказаться (они постепенно поворачиваются в круг, втягива­ясь в беседу). Тема должна сильно затрагивать всех участников. Напряженность внимания, обстановка провоцирует эмоциональный выплеск и снятие личного эмоционального напряжения, снятие конфликта.

10.  «Круг молчания - 2» Все сидят в помещении вдоль стен. Желающий сказать выходит и садится в круг. В обоих огоньках "Круг молчания" создается элитарность говорящих, в число которых втягивается остальная часть отряда. После выхода из конфликта хорошо провести тренинг на общение, выводя­щий эмоции детей на положительный уровень.

 

«ОГОНЬКИ» ИТОГОВОГО ПЕРИОДА

(прощальные огоньки)

Прощальный огонек - это заключительный штрих на сборе, обычно это за­вершающее дело в лагере, и его ни в коем случае нельзя смазать. На этом «огоньке» разговор будет о самих ребятах, о том, как они изменились, в чем ста­ли лучше, пожелания на будущее.

Задача: подвести итог жизни отряда, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива. Этот «огонек» является очень важным в формировании само­познания в самооценки.

Этот «огонек» должен стать самым запоминающимся, самым важным собы­тием для ребенка. Задача педагога – поддержание высокого эмоционального на­строя. Недопустимо, чтобы этот «огонек» превратился в перечисление всевоз­можных обид. На нем должны быть сказаны все самые теплые, самые ВАЖНЫЕ и НУЖНЫЕ слова. Каждому важно знать, каков он в глазах товарищей. Но уз­нать настоящее отношение очень непросто - трудно прямо в глаза сказать тому, с кем ты вместе живешь, трудишься все то, что накопилось на душе. Так же недопустимо, чтобы этот «огонек» стал массовой историей, предвещающей отъезд, расставание и т.д.

Этот огонек тоже можно провести по-разному:

1. «Расскажи мне обо мне». Это традиционная форма последнего, прощаль­ного «огонька» в отряде. У этой формы множество вариантов, но одна из главных задач этого разговора - способствовать формированию адекватной самооценки у всех ребят.

Каждый может услышать о себе мнение своих товарищей. Можно использо­вать «свободный микрофон». Тот, у кого находится «свободный микрофон», на­зывает имена 2-3 человек, от которых хотел бы услышать мнение о себе. Вероят­но, это будут самые уважаемые и авторитетные для него люди. Но нужно обяза­тельно помнить! Если вы решили провести такой разговор в отряде, он не должен обернуться судилищем, сведением счетов. Во многом нужно руководствоваться и уровнем развития отряда. Во время «огонька» вожатый должен чутко реагиро­вать на все реплики ребят, умело управлять разговором.

2. Ассоциации. Один из участников выходит из комнаты. Когда водящий выходит за дверь, ему дают оценку-определение. Каждый человек говорит о во­дящем, какой он, это записывается. Когда водящий возвращается, он должен угадать, кто что про него сказал. ("Один человек сказал про тебя, что ты шумный. Кто это?") Ответ дается после всех вопросов.

2. «Золотой» и «черный» стул. В центре стоит стул, на который может сесть любой участник игры. Все остальные садятся плотно вокруг него. Сидящий на стуле диктует условие: если он говорит, что стул «золотой», то все будут гово­рить о сидящем на нем только хорошее. Если «черный», то все столь же искренне, от души будут говорить о его слабых сторонах и недостатках. Кто и на какой стул хочет попасть?

После того, как все высказались, сидящий на стуле говорит о своих впечат­лениях по этому поводу.

3.Круг пожеланий. У каждого участника имеется чистый лист бумаги, он делится на три колонки: «что мне нравится в этом человеке», «что не нравится», «что я ему хочу пожелать», внизу подписывается фамилия владельца. После этого каждый участник передает свой подписанный листок соседу слева (по часовой стрелке), тот заполняет колонки и загибает лист со своей надписью, передает следующему, он пишет свое мнение ниже, загибает и т.д.

4. Живой уголек. В руках говорящий держит свечу, горящую ветку и т.д. -(«живой уголек»). Высказываются последние пожелания и «живой уголек» пере­дается тому, кому очень хочется передать. Дополняется традициями прощания. Огонек ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, по­зволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отря­да.

Ниточка»

Перед началом огонька вожатый предлагает взять ниточку. Кусочки разноцветных ниток длиной от 10 до 30 сантиметров ле­жат рядом с ним.

Во время обсуждения дня (по схеме: что получилось; что не получилось; что надо сделать, чтобы было лучше) каждый ребе­нок, высказывая свою мысль, наматывает ниточку на палец. Когда ниточка намотана, выступление прекращается.

Таким образом, выбрав нить той или иной длины, ребенок за­являет о своем желании выступить и настраивается на разверну­тую оценку или короткую реплику.

Конверт откровений»

Накануне огонька вожатый просит ребят написать на листке волнующие их вопросы о жизни отряда. Желательно, чтобы во­просы были обращены ко всем членам отряда, а не к кому-то кон­кретно.

Ребята передают друг другу конверт, как эстафетную палочку. Получивший его, выражает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, ребенок чита­ет его, высказывает свое мнение по этому поводу, предлагает от­ветить другим.

Пусть на этом «огоньке» будет не только обнажение душ. Напомните ребя­там все самое доброе и светлое, что происходило в отряде и на смене в целом. Вспомните лучшие номера, самые любимые песни. Заготовьте ребятам памятные сувениры от вожатых. Не сомневайтесь, это будет самым приятным подарком для них. Заготовьте несколько неожиданных сюрпризов. Если вдруг атмосфера станет совсем грустной, используйте эти сюрпризы для разрядки ситуации.

Пусть сюрпризная группа подготовит внутриотрядное награждение по номи­нациям, придумает каждому на память стихи-посвящения.

Дайте ребятам время, чтобы они написали «прощальные письма» друг другу и вам, обменялись адресами и пожеланиями.

Хорошим дополнением на «огоньке» будут лиричные прощальные песни, легенды, воспоминания о смене, курьезных случаях.

Пусть этот «огонек» продлится дольше остальных, для этого стоит начать его раньше, чем обычно. Но он не должен продолжаться до утра, ведь есть же режим дня (не забывайте, что вы педагог, и отвечаете за жизнь и здоровье детей).

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: