Подготовительная группа (от 6 до 7 лет). Физическая культура

 

74

Задача	Компетенции	Уровень освоения к концу года
1.Сохранять и   укреплять физическое и психическое здоровье детей	Развитые физические качества проявляются в разнообразных   видах двигательной деятельности. Стремится к выполнению физических упражнений, позволяющих демонстрировать физические качества в соответствии с полом (быстроту, силу, ловкость, гибкость и красоту исполнения).	Нормативн   ый
	Физические качества проявляются в разнообразных видах двигательной деятельности, однако движения недостаточно техничны, координированы, недостаточно развиты двигательные качества.. Имеет средние показатели мониторинга физических качеств	Функциона льный
	Слабо развита техника движений и двигательные качества, не   стремится достичь лучших показателей при                 выполнении физических упражнений, не всегда проявляет в двигательных действиях инициативу и самостоятельность. Выражены признаки частой заболеваемости.	Стартовый
2.Воспитывать   культурно-гигиенические навыки	Самостоятельно правильно выполняет процессы умывания,   мытья рук, помогает в осуществлении этих процессов сверстникам. Следит за своим внешним видом и внешним видом других детей. Помогает взрослому в организации процесса питания. Самостоятельно одевается и раздевается, помогает в этом сверстникам. Элементарно ухаживает за вещами личного пользования и игрушками, проявляя самостоятельность.	Нормативн   ый
	Самостоятельно правильно выполняет процессы умывания, мытья рук, хотя иногда требуется напоминание и небольшая помощь взрослого. Старается помогать взрослому в организации процесса питания. Самостоятельно одевается и раздевается, ухаживает за вещами личного пользования, однако действия требуют небольшой коррекции и напоминания со стороны взрослого.	Функциона льный

 

 

75

Задача	Компетенции	Уровень освоения к концу года
	Испытывает трудности в самостоятельной организации в   процессах гигиены (умывание, мытье рук и т.д.). Выполнять обязанности дежурного может только при активной помощи взрослого. Затрудняется одеваться и раздеваться быстро и самостоятельно.	Стартовый
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни	Знаком с понятиями «здоровье «, «болезнь «, может их трактовать. Имеет  представление  о  составляющих ЗОЖ: правильном  питании,  пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены, режима дня, регламента просмотра телепередач, компьтерных игр. Знает о пользе утренней гимнастики и физических упражнений. Знает о факторах вреда и пользы для здоровья	Нормативн ый
	Знаком с понятиями «здоровье «, «болезнь «, называет их   частные признаки.С помощью взрослого может назвать некоторые составляющие ЗОЖ. Имеет представление о пользе утренней гимнастики и физических упражнений, однако знания расходятся со стремлением их реализовать их на практике.	Функциона   льный
	Имеет скудные представление о факторах вреда и пользы для   здоровья, о пользе закаливания, о необходимости соблюдения правил гигиены, утренней гимнастики и физических упражнений. Может назвать некоторые ситуативные признаки болезни и средства лечения, опираясь на свой личный опыт	Стартовый

 

 

Физическая культура

 

Общие задачи:

 

·     Развитие двигательных качеств (быстроты. силы, выносливости, координации); организация видов  деятельности, способствующих  гармоничному физическому развитию детей; поддержание инициативу детей в двигательной деятельности,

·     Формирование совершенствование умений и навыков в основных видах движений и двигательных качеств; формирование правильной осанки; воспитание красоты, грациозности, выразительности движений;

·     Развитие у детей потребности в д вигательной активности и физическом

 

76

совершенствовании: формирование готовности и интереса к участию в подвижных играх и

 

соревнованиях; формирование мотивационно-потребностного компонента физической культуры. Создание условий для обеспечения потребности детей в двигательной активности.

 

 

Задачи,актуальныедляработысдетьмисЗПР ·       развивать общую и мелкую моторику;

·     способствовать    становлению   произвольности   (самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции) двигательных действий, двигательной активности и поведения ребенка.

·     формировать скоростные, эргические (связанные с силой, выносливостью и продолжительностью двигательной активности) и вариативные качества, связанные с развитием двигательных способностей;

·     формировать когнитивно-интеллектуальный и физкультурно-деятельный компоненты физической культуры.

Содержание образовательной работы Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Задача	Компетенции	Уровень   освоения к концу года
1.   Развитие двигательных качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости координации)	Двигательные качества соответствую возрастным нормативам, характеризуются хорошими показателями. Может самостоятельно регулировать свою двигательную активность, проявляя произвольность некоторых двигательных действий. Способен к регуляции тонуса мускулатуры на основе контрастных ощущений ( «сосулька зимой « – мышцы напряжены, «сосулька весной « -мышцы расслабляются «).	Нормативн ый
	Двигательные действия и качества находятся в процессе   формирования.    Движения    недостаточно                              произвольно регулируются,   не всегда координированы, замедлен темп освоения двигательных программ. Двигательные качества развиты неравномерно.	Функциона   льный
	Двигательные умения и навыки развиты не в полном объеме, не соответствуют возрастным возможностям. Движения слабо координированы и плохо поддаются произвольной регуляции.	Стартовый

 

 

77

Задача	Компетенции	Уровень освоения к концу года
	Двигательная активность либо снижена, либо наблюдается   двигательная расторможенность , трудно поддающаяся регуляции. Двигательные качества характеризуются низкими показателями.
2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).	Техника основных движений: ходьбы, бега, ползания и лазанья, прыжков соответствует возрастным нормативам.   Выполняет традиционные двухчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), Ребенок может сохранять правильную осанку в различных положениях по напоминанию взрослого, удерживает ее непродолжительно. При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию  движений, подвижность в  суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое. Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе. Легко находит свое место при совместных построениях и в играх. Может выполнять двигательные задания в коллективе сверстников. Умеет строиться в колонну, шеренгу, круг, находит свое место при построениях, согласовывает совместные действия. Может сохранять равновесие с открытыми глазами в различных положениях (сидя, стоя  и  в      движении).  Проявляет инициативность,  с  большим  удовольствием  участвует  в подвижных играх. Соблюдает элементарные и более сложные правила в играх, меняет вид движения в соответствии с поставленной задачей. Согласовывает движения, ориентируется в пространстве. Ходит и бегает свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя координацию движений рук и ног. С желанием катается на трехколесном велосипеде.	Нормативн   ый
	Овладевает основными движениями в рамках возрастного	Функциона

 

78

Задача	Компетенции	Уровень освоения к концу года
	диапазона, но техника движений в стадии формирования.   Демонстрирует выполнение основных движений, если задания даются в игровой форме (например, может выполнить игровые задания на специальных занятиях и в период свободной деятельности: «пройди между стульями «, «попрыгай как зайка «...). В неигровой форме может самостоятельно их не повторить. Старается согласовывать движения, но плохо ориентируется в пространстве. Не умеет строиться в колонну, шеренгу, круг, путает свое место при построениях, не умеет согласовывать совместные действия. Сохраняет правильную осанку в различных положениях по напоминанию взрослого, удерживает ее непродолжительно. Иногда соблюдает элементарные правила в играх, затрудняется в смене вида движения в соответствии с условиями игры. Непродолжительно сохраняет равновесие в положении стоя, не сохраняет в движении.	льный
	Двигательные умения не полностью соответствуют возрастным возможностям. Ребенок малоподвижен, его двигательный опыт беден.    Неуверенно выполняет большинство               упражнений, движения скованные. Трудности с формированием пяточно-пальцевого переката (ходьба по следам, разной поверхности – песку, мату...; захват ступнями, пальцами ног предметов). Слабо развита мелкая моторика.               Равновесие не удерживает стоя и в движении. Координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании).  Затрудняется действовать по указанию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений. Не испытывает интереса  к  физическим  упражнениям,  действиям с физкультурными пособиями. Участвуя в совместных подвижных играх и упражнениях, суетится, не соблюдает правила. Не умеет строиться, не находит свое место при построениях, не умеет согласовывать совместные действия. Плохо ориентируется в пространстве и не соблюдает направление движения. Правильная	Стартовый

 

79

Задача	Компетенции	Уровень освоения к концу года
	осанка не сформирована.
3.Формирован ие потребности в двигательной активности и физическом совершенство вании. ⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒ Поделиться:

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 184; Нарушение авторского права страницы