Средний балл уровня освоения программы

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии,

творчества. Без этого он – засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Учеными установлено, что художественно-эстетическое развитие детей в дошкольном детстве имеет прямое отношение к подготовке к школе. Искусство заставляет оба полушария мозга работать на повышенном эмоциональном фоне и при этом активно взаимодействовать друг с другом. Тем самым искусство оказывает мощное воздействие на ассоциативные поля большого мозга, развивая их и создавая сложнейшие системы связей, имеющих важное значение в процессах мышления. [4. с.112].

Разработка и внедрение комплексных программ «Семицветик» обусловлена социальным заказом родителей на творческое развитие детей. Комплексные программы «Семицветик» реализуются в детском коллективе «Семицветики» для дошкольников в трёх уровнях, соответственно возрастным особенностям: «Семицветик. Капельки» для детей 3 лет, «Семицветик. Колокольчики» для детей 4 лет, «Семицветик. Звёздочки» для детей 5 лет» лет. Комплексные программы состоят из модулей на различные виды деятельности, которые построены по принципу последовательности, «от простого - к сложному». Модули внутри каждой программы ежегодно корректируются в зависимости от кадровых и материально-технических условий, а также родительского заказа, но всегда соответствуют возрастным возможностям детей. Все программы «Семицветик» могут также реализовываться автономно.

Программы «Семицветик» включают виды деятельности, которые помогают также сформировать качества личности, необходимые для последующего обучения в школе.

Изобразительная (изобразительное творчество)–позволяет ребёнку с помощью работы фантазии, вжиться в мир взрослых, познать его и принять в нём участие.

Предметная (лепка, аппликация) – удовлетворяет познавательные интересы ребёнка в определённый период, помогает ориентироваться в окружающем мире.

Наблюдение (слушание музыки) – обогащает опыт ребёнка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет эмоциональные переживания.

Коммуникабельность (развивающие игры, общение) – объединяет взрослого и ребёнка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.

Конструктивная (конструирования из бумаги) – даёт возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.

Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. Очень важно еще на первом, дошкольном этапе развития личности определить способности и склонности детей, создать им условия для самовыражения и самореализации дать неограниченные возможности проявить себя в нескольких видах творчества. Творчество – это не удел избранных, а норма для каждого ребенка. Процесс выбора вида деятельности происходит по мере освоения программ «Семицветик», переходя от программы для 3-х летнего возраста к 5 –летнему. Наполняемость детей в коллективе уменьшается, потому что большинство их определяется и переходит в коллективы с «любимым делом», т.е. педагоги раскрывают творческий потенциал каждого ребёнка, а значит, цели предыдущих программ достигнуты.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями четырёхлетних детей (приложение 2).

Направленность – художественная.

Уровень освоения ознакомительный.

Адресат. Программа рассчитана на детей 4 лет.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения – групповые занятия.

Особенности набора детей. Набор детей на программы «Семицветик» свободный. При поступлении родители заполняют заявление, на основании которого ребята зачисляются в коллектив.

Цель программы: формирование устойчивого интереса детей к активной музыкально-творческой деятельности.

Задачи

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

создавать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

приобщать к различным видам познавательной деятельности

учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

формировать представления об окружающем мире

побуждать к любознательности и активности

Планируемые результаты

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

создать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные :

приобщение к основам различных видов познавательной деятельности

формирование коммуникативных знаний и умений

Предметные:

формирование представления об окружающем мире

приобщение к проявлениям любознательности и активности

В процессе образовательной деятельности осуществляется воспитательная работа непосредственно в коллективе, в отделе и в сотрудничестве с другими отделами ДТДМ через мероприятия:

концертная деятельность;

праздники для детей и родителей;

прослушивание и просмотр аудио и видео записей;

Условия реализации

Материально-техническое обеспечение:

оборудованный кабинет для групповых занятий; (в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14, от 04.07.2014 N 41.);

фортепиано;

детские музыкальные инструменты;

столы для педагогов;

столы для детей;

стулья;

аудио и видео аппаратура, поддерживающая различные форматы;

электронные носители информации (CD-диски, DVD-диски, Flash-карты);

персональный компьютер (или ноутбук) с колонками, возможностью выхода в интернет;

подсобное помещение для хранения нотных сборников, методических материалов (ИЗО, развитие речи), спортинвентаря (ритмика).

Кадровое обеспечение

Педагоги дополнительного образования со специальным высшим или средним профессиональным образованием; по профилю деятельности;

концертмейстер со специальным высшим или средним профессиональным (музыкальным) образованием по фортепиано.

Методическое обеспечение:

Формы организации занятия. Практическое занятие, репетиция, концерт, фестиваль, музыкальная гостиная, беседа, игра, экскурсия, праздник, открытое занятие.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов, соответствующее методическое и дидактическое обеспечение описаны в каждом модуле программы.

Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой.

Педагогические технологии: группового обучения, развивающего обучения, технология частично проблемного обучения, игровой деятельности и - коммуникативная технология.

Таблица 1

Алгоритм учебного занятия

№	Этап занятия	Деятельность	Время (мин.)
1.	Организационный	Организация начала занятия, приветствия, создание психологического настроя на занятие и активизация внимания	2
2.	Подготовительный	Разминка, физические упражнения, игра	5
2.1.	Основной	Объяснение теоретического материала	5
2.2.	Основной	Выполнение практических заданий	13
3	Итоговый	Закрепление пройденного, подведение итогов работы каждого ребёнка	5
ИТОГО			30

Модуль №1 «Аппликация, конструирование из бумаги», Т.В.Сухарева

Пояснительная записка

Программа «Аппликация, конструирование из бумаги» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики».

Актуальность заключается в том, что художественный труд- позволяет раскрывать особенности внутреннего мира детей, их творческий потенциал, сенсорные способности, способность комбинировать, пространственное мышление, мелкую моторику, логику. Программа направлена на то, чтобы научить ребенка первоначальным основам рисунка, аппликации и конструированию из бумаги. Надо отметить ручную умелость как своеобразную сенсомоторную способность, которую можно и нужно формировать в дошкольном возрасте.

Цель:

Развитие творческих способностей детей через наблюдения окружающего мира и формообразования предметов средствами художественного труда (рисунок, аппликация, оригами).

Задачи:

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

создавать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

приобщать к данному виду познавательной деятельности

учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

сформировать навыки и умения по художественному труду;

освоить различные художественные материалы;

научить использованию различных художественных приёмов;

развить умение подбирать цветовые сочетания для создания гармоничных изделий;

способствовать развитию индивидуальности ребенка;

Планируемые результаты

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

представления о своих возможностях, достижениях у ребенка созданы

Метапредметные :

ребенку нравится заниматься данным видом деятельности

умеет организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

навыки и умения по художественному труду сформированы по возрасту;

освоены различные художественные материалы;

умеет использовать различные художественные приёмы;

умеет подбирать цветовые сочетания для создания гармоничных изделий;

таблица № 2

Карта диагностики планируемых результатов

Начальный /промежуточный/итоговый контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

Дата проведения диагностики

Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ

Личностные

Метапредметные

Предметные

Тема

Часы

Форма контроля ЗУН

всего

теория

практика

Вводное занятие: аппликация из бумаги. Инструктаж по ТБ и ПБ

0,25

0,75

Беседа, игра-конкурс

«Времена года. Осень»

Аппликация с рисунком «Солнышко»

0,25

0,75

Опрос, практическое задание

Аппликация с рисунком «Летят листья»

0,25

0,75

Мозаика из бумаги «Осенний лес»

0,25

0,75

«Мои друзья животные»

Аппликация тест «Лисичка»

0,25

0,75

Конструирование из бумаги «Цыпленок»

0,25

0,75

Опрос, практическое задание

«Подводное царство»

Конструирование из бумаги «Осьминог»

0,25

0,75

Мозаика из бумаги «Водоросли и камни»

0,25

0,75

Опрос, практическое задание

«Что нам стоит дом построить?»

Аппликация с рисунком «Мой мир»

0,25

0,75

Конструирование «Город»

0,25

0,75

Аппликация «Мой дом»

0,25

0,75

Коллаж «Моя семья»

0,25

0,75

Аппликация из салфеток «Любимые игрушки»

0,25

0,75

Аппликация из бумаги «Моя любимая игрушка»

0,25

0,75

Конструирование из бумаги «Игрушка – качалка»

0,25

0,75

Опрос, практическое задание

«Времена года. Зима»

Аппликация из бумаги. Конструирование «Зимой»

0,25

0,75

Мозаика из бумаги «Снеговик»

0,25

0,75

Вырезание из бумаги «Снежинки»

0,25

0,75

Аппликация «Рукавичка для Снегурочки». Аттестация.

0,25

0,75

Опрос, практическое задание, выставка работ

«Украшаем»

Узор «Украсим платочек»

0,25

0,75

Объёмные фигурки: колечки, цепочка

0,25

0,75

Опрос, практическое задание

Узоры и орнаменты «Укрась тарелочку»

0,25

0,75

Аппликация с рисунком «Рисунок в рамке»

0,25

0,75

Декоративная рамка

0,25

0,75

Аппликация: геометрический узор

0,25

0,75

«Волшебный сад: весна, лето»

Аппликация из бумаги «Дерево и трава»

0,25

0,75

Аппликация с рисунком «Весёлая Гусеница»

0,25

0,75

Аппликация из ткани «Дерево»

0,25

0,75

Аппликация из бумаги «Цветы»

0,25

0,75

Оригами «Бабочка»

0,25

0,75

Оригами «Разноцветные бабочки»

0,25

0,75

Конструирование из бумаги «Поляна»

0,25

0,75

Аппликация «Паутина»

0,25

0,75

Конструирование из бумаги «Красивые птички»

0,25

0,75

Аппликация «Закат»

0,25

0,75

Опрос, практическое задание

Итоговое занятие. Аттестация

0,25

0,75

Вопросы. Выставка работ

Итого: 36 ч.

Содержание учебного плана

Тема №1: вводное занятие. Аппликация из бумаги. Инструктаж по ТБ и ПБ.

Теория: учить правильно держать ножницы. Делать разрезы по линиям. Правильно приклеить детали.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: конкурс, произвольная аппликация с рисунком.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения.

«Времена года. Осень»

Тема №2: аппликация с рисунком «Солнышко».

Теория: учить правильно держать ножницы. Делать разрезы по линиям. Научиться пользоваться клеем. Научиться рисовать по разметке фломастерами.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: наклеить кружок в центр, вырезать лучики. Приклеить. Дорисовать «личико».

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о солнышке.

Солнышко-ведрышко!

Выгляни в окошко!

Твои детки плачут,

Под окошком скачут!

Солнышко нарядись,

Красное покажись!

Тема № 3: аппликация с рисунком «Летят листья».

Теория: научиться по шаблонам, обводить различные формы листьев, вырезать их. Правильно подобрать для них цвета. Закрепить навыки наклеивания. Учить доводить работу до конца.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на листе восковыми мелками заштриховать фон (небо). Тёмным тоном прорисовать плавные, волнистые линии (ветер). Приклеить вырезанные листочки.

Активизация: слушание музыки. Слайды. Стихотворение про «Осень».

Тема № 4: мозаика из бумаги «Осенний лес».

Теория: учить детей создавать образ из обрывных кусочков бумаги (мозаика). В ходе занятия уточнять с детьми как называется данная аппликационная техника. Добиваться выразительности образа. Учить подбирать цвета.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: на листе из зелёной полоски бумаги приклеить полянку. Восковыми мелками нарисовать стволы и ветки деревьев. Создать образ дерева из кусочков цветной бумаги. Перечислить с детьми названия деревьев.

Активизация: рассмотреть деревья за окном. Иллюстрации или слайды. Стихи про деревья И. Токмаковой.

«Мои друзья животные»

Тема № 5: аппликация тест «Лисичка».

Теория: геометрические фигуры: треугольники. Определение размера: большие, маленькие. Прорисовка мелких деталей: глазки, носик, ротик.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, работа над образом, показ, упражнения.

Практическая работа: из вырезанных треугольников разной формы собрать фигурку лисы. Нарисовать мордочку и природу вокруг фигурки.

Активизация: история или сказка о лисе, работа с иллюстрацией.

Тема № 6: конструирование из бумаги «Цыпленок».

Теория: учить создавать образ из разных геометрических фигур. Дополнить образ деталями. Закрепить навыки приклеивания деталей.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра.

Практическая работа: собрать фигурку цыплёнка из геометрических деталей. Подобрать и прорисовать дополнительные детали. Выбрать выразительные работы.

Активизация: сравнения, сказка. Стихотворение М. Майна «Цыплята».

«Подводное царство»

Тема № 7: конструирование из бумаги «Осьминог».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Нарезание полосок. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали, простые формы. Собрать игрушку. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 8: мозаика из бумаги «Водоросли и камни».

Теория: учить вырезать округлые формы, резать по разметки ножницами. Учиться составлять динамичную композицию.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: вопросы об аквариуме: как устроено, условия. Вырезать по разметки круг (аквариум). Оформить его, подбирая выразительные цветосочетания.

Активизация: слайды, вспомнить примеры. Стихотворение Е. Авдиенко «Аквариум».

«Что нам стоит дом построить?»

Тема № 9: аппликация с рисунком «Мой мир».

Теория: развивать эстетическое восприятие окружающего мира. Работа с инструментами и различными фактурами бумаги. Цветосочетание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации разных уголков природы. Рассказать о своих путешествиях по родному краю, впечатления. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения.

Тема № 10: конструирование «Город».

Теория: основы конструирования: работа с конструктором.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, коллективная работа.

Практическая работа: из конструктора собрать дома. Построить макет города.

Активизация:, работа с иллюстрациями.

Тема № 11: аппликация «Мой дом».

Теория: составление форм из геометрических фигур.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации разных построек. Рассказать о своём доме. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения.

Тема № 12: коллаж «Моя семья».

Теория: понятия строения лица, симметрия. Понятия индивидуальности. Работа с инструментами и бумагой.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: коротко рассказать о своей семье, близких людях. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части. Дорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения, выбор лучших работ.

Тема № 13: аппликация из салфеток «Любимые игрушки».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей. Определения: сжимание, отрывание, сминание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, самостоятельная работа.

Практическая работа: рассмотреть несколько образцов игрушек, детали. Коротко рассказать о своей любимой игрушке. Создать образ игрушки техникой «Аппликация» и « Формообразование бумажных салфеток». Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 14: аппликация из бумаги «Моя любимая игрушка».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, самостоятельная работа.

Практическая работа: рассмотреть несколько образцов игрушек, Детали. Коротко рассказать о своей любимой игрушке. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части. Создать образ игрушки. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 15: конструирование из бумаги «Игрушка – качалка».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали. Собрать игрушку. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

«Времена года. Зима»

Тема № 16: аппликация из бумаги «Зимой». Конструирование.

Теория: научить правильно, самостоятельно создавать композицию. Подбирать необходимые цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения, самостоятельная работа.

Практическая работа: разглядеть иллюстрации о зиме. Найти цветовые различия разных времён года. На голубом листе бумаги приклеить из белой бумаги сугробы (обрывание). Из треугольников разной формы собрать и приклеить елочки. Из синтетической ваты расклеить снежок.

Активизация: иллюстрации о зиме. Наблюдения на прогулках. Загадка.

Тема № 17: мозаика из бумаги «Снеговик».

Теория: учить обрывать бумагу и точно приклеивать в форму. Из приготовленных заготовок подобрать украшения.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: посчитать сколько частей в фигурке. После показа приёмов заполнить обрывными кусочками бумаги форму снеговика. Прорисовать детали. Добавить снежок, луну.

Активизация: иллюстрации или слайды. Сказка и стихотворение Д. Чуяко.

Тема № 18: вырезание из бумаги «Снежинки».

Теория: познакомить с симметричным вырезанием. Работа с инструментом.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: разглядывание и сравнение снежинок на иллюстрациях. Вырезание снежинки из квадратного листа бумаги (несколько вариантов). Определение где можно делать вырезы.

Активизация: иллюстрации орнаментов. Сказка о снежинке и стихотворение Г. Абелян «Снежинка».

Тема № 19: аппликация «Рукавичка для Снегурочки».

Теория: познакомить с формообразованием. Вспомнить основные понятия узора. Подобрать красивое цветосочетание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: по ладошке на цветном картоне обвести свою ручку в форме рукавички (вырезает педагог). Из разноцветных полосок и фигурок бумаги составит орнамент на рукавичке.

Активизация: рассуждения, что такое подарок. Иллюстрации орнаментов. Сказка и стихотворение.

«Украшаем»

Тема №20: узор «Украсим платочек».

Теория: научиться резать полоски разноцветной бумаги на квадратики. Научиться пользоваться клеем. Основные понятия узора (центр, край).

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: резать полоски разноцветной бумаги на квадратики, приклеить их согласно заданной схеме на деталь.

Активизация: рассматривание схем узоров, придумывание своих вариантов.

Тема № 21: объёмные фигурки: колечки, цепочка.

Теория: плоское и объемное изображение: различия. Основы формообразования. Организация рабочего места, приёмы склеивания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: из разноцветных полосок изготовить колечки и соединить между собой.

Активизация: придумать, как можно применить украшение.

Тема № 22: узоры и орнаменты «Укрась тарелочку».

Теория: научиться резать полоски разноцветной бумаги на квадратики. Основные понятия узора (центр, край), орнамент (повторяющиеся элементы).

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: резать полоски разноцветной бумаги на квадратики, приклеить их согласно заданной схеме на кружок (оформить тарелочку).

Активизация: рассматривание схем узоров, придумывание своих вариантов.

Тема № 23: аппликация с рисунком «Рисунок в рамке».

Теория: научиться по шаблонам, обводить различные формы, вырезать их. Правильно подобрать для них цвета. Закрепить навыки наклеивания. Учить доводить работу до конца.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на листе восковыми мелками заштриховать фон (небо). Прорисовать детали сюжета. Рамку для рисунка выполнить из обрывной бумаги.

Активизация: слушание музыки. Слайды.

Тема №24: декоративная рамка.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Рамку для рисунка выполнить из обрывной бумаги. Украсить декоративными предметами.

Активизация: слайды, выбор лучших работ.

Тема № 25: аппликация «Геометрический узор».

Теория: научить резать бумагу по прямой и на произвольные фигурки. На круглой основе составлять от центра узор.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации. Детали. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения.

«Волшебный сад: весна, лето»

Тема № 26: аппликация из бумаги «Дерево и трава».

Теория: научиться делать «бахрому» по краю полоски бумаги, не дорезая до края. Из заготовок собрать дерево: ствол, крона, ветки. Последовательно с помощью клея собрать аппликацию.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на основу приклеить изготовленную травку. Собрать и приклеить дерево.

Активизация: рассказ «Прогулка по лесу». Слайды. Загадка про дерево.

Тема № 27: аппликация с рисунком «Весёлая Гусеница».

Теория: дать понятие линии, её выразительности. Прорисовывание мелких деталей: главки, усики, ножки. Познакомить с приёмами обрывания бумаги, аппликацией.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, упражнения.

Практическая работа: по образцу на листе изобразить изогнутую линию. По линии, обрывными кусочками бумаги, проклеить туловище гусеницы. Прорисовать необходимые детали.

Активизация: сказка о гусенице. Видео - сюжет.

Тема № 28: аппликация из ткани «Дерево».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей. Определения: отрывание, сжимание, сминание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, самостоятельная работа.

Практическая работа: рассмотреть образцы деревьев, детали. Создать образ техникой «Аппликация» и « Формообразование бумажных салфеток». Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения деревьев за окном, сказка.

Тема № 29: аппликация из бумаги «Цветы».

Теория: научить резать бумагу по прямой. Составлять из полосок цветы разной формы. Учить создавать выразительные образы.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации с цветами. Детали. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения, сказка.

Тема № 30: оригами «Бабочка».

Теория: техника «оригами» на готовой базовой форме. Учить подбирать красивыё цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: сложить бабочку из квадратного листа бумаги. Повторить приёмы складывания и трансформации формы. Техникой «Мозаика» выполнить узор на крыльях.

Активизация: иллюстрации с изображением бабочек. Загадка и сказка о бабочке.

Тема № 31: оригами «Разноцветные бабочки».

Теория: познакомить детей с техникой «оригами» на готовой базовой форме. Учить подбирать красивыё цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: сложить несколько бабочек из разноцветных квадратных листов бумаги. Повторить приёмы складывания и трансформации формы. На зелёной бумаге расклеить бабочек. Дорисовать на полянку цветы.

Активизация: иллюстрации с изображением бабочек, обсуждение узоров на крыльях. Загадка и сказка о бабочке.

Тема № 32: конструирование из бумаги «Поляна».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Нарезание произвольных фигурок. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 33: аппликация «Паутина».

Теория: освоить выразительные приёмы аппликации, используя ровные полоски бумаги разной длины по принципу лучевой симметрии.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: по образцу выполнить задание: из полосок бумаги сделать паутину и из салфеток - паука.

Активизация: рассказ о пауках, слайды, вспомнить примеры живой природы. Стихотворение.

Тема № 34: конструирование из бумаги «Красивые птички».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали, простые формы. Собрать фигурки. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 35: аппликация «Закат».

Теория: комбинирование бумаги разных фактур, рваного и резаного способов. Многослойная аппликация.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации. Детали. Вырезать, оборвать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения. Стихотворение Д. Хармса «Врун».

Тема № 36: итоговое занятие.

Подведение итогов. Контрольные вопросы. Конкурс рисунков. Выставка лучших работ.

Дидактическое обеспечение

1. Учебно-наглядные пособия;

2. Образцы изделий;

5. Технологические карты;

6. Дидактические игры и упражнения;

7.Шаблоны.

Педагог организует образовательный процесс, основываясь на психологических особенностях возраста, индивидуальных способностях учащихся, достигнутом уровне мастерства каждого ребенка.

Педагог уделяет особое внимание созданию стимулов учащихся к занятиям. К ним относятся: расширение содержания учебно-воспитательного процесса; создание творческой обстановки в группе; организация выставок, конкурсов различного уровня.

Интернет-ресурсы

www.osinka.ru

www.stranamasterov.ru

www.shveichel.ru

Методическое материалы

Пояснительная записка

Программа «Музыкальное путешествие» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики».

Актуальность данной программы обусловлена социальным заказом родителей на творческое и эстетическое развитие детей. Данная программа вводит каждого ребёнка в мир музыки, постепенно развивая заинтересованность.

Объём и срок освоения. Реализация программы рассчитана на 1 год обучения. Количество учебных часов в год составляет 36 часа.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Цель: формирование интереса к музыкальной деятельности.

Задачи:

Личностные:

формировать мотивацию к занятиям музыкой;

Метапредметные:

воспитывать умение общения в коллективе, умение слушать педагога;

Предметные:

способствовать развитию речи;

способствовать познанию окружающего мира;

развивать музыкальные способности: музыкальный слух, чувство ритма;

учить некоторым музыкальным понятиям, названию музыкальных инструментов.

Планируемые результаты.

Личностные:

проявлять интерес к занятиям музыкой;

метапредметные:

уметь взаимодействовать между собой, слушать и слышать педагога;

предметные:

делать успехи в развитии речи; в познании окружающего мира;

обладать музыкальными способностями: музыкальным слухом; чувством ритма;

знать некоторые музыкальные понятия, названия музыкальных инструментов.

Таблица 4

Карта диагностики учащихся

№

Фамилия ребенка

Оцениваемые параметры

(декабрь, апрель)

мотивация концентрация внимания дикция артикуляция, дикция интонация ритм использование регистров Чувство ритма 1. 2. 3. 4. 5.

Таблица 5

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма контроля ЗУН учащихся
		всего	Из них:
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Беседа, игра
2.	Музыкальное путешествие	3	0,5	2,5	Игра, открытое занятие
3.	Музыка и осень	3	0,5	2,5	Игра, опрос, практическое задание
4.	Кто живет на ферме	3	0,5	2,5	Игра, опрос, практическое задание
5.	В гостях у Снеговика	4	0,5	3,5	Игра, опрос, практическое задание
6.	Новогодний карнавал	3	0,5	2,5	Концерт
8.	В сказке музыка живет	5	1	4	Наблюдение, практические задания
9.	Музыкальная семья	4	1	3	Концерт, игровая программа
10.	Мы идем в зоопарк	4	1	3	Игра, опрос, практическое задание
11.	Юные артисты	4	1	3	Открытое занятие, концертное выступление
12.	Промежуточная аттестация	2	-	2	Концерт
	Итого:	36	7	29

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводное занятие.

Теория. Инструктаж по ТБ. Правила поведения учащихся в учреждении.

Практика. Игра на знакомство «Как тебя зовут?»,

Тема 3. Музыка и осень.

Теория. Сезонные изменения в природе, музыкальные инструменты: треугольник, маракас.

Практика. Пальчиковая игра «Паучок».Разучивание песен об осени, дождике, ветре, лесных животных, урожае. Игра «1,2,3! Инструмент мне покажи!», Игра «Ветер и листья». Игра на музыкальных инструментах,

Тема 4. Кто живет на ферме

Теория. Жители фермы, голоса животных, регистры.

Практика. Пальчиковая игра «2 козленка». Разучивание песен о ферме, домашних животных. Кукольный театр. Игры на звукоподражание, подвижные игры: «тише мыши, кот на крыше!» и др.

Тема 6. Новогодний карнавал

Теория. Концерт, правила поведения артистов и слушателей.

Практика. Пальчиковая игра «Снеговик». Разучивание песен для концерта. Игра на музыкальных инструментах.

Тема 8. Музыкальная семья

Теория. Беседа о членах семьи, об их обязанностях и функциях. Музыкальные инструменты: тонблоки, трещотка.

Практика. Пальчиковая игра «Семья». Песни о маме, папе, бабушке, и др. Игра на музыкальных инструментах.

Тема 9. Мы идем в зоопарк

Теория. Обзор экзотических животных. Ритм.

Практика. Разучивание песен о зоопарке, подвижные игры, повтор простейших ритмических рисунков для каждого зверя в ладоши и на музыкальных инструментах. Игра «Угадай кто».

Тема 10. Юные артисты

Теория. Понятия: артист, дирижер, концертмейстер, сцена, кулисы, хор, оркестр.

Практика. Повтор некоторых песен из прошлого репертуара, разучивание новых, игра на инструментах.

Интернет ресурсы

http://ranneerazvitie.narod.ru/

http://www.rustoys.ru/igrovaja.htm

http://wunderkinder.narod.ru/

http://www.talant.spb.ru/

http://www.montessori-center.ru/

Глоссарий

Артикуляция – правильное и отчетливое произношение звуков.

Аккомпанемент – музыкальное сопровождение.

Дикция - это степень отчетливости в произношении звуков, слогов.

Дирижер – человек, управляющий хором.

Концертмейстер – пианист - аккомпаниатор.

Мелодия - благозвучная последовательность звуков, образующая известное музыкальное единство, напев.

Ритм - последовательность длительностей - звуков и пауз.

Регистры – виды тембра в человеческом голосе (грудной, фальцетный).

Тембр - окраска звучания голоса или музыкального инструмента.

Дидактические материалы

Пальчиковые игры.

"Поездка” (сказка пальчиков). Ладони поставить домиком, кисть руки

или сложенные кисти продвигать вперед по поверхности стола (гараж, машина). Ладони поставить на ребро навстречу друг к другу, согнуть пальцы под прямым углом до соприкосновения (из гаража, ворота закрыты).

Кисть или сложенные кисти рук крепче прижать к столу (машина стоит перед воротами - Биб! Ту-ту!).

Закрытые ворота изобразить вновь. Медленно выпрямить пальцы (ворота открываются).

Кисть или сложенные кисти рук продвигать вперед (машина едет).

Волнообразным движением имитировать течение реки (машина едет к реке).

Локти на ширине плеч поставить на стол, пальцы согнуть под прямым углом до соприкосновения. Снова изобразить движение машины (это мост, по нему едет машина).

Ладони поставить на ребро и соединить пальцы обеих рук под острым углом, как нос корабля, и плавно продвигать вперед (под мостом проплывает корабль).

Снова изобразить движение машины (машина съехала с моста).

Снова ладонями показать домик (ехали, ехали и домой приехали).

«Паучок»

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.)

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.)

Дождик с неба вдруг полил,

(Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Паучков на землю смыл.

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.)

Солнце стало пригревать,

(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)

Паучок ползёт опять,

("Паучки" ползают по голове.)

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

«Капуста».

Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.

«Два козленка»

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные)

Как-то раз к кому-то в гости

Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки)

А навстречу шёл другой,

Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить

И другого пропустить.

Долго козлики сражались,

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)

И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).

«Котята»

(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).

У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их).

Сейчас все котята по парам стоят:

Два толстых, два ловких,

Два длинных, два хитрых,

Два маленьких самых

И самых красивых.

(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

«Поросята»

(Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленкам каждым из пальчиков).

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы).

Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. (Безымянные).

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю ("Фонарики").

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).

Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, (Средние).

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. (Указательные).

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).

Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, (Большие).

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем

внутрь).

«Домашние животные»

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать?

(поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно

(хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко

(разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут

(изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,

(Загибаем пальчики по одному)

Мы с тобой снежок лепили,

(«Лепим» двумя руками)

Круглый, крепкий,

(Чертим руками круг )

Очень гладкий,

(Одной рукой гладим другую)

И совсем, совсем не сладкий.

(Грозим пальчиком)

«Снеговик»

Мы слепили снежный ком

(Лепим двумя руками комок),

Шляпу сделали на нем

(Соединяем руки в кольцо и кладем на голову),

Нос приделали и вмиг

(Приставляем кулачки к носу),

Получился снеговик

(Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика).

«Зимой»

Снег пушистый лег на ветки.

(Изображаем руками деревья: сгибаем руки в локтях и высоко поднимаем их.

Пальцы растопыриваем, изображая ветви дерева)

И гулять бегут все детки.

(Указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу, как ножки)

Лепят бабу под окном,

(Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим)

Дружно катят снежный ком.

(Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»)

Лыжи,

(Скользить по столу ладонями вперед-назад)

Санки

(Ладони положить на стол вплотную друг к другу и совершать

синхронные движения вперед-назад)

И коньки

(Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу в противофаз)

Мчатся наперегонки.

Модуль №3 «Цветной мир» ,

Пояснительная записка

Программа «Цветной мир» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики».

Актуальность

Модуль "Цветной мир" включает в себя собственно изобразительное искусство, элементы искусствознания, изобразительную грамоту, развитие способности к творческому самовыражению. В процессе занятий у детей формируются знания об окружающей действительности, об искусстве, обогащается их духовный мир, формируется любовь к прекрасному, развивается воображение.

Цель

Формирование художественной культуры детей, приобщение детей к миру искусства, общечеловеческим и ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Задачи

Личностные

Ÿ пробуждать интерес и любовь детей к изобразительному искусству;

Ÿ развивать способности детей к изобразительной деятельности: чувство цвета, формы, композиции;

Метапредметные

Ÿ воспитывать у детей самостоятельность, инициативу и трудолюбие;

Ÿ способствовать накоплению у детей эстетических впечатлений;

Предметные

Ÿ знакомить детей с разными видами, жанрами и произведениями изобразительного искусства;

Ÿ освоить графические навыки, свободно владеть кистью, красками;

Ÿ учить использовать нетрадиционные художественно-графические техники;

Планируемые результаты

Личностные

Ÿ дети с увлечением и радостью занимаются изобразительным искусством;

Ÿ У детей, на должном уровне развивто: чувство цвета, формы, композиции;

Метапредметные

Ÿ дети самостоятельны, проявляют инициативу и трудолюбие;

Ÿ идет положительное накопление эстетических впечатлений;

Предметные

Ÿ дети знакомы и овладевают разными видами, жанрами и произведениями изобразительного искусства;

Ÿ освоивают по возрасту графические навыки, свободно владеют кистью, красками;

Ÿ умеют использовать нетрадиционные художественно-графические техники;

Таблица № 5

Карта диагностики планируемых результатов

Личностные

Метапредметные

Предметные

Кол-во часов

форма контроля ЗУН Теория

Практика

Всего

Осень

1. Мои любимые краски 0,25

0,75

Опрос, практическое задание

2. Осенний букет 0,25

0,75

1 3. Бабочки, которых я видел летом 0,25

0,75

1 4. Мои любимые животные 0,25

0,75

1 5. Что нам осень подарила? 0,25

0,75

1 6. Я в волшебном лесу 0,25

0,75

1 7. Поздняя хмурая осень 0,25

0,75

1 8. Подводный мир 0,25

0,75

1 9. Мои любимые герои сказок 0,25

0,75

1 10. Грибочки в лукошке 0,25

0,75

1 11. Веточка рябины в вазе 0,25

0,75

1 12. Ягоды и яблоки на тарелке 0,25

0,75

1 13. Мои игрушки 0,25

0,75

3,25

9,75

Зима

14. Первый снег 0,25 0,75

Опрос, практическое задание

15. Снеговик 0,25 0,75

16. Открытка 0,25 0,75

17. Елочка нарядная 0,25 0,75

18. Мои любимые рыбки 0,25 0,75

19. Пингвины на льдинах 0,25 0,75

20. Мой портрет 0,25 0,75

21. Филин 0,25 0,75

22. Животные, которых я придумал 0,25 0,75

23. Звездное небо 0,25 0,75

24. Мое любимое платье или свитер 0,25 0,75

25. «Портрет» зимы 0,25 0,75

3 9

Весна

26. Весенние цветы для мамы 0,25 0,75

Опрос, практическое задание

27. Веточка мимозы 0,25 0,75

28. Фрукты на блюде 0,25 0,75

29. Черепахи на прогулке 0,25 0,75

30. Подснежники 0,25 0,75

31. Моя мама 0,25 0,75

32. Ракеты в космосе 0,25 0,75

33. Мое любимое дерево весной 0,25 0,75

34. Ежики 0,25 0,75

35. Вишня в цвету 0,25 0,75

36. Как я люблю одуванчики 0,25 0,75

2,75 8,25

Итого

9 27

Содержание учебного плана

Тема 1. Мои любимые краски. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.Практическая работа: Рисунок акварелью.

Тема 2.Осенний букет. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа:Гуашь, 3 основных цвета, смешение цветов на палитре, нанесение мазков, композиционное размещение в листе

Тема 3 Бабочки, которых я видел летом. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Монотипия. Акварель или гуашь

тема 4 Мои любимые животные. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 5 Что нам осень подарила? Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Набрызг, рисование пальчиками, печать листьями, гуашь

тема 6 Я в волшебном лесу. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, смешение цветов на палитре

тема 7 Поздняя хмурая осень. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Смешанная техника – акварель + восковые мелки «по-сырому»

тема 8 Подводный мир. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Смешанная техника – акварель + восковые мелки

тема 9 Мои любимые герои сказок. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 10 Грибочки в лукошке. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь

тема 11 Веточка рябины в вазе. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисование пальчиками, оттиск печатками, гуашь

тема 12 Ягоды и яблоки на тарелке. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Оттиск печатками или пробкой, гуашь.

тема 13 Мои игрушки. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь.

тема 14 Первый снег. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, рисование пальчиками

тема 15 Снеговик. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Оттиск печатками или пробкой, гуашь, набрызг

тема 16 Открытка. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, смешение цветов на палитре

тема 17 Елочка нарядная. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисование пальчиками, акварель, восковые мелки

тема 18 Мои любимые рыбки. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки + акварель, оттиск поролоном

тема 19 Пингвины на льдинах. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь

тема 20 Мой портрет. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 21 Филин. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Тычок полусухой жесткой кистью, гуашь

тема 22 Животные, которых я придумал. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Кляксография, черная и цветная тушь, либо гуашь

тема 23 Звездное небо. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Печать по трафарету, набрызг, гуашь

тема 24 Мое любимое платье или свитер. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Оттиск печатками, рисование пальчиками, гуашь

тема 25 «Портрет» зимы. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Акварель, восковые мелки, черный маркер

тема 26 Весенние цветы для мамы. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки + акварель, печать по трафарету

тема 27 Веточка мимозы. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Гуашь, рисование пальчиками

тема 28 Фрукты на блюде. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки, акварель

тема 29 Черепахи на прогулке. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Восковые мелки, акварель, черный маркер

тема 30 Подснежники. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Акварель, восковые мелки

тема 31 Моя мама. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Цветные карандаши

тема 32 Ракеты в космосе. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Печать по трафарету, гуашь

тема 33 Мое любимое дерево весной. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисунок гуашью.

тема 34 Ежики. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Тычок жесткой полусухой кистью, гуашь

тема35 Вишня в цвету. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Рисование пальчиками, тычками

тема 36 Как я люблю одуванчики. Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения. Практическая работа: Тычок жесткой полусухой кистью, гуашь

Дидактические материалы

Теория

Объяснить детям, как надлежит обращаться с изобразительными художественными материалами - карандашом, акварелью, гуашевыми красками, каковы приемы и техника работы ими. Правильная посадка при рисовании. Учить выбирать формат бумаги в соответствии с задуманным сюжетом. Предметное и сюжетное рисование. Учить выделять в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположением на листе, величиной изображаемого. Ребята усвоят важные для последующего развития их художественных способностей понятия и закономерности, научатся изображать фигуру человека и натюрморты. Учить узнавать жанры живописи, ориентироваться в некоторых средствах выразительности (рисунок, передающий с помощью линии, штриха движение, позу, жест, мимику героя; цвет как средство передачи эмоционального состояния, настроения, отношения автора к изображаемому; выделение главного на плоскости листа цветом, положением в пространстве).

Отличие живописи от графики. Жанры живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта); пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны, городской, морской); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет, разные по композиции: только лицо, погрудные, портреты с изображением разных поз; разные по колориту, передающему яркие эмоциональные состояния) жанровая живопись, ее виды (о детях, о животных, о спорте, сказочный жанр).

Практика

Закреплять навыки работы с акварелью. Продолжать учить смешивать краски для получения новых оттенков. Учить различать и правильно использовать цвета и оттенки. Продолжать учить детей способам изображения предметов, явлений, передаче в рисунке формы, пропорций, расположения частей, окраски. Учить изображать по представлению и с натуры отдельные предметы и персонажи литературных произведений. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке, располагать персонажи и предметы на всем листе, на широкой полосе, располагая их ближе, дальше. Учить отражать в рисунках общественные события и труд людей, явления природы, времена года, сюжеты или эпизоды из сказок, рассказов, стихов. Закреплять умение рисовать кольца, круги, точки, волнистые линии, траву, ягоды, листья, цветы.

Нетрадиционные художественно-графические техники

Оттиск пробкой

Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются мисочки и пробка.

Набрызг

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика(5* 5 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает красу на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

Монотипия

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Оттиск поролоном

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются мисочки и поролон.

Тычок жесткой полусухой кистью

Материалы: кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Оттиск печатками из ластика

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия).

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.

Рисование пальчиками

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчики и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск смятой бумагой

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются блюдце и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколоко цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Печать по трафарету

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифенного полукартона либо прозрачной пленки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает иечатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

Кляксография обычная

Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

Список литературы

Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.

Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.

Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.

Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.

Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.

Рисование с детьми дошкольного ваозраста. / под ред. Р.Г. Казаковой. М.: ТЦ Сфера, 2007 г.

Модуль № 4«Развивающая игра» А.А. Гумбург

Пояснительная записка

Программа «Развивающая игра» является модулем комплексной ДООП «Семицветик» МБУДО «ДТДиМ».

Актуальность: игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека. Для детей 4-х лет она является ведущей. Игровая форма образовательной деятельности выступает как средство побуждения, стимулирования детей к обучению и творческому развитию. С помощью игры развивается внимание, память, мышление, воображение, те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не подозревая об этом.

Цель: повышение познавательной активности и формирование ключевых компетенций детей 4-5 лет посредством игры.

Задачи:

личностные:

развить интерес к занятиям;

развить коммуникативные навыки в процессе игрового взаимодействия;

развить творческие способности и воображение;

развить свойства внимания, памяти;

метапредметные :

развить способность анализировать полученную информацию;

предметные:

расширить объем знаний об окружающем мире.

Планируемые результаты:

личностные:

проявляет стремление к получению знаний, любознательность, задавая вопросы взрослым и сверстникам;

интересуется причинно-следственными связями;

выполняет задания не отвлекаясь;

обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

метапредметные :

определяет последовательность событий;

предметные:

имеет представление о цвете, величине, форме предметов;

обобщает предметы;

находит 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками;

копирует в точности узор или движение;

с помощью взрослого, используя фигурки, куклы, инсценирует отрывки из знакомых сказок;

умеет сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Таблица № 7

Карта диагностики планируемых результатов

Личностные

Метапредметные Предметные Средний балл уровня освоения программы ФИО развить интерес к занятиям; развить коммуникативные навыки в процессе игрового взаимодействия развить творческие способности и воображение; развить свойства внимания, памяти развить способность анализировать полученную информацию; объем знаний об окружающем мире

средний балл по группе

Высокий уровень

(5-6)

Выше среднего уровня

(3-4)

Средний уровень

(1-2)

Таблица № 8

Учебный план

№

Разделы

Количество часов

Всего Теория Практика Формы контроля 1. Вводный 1 0.5 0.5 беседа 2. Животный мир 6 1.2 4.8

- наблюдение,

- беседа,

- игры

3. Растительный мир 5 1 4 4. Неживая природа 6 1.2 4.8 5. Город 5 1 4 6. Мой дом 6 1.2 4.8 7. Кукольный театр 5 1 4 8. Промежуточная аттестация 2 0.5 1.5 контрольные задания Итого 36 7 27

Содержание учебного плана

Вводный раздел программы

Теория: Знакомство детей друг с другом, с Дворцом. Правила работы на занятиях. Инструктаж по ТБ.

Практика: игры на знакомство.

Способы отслеживания результата: Опрос по ТБ, наблюдение.

Животный мир

Теория: домашние и дикие животные, хищные и травоядные. Птицы, рыбы, земноводные, насекомые. Среда обитания. Красная книга.

Практика:игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Растительный мир

Теория: почему относятся к живой природе. Виды растений: деревья, кустарники, травы. Фрукты, овощи, ягоды, грибы. Как растения питаются, дышат, размножаются.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Неживая природа

Теория:смена времён года. Элементарные знания о географических понятиях (континенты, моря и океаны, реки, озера, горы, равнины). Космос – звезды и планеты.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Город

Теория: для чего люди строят здания, их назначение (жилые дома, магазины, театры, библиотеки, музеи). Транспорт. Профессии. Двор, в котором я живу.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Мой дом

Теория: назначение помещений в квартире. Мебель. Бытовая техника. Игрушки. Еда. Одежда.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Кукольный театр

Теория: виды кукольного театра (пальчиковый, на руке, марионетки). Как изготавливают кукол. Что такое декорации, ширма.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

Промежуточная аттестация

Практика: закрепление пройденного материала. Игры на развитие внимания и памяти, на развитие сенсорного восприятия, на развитие мышления, на развитие творческих способностей и эмоциональной сферы ребенка,

Методическое обеспечение:

1) методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, игровой);

2) форма организации образовательного процесса: групповая;

3) формы организации учебного занятия: беседа, игра, спектакль.

4)педагогические технологии:

- технология группового обучения

- технология развивающего обучения

- технология игровой деятельности

- коммуникативная технология

5)алгоритм занятия:

Приветствие.

Вводная часть – педагог рассказывает и показывает сказку, плавно погружая детей в основную тему занятия.

Основная часть – игровая деятельность в рамках заданной темы.

Заключительная часть – краткий анализ пройденного материала и обмен впечатлениями.

6)формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:открытое занятие, диагностическая карта.

7) Учебно–методическое и дидактическое обеспечение:

программно–плановая и нормативная документация;

нотная литература;

аудио записи музыкальных произведений;

методическая литература, справочники;

дидактический материал.

Пояснительная записка

Программа «Лепка» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики».

Актуальность данного блока заключается в том, что через работу с цветным пластилином повышается интерес ребёнка к объемным предметам.

Цель:

Используя цветной пластилин освоить основные приемы формообразования

Задачи:

Личностные

Научить работать в коллективе

Метапредметные

Научить слушать педагога

Научить помогать друг другу

Предметные

Научить повторять приему лепки

Научить готовить материал к работе

Научить различать цвета

Планируемые результаты

Личностные

Умеет работать в коллективе

Метапредметные

Слушает педагога, выполняет задания

Умеет работать в коллективе, помогает другим

Предметные

Прием лепки применяет, соответственно возрасту

Готовит материал к работе

Умеет различать цвета и применять их

Таблица № 9

Карта диагностики планируемых результатов

Метапредметные

Предметные

Средний балл уровня освоения программы ФИО работа в коллективе слушает педагога помощь друг другу прием лепки готовка материала к работе различ цвета

средний балл по группе

Высокий уровень

(5-6)

Выше среднего уровня

(3-4)

Средний уровень

(1-2)

Таблица № 10

Учебный план

№ п/п	Наименование Раздела, темы	Количество часов			Форма Контроля ЗУН Учащихся
		Всего	Из них:
		Всего	Теория	Практика
1	Освоение приемов лепки круглой формы	4	0,5	3,5	Беседа
2	Изучение приемов раскатывания форм:
	А) Раскатывание формы «Бочонок»	4	0,5	3,5	Опрос
	Б) Раскатывание формы «Пенек»	1	0,25	0,75	Опрос
	В) Раскатывание формы «Брёвнышко»	4	0,5	3,5	Опрос
	Г) Раскатывание формы «Морковка»	4	0,5	3,5	Опрос
3	Аттестация	1	1	-	Выставка работ
4	Работа с пластилиновым жгутом	4	0,5	3,5	Беседа
5	Лепка способом вытягивания	2	0,5	1,5	Беседа
6	Освоение приемов лепки мелких деталей	3	0,5	2,5	Беседа
7	Соединение нескольких деталей	4	0,5	4,5	Беседа
8	Освоение приемов примазывания	2	0,5	1,5	Беседа
9	Освоение приемов размазывания	2	0,5	1,5	Беседа
10	Аттестация	1	1	-	Выставка работ

Содержание учебного плана

Тема 1. Освоение приемов лепки круглой формы

Занятие начинается со сказки про ёжика, грибок, листок. В игровой форме задается тема – слепить ёжику яблоки. В кулачек детям дается нужное количество пластилина желтого цвета. Пластилин не должен выглядывать из кулачка. Выполняются упражнения для рук и кистей (играем в «боксёров» и в «мячики»). Когда кисти рук разогреем, играем в игру «фокус», «подносик», «пирожок». Раскатываем кусочек пластилина в ладошках. Качество раскатанного шарика мы проверяем на досочке для лепки, катая по кругу (Игра «Я кручу, я верчу, я кручу карусель»). Яблочко готово!

Также лепится божья коровка. Задание усложняется дополнительными деталями: бусинки – точечки на спине, усики, глазки. Применяются инструменты для лепки – стеки, делается полосочка на спинке – крылышки, рисуется ротик.

Тема 2. Изучение приемов раскатывания форм

А) Раскатывание формы «Бочонок»

На любом занятие тема дается через игровую ситуацию. Любая тема начинается с раскатывания мячика. Форма «бочонка» получается при раскатывании шарика в ладошках. Рассказываем сказку, как колобок убегает по дорожке. Далее долепливаем детали: уши, лапки, глазки, хвосты. Стекой рисуем ротики.

Б) Раскатывание формы «Пенек»

Для того, чтобы у ребенка получилась форма «пенька», форму «бочонка» нужно раскатывать на досочке, а края отстукивать по досочке. Пенек украшаем грибочками, листочками, ягодками.

В) Раскатывание формы «Брёвнышко»

Форма «бревнышка» получается, если подольше раскатывать форму «пенек». Из «бревнышка» можно сделать туловище для бабочки, стрекозы, пчёлки. Крылышки даются как дополнительные материалы. Глазки, усики долепливаем, ротики рисуем.

Г) Раскатывание формы «Морковка»

Форма «морковка» самая сложная для ребенка. Она получается, если раскатывать половину «бревнышка» на досочке по «радуге». Если «морковка» получилась красивой формы, она катается на досочке по «карусели». Получается основа для лепки крокодила, улитки, ёжика, рыбки.

Тема 3. Аттестация.

Тема 4. Работа с пластилиновым жгутом

Для того чтобы заготовить жгутики нужно слепить ровные мячики средней размера. Затем мячики превращаются в верёвочки. Раскатываем мячики на доске. Из толстых верёвочек делаем баранки, соединяем два кончика вместе. Баранки накладываем друг на друга, получается вазочка. Из жгутов раскатанных более тонко можно делать рельефные, контурные работы «Ёлочка», «Новогодняя открытка»

Тема 5. Лепка способом вытягивания

Для лепки способом вытягивания дается абстрактные темы: фантастическое существо, динозавры. Кусочек пластилина дается ребенку побольше. С ребятами играем в игру «Как царапается киска», «Как кусается акула», «Шарики-фонарики». Малышам предлагается вытянуть части тела фантастического существа.

Тема 6. Освоение приемов лепки мелких деталей

Детям дается кусочек обычного пластилина и предлагается его отщипывать. Предварительно, выполняем упражнение «акула кусается». Когда отщипываем пластилин, играем в игру «покорми птичек». Дети не выпускают пластилин из рук. Работают две руки, одна отщипывает и раскатывает маленькие шарики прямо в пальчиках. Лепим совсем маленькие шарики (шарики – пшено, покрупнее шарики – гречневая крупа, продолговатые шарики – рисовая крупа). Раскатав нужное количество деталей, выполняем работу: украшаем тарелочку, лепим глазки, ушки.

Тема 7. Соединение нескольких деталей

К концу учебного года тема может заключать в себе усложнённую форму, состоящую из нескольких частей, например, - гусеница, киска, собачка. Детали собираются на зубочистки.

Тема 8. Освоение приемов примазывания. Освоение приемов размазывания

Разные детали можно соединять способом примазывания. Проводятся упражнения для указательного и большого пальцев (пальчик катается с горки. Ребятам предлагается похитрить, спрятать полосочку (границу соприкосновения двух форм). Пальчик примазывает до тех пор, пока граница совсем не исчезнет. Работают две руки, одна крутит форму, другая замазывает границу.

Малыши должны знать к концу учебного года все возможности цветного пластилина. Его можно размазывать по картону и рисовать картины, например, «весенний пейзаж».

Модуль № 6 «Весёлая ритмика» К.Г. Карсакова

Пояснительная записка

Программа «Весёлая ритмика» является модулем комплексной программы «Семицветик. Колокольчики».

Актуальность

данной программы обусловлена социальным заказом родителей на творческое и эстетическое развитие детей. Период дошкольного детства наиболее благоприятен для эстетического развития ребёнка.

Адресат. Программа рассчитана на детей 4 лет.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения – групповые занятия.

Цель программы «Весёлая ритмика» – содействие гармоничному развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.

Задачи

Личностные

Ÿ освоение социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Ÿ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные

Ÿ Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Ÿ Умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи, собственные возможности ее решения

Предметные

Ÿ Развитие музыкальной памяти.

Ÿ Развитие ловкости, точности, координации движений;

Ÿ Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;

Планируемые результаты

Личностные

Ÿ Соблюдение социальных норм и правил поведения на занятиях по ритмике освоены

Ÿ Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности достигнута

Метапредметные

Ÿ Соотношение действий с планируемым результатом выполнено

Ÿ Выполнение правильно поставленной задачи с собственными возможностями достигнуто

Предметные

Ÿ Музыкальная память развивается в соответствии с возрастом

Ÿ Координация, ловкость и точность движений соответствует индивидуальным и возрастным особенностям данного возраста

Ÿ Обогащение двигательного опыта за счёт разнообразных видов движений

Таблица № 11

Карта диагностики планируемых результатов

Начальный /промежуточный/итоговый контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

Дата проведения диагностики

Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ

Личностные

Метапредметные

Предметные

Средний балл уровня освоения программы ФИО освоение социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества формирование коммуникативной компетентности Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Умение оценивать правильность выполнения поставленной задачи, Развитие музыкальной памяти. Развитие ловкости, точности, координации движений Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений

средний балл по группе

Высокий уровень

(5-6)

Выше среднего уровня

(3-4)

Средний уровень

(1-2)

Таблица № 12

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма контроля ЗУН учащихся
		всего	Из них:
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	1	0,5	0,5	Беседа, игра
2.	Элементы хореографии	6	1	5	Наблюдение, практические задания
3.	Образно-игровые упражнения	4	1	3	Игра, открытое занятие
4.	Танцевально-ритмическая гимнастика	8	1	7	Концерт, игровая программа
5.	Игропластика	4	1	3	Игра, практическое задание
6.	Музыкально-подвижные игры	5	1	4	Игра, практическое задание
8.	Пальчиковые игры	4	0.5	3.5	Игра, практическое задание
10.	Строевые упражнения	2	1	1	практическое задание
12.	Промежуточная аттестация	2	-	2	Концерт
	Итого:	36	7	29

Содержание учебного плана

Тема 1. «Вводное занятие». Инструктаж по ТБ.

Тема 2. «Элементы хореографии». Они используются с целью развития координации, выразительности движений, гибкости, силы мышц ног и туловища. Все хореографические упражнения являются прекрасным средством формирования осанки и культуры движений.

Тема 3. «Образно-игровые упражнения» представляют собой сочетание основных движений с имитацией разнообразных действий, с имитацией поведения птиц, зверей и т.д. Для детей среднего дошкольного возраста предлагается следующая последовательность использования образов:

· знакомые детям животные и птицы;

· интересные предметы;

· растения и явления природы;

· люди, профессии.

Тема 4. «Танцевально – ритмическая гимнастика». Здесь представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на детей, решают конкретные задачи программы, способствуют развитию музыкальности, двигательных качеств и умений, развитию творческих способностей, нравственно-коммуникативных качеств личности, тренировке психических процессов.

Тема 5. «Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей детей, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

Тема 6. «Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по ритмике «Пальчиковая гимнастика» в программе служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают мир внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию. Очень важным фактором, необходимым для развития речи, является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются.

Тема 7. «Строевые упражнения» являются средством организации занимающихся и целесообразного их размещения в зале. Строевые упражнения способствуют развитию умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.

Тема 8. «Креативная гимнастика» предусматривает целенаправленную работу педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этим играм создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.

Игроритмика

«Зеваки».

Несколько детей, держась за руки, идут по кругу. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру следует проводить под музыку или под хоровую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное, оговоренное заранее слово песни.

«Слушай хлопки».

Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую – либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

«Давайте поздороваемся».

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечиками;

3 хлопка – здороваемся спинками.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение.

Упражнения с ладошками.

Педагог говорит детям, что он будет хлопать в ладоши по – разному, а дети дол

Танцевально – ритмическая гимнастика.

«Петрушки».

«Спрячься». И.п.- сидя, прямые ноги вместе, руки в упоре сзади. 1- согнуть обе ноги, обхватить их руками, лбом коснуться коленей; 2 – и.п. (7раз).

«Покажи пятки». (активно сгибать и разгибать стопы). И.п. – то же. 1 – носки тянуть к себе, пятки вперед; 2 – и.п. (7 раз).

«Ладони на пол».

И.п. – сидя, ноги на ширине плеч, руки в упоре сзади. 1 – наклон вперед, руки через стороны вверх, вниз, ладони на пол; 2 – и.п. (6 раз).

«Хлопок под коленом».

И.п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 – поднять правую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 2 – и.п.; 3 – поднять левую ногу; 4 – и.п. (4 раза).

«Согни ноги». И.п. – то же. 1- согнуть обе ноги в коленях и подтянуть их к груди; 4 – и.п. (6 раз).

«Лодочка».

И.п. лежа на животе, прямые руки на полу. 1-2 – прогнуться, грудь, голову и руки вверх; 3-4 –и.п. (6 раз).

«Куклы».

«Согни руку». И.п. – ноги слегка расставлены, руки внизу, ладони развернуты вперед.1-согнуть правую руку, посмотреть на нее;2-и.п.;3-4-то же с левой рукой (4раза).

«Повороты». И.п. - тоже, ладони повернуты к телу.1-поворот вправо, прямые руки вытянуты перед собой;2-и.п.;3-4-то же с поворотом влево.(3раза). жны постараться точно повторить его хлопки.

«Настоящий друг».

«Потянись» (следить за точным положением рук).

И.п. -о.с., кисти рук у плеч.1-встать на носки, руки в стороны, ладони вверх, 2-и.п.;3- встать на носки, руки вверх;4- и.п.(4раза).

«Повороты головы». И.п. - ноги слегка расставлены, руки за спиной.1-2-поворот головы направо;3-4-и.п.(4раза);5-6-поворот головы налево;7-8-и.п.(4раза).

«Наклоны в стороны» (не прогибаться в поясничном отделе). И.п.- ноги на ширине плеч, руки внизу и прижаты к туловищу.1- наклон вправо, левая рука скользит по туловищу вверх, правая – вниз;2-и.п.(4раза), затем с другой руки.

«Прогнись» (ноги не сгибать, подбородок не отпускать, смотреть на пальцы рук). И.п.- то же, руки за спиной.1- наклон вперед прогнувшись, правую руку вытянуть вперед, кисть поднять вверх;2-то же с левой руки;3- выпрямиться, правую руку спрятать за спину; 4-то же левой рукой(8раз).

«Согни колено»(опорную ногу не сгибать, следить за осанкой).

И.п.- о.с., руки на поясе.1-согнуть правую ногу, притянуть колено к груди;2-и.п.;3-4-то же левой ногой; 5- мах вперед согнутой правой ногой, хлопок под ней;6-и.п.;7-8- то же левой ногой(8раз).

Осенние листья (муз. из к/ф «Усатый нянь»).

И.п. – ноги вместе, руки с листочками внизу.

1. Ритмичная ходьба на месте (1-16)

2. Бег на месте с листочками в руках.(1-16)

3. Ритмичная ходьба на месте (1-16)

4. И.п. – ноги вместе, руки внизу. 1-руки с листьями вытянуть вперед, 2-поднятьвверх, 3-в стороны, 4- вниз (8 раз).

5. И.п.- ноги врозь, руки в стороны. 1-наклон за листочком в правую сторону, 2-прямо,3-4-то же влево.(4 раза)

6. И.п.- ноги вместе, руки внизу.1-подняться на носочки, одновременно руки вверх, 2- и.п.(8 раз)

7. И.п. – то же.1- присесть, спрятаться за листочки, 2- встать прямо.

8. И.п. – сидя на коленях, руки на коленях внизу.1-встать на колени, 2-и.п.(8 раз).

9. И.п.- ноги вместе, руки внизу.1-прыжок ноги врозь, руки в стороны, 2- и.п.(4 раза).

10.Прыжки на правой ноге(4 раза), на левой (4 раза), повторить упражнение 8 раз.

11.Ритмичная ходьба.

Игропластика

Морские фигуры.

«морская звезда»- лежа на животе, прогнувшись, руки в стороны, ноги врозь;

«морской конек» - сед на пятках, руки за голову;

«дельфин» - лежа на животе, прогнувшись, руки вверх в «замок»;

«морской червяк» - упор стоя согнувшись;

«улитка» - упор лежа на спине, касание ногами за головой;

«морской лев» - упор сидя между пятками, колени врозь;

«медуза» - сед ноги врозь с наклоном вперед до касания руками стопы»;

«уж» - сед с предельно разведенными врозь ногами, руки на пояс.

Зоопарк.

«верблюд»- стоя на коленях, ноги вместе. Медленно наклонять корпус назад до тех пор, пока ладони не коснутся пятки. Взяться обеими руками за пятки и продвинуть корпус слегка вперед, увеличивая прогиб в позвоночнике.

«кошечка» - встать на колени, прямыми руками упереться в пол на уровне плеч. «Котенок выгибает спину» (тянется); «сердится»; «пьет молоко»; «спит» (лежа на боку и мурлычет);

«цапля» - стойка на одной ноге;

«носорог» -лежа на спине, руки заложить за голову, поднять голову и плечи, одновременно поднять одну ногу, сгибая ее в колене. Стараться коленом коснуться носом. Другая нога сохраняет прямое положение на полу.

«летучая мышь»- сидя ноги в стороны как можно шире. Наклониться вперед, коснуться подбородком пола. Руки развести в стороны.

«слон» -встать прямо, ноги вместе, прямые руки за спиной. Наклон вперед, стараясь прижать лоб к коленям. Ноги не сгибать. Прямые руки поднять вверх.

«ящерица» - лечь на живот, руки вдоль тела, поднять прямые ноги.

«собачка» - сесть на пятки, руки в упоре сзади, выгнуть спину и откинуть голову назад. Медленно подвинуть кисти рук назад насколько возможно.

«змея» - лечь на живот, ноги вместе, ладони на полу на уровне плеч. Прогнуться, поднимаясь на руках насколько это возможно.

«рыбка» - лежа на животе, ладони положить на пол, на уровне плеч. Поднять голову и дотянуться ступнями до головы.

«аист» - стоя поднять левую ногу, согнуть назад в колене, обхватить рукой за щиколотку».

Игровой стретчинг.

Упражнение «Волшебные палочки» Исходное положение: дети лежат на спине, руки спокойно вытянуты вдоль тела, ладонями вниз. Медленно поднять обе ноги вверх и так же медленно возвратить их в и.п. Упражнение «Молодые и старые карандаши».

Исходное положение: сесть в позу прямого угла. Пальцы ног вытянуты. Руки в упоре сзади. Поднять туго натянутые ноги в вертикальное положение («молодые карандаши»). Перекатиться на спину, ноги согнуть в коленях, пятки максимально приблизить к ягодицам. Обхватить колени руками, голову прижать к коленям («старые карандаши»). Упражнение «Коробочка с карандашами» Исходное положение: сесть в позу прямого угла. Пальцы ног вытянуты. Руки в упоре сзади. Руки поднять вверх, ладонями вперед. Не сгибая ног, нагнуться, стараясь прямыми руками достать пальцы ног. Грудью коснуться ног. Медленно вернуться в и.п. Упражнение «Кольцо» Исходное положение: лечь ничком, ноги вместе, руки согнуть в локтях, ладони положить на пол на уровне плеч. Плавно без рывков, разгибая руки, поднять голову, грудь. Одновременно, сгибая ноги в коленях, постараться дотянуться ступнями до головы. Упражнение «Лягушка» Исходное положение, лѐжа на животе руки под подбородком, ноги максимально согнуты в коленях и раскрыты, как у лягушки. Бѐдра внутренней поверхностью плотно прижаты к полу, как и пятки. Упражнение «Летучая мышь». Исходное положение: сесть в позу «прямого угла», развести ноги в стороны как можно шире. Наклониться вперед, стараясь коснуться подбородком пола. Руки развести в стороны параллельно полу. Упражнение «Носорог». Исходное положение: лечь на спину, руки заложить за голову, ноги выпрямить, пальцы ног вытянуть. Поднять голову и плечи, одновременно поднять одну ногу, сгибая еѐ в колене. Стараться коленом коснуться носа.

Пальчиковая гимнастика.

«Паучок» (Е.Железнова)

Одна из рук – веточка. Ее вытягиваем вперед, пальцы растопырены. Вторая ручка – паучок, который гуляет по ветке.

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

«Паучок» бегает по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Дождик с неба вдруг полил,

Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).

Паучков на землю смыл.

Хлопок ладонями по коленям.

Солнце стало пригревать,

Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит).

Паучок ползет опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

«Паучки» ползут по голове.

«Две мартышки».

Две мартышки (показывают 2 пальца, затем ушки мартышки)

Слов не тратя (мах правой рукой перед собой)

Раз подрались на кровати («кулачки»)

Друг за другом (соединяют указательные пальцы)

В этой схватке (кулаки)

Вышибли ума остатки (палец у виска)

Врач пришел (крестик)

Уселся в кресло (руки полочкой)

И сказал(указательный палец) мартышкам(ушки) «Если,(указ. палец )

Драться будете (кулаки)мартышки(ушки)

Выгоню из этой книжки!»(правую руку резко вперед)

«Жук ползет».

По тропинке жук ползет, Изображают пальчиками жука.

У него усы вразлет.

Жук большой и деловитый, Показывают пальцами размеры жука.

У него сердитый вид. Сердятся

Тащит веточку ракиты Пошевелить «усами» - пальчиками.

И усами шевелит.

Угадать совсем не просто, Удивляются

Что с ней сделает потом?

Может быть, построит мостик Соединяют указательные пальцы

Или даже целый дом?

Вот ползет он дальше, дальше… Перебирают пальцами рук по ногам

Мы спешим с тропы сойти, Прячут руки за спину

Пожелать ему удачи Машут правой рукой.

И счастливого пути.

Строевые упражнения

Основные построения:

Построение колонну. Это ряд детей, стоящих в затылок один за другим с равными интервалами. Колоны пар, построение из колонны по одному, в колону пар и обратно удобно делать, если исполнители стоят через одного: мальчик, девочка, мальчик две девочки. Девочки выходят из колоны, делая шаг вправо, второй шаг делают левой ногой вперѐд и затем подставляют правую ногу к левой. Надо учить правильно, выполнять интервалы. Сначала можно проверить руками, если колонна, то руки поднимаются вперѐд, но не касаются друг друга, а потом уже на глаз.

Построение в шеренгу. Это ряд детей стоящих плечом к плечу, лицом в одну сторону. Сначала учат их перестраиваться из колонн, повернуться направо или налево. Позднее надо воспитывать у них умение подстраиваться к своим товарищам, сначала в определенном порядке, потом свободно. Стоя в шеренге нужно проверить еѐ правильность по линии носков, соблюдая промежутки между друг другом.

Построение цепочкой.

Это колона детей взявшихся за руки. Лучше начинать еѐ строить из шеренги. Дети берутся за руки, поворачиваются направо и налево и встают в затылок за ведущим. Нужно следить, чтобы при перестроении из шеренги поворачивалась не только голова и корпус, но и ноги лучше всего учите делать короткие цепочки, так как в длинной цепочке теряются чувство пространства и сбивание с ритма движения.

Построение круга.

1. построение из шеренги: дети берутся за руки и крайние в шеренгах идут навстречу друг другу. Затем круг выравнивается, то есть его растягивают до положения поднятых в сторону рук, затем на глаз. 2. из колоны: ведущий может идти вправо или влево, а последний как бы остаѐтся последним.

Музыкально-подвижные игры

«Жуки и пчелы».

Играющие делятся на две команды: мальчики – «жуки», девочки – «пчелы». По команде «Жуки!» мальчики бегают по залу со звуком «ж-ж-ж», по команде «Пчелы!» девочки бегают со звуком «з-з-з». Правила: звуки произносить четко и звонко, внимательно слушать команды. Когда жуки летают, пчелы стоят молча, и наоборот.

«Цветочки на полянке». Дети выбирают себе названия цветов и садятся по всему залу. По жребию выбранный цветок и начинает догонять. Когда убегающему цветку грозит опасность быть пойманным, он называет имя какого-нибудь другого цветка, а сам садится на пол. Убегает названный цветок.

Правила: пойманный цветок меняет свое название. Нельзя повторяться или называть имя уже имеющегося цветка.

Вариант: называться можно не только цветами, но и зверями, рыбами, птицами.

«Сугробы».

Дети разбегаются по залу под музыку, по сигналу собираются группами вокруг 3-4 обручей и берутся за руки или поднимают их вверх, образуя сугробы».

«Слушай команду».

Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же еѐ выполняют. Затем снова звучит музыка. И все продолжают идти. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет педагогу сменить действия расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

Креативная гимнастика.

«Море волнуется раз». Под плавную музыку дети двигаются, подражая морским обитателям, в это время педагог произносит текст. На слова ―Морская фигура на месте замри‖ - дети останавливаются и замирают в образе какого-либо морского существа. Тот ребенок, чья поза больше понравилась педагогу, исполняет движения изображаемого существа и становится ведущим. Игра повторяется 3-4 раза.

«Создай образ». При проведении игры педагог может предложить одно или несколько заданий:

Пройти по камешкам через ручей в качестве любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору;

В качестве любого персонажа подкрадываться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку);

Ловить бабочку или муху, перевоплотившись в различные персонажи;

Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.

Взрослый должен следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении ролей своими друзьями и стремились находить оригинальные движения, мимику.

Интернет ресурсы

http://ranneerazvitie.narod.ru/

http://www.rustoys.ru/igrovaja.htm

http://wunderkinder.narod.ru/

http://www.talant.spb.ru/

http://www.montessori-center.ru/

Приложение № 2

Календарный учебный график

Период обучения: с 01.09.2016 по 31.12.2016
Год обучения	Сентябрь			Октябрь					Ноябрь						Декабрь					Кол-во рабочих недель	Кол-во часов
	12-17	19-24	26-30	01	03-08	10-15	17-22	24-29	31-05	07-12	14-19	21-26		28-30	01-03	05-10	12-17	19-24	26-31
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12		13	14	15	16	17	18
1 год обучения	Контроль							0,5			0,5								1	18	18
	Практика	0,5	0,75	0,75	1	0,75	0,75	1	0,75	0,75	1	0,75	0,75	1	1	0,75	0,75	1
	Теория	0,5	0,25	0,25	-	0,25	0,25	-	0,25	0,25	-	0,25	0,25	-	-	0,25	0,25	-	-
Аттестация уч-ся																			1
Занятия, не предусмотренные ДООП
Примечания

Приложение №3

Приложение № 4

План воспитательной работы на 2016-2017 учебный год

№	Месяц	Место проведения	Форма мероприятия, его название
1.	Сентябрь	Каб. 0/7	Установочные занятия для детей и родителей
2.	Ноябрь	Каб. 0/7	Открытое занятие для родителей
3.	Декабрь	Малый зал, мраморный зал	Праздник с концертным выступлением к Новому году
4.	Март	Малый зал	Праздник с концертным выступлением к 8 марта
5.	Апрель-май	Малый зал	Концерт, выпускной

План работы может корректироваться.

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии,

творчества. Без этого он – засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями четырёхлетних детей (приложение 2).

Направленность – художественная.

Уровень освоения ознакомительный.

Адресат. Программа рассчитана на детей 4 лет.

Режим занятий - один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут.

Форма обучения – групповые занятия.

Цель программы: формирование устойчивого интереса детей к активной музыкально-творческой деятельности.

Задачи

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

создавать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

приобщать к различным видам познавательной деятельности

учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

формировать представления об окружающем мире

побуждать к любознательности и активности

Планируемые результаты

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

создать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные :

приобщение к основам различных видов познавательной деятельности

формирование коммуникативных знаний и умений

Предметные:

формирование представления об окружающем мире

приобщение к проявлениям любознательности и активности

концертная деятельность;

праздники для детей и родителей;

прослушивание и просмотр аудио и видео записей;

Условия реализации

Материально-техническое обеспечение:

оборудованный кабинет для групповых занятий; (в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14, от 04.07.2014 N 41.);

фортепиано;

детские музыкальные инструменты;

столы для педагогов;

столы для детей;

стулья;

аудио и видео аппаратура, поддерживающая различные форматы;

электронные носители информации (CD-диски, DVD-диски, Flash-карты);

персональный компьютер (или ноутбук) с колонками, возможностью выхода в интернет;

Кадровое обеспечение

Методическое обеспечение:

Таблица 1

Алгоритм учебного занятия

№	Этап занятия	Деятельность	Время (мин.)
1.	Организационный	Организация начала занятия, приветствия, создание психологического настроя на занятие и активизация внимания	2
2.	Подготовительный	Разминка, физические упражнения, игра	5
2.1.	Основной	Объяснение теоретического материала	5
2.2.	Основной	Выполнение практических заданий	13
3	Итоговый	Закрепление пройденного, подведение итогов работы каждого ребёнка	5
ИТОГО			30

Модуль №1 «Аппликация, конструирование из бумаги», Т.В.Сухарева

Пояснительная записка

Цель:

Задачи:

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

создавать представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

приобщать к данному виду познавательной деятельности

учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

сформировать навыки и умения по художественному труду;

освоить различные художественные материалы;

научить использованию различных художественных приёмов;

развить умение подбирать цветовые сочетания для создания гармоничных изделий;

способствовать развитию индивидуальности ребенка;

Планируемые результаты

Личностные:

побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

представления о своих возможностях, достижениях у ребенка созданы

Метапредметные :

ребенку нравится заниматься данным видом деятельности

умеет организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

навыки и умения по художественному труду сформированы по возрасту;

освоены различные художественные материалы;

умеет использовать различные художественные приёмы;

умеет подбирать цветовые сочетания для создания гармоничных изделий;

таблица № 2

Карта диагностики планируемых результатов

Начальный /промежуточный/итоговый контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

Дата проведения диагностики

Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ

Личностные

Метапредметные

Предметные

Средний балл уровня освоения программы

ФИО Ÿ побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости Ÿ создавать представления о своих возможностях, достижениях Ÿ приобщать к данному виду познавательной деятельности Ÿ учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками Ÿ навыки и умения по художественному труду Ÿ худ. материалы Ÿ использование различных художественные приёмы подбор цветовых сочетаний индивидуальность

средний балл по группе

Высокий уровень

(5-6)

Выше среднего уровня

(3-4)

Средний уровень

(1-2)

таблица № 3

Учебный план

№	Тема	Часы			Форма контроля ЗУН
№	Тема	всего	теория	практика	Форма контроля ЗУН
1	Вводное занятие: аппликация из бумаги. Инструктаж по ТБ и ПБ	1	0,25	0,75	Беседа, игра-конкурс
	«Времена года. Осень»
2	Аппликация с рисунком «Солнышко»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
3	Аппликация с рисунком «Летят листья»	1	0,25	0,75
4	Мозаика из бумаги «Осенний лес»	1	0,25	0,75
	«Мои друзья животные»
5	Аппликация тест «Лисичка»	1	0,25	0,75
6	Конструирование из бумаги «Цыпленок»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Подводное царство»
7	Конструирование из бумаги «Осьминог»	1	0,25	0,75
8	Мозаика из бумаги «Водоросли и камни»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Что нам стоит дом построить?»
9	Аппликация с рисунком «Мой мир»	1	0,25	0,75
10	Конструирование «Город»	1	0,25	0,75
11	Аппликация «Мой дом»	1	0,25	0,75
12	Коллаж «Моя семья»	1	0,25	0,75
13	Аппликация из салфеток «Любимые игрушки»	1	0,25	0,75
14	Аппликация из бумаги «Моя любимая игрушка»	1	0,25	0,75
15	Конструирование из бумаги «Игрушка – качалка»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Времена года. Зима»
16	Аппликация из бумаги. Конструирование «Зимой»	1	0,25	0,75
17	Мозаика из бумаги «Снеговик»	1	0,25	0,75
18	Вырезание из бумаги «Снежинки»	1	0,25	0,75
19	Аппликация «Рукавичка для Снегурочки». Аттестация.	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание, выставка работ
	«Украшаем»
20	Узор «Украсим платочек»	1	0,25	0,75
21	Объёмные фигурки: колечки, цепочка	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
22	Узоры и орнаменты «Укрась тарелочку»	1	0,25	0,75
23	Аппликация с рисунком «Рисунок в рамке»	1	0,25	0,75
24	Декоративная рамка	1	0,25	0,75
25	Аппликация: геометрический узор	1	0,25	0,75
	«Волшебный сад: весна, лето»
26	Аппликация из бумаги «Дерево и трава»	1	0,25	0,75
27	Аппликация с рисунком «Весёлая Гусеница»	1	0,25	0,75
28	Аппликация из ткани «Дерево»	1	0,25	0,75
29	Аппликация из бумаги «Цветы»	1	0,25	0,75
30	Оригами «Бабочка»	1	0,25	0,75
31	Оригами «Разноцветные бабочки»	1	0,25	0,75
32	Конструирование из бумаги «Поляна»	1	0,25	0,75
33	Аппликация «Паутина»	1	0,25	0,75
34	Конструирование из бумаги «Красивые птички»	1	0,25	0,75
35	Аппликация «Закат»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
36	Итоговое занятие. Аттестация	1	0,25	0,75	Вопросы. Выставка работ

Итого: 36 ч.

Содержание учебного плана

Тема №1: вводное занятие. Аппликация из бумаги. Инструктаж по ТБ и ПБ.

Теория: учить правильно держать ножницы. Делать разрезы по линиям. Правильно приклеить детали.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: конкурс, произвольная аппликация с рисунком.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения.

«Времена года. Осень»

Тема №2: аппликация с рисунком «Солнышко».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: наклеить кружок в центр, вырезать лучики. Приклеить. Дорисовать «личико».

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о солнышке.

Солнышко-ведрышко!

Выгляни в окошко!

Твои детки плачут,

Под окошком скачут!

Солнышко нарядись,

Красное покажись!

Тема № 3: аппликация с рисунком «Летят листья».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слушание музыки. Слайды. Стихотворение про «Осень».

Тема № 4: мозаика из бумаги «Осенний лес».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Активизация: рассмотреть деревья за окном. Иллюстрации или слайды. Стихи про деревья И. Токмаковой.

«Мои друзья животные»

Тема № 5: аппликация тест «Лисичка».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, работа над образом, показ, упражнения.

Активизация: история или сказка о лисе, работа с иллюстрацией.

Тема № 6: конструирование из бумаги «Цыпленок».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра.

Активизация: сравнения, сказка. Стихотворение М. Майна «Цыплята».

«Подводное царство»

Тема № 7: конструирование из бумаги «Осьминог».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 8: мозаика из бумаги «Водоросли и камни».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, вспомнить примеры. Стихотворение Е. Авдиенко «Аквариум».

«Что нам стоит дом построить?»

Тема № 9: аппликация с рисунком «Мой мир».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, сравнения.

Тема № 10: конструирование «Город».

Теория: основы конструирования: работа с конструктором.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, коллективная работа.

Практическая работа: из конструктора собрать дома. Построить макет города.

Активизация:, работа с иллюстрациями.

Тема № 11: аппликация «Мой дом».

Теория: составление форм из геометрических фигур.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, сравнения.

Тема № 12: коллаж «Моя семья».

Теория: понятия строения лица, симметрия. Понятия индивидуальности. Работа с инструментами и бумагой.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, сравнения, выбор лучших работ.

Тема № 13: аппликация из салфеток «Любимые игрушки».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, самостоятельная работа.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 14: аппликация из бумаги «Моя любимая игрушка».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, самостоятельная работа.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 15: конструирование из бумаги «Игрушка – качалка».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: сравнения, сказка.

«Времена года. Зима»

Тема № 16: аппликация из бумаги «Зимой». Конструирование.

Теория: научить правильно, самостоятельно создавать композицию. Подбирать необходимые цветосочетания.

Активизация: иллюстрации о зиме. Наблюдения на прогулках. Загадка.

Тема № 17: мозаика из бумаги «Снеговик».

Теория: учить обрывать бумагу и точно приклеивать в форму. Из приготовленных заготовок подобрать украшения.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: иллюстрации или слайды. Сказка и стихотворение Д. Чуяко.

Тема № 18: вырезание из бумаги «Снежинки».

Теория: познакомить с симметричным вырезанием. Работа с инструментом.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: иллюстрации орнаментов. Сказка о снежинке и стихотворение Г. Абелян «Снежинка».

Тема № 19: аппликация «Рукавичка для Снегурочки».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: рассуждения, что такое подарок. Иллюстрации орнаментов. Сказка и стихотворение.

«Украшаем»

Тема №20: узор «Украсим платочек».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Активизация: рассматривание схем узоров, придумывание своих вариантов.

Тема № 21: объёмные фигурки: колечки, цепочка.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: из разноцветных полосок изготовить колечки и соединить между собой.

Активизация: придумать, как можно применить украшение.

Тема № 22: узоры и орнаменты «Укрась тарелочку».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Активизация: рассматривание схем узоров, придумывание своих вариантов.

Тема № 23: аппликация с рисунком «Рисунок в рамке».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слушание музыки. Слайды.

Тема №24: декоративная рамка.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Рамку для рисунка выполнить из обрывной бумаги. Украсить декоративными предметами.

Активизация: слайды, выбор лучших работ.

Тема № 25: аппликация «Геометрический узор».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, сравнения.

«Волшебный сад: весна, лето»

Тема № 26: аппликация из бумаги «Дерево и трава».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на основу приклеить изготовленную травку. Собрать и приклеить дерево.

Активизация: рассказ «Прогулка по лесу». Слайды. Загадка про дерево.

Тема № 27: аппликация с рисунком «Весёлая Гусеница».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, упражнения.

Активизация: сказка о гусенице. Видео - сюжет.

Тема № 28: аппликация из ткани «Дерево».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, самостоятельная работа.

Активизация: сравнения деревьев за окном, сказка.

Тема № 29: аппликация из бумаги «Цветы».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, сравнения, сказка.

Тема № 30: оригами «Бабочка».

Теория: техника «оригами» на готовой базовой форме. Учить подбирать красивыё цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения.

Активизация: иллюстрации с изображением бабочек. Загадка и сказка о бабочке.

Тема № 31: оригами «Разноцветные бабочки».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения.

Активизация: иллюстрации с изображением бабочек, обсуждение узоров на крыльях. Загадка и сказка о бабочке.

Тема № 32: конструирование из бумаги «Поляна».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 33: аппликация «Паутина».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: по образцу выполнить задание: из полосок бумаги сделать паутину и из салфеток - паука.

Активизация: рассказ о пауках, слайды, вспомнить примеры живой природы. Стихотворение.

Тема № 34: конструирование из бумаги «Красивые птички».

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 35: аппликация «Закат».

Теория: комбинирование бумаги разных фактур, рваного и резаного способов. Многослойная аппликация.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Активизация: слайды, сравнения. Стихотворение Д. Хармса «Врун».

Тема № 36: итоговое занятие.

Подведение итогов. Контрольные вопросы. Конкурс рисунков. Выставка лучших работ.

Дидактическое обеспечение

1. Учебно-наглядные пособия;

2. Образцы изделий;

5. Технологические карты;

6. Дидактические игры и упражнения;

7.Шаблоны.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒