Методы воспитания в процессе социализации.

1)    При социальной идентификации используется метод примера. Данный метод призван организовать образец деятельности, поведения, образа жизни. Суть данного метода заключается в том, что ребенок осознанно должен обратиться к предлагаемому образцу, ребенок должен захотеть быть таким же. Существует несколько видов примера.

Пример великого человека. Данный вид примера действует как очень высокая форма идеала. На его примере важно показать, как этот человек шел к успеху, что ему пришлось преодолеть, как он жил в разные периоды своей жизни. Здесь очень важно чтобы ребенок не сотворил себе кумира. Иногда данный метод начинает работать наоборот и отвращает детей от своего совершенного образа.

Пример взрослого человека. Тут примером для детей чаще всего являются его родители или старшие члены семьи. Именно они демонстрируют ребенку все нормы и правила поведения, семейные ценности. То, как взаимодействуют между собой члены семьи, очень сильно влияет на дальнейший стиль жизни ребенка. Взрослый, не являющийся авторитетом для ребенка, не может стать ему примером для подражания.

Пример сверстника. Детям полезно присматриваться к своим ровесникам: одноклассникам, героям фильмов и книг. Такой пример для детей более понятен, так как они находятся в одной возрастной категории с ребенком, мотивы их действий похожи на свои собственные, одни и те же трудности и проблемы.

Для того чтобы метод примера работал эффективно ребенку необходимо пережить ситуацию где бы он мог быть примером для других.

2)    При социальной ориентации используется метод педагогического требования. Задача данного метода заключается во введении ребенка в деятельности, включение ребенка в общение.

Существует несколько видов педагогических требований:

- индивидуальное педагогическое требование (предъявляемое отдельным воспитателем)—прямые указания, распоряжения, команды.

- коллективное педагогическое требование (требование, идущее от коллектива)—«Клятва скаута», «Устав школы», «Заповеди дежурного».

3)    При социальной адаптации используется метод упражнения. Задача данного метода заключается в приспособлении ребенка к окружающей среде: природным условиям, режиму, нормам и правилам жизни. При методе упражнения происходит многократное повторение показанного действия.

4)    При механизме социального внушения используются словестные методы. Правильно подобранные слова и расставленные акценты способны привести ребенка к раскаянию, к переживанию своей неправоты.

5)    При социальной презентации используется поручение. Поручение должно быть правильно организовано, поэтому каждое поручение имеет ролевое начало. Это значит, что принимая поручение, ребенок берет на себя роль, соответствующую заданному содержанию действия (помощник, курьер).

6)    Метод соревнования используется при социальной фасилитации. Данный метод создает у детей сильные эмоционально-ценностные стимулы в деятельности. Соревнование сплачивает детей, развивает дух коллективизма, укрепляет дружбу. С методом соревнования нужно обращаться осторожно, так как оно может вызвать у детей стремление побелить любой ценой, проявить высокомерие, хвастовство и жадность.

На ряду с методом соревнования используется метод поощрения. Природа данного метода определяется переживание ребенком радости, гордости и удовлетворения.

7)    При ингибиции используется метод наказания. Наказания должны указать ребенку на его ошибки, помочь осознать ее, признать свою вину. Ребенок должен убедиться, что без ошибок жить нельзя и что это не страшно, если он ошибся. Если ребенок уловит суть наказания, то свои усилия он направит на развитие личностного самоопределения.

Существует 7 правил наказания:

1. Наказание не должно вредить здоровью.

2. Если есть сомнения: наказывать или нет-не наказывать.

3. За один поступок - одно наказание.

4. Недопустимо запоздалое наказание.

5. Ребенок не должен бояться наказания.

6. Нельзя унижать ребенка.

7. Если ребенок наказан-значит он прощен.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: