Методы изучения и коррекции речевых расстройств.

Методы изучения нарушений речи: организационные, эмпирические, интерпретационные, количественного и качественного анализа. Характеристика логопедического воздействия. Методы логопедического воздействия: практические (упражнения, игры, моделирование), наглядные (наблюдение, рассматривание, прослушивание, показ образца и пр.), словесные (рассказ, беседа).

Ответ:

Методы изучения нарушений речи

Методы логопедии как науки можно условно разделить на несколько групп:

· Первая группа - организационные методы:

- сравнительный;

- лонгитюдинальный (изучение в динамике);

- комплексный.

· Вторая группа - эмпирические методы:

- обсервационные (наблюдение);

- экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент);

- психодиагностические (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью);

- праксиметрические примеры анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности;

- биографические (сбор и анализ анамнестических данных).

· Третья группа - количественный (математико-статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением ЭВМ.

· Четвертая группа - интерпретационные методы, способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями (связь между частями и целым, между отдельными параметрами и явлением в целом, между функциями и личностью и др.).

Широко используются технические средства, обеспечивающие объективность исследования: интонографы, спектографы, назометры, видеоречь, фонографы, спирометры и другая аппаратура, а также рентгенокинофотография, глоттография, кинематография, электроммиография, позволяющие изучать в динамике целостную речевую деятельность и ее отдельные компоненты. (с.30-31)

Характеристика логопедического воздействия

Логопедическое воздействие представляет собой педагогический процесс, в котором реализуются задачи корригирующего обучения и воспитания.

Система логопедической работы по устранению различных форм нарушений речи носит дифференцированный характер с учетом множества определяющих его факторов. Дифференцированный подход осуществляется на основе учета этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. В процессе коррекции нарушения речи учитываются общие и специфические закономерности развития аномальных детей.

Методы логопедического воздействия

Логопедическое воздействие осуществляется различными методами.

Метод обучения в педагогике рассматривается как способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на освоение детьми знаний, навыков и умений, на формирование умственных способностей, воспитание чувств, поведения и личностных качеств.

В логопедической работе используются различные методы:

1. Практические (упражнения, игры, моделирование):

 

· Упражнение — это многократное повторение ребенком практических и умственных заданных действий.

В логопедической работе они эффективны при устранении артикуляторных и голосовых расстройств, так как у детей формируются практические речевые умения и навыки либо предпосылки к их развитию, происходит овладение различными способами практической и умственной деятельности. В результате систематического выполнения артикуляторных упражнений создаются предпосылки для постановки звука, для правильного его произношения. На этапе постановки звука формируется навык его изолированного произношения, а на этапе автоматизации добиваются правильного произношения звука в словах, словосочетаниях, предложениях, связной речи.

Освоение правильных речевых навыков представляет собой длительный процесс, который требует разнообразных, систематически используемых видов деятельности.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: