|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Предмет психологии девиантного поведения, задачи, существенные явления.Стр 1 из 23Следующая ⇒
Билет 1. Предмет психологии девиантного поведения, задачи, существенные явления.
Девиантное поведение – отклоняющееся поведение, не попадающее в норму. Поведение – это совокупность реакций и действий человека, обусловленная различного рода факторами. Проблема курса: Необходимость научно определить сущность девиантного поведения (ДП), отграничить от других психических явлений, определить место и значение в развитии личности, и на этой основе разработать психологические технологии адаптации и коррекции личности (чаще всего – подростки).
В поведении личности отражается процесс ее социализации, т.е. интеграции социума. Социализация предполагает адаптацию к социальной среде с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Варианты соц.адаптации: 1.Радикальная адаптация – предполагает самореализацию через изменение личностью существующего соц. мира. 2.Гиперадаптация – самореализация через влияние личности на соц.жизнь посредством ее сверхдостижений. 3.Гармоничная адаптация – самореализация личности в социуме посредством ориентации на соц.требования. 4.Конформистская адаптация – это приспособление за счет подавления индивидуальности, блокировка самореализации. 5.Девиантная адаптация – это самореализация посредством выхода за существующие соц.требования. 6.Социально-психологическая дезадаптация – это состояние блокировки процессов самореализации и адаптации.
При любом варианте социализации поведение конкретного человека можно описать, используя следующие характеристики: 1 – мотивированность – внутренняя готовность действовать, направляемая потребностями и целями личности. 2 – адаптивность – это соответствие ведущим требованиям соц. среды. 3 – аутентичность – это соответствие поведения индивидуальности, его естественности для данной личности. 4 – продуктивность – реализация сознательных целей. 5 – адекватность – согласованность с конкретной ситуацией.
Задачи психологии ДП: Дать определение отклоняющегося поведения и разобраться с различными формами его проявлений. В частности, следует различать ДП, которое носит социально творческий характер, является порождением или отражением социальных инноваций, от ДП, которое порождено или открывает путь социальной патологии, носит «-» характер.
Понятие нормы и отклонения. Под нормальным поведением понимают нормативно одобряемое поведение, не связанное с болезненным расстройством, к тому же характерное для большинства людей. Анормальное поведение можно разделить на нормативно неодобряемое, патологическое и нестандартное.
Стат.норма = 50-60% случаев по 20% - небольшое отклонение (*кривая нормального распределения)
Признаки отклоняющегося поведения: 1. Не соответствует общепринятым или официально установленным соц.нормам.
2. ДП и Л., его проявляющая, вызывает негативную оценку со стороны других людей. Стигматизация Л. – навешивание ярлыка (пр: «Единожды солгавши, кто ж тебе поверит.»)
3. ДП наносит реальный ущерб самой личности или окр. людям. Это м.б.: - дестабилизация существующего порядка; - материальный или моральный ущерб; - физическое насилие; - ухудшение здоровья. В крайних своих проявления составляет угрозу для жизни (пр: суицид, наркотики и т.д.).
Для ДП характерны психологические страдания (как для самой личности, так и для окружающих). Формы ДП: а) Деструктивное (плохо другим) б) Аутодеструктивное (плохо себе)
4. Рассматриваемое поведение может характеризоваться как стойко повторяющееся, т.е. многократное или длительное. Однократное отклоняющееся поведение нельзя считать девиантным, если не повторяются эксцессы.
5. Для того, чтобы поведение можно было классифицировать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности. При этом не должно быть следствием нестандартной ситуации (пр: поведение в рамках посттравматического синдрома или при реальной угрозе для жизни).
6. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах мед. нормы, т.е. не должно отождествляться с психическими заболеваниями и патологическими состояниями. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Такое поведение требует мед. вмешательства.
7. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.
8. ДП имеет выраженное индивидуальное и половозрастное своеобразие.
9. Ранее 5 лет у ребенка отсутствуют необходимые представления о соц.нормах, а самоконтроль осуществляется взрослыми => до 5 лет нельзя говорить о ДП. Только к 9-10 годам мы можем говорить о наличии у ребенка способности следовать соц. нормам (самостоятельно).
Исходя из вышесказанного, мы можем дать следующее определение отклоняющегося поведения: это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных соц. норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее соц. дезадаптацией.
Билет 2. Билет 3. Понятие отклонения от социальной нормы, виды отклонений, критерии определения. Соц. отклонения (с.от.) – это нарушения соц. норм, которые характеризуются опр. массовостью, устойчивостью и распространенностью. Имеются ввиду такие негативные массовые соц. явления как пьянство, преступность, бюрократизм, религиозный и идейный фанатизм, тоталитаризм.
Следует заметить, что между двумя полюсами – соц. одобряемое поведения и с.от. – лежит широкий круг явлений, который не регулируется соц. нормами. Это могут быть как положительные процессы (пр: творчество), так и явления с возможными отрицательными последствиями (пр: массовое курение). Разнообразие отклонений превышает разнообразие норм.
Вопрос о последствиях с.от. неоднозначен. Объективный вред явления и его субъективная оценка в ряде случаев не совпадают.
Особенно трудно оценить степень ущерба от пограничных форм асоциального поведения (пр: проституция, легкие наркотики и т.д.).
Соц. отклонения имеют следующие признаки: 1. Историческая детерминированность. 2. негативные последствия для общества. 3. относительно массовый и относительно устойчивый характер во времени. С.от. имеют направленность и содержание.
Общество противопоставляет с.от. способы борьбы с ними: правовые, экономические, моральные санкции.
Ряд с.от. имеет приходящий характер: вещевая спекуляция, брак по расчету, диссидентство.
Параллельно с этим изменяются меры общественного воздействия в отношении с.от. (пр: в дореволюционной России были санкции против самоубийств).
В настоящее время отношение общества к поведению становится более либеральным.
Можно исследовать уровень или коэффициент отклонения. Он определяется как количество официально зарегистрированных проявлений данного отклонения относительно численности населения (чаще всего – на 100 тыс. человек).
В разных странах в разные годы этот уровень различен. Это зависит от экономики, политики и т.д.
Можно исследовать структуру отклонения или соотношение отдельных подвидов внутри отклонения.
Динамика – это показатель изменения уровня и структуры всего массива изучаемого явления за определенное время.
Функции с.от.: 1. Интеграции группы. 2. Формирование морального кодекса общества. 3. Выражение социального протеста и выход агрессивных тенденций. 4. Бегство. 5. Сигнал о неизбежных соц. изменениях. 6. Способ самоидентификации и самореализации.
Несмотря на сходства, с.от. отличаются от термина «»отклоняющееся поведение личности». В 1 случае – это социальный феномен, а во 2 – психологический.
Отклонения могут носить как индивидуальный, так и групповой характер.
Виды с.от.: 1.Индивидуальные – один человек против культурных норм. Групповые – конформное поведение в асоциальной группе.
2.Первичные отклонения – поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. Вторичные – отклонения, которые нарушают существующие соц. нормы = ДП.
3.Культурно-одобряемые отклонения: · Сверх-интеллектуальность – повышенная интеллектуальность может рассматриваться как способ поведения, приводящий к социально одобряемым отклонениям лишь при достижении опр. статуса. · Особые склонности в узких специфических участках деятельности. · Сверхмотивация . · Личностные качества (которые способствуют положительному развитию). · Счастливый случай.
4.Культурно-осуждаемые отклонения – те нарушения, которые противоречат законам общества.
Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение» В большинстве наук принято деление явлений на «нормальные» и «аномальные». В строгом смысле определение понятий «нормальное»/«аномальное» поведение затруднено, а границы между ними весьма размыты. Тем не менее, в науке и в обыденной жизни данные понятия используются повсеместно. При этом под нормальным поведением, как правило, понимают нормативно-одобряемое поведение, не связанное с болезненным расстройством, к тому же характерное для большинства людей. Аналогично этому, анормальное поведение можно разделить на: нормативно-неодобряемое, патологическое, нестандартное.
В строгом смысле «нормальным» считается все, что соответствует принятой в данной науке в данное время норме-эталону. Способы получения нормы нередко называют критериями. Одним из самых распространенных и общих является статистический критерий (метод), который позволяет определить норму для любого явления с помощью подсчета частоты, с которой оно встречается в популяции. С точки зрения математической статистики нормально все то, что встречается часто, т.е. не реже чем в 50 % случаев.
Статистический критерий сочетается с качественно-количественной оценкой поведения по степени его выраженности и степени угрозы для жизни. Например, употребление алкоголя признается нормальным явлением в разумных границах (при небольших дозах и частоте), но отклоняющимся — при злоупотреблении. С другой стороны, поведение, представляющее прямую опасность для жизни самого человека или окружающих, независимо от его частоты, а порой и степени выраженности, оценивается как отклоняющееся, например суицид или преступление.
Наряду со статистическим в гуманитарных науках также используются специальные критерии оценки нормальности/аномальности поведения личности: психопатологический, социаль но-нормативный и индивидуально-психологический. Психопатологический критерий используется в медицине. С точки зрения психопатологического критерия все поведенческие проявления можно разделить на две группы: нормальные и патологические в значении «здоровье — болезнь». Патология при этом — «любое отклонение от нормы», в смысле медицинской нормы.
Следующий, социально-нормативный критерий имеет чрезвычайно важное значение в различных областях общественной жизни. С точки зрения социально-нормативного критерия ведущим показателем нормальности поведения является уровень социальной адаптации личности. При этом нормальная, успешная адаптация характеризуется оптимальным равновесием между ценностями, особенностями индивида и правилами, требованиями окружающей его социальной среды. Следовательно, одинаково проблемными являются как выраженное игнорирование социальных требований, так и нивелирование индивидуальности, например в форме конформизма — полного подчинения интересов личности давлению среды. Соответственно, дезадаптация — это состояние сниженной способности (нежелания, неумения) принимать и выполнять требования среды как личностно значимые, а также реализовывать свою индивидуальность в конкретных социальных условиях.
Последний, индивидуально-психологический критерий отражает все возрастающую ценность каждой личности, ее индивидуальности. В соответствии с данным критерием современные требования к человеку не ограничиваются его способностью выполнять социальные предписания, но предполагают также самопознание и самобытие. + см. билет 1. Билет 4. Билет 5. Билет 6. Билет 7. Психоанализ. * Зигмунд Фрейд. Психологическое благополучие личности зависит от того, насколько эффективно взаимодействуют 3 подструктуры: Ид, Эго и Суперэго. Эго может оказаться слабее Ид, поэтому оно преобразовывает желание Ид в действия так, как будто желания Ид являются его собственными желаниями. Тревога возникает тогда, когда происходит состояние неудовольствия, когда не находящие выхода чувства становятся источником напряжения. Тревога сигнализирует о наличии конфликта, который лежит в основе поведенческих проблем. Личностные проблемы м.б. связаны как с несформированностью Суперэго, так и с сильным, слишком жестким Суперэго.
* Анна Фрейд. «Психология Я и защитные механизмы» По ее мнению защитные механизмы работают бессознательно и становятся частью индивидуального стиля борьбы с трудностями. Т.е. защитные механизмы могут защищать Я от какой-либо угрозы. Проблемы личности появляются тогда, когда защиты неадекватны или недостаточны для нормальной адаптации.
Индивидуальная психология. * Альфред Адлер. Считал, что основным фактом, определяющим развитие индивидуальности, является жизненная цель. В общем виде – это цель достижения превосходства над другими (пр: стремление к власти, красоте, богатству, силе, образованности и т.д.). В норме – направленность на цель сочетается с направленностью на сотрудничество с другими людьми. В случае нарушения поведения – комплекс неполноценности сочетается с неадекватной жизненной установкой и неразвитым соц. чувством. Т.е. блокируется чувство общности и человек видит других людей как средство выгоды, враждебную силу, не хочет вступать в сотрудничество. В следствии этого формируются отрицательные черты, которые определяют ДП человека.
Бихевиоризм. * Скиннер. (механизм оперантного обуславливания) В результате проб и ошибок может достигаться успех, который приводит к удовольствию или устранению неприятностей. Оперантное поведение – это поведение, которое оперирует в окр. среде, производя последствия. Считал, что необходимо подкрепление. Оно может быть позитивным. (пр: алкоголь --- настроение, праздник, внимание друзей, уход от проблем, снижение чувства неуверенности и т.п.). Все эти подкрепления или поощрения могут провоцировать ДП. Если же происходит угасание подкрепления (или НЕТ подкрпления), то реакция может ослабевать.
Наказание тоже может иметь эффект подкрепления и вести к ДП. Эффект наказания зависит от ряда условий: 1. Оно должно применяться сразу после нежелательного поведения. 2. Быть пропорционально поступку. 3. Быть индивидуально значимым. 4. Должно осуществляться без свидетелей.
Представители бихевиоризма рассматривают поведение человека как процесс взаимодействия личности со средой.
Билет 8. Билет 9. Билет 10. Агрессивное поведение. Агрессия (лат. – нападение) – это поведенческий акт нанесения ущерба. Агрессивность – это свойство личности, выражающееся в стремлении наносить ущерб кому-либо или чему-либо. Агрессивное поведение – это совокупность действий и реакций, характеризующихся нанесением вреда и причинения страданий другим людям. Враждебность – это свойство личности, выражающееся в отношении к миру как к опасному и угрожающему.
Агрессивное поведение является одним из самых ярких и имеет конкретные характеристики: 1. Направленность 2. Формы проявления 3. Интенсивность
Целью агрессии м.б. как собственно причиненное страдание жертве (враждебная агрессия), так и использование агрессии как способа достижения иной цели (инструментальная агрессия).
Агрессия бывает направлена: на внешние объекты (людей или предметы); на себя (тело или личность).
Уолтер и Бандура агрессию, направленную на других людей называют асоциальной, и связывают ее с действиями социально-деструктивного характера, в результате которых м.б. нанесен ущерб другой личности или имуществу. Причем эти акты не обязательно должны быть наказуемы по закону.
Агрессия принимает самые разнообразные формы: явные или латентные.
Чаще всего этот термин (агрессия) употребляется для обозначения разрушительных намерений. Хотя и м.б. характеристикой познавательных намерений, таких как активность с целью самоутверждения, стремление к достижению, в спортивных состязаниях, при конкуренции.
Наиболее привычные проявления агрессии: - конфликтность - давление - принуждение - злословие - негативное оценивание - угрозы - применение физ. силы
Скрытые формы агрессии выражаются в: - уходе от контактов - действии с целью навредить кому-то - причинении вреда себе - самоубийстве
Агрессия м.б.: I. ЯВНАЯ 1. Физическая – прямое нанесение физического вреда 2. Косвенная – нанесение вреда опосредованное и вербальное (словесные унижения, ругательства, угрозы, оскорбление)
II. ПО СТЕПЕНИ ОСОЗНАННОСТИ 1. Осознанная – есть цель, человек четко понимает кому и с какой целью наносит ущерб 2. Импульсивная – цель: получить разрядку эмоций или как реактивные действия (защитные реакции, стресс, рефлекторные действия)
Внутренними репрезентациями агрессии могут быть: - идеи - фантазии - аффекты (пр: человек может вынашивать идею насилия над кем-либо; Он может расправляться с обидчиком лишь в своих фантазиях, или испытывать сильный аффект).
Агрессивное влечение может проявляться через различные агрессивное аффекты, таки как: -раздражение -зависть -отвращение -злость -нетерпимость -ярость -бешенство -ненависть
Функции агрессии: 1. отстаивание автономии 2. устранение источника угрозы или страдания 3. удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей 4. разрешение внутреннего конфликта 5. повышение самооценки * при этом агрессия может не осознаваться ее хозяином
Одним из наиболее сложных агрессивных аффектов является НЕНАВИСТЬ. Важнейшей целью человека, захваченного ненавистью, является уничтожение объекта агрессии.
При опр. условиях ненависть и желание мести могут усиливаться. Если они становятся стабильной характерологической установкой, можно говорить о достижении уровня психопатологии характера.
В более легких случаях – ненависть приобретает форму жестких моральных запретов и агрессивного утверждения собственных идеалов.
Также ненависть может проявляться в желании власти – подчинять или уничтожать.
При более тяжелых формах ненависти появляются садистские наклонности, т.е. желание заставить свой объект страдать с получением удовольствия от этого.
Крайняя форма проявления ненависти – стремление к уничтожению или убийству, или радикальное обесценивание всех и вся.
Ненависть может выражаться и в самоубийстве.
Т.о. АГРЕССИЯ – как внутренняя побудительная тенденция – это неотъемлемая часть личностной динамики (как в норме, так и при нарушениях различной степени выраженности).
Агрессивность – это склонность конкретного человека проявлять агрессию в форме внутренних или внешних признаков.
Следовательно… Агрессивное поведение может иметь различные формы по степени выраженности: - ситуативные агрессивные реакции - пассивное агрессивное поведение - активное агрессивное поведение
Признаки агрессивного поведения: 1.Выраженное стремление к доминированию над людьми и использование их в своих целях. 2.Тенденция к разрушению 3.Направленность на причинение вреда окр. людям. 4.Склонность к насилию, причинению боли.
Выраженную социально негативную оценку имеют прежде всего те формы агрессивного поведения, которые нацелены на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Чаще всего агрессор испытывает: - злость - ярость - садистическое удовольствие или - безразличие
Жертва испытывает: - страх - унижение
Это поведение (агрессора) направляется агрессивными мотивами: - разрушить - устранить - использовать - навредить
На когнитивном уровне оно поддерживается установками, подтверждающими правильность такого поведения.
Насилие (физическое, сексуальное, эмоциональное) – является самыми серьезными проявлениями и нежелательными следствиями агрессивного поведения.
Агрессия выполняет важные функции социализации: 1. Освобождает от страха 2. помогает отстаивать свои интересы 3. защищает от внешней угрозы 4. способствует адаптации
Билет 11. Билет 12. Билет 13. Билет 14. Феномен со-зависимости. Под со-зависимостью понимают негативные изменения в личности и поведении родственников вследствие зависимого повеления какого-либо из членов семьи. Со-зависимость поддерживает зависимость.
Родители наркозависимого подростка оказываются втянутыми в процесс употреления наркотиков: т.е. вся семейная жизнь крутится вокруг приема наркотиков ребенком. Родители живут мифами. Часто эти проблемы замалчиваются и семья постепенно уходит в изоляцию. В период неупотребления в семье постепенно нарастает напряжение, тревога, подозрительность и т.п. à конфликт à подросток срывается и употребление происходит снова.
В семье с со-зависимостью всегда происходит нарушение распределения ролей и ответственности.
Часто в качестве регуляции таких отношений выступает взаимный договор («Я закрываю глаза на то-то и то-то, но ты сделай мне это»).
Иногда происходит параллельное существование, т.е. члены семьи делают вид, что их проблемы не волнуют друг друга.
--- Все это ухудшает самочувствие всех членов семьи. У них существует одна общая задача – не выносить ссор из избы.
Это сказывается на эмоциональном состоянии, проявляется аффект, снижается самооценка, апатия, изоляция, ухудшение здоровья, соматические проявления, депрессия.
Билет 15. Алкоголизм Более доступен, в отличие от наркомании, но по тяжести протекания, ущерба для организма находится на 2 месте. Формируется на основе бытового пьянства (чрезмерного употребления спиртных напитков), которое является его предварительной, начальной фазой. Если злоупотребление спиртным становится длительным и все более тяжелым, то оно неминуемо превращается в алкоголизм. Переход от бытового пьянства к алкоголизму может продолжаться несколько лет. Длительность его зависит от частоты приема и дозы алкоголя, разновидности напитка, общего состояния здоровья и характера человека. Принимая алкоголь, у человека наступает расслабление тела, состояние эйфории, он становится храбрым, общительным, стремится к риску. Основными симптомами начинающегося алкоголизма являются: патологическое влечение к алкоголю, утрата количественного контроля, угашение защитного рвотного рефлекса, систематический прием алкоголя. Приводит к деградации личности, неадекватному восприятию себя и других. В связи с этим возникают проблемы на работе, конфликты, ссоры в семье, потеря социальных контактов. Токсикомания Токсикоманы - молодой контингент, беспризорники. Легко узнать по специфическому запаху ацетона. Вдыхая пары ацетона, у токсикоманов возникают галлюцинации. Приводит к разрушению дыхательной системы, гипоксии (ацетоновые пары замещают кислород к гемоглобине). Табакокурение Массовым явлением табакокурение среди школьников становится в подростковом возрасте с 11-12 лет. Это наилучший, по мнению подростков, и легчайший способ казаться взрослым. В результате курение вызывает сердцебиение, одышку, сужает сосуды, раздражает горло. Систематическое многолетнее курение приводит к преждевременным инфарктам, раку горла или легких. Лекарственная зависимость Зависимость от обезболивающих, снотворных лекарств. Больным назначают лекарства в определенных дозах, но зависимые самостоятельно увеличивают дозу. Так, они находятся в состоянии полудрема, полусна, расслабленность.
Билет 16. Билет 17. Билет 18. Билет 19. Гомосексуализм. Под гомосексуализмом (у муж. – гейизм, уранизм; у жен. – лесбиянство, софизм) принято понимать сексуальное влечение к лицам своего пола.
Существует несколько позиций в отношении происхождения гомосексуализма (гом.): 1. Является внутриутробным нарушением развития плода, появляющимся между 3 и 4 мес. беременности. Существует генетическая теория – гом. – врожденное явление, но хромосомных отклонений не выявлено. Эндокринная теория – нарушение функций коры надпочечников, но репрезентативных данных нет. По данным Свядаца (?) врожденным гом. является активный тип поведения у девочек и пассивный у мальчиков, а ситуационным (реактивным) – активным у муж. и пассивным у жен.
2. Причина биол. или врожд. Хромосом à нарушения = 10% случаев. 90% случаев – психологическая причина (нарушение сексуально-половой идентификации, трудности раннего детства, неблагоприятные семейные условия (разводы, ранние смерти, нарциссические наклонности родителей)). Факторы: а) антогонизм к родителю противоположного пола (авторитет отца у дочери, страх перед отцом). б) частые ссоры между родителями с применением насилия, провоцирующие отвращение к гетеросексуальным отношениям, что закрепляется хорошими отношениями с одним полом. в) лишение в компании детей противоположного пола. г) отчетливое предпочтение родителями значимого противоположного пола. д) особенности характера.
3. В основном, к гом. ведут соц. факторы, устои, нормы среды, общества. Приналежность к богеме, нации, классу. Необходимо различать псевдогомосексуализм, когда влечение отсутствует, а контакт есть ради выгоды. Нарциссический гом. (задержка сексуальной ролевой идентификации на нарциссической стадии) связан с семьей и наиболее удобен для психотерапии. - психогенный гомосексуализм – из страха, стеснительности, наследствия травмы. - истинный гом. – проявление природного гом.
4. Особняком стоит подростковый переходный гом. Транзиторный подростковый гом. – ситуативно обусловленный. М.б. вызвано подражанием, соблазном.
В основе большинства неистинных гом-ых актов лежит страх перед матерью.
Причины женского гом.: - страх перед мужчинами - идентификация с мужчиной - абсолютизация мужчин - переживание инцеста или насилия - совращение лесбиянками - биологические отклонения (10%)
Педофилия. Педофилия – сексуальное влечение к детям. Встречается как в гомосексуальной, так и в гетеросексуальной среде. Влечение к детям допубертатным (до 10 лет).
Такие отношения законодательно запрещены. М.б. как постоянный, так и временный. Изличить хроническую педофилию трудно.
Герентофилия. Герентофилия - влечение к лицам пожилого и старческого возраста; Сексуальное влечение = увядание, старость. Такое отклонение встречается у лиц молодого возраста. В основе – неразрешимость эдипова комплекса.
Транссексуализм. Человек не только ощущает свою принадлежность к противоположному полу, но и стремиться изменить свой. Встречается очень редко. У мужчин в 3 раза чаще, чем у женщин. Связано с глубинной неудовлетворенностью своей половой ролью.
Трансвиститы. - переодевание в женскую одежду. Обычно не хотят менять свою половую идентичность. Склонность к переодеванию формируется раньше, чем фетишизм.
Проституция. -сексуальное обслуживание за плату. Мотив – материальная выгода.
Садизм и мазохизм. Садо-мазохизм – сочетание садизма, когда сексуальное наслаждение связано с причинением боли или унижения. М.б. игровым или психотическим. Жестокость, которой подвергается жертва, является принудительной. Мазохизм – агрессия, обращенная на внешний мир, на самого себя.
Эксгибиционизм. -потребность мужчины показывать свои гениталии людям, которые этого не ожидают. Удовлетворить свою сексуальную потребность. Алекситимия – не способность выражать свои чувства и признавать чужие.
Вуайеризм. - поребность подсматривать за обнаженными женщинами или за сексуальными действиями других.
Фетишизм. - состояние, когда сексуальное возбуждение вызывает какой-либо предмет.
Промискуитет. - частые половые сношения с непрестанной сменой половых партнеров, часто встречаются в подростковых компаниях.
Профилактика! Работа с родителями, учителями и потом работа с детьми. Билет 20. Билет 21. Вандализм: граффити. Вандализм – одна из форм разрушительного поведения человека, бессмысленного уничтожения культурных и материальных ценностей – от замусоривания парков до разгромов магазинов во время массового беспорядка.
В основном это мужской феномен. Такие поступки совершаются до 25 лет. Пик (у подростков) – 11-13 лет.
6 типов вандализма: 1. Вандализм как способ приобретения – основной мотив: материальная выгода. 2. Тактический вандализм – разрушение используется как средство для достижения других целей. 3. Идеологический вандализм – вандал преследует социальные или политические цели. 4. Вандализм как мщение – разрушение происходит в ответ на обиду или разрушение. 5. Вандализм как игра – в основном, встречается у подростков, распространенная разновидность детского разрушения, рассматривается как возможность поднять статус в группе сверстников (у подростков) за счет проявления силы, ловкости и смелости. 6. Злобный вандализм – вызванный чувством враждебности, зависти, неприязнью к другим людям и удовлетворением от причиненного вреда.
Причины, которые могут вызвать вандализм: 1.Гнев, когда разрушительные действия объясняются чувством досады, переживанием неспособности достигнуть чего-либо, и может быть попыткой справиться со стрессом. 2.Скука, причина – желание развлечься. Мотивом выступает поиск новых ощущений, связанных с запретностью и опасностью. 3.Исследование, целью разрушения служит познание, любопытство, желание познать как работает система. 4.Эстетическое переживание, наблюдение физического процесса разрушения создает новые визуальные структуры, сопровождающиеся звуками, которые кажутся приятными. 5.Самоутверждение, исследование возможности своего влияния на общество, привлечение внимания к себе.
Граффити. (от итал. – проводить линии, писать каракули, нацарапанный)
Одна из распространенных форм вандализма, которая наносит значительный финансовый, социальный ущерб городской казне.
Надписи, рисунки могут быть разновидностью коммуникации, свободной от повседневных общественных ограничений в силу своей анонимности. Они являются способом выражения установок, конфликтов и проблем (большей частью скрытых).
Виды граффити: 1. Публичные 2. Личные: а) городские надписи и рисунки, сделанные на внешних сторонах зданий, заборов, деревьях, в метро, и представляющие собой чаще всего сообщения о групповой идентичности. б) размещаются внутри зданий, могут быть и общественными (в туалетах, на столах, партах). Чаще всего личные граффити являются выражением личных установок, внутриличностных конфликтов, эмоциональных состояний: - содержательные граффити – содержат сообщения разнообразной тематики - разрушающие граффити – на плакатах, стендах (что-либо приписывают) - надписи, сделанные в стиле ХИП-ХОП - идентифицирующие надписи (имена, клички, место жительства) - асоциальные надписи – нецензурные слова, символы в чей-либо адрес или без адреса. - символические граффити – относящиеся к популярных группам, исполнителям, наименованием фирм и т.д.
Мотивы рисовальщиков: 1. Утверждение личной или групповой идентичности, желание оставить след, сообщить о своем существовании.
2. Протест против социальных и культурных норм с целью сделать порчу общественного или частного имущества, что является нарушением соц. запретов.
3. Злобные реакции – надписи представляют собой обидные и грубые высказывания в адрес людей.
4. Мотивы творчества.
5. Сексуальные мотивы – отражают сексуальные желания.
6. Средство коммуникации
7. Развлекательные мотивы – каракули. Билет 22. Домашнее воровство.
Социально-экономический кризис в России способствовал росту девиантного поведения, в том числе и в детской возрастной группе. Обнищание части населения, распад институтов общественного воспитания, изменение общественных установок — все это неизбежно приводит к тому, что асоциальный ребенок беспризорного вида становится привычным героем городских улиц. Уличное хулиганство младших школьников (кражи, аферы возле телефонных автоматов, вымогательство) сочетается с бродяжничеством, употреблением наркотических веществ и алкоголя. Очевидно, что в подобных случаях детское девиантное поведение закономерно переходит в делинквентное поведение в подростковом и взрослом возрасте.
В литературе выделяют три основные группы отклоняющегося поведения: антисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение. Антисоциальное (делинквентное) поведение — это поведение, про тиворечащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством. В детском возрасте (от 5 до 12 лет) наиболее распространены такие формы, как насилие по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги.
Гаврилова Т.П. в своей статье «Детское домашнее воровство» описывает причины и условия, способствующие распространению случаев воровства в младшем возрасте. В качестве семейных указывает на неполноту семьи или отсутствие родителей, развод родителей, низкий нравственный и культурный уровень родителей, их педагогическую неграмотность и попустительство в воспитании, неблагополучие ребенка в семье.
Отмечается роль ценностных установок родителей в возникновении детского воровства, особенно подчеркиваются расхождения между декларируемыми ценностями родителей и их реальным поведением.
Некоторые клиницисты утверждают, что воровство может быть реакцией протеста ребенка на ущемление взрослыми его самолюбия, проявлением его неудовлетворенности отношениями в семье.
Психологи психоаналитического направления полагают, что воровством дети освобождают себя от избыточного напряжения, и истоки детского воровства аналитики видят в эмоциональном неблагополучии детей в семье.
Проведенные Гавриловой Т.П. исследования говорят о том, что с помощью воровства денег родителей эмоционально неблагополучный ребенок стремится обрести некоторую автономию или воздействовать на межличностные отношения в семье. Билет 23. Страхи и навязчивость.
Возникновение различных страхов (фобий) довольно характерно для детского и подросткового возраста. Чаще всего это невротическая боязнь темноты, одиночества, разлуки и близкими, повышенное внимание к своему здоровью.
Иногда эти страхи кратковременны (10-20 мин.), довольно редки и обычно обусловлены какими-либо эмоционально значимыми ситуациями. Они легко проходят после успокаивающей беседы.
В других случаях страхи могут иметь форму коротких приступов, возникающих довольно часто и имеющих относительно длительный период во времени (1-2 мес.).
Причиной может быть затянувшаяся травмирующая психику ребенка ситуация (пр: тяжелая болезнь родных и близких).
При своевременном выявлении и принятии мер, страхи постепенно проходят.
Страхи появляются в форме навязчивых состояний перед инфекцией и болезнью, боязни острых предметов и закрытых помещений. С возрастом появляется страх перед вызовом к доске или боязнь устных ответов.
Бадмаев (?) утверждает, что навязчивые движения и действия могут также быть довольно разнообразными. У детей часто встречаются элементарные навязчивые тики: мигание, наморщивание лба и носа, подергивание плечами и т.п.
К навязчивым действиям примыкают вредные привычки – сосание пальцев, кусание ногтей и т.д.
У старших детей и подростков навязчивые страхи усложняются, а действия принимают вид болезненных, защитных, порой довольно сложных ритуалов.
Боязнь заразиться инфекционной болезнью сопровождается частым мытьем рук; навязчивый страх получить плохую отметку появляется из-за ожидания последующих запретов (пр: ходить в кино, смотреть TV и др.).
Как правило, навязчивости возникают на фоне различных тяжелых для ребенка переживаний, а также у детей, имеющих опр. черты характера: боязливость, тревожность, мнительность и т.д.
!! Для устранения страха у детей и подростков можно использовать игровые психокоррекционные технологии и методики.
В старшем подростковом возрасте могут проявляться иные страхи – дисморфофобии – необоснованная убежденность в наличии у себя физического недостатка, неприятного для окружающих. Этот феномен преимущественно встречается у девочек.
Мысли о своей воображаемой дефективности занимают центральное место в переживаниях подростка и определяют весь стереотип его поведения и мышления. Такому подростку свойственно уединение, он сторониться компаний сверстников. Иногда, чтобы прикрыть воображаемый дефект лица, отращивает длинные волосы, носит рубашки с высоким воротником, на улице закрывает лицо шапкой. Билет 24. Маргинальная личность. (от лат. - край). Маргинальная личность – индивид, который, интериоризировав многие ценности двух или более конфликтующих социо-культурных систем, типически испытывает дискомфортные чувства и часто проявляет поведение, превращающее его в своего рода анафему для всех систем. (и не чужой, но и не свой) Др. взгляд – все те, кто является для общества ненужными, нежелательными, опасными. Маргинал – это личность, которая находится за рамками характерных для данного общества основных социальных групп или господствующих социо-культурных норм, традиций.
Маргинальные личности ограничены в своих статусных позициях и часто не в силах реализовать свои творческие возможности.
Маргинальная личность как бы живет в двух или более мирах одновременно, и не пренадлежит ни к одному из них; она не имеет собственной системы ценностей, а только имитирует чужую.
Голдберг указывает, что судьба приговаривает ее к тому, что заставляет принять относительно обоих миров роль чужака. Отсюда маргинальная личность постоянно переживает в своей жизни дезориентацию, что влечет за собой так называемую «утрату биографии», которая понимается как утрата человеком целостности своей жизни.
На этом фоне у личности возникает чувство невостребованности, ненужности обществу, гос-ву. Разрушение «соц. ауры» приводит личность в состояние шока, что весьма отрицательно влияет на ее психическое состояниеэ
Маргинальная личность – это «тревожная личность» со своей патологией (делинквентной, суицидной и т.п.). Это одинокая личность, поскольку она не находит почву для соц. коммуникации. à ориентируется на обустройство и достижение личной «утопии» à уход от реальности и погружение в самообман.
В следствии этого à возникает психологичекая аномия (состояние сознания, при котором чувство соц. сплоченности разрушается) => бесцельность жизни вследствие отсутствия ценностей à -отчуждение -замкнутость -состояние неудовлетворенности, беспокойства и тревоги - ориентация на иррациональное - сознание характеризуется неподвижностью
Все это порождает стихийный индивидуализм, враждебность, озлобление, чувство ненужности.
На завершающем этапе маргинализации индивид занимает позицию враждебности к обществу.
Маргинальное поведение – находится на самой крайней границе соц. норм. Размывает и расширяет границы норм. Вызывает напряжение окр. людей. Билет 25. Билет 26. Билет 27. Билет 28. Билет 31. К. ЛЕОНГАРД. – акцентуации личности проявляются прежде всего в общении с др. людьми. Поэтому оценивая стили общения можно выделить определенные типы акцентуаций.
Типы акцентуации: 1. Гипертимный – радужный, активный тип; могут быть безответственными. Его характеризует чрезвычайная контрастность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Такой человек часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У него возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.
2. Дистимный – подавленность настроения, серьезность, пессимизм, заниженная самооценка, обостренное чувство справедливости, пассивность. Его характеризует низкая контактность, немногословность, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться. Черты личности, привлекательные для партнеров по общению – серьезность, добросовестность, обостренное чувство справедливости. Есть у них и отталкивающие черты - - пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.
3. Циклоидный – частая смена настроения – то (1), то (2); зависимы от внешних обстоятельств, с возрастом преобладают (2). Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего также часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения такие люди являются общительными, а в период подавленного – замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада – как люди с дистимной акцентуацией.
4. Возбудимый – низкая контактность, замедленность в реакциях, неуживчивы, властность, активны в конфликте, равнодушны к будущему; нередко бывают добросовестны, аккуратны в спокойном состоянии. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии – часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.
5. Застревающий – умеренная общительность, занудность, склонность к нравоучениям, упорство, целеустремленность; инициатор в конфликте; очень мнительны, уязвимы; долго «застревают» на какой-то проблеме. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах такой человек обычно выступает инициатором, активной стороной. Он стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе; особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен; иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.
6. Педантичный – редко вступают в конфликты, скорее пассивны в конфликтах, много формальных требований к себе и др., аккуратны, скрупулезны, склонны действовать по плану, педантичны; аккуратны, но брезгливы; занудны, нуждаются в заботе; рано формируются моральные ценности, остро реагируют на отношение окружающих, очень тревожны. Редко вступает в конфликты, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство др. людям. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах; а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов – формализм, занудливость, брюзжание.
7. Тревожный – низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, критичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.
8. Эмотивный – узкий круг общения, редко сами вступают в конфликты, эмоциональность, чувствительность, тревожность, гуманность, сопереживание др., доброта, сострадательность, очень сентиментальны. Предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.
9. Демонстративный – легкость установления контактов, любят быть в центре внимания, склонны к фантазированию, очень неглубоки в чувствах, стремятся к лидерству, артистичны; эгоизм, лицемерие, хвастовство. Характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Такой человек демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Эти люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Черты, привлекательные для партнеров по общению: обходительность, артистичность, способность увлечь других, неординарность мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.
10. Экзальтированный – контактны, словоохотливы, влюбчивы; очень остро все переживают, очень быстрая перемена настроений, очень улыбчивы, склонны восторгаться, восхищаться. Высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям и близким. Альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.
11. Экстравертированный – отличаются высокой контактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье они часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Привлекательные черты: готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении слухов и сплетен. 12. Интровертированный – очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Они часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Привлекательные черты: сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Отталкивающие черты: упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. Такие люди на все имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения др. людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать, несмотря ни на что. А.Е. ЛИЧКО. Занимался акцентуациями у подростков. У подростков акцентуации – это норма. Но если она не проходит, это уже плохо.
Типы акцентуации: 1. Гипертимный – подвижность, общительность, склонность к озорству. В происходящие вокруг события всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми нередко возникают конфликты. Имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения поверхностны и быстро проходят. Часто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.
2. Циклоидный – характеризуются повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение периодически меняется от приподнятого до подавленного. Периоды перепада настроения составляют примерно 2–3 нгедели.
3. Лабильный – характеризуются крайней изменчивостью настроения, причем часто нон непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными (пр: случайное слово, неприветливый взгляд, и т.п.). способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. Поведение во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может восприниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить. Хорошо понимают и чувствуют к ним отношение окружающих людей. 4. Астеноневротический – характеризуются повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности. 5. Сензитивный – свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что огорчает или пугает, и к тому, что радует. Не любят больших компаний, подвижных игр. Обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые. Открыти и общительны бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и окружающим людям. Недостатки своих способностей часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, большая привязанность к дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту. 6. Психастенический – характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения др. людей. Однако нередко бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений – с поспешностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность. 7. Шизоидный – наиболее существенная черта этого типа – замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния др. людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир нередко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят. 8. Эпилептоидный – часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты – жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности др. детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими. 9. Истероидный – главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. Нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. С большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, часто и быстро терпят фиаско.
10. Неустойчивый – его иногда неверно характеризуют как тип слабовольного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в т.ч. профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем. 11. Конформный – демонстрируют конъюнктурное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо – «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, чтобы он не совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.
Сравнительная таблица типов акцентуаций по Леонгарду и Личко.
Билет 32. Принятие в группу. Подросток пытается в антисоц. группах повысить свой статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и в школе.
Важнейший фактор ДП – девиантные сверстники.
Наличие девиантной группы: - облегчает совершение девиантных действий, если личность к ним внутренне не готова - обеспечивает психологическую подготовку, поддержку и поощрение в таких действиях - уменьшает эффективность личных и соц. контрольных механизмов, которые могли бы затормозить проявления девиантных склонностей. + понижение чувства личной ответственности («А я что? Я – как все!»)
Самые распространенные виды подростковых девиаций: - алкоголизм, табакокурение и наркомания. - + агрессивное поведение Основной мотив!! - стремление к личностному самоутверждению в ближайшем соц. окружении.
Билет 33. «Черный юмор» и мода как специфические формы девиантного поведения несовершеннолетних. Под черным юмором обычно понимается сочетание смешного с ужасным, трагическим. К этому виду юмора относятся анекдоты про уродов, покойников, вампиров, кровожадных родителей или жестоких детей, про кровь и увечья.
Черный юмор как отражение естественного человеческого интереса к смерти оказывается одним из стилей, жанров или способов худ. освоения действительности.
В подростковом фольклоре существует в основном в виде двух- и четверостиший.
Семейные отношения являются для ребенка чрезвычайно ценными и поэтому неизбежно обсуждаются в подростковом фольклоре, хотя и в специфической форме.
Стихи, посвященные семье, можно условно разделить на 3 группы: 1. Произведения о жестоких родителях и детях-жертвах. В страшилках дети наносят вред родственникам чаще по незнанию – случайно что-то запретное берут, покупают, забывают, выбрасывают. В черном юморе они никакого запрета не нарушают, а наоборот тщательно выполняют «полезные советы» родных и близких. А родители дают крайне вредные, пагубные советы, приводящие к увечьям или гибели наивных, доверчивых детей.
2. Стихи, где героями являются родители, а самим детям отводится активная роль.
3. Повествует о том, что дети осуществляют совместное с родителями действие.
Подростки ощущают нестабильность и зыбкость устоявшихся в семье отношений, когда выходят за пределы семейного круга в широкий мир. Это чувство возникает на фоне осознания всеобщей относительности.
Именно родные, как самые значимые для ребенка люди, оказывают на него самое длительное и сильное влияние. В большинстве случаев они наиболее авторитетны и дороги ребенку.
Против такого авторитета выступает массовое подростковое сознание, оформившееся в черный юмор. Он – результат излишней родительской опеки и «полезных советов», даваемых детям.
Привязанность к родителям и зависимость от них тяготит подростка. Часто подростки 11-12 лет озабочены борьбой за независимость в семье. С помощью черного и прочего юмора подросток проявляет свою автономию.
Для подростка оказывается одинаково страшно и сохранить свою зависимость от родителей, и избавиться от нее. Его (ее) страхи, тревоги обостряются тогда, когда он (она) выходит из относительно замкнутого мира семьи и погружается в общество не более компетентных в жизненных трудностях сверстников и чужих людей.
Общеизвестна повышенная тревожность подростков. Она выражается, в частности, в потребности пугать других и самому пугаться. Если бы стремление пугать и испугаться не встречало понимание в среде самих подростков, то черный юмор не стал бы столь популярным.
Высмеивая ситуации, пугающие его, человек отстраняется, видит себя со стороны более сильным и неуязвимым. Такой смех оказывается победой над страхом, его преодолением.
Черный юмор выполняет функцию защиты психики подростка, предохраняя его от многочисленных и беспочвенных страхов.
Билет 34. Билет 35. Билет 36. БОНУС. СХЕМА АНАЛИЗА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ 1. Индивидуально-типологическая ранимость: сензитивность (повышенная чувствительность к любому внешнему воздействию); эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная лабильность (резкие перепады настроения); пониженный фон настроения; импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, неконтролируемой реакции); низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно изменять свое поведение в ответ на изменения ситуации); склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов (привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быстро формируются); ригидность — склонность к «застреванию» на какой-либо активности (мыслях, чувствах, действиях); склонность к соматизации (телесному реагированию на неблагоприятные факторы, например телесным напряжением, аллергией, соматическими заболеваниями). Данные особенности можно считать врожденными. Они сохраняются на протяжении всей жизни личности. Если у одного человека присутствуют несколько таких особенностей, целесообразно говорить о типологической предрасположенности к зависимому поведению. (Этому уровню предшествуют — генетический и физиологический. Для их анализа не достаточно простого наблюдения, но необходимы специальные методы диагностики.)
2. Нарушения саморегуляции личности: преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внутренних конфликтов; алекситимия — слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии); несформированность ассертивного поведения (неспособность открыто выражать свои чувства; неумение отстаивать свои интересы); непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоляция, отрицание, проекция); дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво реализовывать план); ложная самоидентичность и заниженная самооценка; отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил (девиантные ценности); отсутствие или утрата смысла жизни. Перечисленные особенности саморегуляции формируются в течение жизни. Сочетание нескольких проблем определяет пси логическую предрасположенность к отклоняющемуся поведению. 3. Дефицит ресурсов личности (ее жизненно важных качеств и компенсаторных возможностей): духовность; здоровье и ценности здорового образа жизни; внешняя привлекательность; общительность, способность к сотрудничеству; активность; интеллект, специальные способности; целеустремленность и честолюбие; высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, сострадание, вера); творчество, хобби; профессиональная квалификация, дело (работа, учеба); достижения; любовь, дружба, значимые личные отношения; жизненный опыт. Наличие перечисленных ресурсов у конкретной личности означает реальную возможность компенсации личностных или жизненных проблем. Они обеспечивают толерантность (устойчивость) личности к отклоняющемуся поведению. Также они определяют способность личности бороться со своей склонностью к зависимости. Их отсутствие или слабая выраженность означают дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с зависимостью, незащищенность перед ней. 4. Дефицит социально-поддерживающих систем: неполная семья (отсутствие отца); зависимая семья; девиантная семья; низкий социальный статус семьи; семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, переезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи); социальная изоляция; отсутствие поддерживающей группы сверстников; низкий личный статус в референтной социальной группе (рабочем коллективе, учебной группе); отсутствие близких друзей; отсутствие сексуального партнера; общественная незанятость; проблемная компания; проблемные друзья (и том числе с отклоняющимся поведением). 5. Социально-психологические условия, запускающие и поддержи вающие отклоняющееся поведение: состояние социально-психологической дезадаптации; состояние фрустрации жизненно важных потребностей; научение в референтной группе (на дискотеке, в школе); провокация или давление со стороны. 6. Особенности отклоняющегося поведения (ОП): состояние во время самого ОП (например, во время опьянения или игры); что обычно предшествует ОП (запускающие механизмы); последующие события (состояние, мысли, действия); реакция окружающих; что исключает данное поведение (благодаря чему его не бывает). 7. Заключение: форма и степень выраженности ОП; степень социальной дезадаптации; отношение к ОП самой личности; поддерживающие внешние условия (подкрепляющие стимулы); поддерживающие внутренние условия (индивидуально-личностная предрасположенность и психологическая выгода); ингибиторы (препятствующие условия); ресурсы личности; возможные пути преодоления (стратегия изменения); формы и методы социально-психологической помощи.
Билет 1. Предмет психологии девиантного поведения, задачи, существенные явления.
Девиантное поведение – отклоняющееся поведение, не попадающее в норму. Поведение – это совокупность реакций и действий человека, обусловленная различного рода факторами. Проблема курса: Необходимость научно определить сущность девиантного поведения (ДП), отграничить от других психических явлений, определить место и значение в развитии личности, и на этой основе разработать психологические технологии адаптации и коррекции личности (чаще всего – подростки).
В поведении личности отражается процесс ее социализации, т.е. интеграции социума. Социализация предполагает адаптацию к социальной среде с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Варианты соц.адаптации: 1.Радикальная адаптация – предполагает самореализацию через изменение личностью существующего соц. мира. 2.Гиперадаптация – самореализация через влияние личности на соц.жизнь посредством ее сверхдостижений. 3.Гармоничная адаптация – самореализация личности в социуме посредством ориентации на соц.требования. 4.Конформистская адаптация – это приспособление за счет подавления индивидуальности, блокировка самореализации. 5.Девиантная адаптация – это самореализация посредством выхода за существующие соц.требования. 6.Социально-психологическая дезадаптация – это состояние блокировки процессов самореализации и адаптации.
При любом варианте социализации поведение конкретного человека можно описать, используя следующие характеристики: 1 – мотивированность – внутренняя готовность действовать, направляемая потребностями и целями личности. 2 – адаптивность – это соответствие ведущим требованиям соц. среды. 3 – аутентичность – это соответствие поведения индивидуальности, его естественности для данной личности. 4 – продуктивность – реализация сознательных целей. 5 – адекватность – согласованность с конкретной ситуацией.
Задачи психологии ДП: Дать определение отклоняющегося поведения и разобраться с различными формами его проявлений. В частности, следует различать ДП, которое носит социально творческий характер, является порождением или отражением социальных инноваций, от ДП, которое порождено или открывает путь социальной патологии, носит «-» характер.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 234; Нарушение авторского права страницы