Угадай последнее слово и запиши. Ход игры. Учитель читает стихотворение без последнего слова. Цель. Развитие словаря учащихся; закрепление правописания слов с мягким знаком.

Цель. Развитие словаря учащихся; закрепление правописания слов с мягким знаком.

Ход игры. Учитель читает стихотворение без последнего слова. Ученики по очереди из каждого ряда отгадывают его по рифме, за что получают очко. Затем слово записывается в тетрадь всеми учащимися.

Я в любую непогоду

Тороплюсь забраться в воду.

Но к обеду я вернусь.

— Го-го-го! — гогочет...     (гусь).

Я по чтению опять

Получил оценку... (пять).

В этот праздничный весенний день

Расцвела душистая...         (сирень).

Без ключа, ты мне поверь,

Не откроешь эту... (дверь).

Солнышку послушна звонкая капель.

Ожила природа, на дворе... (апрель).

Все играли, а вратарь

В это время грыз... (сухарь).

Я буду уголь добывать,

Как мой отец и моя...     (мать).

Сквозь грохот пушек и огонь

Бойца проносит верный... (конь).

В лесу мне видеть довелось,

Как грыз кору могучий...   (лось).

Вот готовы стены —

Нужно в них теперь

Выдолбить оконце

И прорезать... (дверь).

Думаю, известно всем:

Дней в неделе ровно... (семь).

В ночь мороз,

С утра капель.

Значит, на дворе... (апрель).

Ты надел совсем не то:

Нужна не шуба, а... (пальто).

Зимние каникулы!

Веселые деньки!

Нужны ребятам санки, лыжи и... (коньки).

Люся сморщила лицо:

— Не пойду я на...    (крыльцо).

К нам на елку в парк

                  «Сокольники»

Из Ленинграда едут...   (школьники).

Тебе кукла, а мне — мячик.

Ты девочка, а я... (мальчик).

Я купила себе книжку,

А Павлуше — красный шар

И пошла искать братишку

На Сиреневый... (бульвар).

На столе у тети Анны

В вазе красные...   (тюльпаны).

Коту Мурзику не лень

Умываться целый... (день).

От зубастых щук таясь,

Стороной проплыл -...   (карась).

 

Загадки.

Цель. Отгадывание загадок; закрепление правописания слов с мягким знаком.

Целый день купается,

Все не разувается.

День и ночь на ножках

Красные сапожки.       (Гусь.)

Ходит к речке смело

Весь в наряде белом.

У него на ножках

Красные сапожки.    (Гусь.)

Ежедневно

В семь утра Он трещит:

— Вставать порррррра!     (Будильник.)

Он всюду—в поле и в саду,

Но в дом не попадет.

И никуда я не пойду,

Покуда он идет.         (Дождь.)

С неба падает слезами,

По земле бежит ручьями.        (Дождь.)

Одной ручкой всех встречает,

Другой ручкой — провожает. (Дверь.)

Каждый год я к вам лечу —

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой.   (Снегирь.)

Эта книга не простая,

По ней я буквы изучаю.   (Букварь.)

Это кто такой садовник?

Полил вишни и крыжовник,

Полил сливы и цветы,

Вымыл травы и листы.    (Дождь.)

Ей бродить ничуть не лень

Рядом с вами целый день.

Стоит солнышку зайти,

Как ее вам не найти.    (Тень.)

Что за дерево-девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.     (Ель.)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.      (Лось.)

Забралась на карниз,

Нос повесила вниз.

На ночь слезы прячет,

А на солнце плачет.     (Сосулька.)

                        СОЧЕТАНИЕ ГЛАСНЫХ С ШИПЯЩИМИ

Отрицай.

Цель. Закрепление правописания слов с сочетаниями ча — ща.

Оборудование. Слова, записанные на доске в три столбика. В каждом столбике столько слов, сколько человек в одной группе.

Ход игры. Класс делится на три группы, каждой предлагается столбик слов. Ученики по порядку выходят к доске и записывают очередное словосочетание со словом нет, например: плащ — нет плаща.

Работу начинают по сигналу учителя одновременно три группы. Выигрывает та из них, которая первой выполнила задание, не сделав при этом ошибок.

Примерный материал. Слова: плащ, грач, врач, мяч, ключ, борщ, лещ, меч, луч, обруч, силач, трубач, кирпич, товарищ, калач.

Один — много.

Цель. Закрепление правописания слов с сочетаниями жи — ши .

Оборудование. Слова в единственном числе, записанные в два-три столбика, по количеству играющих групп.

Ход игры. Класс делится на несколько равных групп. Каждой из них предлагается столбик слов. Слов в столбике столько, сколько человек в группе. Ученики по порядку выходят к доске и изменяют очередное слово так, чтобы оно обозначало много предметов, т.е. записывают его во множественном числе. Например: еж — ежи . Работу начинают по сигналу учителя одновременно три группы. Записав все слова, группы проводят взаимопроверку и исправляют ошибки. При выявлении победителя учитывается быстрота и правильность выполнения задания, а также качество работы над ошиб­ками, обнаруженными другой командой.

Примерный материал. Слова: еж, уж, ухо, ерш, лужа, лыжа, мышь, нож, чиж, груша, крыша, этаж, калоша, камыш, малыш, стриж, шалаш, ландыш, гараж, карандаш, пляж.

Он —я.

Цель. Закрепление правописания слов с сочетаниями чу — щу.

Оборудование. Слова, записанные на доске в три столбика. Ход игры. Класс делится на три группы, каждой предлагается столбик глаголов. По сигналу учителя от каждой группы выходят по порядку ученики и записывают по одному слову со значением «я делаю» соответственно данному, например: стучит—я стучу. Выигрывает та группа, члены которой первыми закончили работу, не сделав при этом ошибок.

Примерный материал. Слова: стучит, молчит, учит, ищет, летит, тащит, чистит, хочет, плачет, скачет, тратит, вы­ручит, выключит, угостит, встретит, простит, трещит, рычит.

Шипящие.

Цель. Активизация слов с изучаемыми орфограммами и закреп­ление их правописания (ча — ща, жи — ши, чу — щу).

Оборудование. 1. У каждого играющего семь слогов жи и набор других слогов, которые в сочетании с этим слогом образуют слова: но, лы, у, чи, лу, ли, раф.

2. У каждого играющего восемь слогов ши и набор следующих слогов: гру, ер, кры, мы, пы, на, у, пит.

3. У каждого играющего шесть слогов ча и слоги да, ку, ту, сы, ща, шка.

4. У каждого играющего четыре слога ща и набор слогов ро, пи, ча, вель.

5. У каждого играющего семь слогов чу и четыре слога щу, а также слоги дак, жой, гун, лок, лан, ка, кри, пла, та, чи, про.

Ход игры. Слоги с изучаемой орфограммой (один из вариан­тов) раскладываются столбиком. Затем к ним приставляются слева или справа другие слоги, так, чтобы получилось слово. Выигрывает тот, кто первый сложит в слова все имеющиеся слоги.

Пруд.

Цель. Закрепление правописания шипящих в сочетании с гласными; умение объяснять орфограммы.

Оборудование. Фигурки рыбок, на обратной стороне которых написано слово с пропуском гласных после шипящих.

Ход игры. Рыбки прикрепляются к магнитной доске или к фланелеграфу. Учащиеся выступают в роли рыбаков. Рыбка считает­ся пойманной и остается у ученика, если он, взяв рыбку, вставил в слово нужную гласную и объяснил ее правописание. Если одно из условий не выполнено, рыбка возвращается в «пруд». Выигрывает ряд, у которого больше «пойманных» рыбок. Комментарий для учителя. При закреплении несколь­ких орфографических правил на обороте рыбки может быть написано несколько слов, каждое с пропущенной буквой в соответствии с требуемой орфограммой.

Лото.

Цель. Активизация слов с изучаемой орфограммой и закреп­ление их правописания.

Оборудование. Карточки лото с картинками: зайчата, кув­шин, чулки, чайка, лыжи, щука, чашка, снежинка, карандаш, чайник, перчатка, груши, свеча, мыши, ежи, моржи, роща, ландыши — по три картинки в различных сочетаниях; у ведущего отдельные маленькие карточки со словами; у каждого ученика по три фишки. (См. Приложение.)

Ход игры. Ведущий берет маленькую карточку и прочитывает слово. Ученики ищут соответствующую картинку у себя на карточках лото. Кто нашел, поднимает руку. Отвечающий должен объяснить написание слова. Если объяснение правильное, он закрывает картин­ку со словом. Все остальные, у кого тоже есть такая картинка, кладут на нее фишку. Выигрывает тот, кто первым закроет всю карточку лото.

Лесенка.

Цель. Закрепление правописания слов с изучаемой орфограм­мой.

Оборудование. На доске помещены таблицы в количестве, равном числу команд.

Ход игры. Класс делится на несколько групп. От каждой группы к доске по порядку выходят ученики и заполняют одну пустую клетку в своей лесенке.

Побеждает та группа, которая первой «спустилась с лесенки», не сделав при этом ошибок.

 

Ж

Р

Ч

Й

Щ

К

А

Ч

С

Ш

Н

А

У

Ж

Н

Ч

Ш

К

А

Б

Е

Ж

Т

Ш

Ш

К

А

К

У

В

Ш

Н

Ч

Ч

Е

Л

О

В

Ы

Р

У

Ч

Й

Ч

Й

Н

И

К

В

С

Т

Р

Е

Ч

Й

 

И

Щ

У

Ч

Л

Ы

Ж

М

Ы

Ш

Е

Ж

С

Т

У

Ч

Р

О

Щ

С

К

А

Ч

С

В

Е

Ч

М

А

Л

Ы

Ш

К

А

М

Ы

Ш

С

Т

Р

И

Ж

В

С

Т

Р

Е

Ч

 (ужи, уши) (туча, ерши) (этажи, афиши) (задача, добыча) (ландыши, выключу)

				Д	А	Ч
			К	О	Ч		Н
		Р	Ы	Ч		Т	Ь
	М	И	Ч		Р	И	Н
Д	У	Ш		С	Т	Ы	Й

(ножи) (лежит) (начало) (овчарка) (пушистый)

 

Круги.

Цель. Накопление слов с изучаемой орфограммой.

Оборудование. Круги, сделанные из картона, со слогами.

Ход игры. Представители каждого ряда подбирают слоги, записанные в круге, так чтобы из них составились слова с сочета­ниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Выигравшим считается ряд, который быстрее и без ошибок записал все слова на доске.

Начинай с буквы ч.

Цель. Активизация слов с изучаемой орфограммой и закреп­ление их правописания.

Оборудование. Геометрическая фигура, разделенная на квадраты.

ч	Ч	ч	ч	ч	ч	ч	ч

 

1. У Валюши день рожденья!

Всех, Валюта, угощай.

Вот ватрушки,

Вот варенье,

Вот горячий, крепкий....

2. Густой лес.

3. Белокрылая птица над морем летает.

Рыбу увидит — клювом хватает.

4. Посуда для питья.

5. Продолжи ряд: носки, гольфы, колготки, ....

6. Слово, противоположное по смыслу слову редко.

7. Друг за другом по тарелке

День и ночь шагают стрелки.

8. Время: секунда, минута, ....

(Чай, чаща, чайка, чашка, чулки, часто, часы, час.)

Ход игры. Учащиеся индивидуально заполняют квадраты в соответствии с заданием. Выигрывает тот, кто первым заполнил все вертикальные полосы.

Эту же игру можно проводить коллективно. В этом случае слова вписываются представителями рядов.

Эстафета.

Цель. Накопление слов с изучаемой орфограммой.

Оборудование. Один лист бумаги на каждую группу.

Ход игры. Класс делится на группы по рядам. По сигналу ученики каждого ряда, начиная с последней парты, записывают на листке бумаги по одному слову с изучаемой орфограммой и передают лист впереди сидящим. Выигрывает та группа, ученики которой первые по эстафете передадут учителю лист бумаги с правильно выполненным заданием.

Загадки.

Цель. Развитие умения отгадывать загадки; закрепление право­писания слов-отгадок.

Они по снегу быстро мчатся

И провалиться не боятся.     (Лыжи.)

Мухи белые летели,

На дворы, на крыши сели.

Не сочтете белых мух,

Что летают словно пух.    (Снежинки.)

На плите стоит, пыхтит,

А из носа пар валит.      (Чайник.)

Стой, плотва и караси!

И пощады не проси:

Я хозяйка здесь в пруду,

На охоту я иду.    (Щука.)

На зеленой ножке.    (Ландыши.)

Голова огнем пылает,

Тело тает и сгорает.

Я полезной быть хочу:

Лампы нет — я посвечу.    (Свеча.)

Серенькие шубки,

Черненькие глазки,

Остренькие зубки.     (Мыши.)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: