Схема анализа режимных моментов

1. Объект наблюдения. (В 1 (2) половину дня мною проведено наблюдение за следующими режимными процессами: …);

2. Соответствие режиму дня. Организация режимных процессов соответствует (не соответствует) режиму дня данной возрастной группы: Согласно примерному режиму дня, представленного в примерной программе ДОО, продолжительность приема детей должна составлять …, утренней гимнастики…, организации питания…, свободной деятельности…, образовательной деятельности..., дневного сна…;

3. Задача воспитания. В процессе организации и руководства режимных процессов, воспитатель решала следующие задачи:

- во время приема детей: …

- во время умывания: …

- во время прием пищи: …

- во время одевания (после сна, на прогулку): …

- во время раздевания (подготовка ко сну, с прогулки): …

- во время проведения беседы о здоровье, ЗОЖ: …

- во время проведения дидактические игры о здоровье, ЗОЖ: …

- в самостоятельной деятельности детей: …

4. Условия и средства. Для достижения поставленной цели воспитатель создала следующие (специальные) условия (проветрила помещение, проследила за организацией влажной уборки, передвинула мебель, выучила потешки, загадки, стишки о …, составила конспект беседы о …)…, подобрала средства (картины о …, наборы дидактических игр о …, спортивный инвентарь: …)…;

5. Учет принципов. При организации педагогической работы, воспитатель соблюдает основные дидактические принципы: …(наглядности обучения: …, систематичности и последовательности: …, учета возрастных и индивидуальных особенностей: …, развивающего и воспитывающего характера обучения: … и др.);

6. Методы и приемы работы с детьми. Для реализации поставленных целей воспитатель использовала следующие методы и приемы: (наглядно-зрительные: …, наглядно-слуховые: …, тактильно-мышечные: …, словесные: …, практические: …)

7. Соблюдение методики. В процессе организации режимных процессов 1 (2)половины дня воспитатель соблюдала методику организации: соблюдался алгоритм умывания (одевания), (Режимные процессы) … осуществлялся (подгруппами; группами, индивидуально) способом;

8. Эмоциональный фон: настроение воспитателя и детей в течение дня, способность педагога «видеть» всех детей.

9. Общий вывод. Решение поставленных задач. Наиболее заинтересовавший прием работы с детьми. Предложения по проведению педагогом режимных процессов в дальнейшем (дополнительно).

Вопросы для анализа режимных моментов

Утро.

1. Где проводится прием – в помещении, на участке? Как лучше?

2. Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание?

3. Как воспитатель распределяет внимание на всех детей?

4. Чем дети заняты утром? Предлагает ли воспитатель какие-либо виды деятельности детям, ли дети предоставлены сами себе?

5. Какими приемами воспитатель организует детей на утреннюю гимнастику?

6. Как организует переход к умыванию?

7. Как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы к завтраку?

 

Умывание.

1. Как происходит умывание детей? Дети заходят умываться все вместе или поочередно?

2. Что нужно, чтобы умывание прошло быстро, организованно и правильно?

3. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы?

 

Завтрак, обед, полдник, ужин.

1. Начало в соответствии с режимом.

2. Сервировка стола.

3. Воспитание куль туры еды. Какие навыки формируются?

4. Сколько времени длится прием пищи?

 

Непосредственно образовательная деятельность.

1. Продолжительность, соответствие режиму, организация перерыва.

2. Успевают ли дети отдохнуть? (Да, нет, почему? )

 

Сбор на прогулку

1. Создание условий для одевания.

2. Приемы, используемые при одевании.

3. Навыки детей в одевании.

4. Воспитано ли у детей чувство взаимопомощи, бережное отношение к одежде?

 

Прогулка

1. Какое время отведено, соответствует ли программе?

2. Осуществление контроля за внешним видом детей.

 

Организация сна

1. Как организован переход ко сну?

2. Как дети учатся аккуратно складывать вещи?

3. Гигиеническая подготовка спальни ко сну.

 

Организация подъема детей

1. Как организован процесс просыпания детей?

2.  Как организован подъем, одевание, умывания детей?

 

 

Раздел 3. Рекомендации по организации самостоятельной деятельности студентов на педагогической практике

План-конспект утренней гигиенической гимнастики

 

Тема №1: «________»

Дата:

Группа:          

Возрастная группа:

Ф.И.О. педагога -

 

Место проведения:

Время проведения:

Инвентарь:

Задачи занятия:

1. ____

2. ____

3. ____

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: