Особенности проведения спортивных игр, эстафет.

¨ площадка для игр не должна быть мокрой и скользкой (после дождя – совсем не вариант; асфальт, трава – плохой вариант; паркет спортзала, гравийная дорожка, утоптанная поверхность земли – хороший вариант)

¨ команды должны быть равными по количеству участников, по половому составу, по возрасту.

¨ Подготовьте инвентарь (для эстафет – в количестве равном числу команд);

¨ Проведите инструктаж для помощников (когда какой инвентарь понадобится, куда его надо будет принести и как поставить);

¨ Пригласите жюри, разработайте систему оценок;

¨ Подготовьте награды для победителей и проигравших;

¨ Предложите выбрать командам звучные названия и капитанов.

¨ Придумайте интересное название для мероприятия и подберите соответствующие задания, а также продумайте торжественное начало (открытие). Это могут быть торжественный выход, построение команд, обращение к главному организатору, показательные выступления спортсменов, зажжение олимпийского огня, поднятие флага; костюмирование, музыкальное сопровождение;

¨ Создайте группу поддержки, разучите с болельщиками кричалки. Во время соревнований не забывайте об интересном комментарии, сообщении промежуточных результатов, поддержке команд болельщиками.

Методика проведения КТД:

Особой техникой подготовки и проведения отличаются коллективно-творческие дела (КТД), в работе над которыми принимает участие весь отряд. Структура каждого коллективного творческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества.

1 стадия – предварительная работа коллектива: определение целей и задач будущей деятельности;

2 стадия– коллективное планирование: в результате вырабатывается общий план работы над делом.

3 стадия – коллективная подготовка КТД. Создаются совет дела, рабочие микрогруппы работают согласно принятому плану.

4 стадия – проведение КТД.

5 стадия – коллективное подведение итогов КТД.

6 стадия – стадия ближайшего последействия КТД: реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы.

Первая стадия – предварительная работа коллектива. На этой стадии руководитель и сотрудники коллектива определяют конкретные воспитательные задачи данного КТД, намечают свои исходные направляющие действия, необходимые для выполнения этих задач и приступают к таким действиям, проводя «нацеливающие» воспитательные занятия с воспитанниками (беседы, экскурсии и т. д.), готовя их к коллективному планированию – рассказывают, какие дела можно провести, для кого, с кем вместе.

Все это в наибольшей степени характерно для стартовой беседы, во время которой воспитатели увлекают воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела, творческим поиском оптимального решения нескольких важных задач-вопросов: Что лучше делать? Для кого? Когда? Где? Кто будет участвовать? С кем вместе? Кому быть организатором?

Вторая стадия – коллективное планирование. Коллективное планирование начинается в микроколлективах, постоянных или временных объединениях. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается мнение микроколлектива.

На сборе-старте выступают представители микроколлективов. Ведущий сбора-старта сопоставляет выдвинутые представителями микроколлективов варианты, задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать предложения или их критику, ставит дополнительные «задачи на размышление», которые решаются сначала по микроколлективам, потом сообща.

Тем самым руководитель коллектива, продолжая увлекать воспитанников радостной перспективой коллективного творческого дела, делает это теперь в процессе совместного раскрытия такой перспективы, в процессе осознания каждым школьником необходимости всех тех действий, которые определены коллективным творчеством.

Третья стадия – коллективная подготовка КТД. Для подготовки и проведения выбранного КТД создаются или сводный отряд добровольцев, или специальный орган – совет дела, в который входят представители от каждого микроколлектива. На своих заседаниях сводный отряд добровольцев выбирает командира, а совет дела – председателя.

Оба эти объединения действуют только во время подготовки и проведения данного КТД. Для следующего дела подобные органы создаются уже в новом составе.

Проект КТД уточняется, конкретизируется сначала советом дела, с участием руководителя коллектива, затем – в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.

При этом воспитанники применяют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и те знания, умения, навыки, что были усвоены ими ранее.

Можно применить немало средств, побуждающих воспитанников к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла. Среди них отметим следующие: увлечение добрым сюрпризом, в том числе весьма эффективна подготовка микроколлективами отдельных частей общего проекта «по секрету» от других участников; помощь товарищеским советом, например, предложением нескольких вариантов, способов выполнения «на выбор»; увлечение «трудного» воспитанника «секретным договором» с ним («Давай подготовим это вместе по секрету от всех! »); доверие ответственным поручением («Только ты это сможешь сделать! »); обращение к воспитанникам за помощью, с просьбой показать, научить («Покажи мне, пожалуйста, как это лучше сделать? »); товарищеское требование от имени коллектива («Раз решили все вместе, то надо …»);   товарищеский контроль и товарищеское напоминание («Ты ведь помнишь, как мы договорились …»); товарищеское поощрение (особо важно! ) всеми формами одобрения, а также похвалой (развернутым одобрением) и наградой морального характера от имени коллектива – за преодоление наибольших трудностей, за самоотверженную заботу о товарищах в период подготовки КТД.

Четвертая стадия – проведение КТД. Действия воспитанников являются исходными, в них проявляется опыт, примененный и накопленный в процессе планирования и подготовки данного дела. Однако и в этой ситуации возникает необходимость «вызывать к жизни» те действия воспитанников, которые по каким-либо причинам (волнение, непредвиденные заранее трудности и т. п.) не осуществляются, хотя назрели, нужны для развития положительных и для преодоления отрицательных личностных качеств.

Поэтому на этой стадии воспитатели используют направляющие действия, которые, однако, уже не носят столь длительного, систематического характера, как на стадии коллективной подготовки, а совершаются быстро, по возможности незаметно для остальных участников КТД. Обычно это – увлечение воспитанников личным примером бодрого настроя, мажорного тона, бодрой шуткой («Представим себе, что мы сейчас …» или «Объявляется чрезвычайное положение! »), радостной перспективой близкого успеха, победы в борьбе с собственными слабостями («Нет, мы не сдадимся!..»), а в необходимых случаях – решительным требованием от имени коллектива, полностью серьезным или с оттенком юмора (например, «Слушайте приказ: носы поднять! »).

Пятая стадия – коллективное подведение итогов КТД. Подведение итогов происходит на общем сборе-огоньке, которому может предшествовать письменный опрос-анкета, содержащая первичные вопросы-задачи на размышление: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаем на будущее?

Шестая стадия – стадия ближайшего последействия КТД. На этой стадии непосредственно реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении результатов коллективного творческого дела. Поскольку в действиях воспитанников обнаруживаются пробелы, нежелание или, что встречается чаще, неумение осуществлять собственные решения, закреплять и развивать приобретенный положительный опыт, опираться на уроки, из него извлеченные, постольку руководитель коллектива и другие воспитатели приучают воспитанников к этому комплексу действий, побуждая к ним и убеждая в их необходимости.

Примечание (это можно провести в лагере! ):

Трудовые КТД:

Ателье мелкого ремонта, аукцион трудовых сюрпризов, благоустройство лагеря, выставка трудовых достижений, «Город веселых мастеров», день трудовых подарков, дело «по секрету», защита профессии, клуб умельцев-волшебников, операции: «Зеленая аптека», «Живи, книга», трудовой час и т. д.

Познавательные КТД:

Академия «Веселых наук», аукцион знаний, вечер веселых задач, защита фантастических проектов, конкурс переводчиков. «Что? Где? Когда? », «час Почемучек», «Книжкин бал», конкурс эрудитов, «Поле чудес», рассказ-эстафета, съезд мечтателей и т. д.

Экологические КТД:

Академия лесных наук, аукцион цветов (ягод, орехов), бал цветов, выставка лесных даров, встреча Солнца (Луны, Зари), день леса (реки), день рождения Луны (Земли, Солнца), «живая карта», сюита экологических игр, экологический фестиваль.

Художественные, творческие КТД:

Ателье карнавальных мод, вечер поэзии (музыки, живописи), вечер сказок «Жили-были», выставка рисунков (букетов, плакатов), драматизация песен (сказок, загадок), литературный карнавал, музыкальный КВН, кольцовка песен (загадок, пословиц, поговорок, считалок), конкурс юмора (рассказов, поэтов, буриме), концерт (загадок, «Ромашка»), кукольный театр, театр пантомимы (теней, живых картин, мод, литературных импровизаций).

Аукцион забав, базар головоломок, баталия бумажных корабликов, бюро предложений по делам развлечений, день « рекордов Гиннеса », день фантазера, взятие песчаного городка, клуб песочных архитекторов, конкурс Шерлоков Холмсов ( Робинов Гудов, Мюнхазенов, Донов Кихотов ), магазин Плюшкина, ночь ужасов, парад войск будущего и т. д.

 

ДЕНЬ 4. * сложный день в эмоциональном плане – после оргпериода дети чувствуют эмоциональное пресыщение, некоторую усталость от обилия новой информации, людей, новой окружающей обстановки; требуется смена видов деятельности, спокойный размеренный ритм работы, возможность свободного общения.  

Утро: общее построение (линейка)

      проведение подвижных игр с детьми

День: отрядное дело

Вечер: отрядное/общелагерное дело

 

ОБЩЕЕ ПОСТРОЕНИЕ (ЛИНЕЙКА)

Общее построение — эффективное объединяющее начало, поддерживающее жизнерадостный, бодрый эмоциональный настрой коллектива. Цель построения — провести проверку готовности, подвести итоги коллективного дела, создать положительный настрой на предстоящую деятельность. Общее построение используется несколько раз в течение дня (перед началом общих дел, при встрече гостей, поздравлении с ребят с достигнутыми успехами в каком-либо деле, с днём рождения и т.д.).

 

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: