Раздел 5.  Сценарно-режиссёрские основы технологии культурно-досуговой деятельности.

Раздел 5.  Сценарно-режиссёрские основы технологии культурно-досуговой деятельности.

Тема 5.1.  Основные этапы работы над созданием сценария культурно-досуговой программы.

Сценарий – это итальянское слово, раньше обозначало «декорация», определял канву пьесы.

Сценарий – это краткое изложение сюжетной схемы, по которой проводится

Праздничное массовое действо, это произведение синтетическое. Иногда сценарий называют сценарной разработкой.

Чтобы понять, что такое сценарий, сравним его с драматическим произведением (пьесой).

Общее	Различия
1. И сценарий и пьеса создаются для их воспроизведения на сцене средствами других искусств.	1. Пьеса имеет автора и изначально художественное произведение, может жить самостоятельно. Сценарий пишется для конкретного праздника, авторов может быть много, но чаще всего они не известны.
2. И сценарий и пьеса отличаются завершенностью, как каждого эпизода, так и всего произведения в целом, т.е. целостность образной картины.	2. В пьесе все герои художественные, а в сценарии могут вводиться жизненные, реалистические герои – обычные люди.

Специфика сценария:

Актуальность;

Монтажный принцип построения;

Ориентация на развитие личности и развлечение человека;

Теперь перейдем непосредственно к методике написания сценария. Существуют два типа сценария:

Сценарии, создающиеся автором спонтанно, берется любая интересующая тема автора.

Социально – ориентированные сценарии, по социально – творческому заказу.

Работа над сценарием начинается со сценарного замысла – основа будущего сценария. Если не будет замысла, вы не будете знать, чего хотите, и, следовательно, не напишите сценария.

Определение темы.

Тема – это объект изображения, сжатый до одной фразы сюжет сценария или пьесы. Определяйте тему так, чтобы это предложение можно было сыграть. Она должна быть сформулировано очень четко и конкретно. От этого зависит ваша дальнейшая работа над сценарием. Чаще всего сценарии пишутся к известным датам, например 8 марта, новый год и т.д. Но название праздничного дня – 9 мая – еще не тема. К этому дню можно написать несколько сценариев с разными темами. Определите для себя тему узкую, желательно с указанием жанра будущего мероприятия: вечер встречи ветеранов «Никто не забыт и ничто не забыто», театрализованное представление «У войны не женское лицо» и т.д.

Определение идеи.

Идея – это телеграмма в зал, т.е. что должен унести из зала зритель, что он должен понять, посмотрев мероприятие. Идея – это воспитательный момент, о чем сегодня вы хотите сообщить зрителю. Например: рыцарский турнир – благородное отношение к женщине, правила этикета.

Традиции.

У каждого праздника есть свои сложившиеся особенности и традиции. Пример: не новый год всегда приходят дед Мороз и Снегурочка. Традиционными могут быть персонажи, структура праздника, обряды и ритуалы.

Тема, идея и традиции – вот три компонента сценарного замысла. Теперь переходим к написанию сценария. Главное средство воплощения – слово! Будет ли сценарий в стихах или прозе, слова должны быть тщательно отобраны (без речевых ошибок, ненормативной лексики, без пошлости и обидных выражений). Приступаем к сбору материала. Отбираем игры, конкурсы, номера, стихи, песни, тезисы. Краеугольный камень в создании сценария – это монтаж номеров и блоков, т.е. композиционное построение.

Существует схема композиционного  построения сценария:

Экспозиция – это начало, пролог, зачин всего мероприятия. В экспозиции надо расписать, как встретить зрителей, как погрузить их в атмосферу праздника. Обычно экспозиция идет в фойе, где зрителей встречают традиционные герои (образы) праздника. Экспозиция всегда выделяется музыкой, светом.

Приемы зачина:

Вербальный (яркое вступительное слово ведущего или героя).

Ритуальный (вынос флага, церемония хлеба – соли, фанфары).

Музыкальный (звучит увертюра или общая песня). Кинопролог.

Технический (использование специальных эффектов, запуск шаров и т.д.).

  Завязка запускает в движение сюжет праздника, то с чего все начинается. Это первое действие, появление персонажа, начало интриги.

  Развитие действия – это все номера, сценки праздника. Каждый фрагмент должен обладать сюжетной логикой, связываться с предыдущими и последующими по смыслу, и при этом не повторять их одним и тем же набором выразительных средств.

Кульминация – наивысшая эмоциональная точка праздника. Все номера, фрагменты должны идти по нарастающей.

Развязка – это последняя точка в развитии действия, сюжета.

Финал (эпилог) должен закрепить в душах зрителей то главное, что заключал в себе праздник. Развязка и финал могут совпадать.

Из этой схемы выделим три главных компонента – завязка, кульминация, финал. Это облегченная схема. Фрагменты сценария должны быть так распределены, чтобы сначала захватить внимание зрителя и вести его до кульминации, потом – финал, чтобы остался в памяти. В середину сценария ставят самые слабые номера. В первой половине праздника должны идти номера более сложные для восприятия.

Термин «композиция» в переводе с латинского означает составлять. Выделяют пять типов композиций:

Хронологический (все события, блоки разворачиваются поступательно).

Ретроспективный (события разворачиваются в обратном направлении – настоящее, прошлое, будущее). Пример вечер – портрет.

Кольцевой (события происходят по кругу). Игра – путешествие по станциям.

Эпический (очень много событий, в центре которых главный герой). Исторический эпос, легенда, баллада.

Сцены из жизни (отдельные номера, нет последовательного развития). Капустник.

Для начала надо написать сценарный план, а затем сценарий, в котором четко и подробно пропишите действующих лиц, их слова, название музыкальных фрагментов, конкурсы, игры с аудиторией.

Сценарий – это подробная литературная разработка содержания данного вечера, это последовательность блоков, номеров, забав, потех и т.д. Сценарий или программа имеет свое построение, или композицию, т.е. имеет начало, середину и конец. В сценарии есть: экспозиция, завязка, развитие действия / состоит из нескольких блоков зрелищных, игровых, художественных, интересных конкурсов, аукционов и других / кульминация, финал, развязка.

Каждая программа, сценарий всегда начинается с описательной части: описывается оформление фойе, зала, ведущие в каких костюмах, какая звучит музыка, как и откуда, появляются ведущие и т.д. Режиссерские замечания, описание действия, ремарки и сценарии заключаются в скобках. Например: / на сцену, под музыку русской народной песне «У нас нынче субботе»…выходят ведущие в русских сарафанах, в расписных кокошниках /.

В плане отмечается, кто составляет сценарий, к какому сроку сценарий должен быть готов.

Порядок подготовки мероприятия по сценарию / кто будет участвовать, как будет идти подготовка, какие репетиции, каких художественных коллективов, какие игры, реквизит подготовить, призы и т.д. / Игровой реквизит должен быть удобен в использовании, должен быть красочным и привлекательным. Внешний вид вещей от крупных до мелких – влияет на настроение, подбирают реквизит так, чтобы он мог быть использован в нескольких играх.

Материально – техническое обеспечение мероприятия, / какие заказать костюмы, взять их на прокат, подобрать в костюмерной. Какие нужны музыкальные инструменты: трещотки, ложки, дудочки, свирель, балалайку. Технические средства, кинофильм, транспорт и т.д. / покупка призов, сувениров /.

Художественное оформление мероприятия / украшение помещений, входа, сцены, фойе, зала, декораций и т.д. Указываются конкретные тексты пословиц, поговорок, шуток, плакатов, шаржей, атрибутов оформления: цветы, шары, флажки, ленты, бумажные фонарики и т.д.

Музыкальное оформление мероприятия / Музыка подбирается по теме мероприятия, определяется в каких местах, какая музыка звучит. Подбирается фонограмма, приглашается баянист, ВИА.

Информация о мероприятии / афиши, пригласительные билеты. Основные требования к информации: должно быть интересное название, при этом используются – цитаты из литературных произведений «крылатые выражения» пословицы, поговорки. Название может прийти, исходя из проблемы, темы мероприятия.

В афише можно указать и программу мероприятия, где можно выделить наиболее интересные ударные блоки, моменты.

В афише применяют также девиз, эпиграф, а также эмблемы. Особенно эмблемы используются в буклетах, пригласительных билетах, листовках. В качестве эмблем часто используются общепринятые символы, например, пылающий факел, чаша со змеёй, изображение раскрытой книги – для книголюбов, силуэт танцующей пары, - для танцевального вечера и т.д. В общем, должна быть интересная оригинальная реклама.

Кроме того, большим достоинством обладает и персональное приглашение. Персональное приглашение человек всегда расценивает как проявление чуткости и заботы, возникает чувство признательности и даже известной обязательности присутствия на мероприятии и участия в нем.

Могут быть именные пригласительные билеты, как формы персонального приглашения. 

Подготовка художественных номеров и игровых конкурсов, программ, подготовка ведущих и культорганизаторов, дискжоккея. / Если это дискотека. / Обязанности судьи во время проведения игровых программ, конкурсов выполняется ведущим. Может быть и выборное жюри.

Встреча и проводы участников мероприятия – продумывается и вручение эмблемы мероприятия, сюрпризы, игровые атрибуты. Могут работать зазывалы: скоморохи, клоуны, петрушки, матрешки, Сударушки, Хозяин, Хозяйка и т.д. Исходя из темы и формы досугового мероприятия, создать праздничную атмосферу. Необходимо также и интересно закончить мероприятие / обязательно, пожелания посетителям, прощание до следующего вечера, неожиданные сюрпризы, например: «Под счастливой звездой» и другое.

Порядок проведения мероприятия, / т.е. в плане записывается очередность элементов мероприятия и их регламент, т.е. время, отведенное на блоки, эпизоды.

 

Салон

 Специально отведённое, оборудованное и оснащённое в соответствии с его назначением помещение, в котором ведётся культурно-просветительная работа, осуществляется разнообразная культурно-досуговая деятельность. Вообще-то салон – понятие не однозначное. В аристократическом доме так называли гостиную, в российском дворянском обществе салон называли политический или литературно-художественный кружок, собиравшийся в частном доме. Салоном называют также зал для демонстрации произведений литературы и искусства, а во Франции и сегодня салон – это выставка произведений искусства. Применительно к культурно-просветительной работе понятие салон как бы вбирает в себя все приведённые значения.

Посиделки

 Популярная форма клубного отдыха и культурных развлечений, разностороннего нерегламентированного общения. Заимствованная из старинного русского быта, эта форма наполняется в наши дни новым смыслом и содержанием. В основе современных посиделок – естественная тяга людей к общению, совместным занятием на досуге, повседневному обмену разнообразной информации.

Примечательно, что посиделки – форма популярна не только среди пожилых людей или только среди женщин. На посиделках охотно бывает молодёжь, пользуются они благосклонным отношением и со стороны мужчин. Полезная информация усваивается на таких мероприятиях естественно и ненавязчиво, а посредственное общение людей друг с другом способствует повышению общей культуры, эрудиции, досуговой квалификации, развитию способностей, обретению новых друзей. В условиях бесконечных социально-экономических проблем и значительных эмоциональных перегрузок подобные «психологические ниши» - эффективное средство рекреации, восстановления физических и моральных сил.

Характерные особенности вечера отдыха:

 Концерт

 Едва ли не самая популярная форма, отличающаяся значительным воспитательным потенциалом. Главная функция концерта – формирование эстетического вкуса и эстетических чувств. Наконец, удачный концерт, всё равно профессиональный он или любительский, - это всегда хорошая возможность отдохнуть после трудового дня. По целевому назначению можно выделить текущие, отчётные, смотровые, праздничные, юбилейные. По месту проведения – стационарные, выездные, гастрольные.

 По способу построения, программ – дивертисменты, филармонические, театрализованные. Кроме того, концерты  отличаются один от другого по составу участников выступлений – концерты  любительские, профессиональные, смешанные, и по числу участвующих – концерты сольные (бенефисы), групповые (полубенефисы), коллективные (одного кружка или студии), и т.п. Иногда концерты  подразделяются и по составу зрителей – для детей, ветеранов труда, для женщин, для делегатов и депутатов и т.д.

Наиболее сложным в содержанном и методическом плане является театрализованный концерт. Такой концерт готовится и становится по специально разработанному сценарию, в то время как традиционный, обычный концерт лишь на основе составленной накануне его проведения программы.

Особенности классификации тематических вечеров досуговой деятельности:

 Массовая культурная акция, отличающаяся особой социальной значимостью затрагиваемых проблем и органическим слиянием документального, жизненного материала с произведениями искусства или частичную театрализацию. Подготовка их начинается с разработки сценария, состоящего из ряда дополняющих друг друга фрагментов. Здесь, как и в любом театрализованном мероприятии, присутствуют все композиционные элементы: пролог, экспозиция, завязка, событийный ряд, кульминация и финал. Отдельные эпизоды тематического вечера могут быть представлены выступлением хора, демонстрацией фильма, героическим танцем, выступлением чтеца, массовой пантомимой и т.п. Если, скажем, повествование ведётся в хронологической последовательности свершившихся или грядущих событий, рождается вечер-хроника. В другом случае за основу повествования берётся конкретная человеческая судьба и тогда формируется другой жанр – вечер-портрет. В случае смещения двух этих подходов и объединения их какой-либо общей идеей создаётся вечер-рассказ, вечер-размышление. Группировка событий в связи с местом их протекания или определённым временам подводит постановщиков к вечеру-репортажу. Выделяются также вечера-митинги, вечера-депутаты, вечера-обозрения и др. Практически каждый тематический вечер предполагает непосредственное вовлечение в происходящее действие реальных людей, присутствующих в зале.

 Общими методическими требованиями к вечерам являются: своевременное планирование и проведение подготовительных работ; яркое и убедительное рекламирование и афиширование предстоящего мероприятия; тщательный отбор высокохудожественных произведений искусства или их психологическая подготовка к возможным выступлениям; обеспечение тематического вечера исправным техническими средствами, их органичное включение в программу будущего представления; коллективность творчества, привлечение как можно большего числа активистов к подготовке и проведению мероприятий такого рода.

Характерные черты интерактивных форм досуговой деятельности:   

Диспут

 Диалогическая форма устной пропаганды, публичный спор на значимую для аудитории тему. Предметом спора традиционно являются проблемы долга, чести, доблести, геройства, достоинства, товарищества, дружбы, любви, а также важнейшие нравственные категории – патриотизм, интернационализм, коллективизм, гуманизм, уважение к старшим и т. п. В воспитательном плане диспут весьма эффективная форма, обеспечивающая условия для общения людей, способствующая формированию и распространению общественного мнения, воспитывающая гражданскую активность людей, формирующая их политическое чутьё и эстетические вкусы, утверждающая здоровые нравственные нормы общежития, наконец, развивающая ораторские навыки. Для того, чтобы диспут прошёл живо и интересно, а только в этом случае рассматриваемая форма имеет право на существование, в основу его кладётся актуальная и злободневная, по крайней мере, для спорящих, тема или проблема. Та и другая не придумываются искусственно устроителями диспута, но органически вытекают из какой-либо конкретной жизненной ситуации, служащей поводом для публичного обсуждения. Вообще важное свойство избираемой темы – её дискуссионность, т. е. наличие заведомо разных мнений. Успех или неудача диспута по-своему закладывается уже на стадии его подготовки. Важное значение здесь имеют правильный выбор темы, формулирование альтернативных друг другу вопросов для обсуждения, подбор и рекомендация литературы, документального и художественного материала. Приоритетная роль на диспуте отводится ведущему. Его эрудиция, кругозор, личный авторитет в глазах спорящих позволяют умело «дирижировать» спором, направлять его в нужное русло, своевременно расставлять акценты, подводить итоги обсуждения проблемы, активизировать внимание аудитории.

Близко к диспуту примыкает схожая с ним форма – дискуссия. От дискуссии е. отличает ряд качеств:

компетентность участников спора в обсуждаемой теме или проблеме;

допустимость различных точек зрения;

наличие условий, при которых можно было бы смело и откровенно высказывать самые неожиданные точки зрения и т. п.

По коренным методическим признакам диспут – эпизодическая форма. Там, где обсуждение волнующих проблем становится нормой жизни, создаются досуговые объединения – дискуссионные клубы.

Характерные черты современных форм досуговой деятельности:

Праздник

Массовая общественно-политическая или культурно-просветительная акция, рассчитанная на один или несколько дней и представляющая собой по структуре и содержанию целый комплекс культурных мероприятий, связанных между собой единой идеей.

Праздник стал поистине неотъемлемым элементом общественной жизни, они несут в себе социальные и культурные функции. Способствуя сохранению достижению отечественной культуры, они передают исторический опыт новым поколениям, формируют общественное мнение по актуальным вопросам международной и внутренней жизни, удовлетворяют потребности людей – нравственные, эстетические, культурно-бытовые, потребность в общении, отдыхе, развлечении.

 Велика роль праздника в нравственном, трудовом, эстетическом воспитании. Они способствуют также физическому воспитанию, правовому, экологическому. Подготовка и проведение праздника – ответственная работа, требующая значительных материально-финансовых затрат, активного участия в подготовительных работах всех членов создаваемого в таких случаях оргкомитета – сценаристов, режиссёров, музыкантов, балетмейстеров.

Гуляние

 Массовое празднество под открытым небом, проходящее в парках культуры и отдыха, на улицах и площадях, в загородных садах или рощах как в весенне-летний, так и осенне-зимний периоды года. Народные гуляния уходят своими корнями в далёкие дореволюционные годы, когда широко и повсеместно праздновались Рождество Христово, Масленица, другие религиозные праздники. На рубеже 19-20 веков массовые гуляния стали постепенно наполняться революционным содержанием. На селе массовые гуляния устраиваются также в связи с окончанием весеннее-полевых работ, завершением уборки урожая; повсеместно устраиваются гуляния в дни проводов зимы, встречи Нового года; с новой силой пробудился интерес народа к рождественским праздникам, как и прежде сопровождающимся всенародным гулянием и в городе, и на селе.

В дни гуляния в парках и садах устраиваются эстрадные и симфонические концерты, на специально сооружённых площадках и эстакадах выступают профессиональные и любительские художественные коллективы, играют традиционные в таких случаях духовые оркестры, работают организаторы досуга, проводятся всевозможные конкурсы, состязания, лотереи, викторины. Активно работают на таких мероприятиях и выездные торговые точки, предприятия общественного питания. Участвующие в гулянии имеют возможность непосредственного включения в хороводы, конкурсы на лучшего плясуна, дети получают нечастую возможность прокатиться в санях-розвальнях, в полную силу работают разнообразные аттракционы, устраиваются кавалькады и карнавалы. Такие мероприятия всё открываются традиционной «торжественной частью».

 Карнавал

 Народное празднество под открытым небом или в помещении, сопровождающееся шествиями, танцами, маскарадами, театрализованными играми и затеями. Своеобразие и неповторимость этой масштабной по размаху и содержанию культурно-творческой акции дают основание рассмотреть её отдельно от других разновидностей праздников. Почти 3 столетия назад на берегах Невы была заложена традиция празднования наступления Нового года. Как бы продолжая эту традицию, в наши дни на Невском проспекте ежегодно устраивают карнавал по случаю наступления Нового года. Но начало Нового года – не единственный повод для устройства карнавала. Он может быть так же приурочен к проводам зимы, празднику урожая и т.п. Подготовка к карнавалу начинается с создания штаба или оргкомитета, в состав которого включается необходимое число организаторов и специалистов по написанию сценариев, режиссёров, музыкальных оформителей, художников и т.п. В задачи штаба прежде всего входит общее руководство подготовкой к карнавалу. Во всём остальном карнавал – дело рук будущих его участников. Действие на карнавале развёртывается одновременно или последовательно на ряде площадок. Это могут быть эстрадные концерты и цирковые представления, выступление фольклорных ансамблей, театрализованные игровые программы и конкурсы на лучшего плясуна. Центральное место в карнавале занимает костюмированное шествие через центральную улицу города.

Дискотека

Популярная форма культурного отдыха и развлечений, а также специально оборудованное помещение для проведения танцевально-развлекательных вечеров. Этимология этого сравнительно нового слова проста: первая его часть означает предмет плоского круга – диск, позднее – основа музыкального стиля – «диско»; вторая часть – «тека» происходит от греческого «тэкэ», что означает «собрание, хранилище». Иными словами, дискотека в её первоначальном значении – хранилище грампластинок, подобно тому, как существует фильмотека, картотека и т. п. На рубеже 70-80-х гг. в клубах, студенческих общежитиях, спортивно-молодёжных лагерях и т. п. стали практиковаться музыкально-танцевальные молодёжные вечера, отличительной особенностью которых являлось органическое сочетание музыки, танца проецируемых на экраны слайдов с изображением исполнителей, чьи голоса звучали в танцевальном зале. Почти одновременно на таких вечерах появляются и своеобразные комментаторы исполняемой музыки и сопровождающего её видеоряда – ведущие танцевальных вечеров, дискжокеи.

Всё это взятое вместе получило быстро ставшее популярным название № дискотека. В программе дискотеки постепенно стали включаться занимательные конкурсы, музыкальные викторины, показы современных бальных танцев, они стали носить не только сугубо развлекательный, но познавательно-тематический характер, правда, последние готовились, главным образом, в рамках конкурсов и смотров. Между тем приставка «диско» послужила основой для образования целого ряда современных форм культурно-досуговой деятельности. Появились дискотанцы, дисковечера, дискобары, дискотеатры, дискобалет, даже дискоколлекции. В связи с подготовкой и проведением такого рода мероприятий образовались вначале инициативные группы, а позднее – своеобразные досуговые объединения – дискоклубы. Повальное увлечение молодёжи данной формой отдыха и развлечений привело к необходимости иметь специальное отведённое и соответствующим образом оборудованное помещение, которое естественным образом унаследовало то же название – дискотека.

 Презентация

 Торжественное официальное представление собранию общественности вновь созданного учреждения, объединения или организации. В культурно-досуговой деятельности презентация ещё только предстоит занять подобающее ей место. Здесь делаются лишь первые и не всегда удачные попытки. Между тем потребность в официальных презентациях вновь создаваемых фирм, объединений, коммерческих банков, кооперативов, культурно-досуговых объединений, периодических изданий и радиостанций возрастает.

Проводятся презентации вновь созданных театральных коллективов, народных филармоний, студий … Торжественная презентация социально-культурных образований повышает информированность населения, придает значимость новым начинаниям, служит своеобразным «благословлением» на предстоящий путь.

 

Тема 6.3. Методика подготовки и проведения культурно-досуговой программы.

 Драматургия культурно-досуговой программы предполагает дифференцированный подход к аудитории, изучение ее культурных интересов и запросов, так как сценарий пишется для конкретного зрителя. Организация общения также " закладывается" в структуру сценария, органично используя приемы активизации участников программы, где он, зритель, становится одним из действующих лиц. И, наконец, еще одна особенность, занимающая одно из ведущих мест в ряду особенностей драматургии культурно - досуговой программы - ее педагогическая, направленность. Ориентированный на конкретную аудиторию, сценарист ставит перед собой определенные цели и задачи, которые и раскрывает в формах, присущих культурно - досуговой программе. Поэтому сценарий культурно - досуговой программы рассматривают как программу педагогического влияния на аудиторию, формирующую общественные настроения и сознание участников.

Можно выделить и еще одну немаловажную особенность драматургии культурно - досуговой программы, когда сценарист вплетает в драматургическую ткань организационные моменты, связанные с вопросами ее подготовки и проведения. Описывая подробно такие рекомендации, автор решает целый ряд педагогических и художественных задач, формируя и стимулируя интерес к предстоящей программе, раскрывая возможности и условия для духовной деятельности и социального творчества участников и зрителей.

Любое массовое зрелище или камерная программа эстрадное представление или отдельный номер начинаются с творческого замысла, в котором в образной, художественной форме находят отражение глубоко осмысленные автором (сценаристом, режиссером, исполнителем) отдельные факты или целые явления социальной и частной жизни человека и общества. На значимость работы над замыслом указывал великий немецкий поэт и философ Иоганн-Вольфганг Гете, отметивший, что в любом произведении искусства, великом или малом, все до последних мелочей зависит от замысла.

Именно замысел становится движущей пружиной в отборе фактов, событий, выразительных средств, он несет в себе логику сценария будущего шоу, отдельного номера. Здесь должны быть отчетливо видны как общий смысл - тема, идея, содержание, форма, то есть каркас сценария, так и его отдельные структурные составляющие – действующие материализованную авторскую мысль воздействует на восприятие зри­телей и уже опосредованно влияет на реальный мир.

Подчеркивая решающее значение замысла в творческом процессе создания сценария, его нередко сравнивают с архитектурным проектом в строительстве, в котором предусматривается целостный образ всего сооружения и соотношение его отдельных частей, расчеты его " несущих" конструкций.

В основе сценарного замысла культурно - досуговой программы, прежде всего, лежит правильное определение темы, то есть тот круг вопросов, о чем автор хочет поведать, рассказать зрителю. Работая над замыслом культурно - досуговой программы, из всего многообразия окружавших автора жизненных явлений и всего многообразия свойств каждого из них он выбирает лишь некоторые. Этот выбор определяется тем, что сценарист считает наиболее интересным и важным, те жизнен­ные явления, которые наиболее адекватно отражают его мировоззре­ние, те явления и связи, которые он считает наиболее важными и ха­рактерными. Поэтому выбор явления, отображение связей, в которые они вступают с другими явлениями, глубоко личностны и индивидуаль­ны, они зависят от оценки автора, его мировоззренческой позиции.

Однако, изображая ту или иную сторону жизни, тот или иной человеческий характер, сценарист - заставляет своих героев действовать
так, чтобы в их поступках выявились черты наиболее существенные и
важные. Через тему автор доносит главную мысль сценария до зрителей, поднимая целый ряд вопросов, волнующих аудиторию, отвечающих ее интересам, поскольку сценарий культурно - досуговой программы не пишется абстрактно, а всегда рассчитан на определенную
конкретную аудиторию. Автор обычно знакомится с рейтингом популярности тех или иных программ, изучает ее культурные запросы и интересы, возрастные, образовательные, профессиональные особенности
аудитории. Вечные темы смысла жизни и смерти, любви и ненависти,
войны и мира, власти и капитала и т.д. становятся основой творческого
замысла сценаристов, а раскрытие их носит глубоко индивидуализированный, авторский характер.   

Определенность и ясность выбранной темы культурно – досуговой программы неразрывно тре­бующей ответа на вопрос " что я хочу сказать зрителям?! ', " к каким  общениям он придет, побывав на предполагаемой программе? какое отношение у него (зрителя) сформируется от увиденного и услышанного?,  то есть, ради чего и с какой целью раскрывается автором тема и ка­ково будет её воздействие на зрителя?

Структура досуговой программы:

- Кому адресована программа, какие потребности удовлетворяет.

- Целевое назначение программы, её задачи.

- Какие виды досуговой деятельности включает.

- Краткое содержание предлагаемой досуговой деятельности.

- Предлагаемые формы деятельности.

- Возможные варианты участия детей в программе.

- Продолжительность программы.

- Условия, необходимые для реализации программы.

- Участники – организаторы досуговой деятельности.

- Литература, необходимая для освоения программы.

- Ожидаемые результаты реализации программы.

Методика подготовки:

Создание постановочной группы:

Сценарист – режиссер;

Художник;

Музыкальный руководитель;

Осветитель.

Создание сценария:

1 вариант – социальный заказ;

2 вариант – плановое мероприятие;

Определение темы (О чем? );

Определение сверхзадачи (Ради чего? )

Подбор и исследование материала (художественного или документального);

Выбор формы воплощения замысла (концерт, шоу – программа, конкурсная программа и др.);

Написание сценария;

Подбор выразительных средств (музыка, свет, костюмы, декорации);

Составление сметы расходов.

Постановка мероприятия:

Распределение обязанностей среди членов постановочной группы;

Подготовка декорационного и музыкального оформления, костюмов;

Реклама мероприятия (СМИ, афиши, пригласительные билеты);

Репетиционный период (подбор участников и распределение ролей, расписание репетиций, постановка концертных номеров).

Проведение мероприятия (с фиксированием на видеопленку).

Анализ мероприятия с использованием отзывов и видеоматериала.

  Этапы работы над образом ведущего досуговых программ

Ключевой фигурой любой досуговой программы, будь то сюжетная игровая программа, игра-спектакль или встреча с интересным человеком, является ведущий. От него зависит, насколько, данное действо станет для зрителя ярким, зрелищным, запоминающимся событием. Ведущий игровой программы для детей и подростков – прежде всего педагог. Он формулирует для себя педагогическую задачу праздника и реализует её в ходе всей программы. В этом ведущему помогает образ, который он создаёт для данной программы.

 В работе над созданием образа прослеживается несколько этапов:

Погружение в тему.

На этом этапе ведущему помогает работа с литературой, прослушивание и отбор музыки, посещение выставок, музеев, просмотры кинофильмов и спектаклей, консультации со специалистами – практически это открытие для себя нового мира: новых красок, звуков, ритмов. Увлекаясь сам, заряжаешь окружающих. Увлечённому начинают помогать.

Зачастую ценным бывает даже чьё-то брошенное на ходу слово. На этом этапе самое трудное – из множества имеющегося материала отобрать то, что необходимо в рамках данного сценария, данного возраста, данных материальных средств, выделенное на новое дело.

Выбор образа ведущего.

 Он зависит от возраста участников программы, специфики материала, от педагогической задачи.

 В выбранный образ нужно вжиться: пока он нов и особенно интересен, пока к нему ещё не привык, может показаться, что находишься в неком театре, имя которому – этот самый образ, каков бы он ни был: Скоморох, Коломбина, Императрица…

Работа над словом.

 Несмотря на то, что сценарий игровой программы не выписывается с точностью до единого слова, существуют ключевые фразы, выражения, которые отвечают идейному содержанию и стилю программы, а вся речь ведущего, включая его импровизацию, должна следовать нормам литературного языка. Высшее достижение речевой характеристики образа ведущего – когда ведущий и его партнёры, позволяя себе свободную импровизацию, не выходят из роли.

Ценным является слово-ключ, слово-формула. Например, азартное словечко «давайте» помогает наладить контакт и между партнёрами на сцене, и между ведущим и аудиторией. Это «давайте» мгновенно объединяет ведущего и детей, делает их соучастниками происходящего.

 Также ведущему приходится быть внимательным к речи детей и уметь, не выходя из образа, исправлять их речевые ошибки.

Репетиционный период.

  Это проверка, насколько правильно был выбран и разработан образ, как он соответствует общему замыслу программы, как он понимается партнёрами, как данный сценарий укладывается во времени и пространстве. Это отработка взаимодействия в команде с другими ведущими; привыкание к образу, к работе в костюме, с определённым реквизитом.

Групповые формы работы.

Очевидное отличие групповых форм от массовых - численность, но это не главный признак. Точную грань провести сложно (лекция для 25 и беседа для 25 человек).

Признаки групповых форм работы:

- Состав отличается значительной однородностью (образование, возраст), общность интересов.

- важный показатель - индивидуальные особенности людей, главное их социально - психологическое отношение (симпатии и антипатии, лидерство)

- массовые формы создают благоприятные условия для проявления эмоций, то групповые формы работы направлены, прежде всего, на познавательные интересы, поисковые, творческие формы активности.

- групповые формы возникают, как правило, на основе профессиональных или возрастных интересов (имеет значение специфика местных условий);

- групповые формы дают возможность контакта каждого с каждым. Легче преодолевается барьер неуверенности в своих способностях.

Поэтому содержание групповых форм работы в значительной степени определяется пожеланиями участников.

Методика подготовки групповых форм социально-культурной деятельности характеризуется, прежде всего, особой непринужденностью атмосферы, общения друг с другом. При подготовке намеченной программы важно добиться соответствия ее содержания и формы реальным возможностям учреждения культуры, потому что методика групповых форм требует точного учета помещения, оборудования, инвентаря, наличие материальных средств.

Методика подготовки групповых форм предполагает: изучение закономерностей творческого процесса в творческих коллективах и любительских объединений.

Методика групповых форм имеет структуру, которая соединяя общественные и личные интересы, создает оптимальный микроклимат, способствует, воспитанию участников коллектива позволяет обеспечить общую направленность содержания деятельности участников. При организации групповых форм работы необходимо учитывать: национальные, возрастные, профессиональные особенности.

В коллективе художественного творчества и любительских объединениях участники реализуют свои творческие возможности через совместную творческую и общественно- полезную деятельность. Публичные отчеты о результатах своего труда и возможность оценки его зрителями. Сочетание учебных, творческих и социальных задач способствует созданию «своей» психологической атмосферы в коллективе. Значительное место в деятельности таких коллективов занимает проведение концертов, фестивалей, конкурсов, смотров. Анализ деятельности творческих объединений показывает, что уровень содержания проводимых занятий у них значительно высок, они часто выступают как субъекты технологического процесса. В объединениях происходит взаимообмен знаниями, умениями, навыками участников.

Групповые формы организации:

- беседа, консультация, творческая встреча, викторина,

- клубные объединения, творческие коллективы;

- коллективы научно-технического творчества,

- кружки прикладного творчества.

Инициативные группы:

Клубная гостиная, музыкальный салон, деловые игры, аукцион.

Сочетание массовых и групповых форм работы:

Рациональное сочетание массовых и групповых форм работы способно не только расширить охват аудитории, но и обогатить воздействие на посетителей. Поочередное включение одних и тех же людей то в групповые, то в массовые формы работы могут идти в  2 основных вариантах:

«От группы к массе» Успех многих праздников, конкурсов, диспутов, концертов в решающей мере зависит от ярких эмоциональных реакций аудитории, от подготовки организаторов, участников самодеятельности.

Способ «от массы к группе» главная задача этого  способа - стабилизировать заинтересованность группы и в дальнейшем включить их в активную жизнь учреждения.

Частная методика индивидуального воздействия в культурно-досуговых учреждениях предполагает: сознательное, целенаправленное воздействие на каждого индивида с целью раскрытия его внутреннего мира, выявления его духовных потребностей и интересов. Поэтому необходимо учитывать:

- социальные, национальные особенности;

- психологические и эмоциональные черты;

- возрастные и демографические данные;

- образовательные и профессиональные качества личности.

Методика индивидуального воздействия на личность приносит наибольшую результативность тогда, когда она опирается на дифференцированный подход к различным типам личности.

Необходимым условием методики индивидуального воздействия является также создание в культурно-досуговых учреждениях условий для удовлетворения повседневных интересов и запросов посетителей. Посетитель всегда должен найти в культурно-досуговых учреждениях то, что ему может быть интересно: общение с друзьями в уютной обстановке, бильярдные комнаты, игровые залы, кафе, читальный зал, компьютерный зал, тренажерный зал  и (неорганизованный досуг). Одной из форм проведения индивидуальной работы является создание на базе культурно-досуговых учреждений информационно-справочного стола (график работы, подбор дежурных консультантов, журнал учета поступающих вопросов) В качестве консультантов могут выступать: юристы, психологи, педагоги, врачи, работники государственных органов (военкомат, отдел социального обеспечения) Значительное место в методике СКД занимают индивидуальные занятия, которые проводятся коллективах самодеятельного творчества, (кружки прикладного творчества - резьба, чеканка, вышивание)

Вывод: методика индивидуального воздействия состоит из следующих элементов:

- всестороннее изучение личности и определения основных форм.

 

Основные принципы монтажа:

-Идейность - направленность материала (идея автора);

-Композиционная целостность - монтируя материал, нужно стремиться к стройности, целостности сценария к гармоничному сочетанию отдельных частей, эпизодов в единую композицию;

- Контрастность - ритмическое разнообразие материала сценария. Монтаж является родовым для драматургии СКД.

Метод иллюстрирования -     является родовым видом для режиссуры.

Метод иллюстрирования, театрализации, игры соединяет стихи, песни, фрагменты из к/ф в соответствии с темой, замыслом постановщика. Важно определить категории «меры» количество и порядок использования различных художественных, выразительных средств, составляющих конструкцию КДП.

Метод иллюстрирования состоит в особой организации содержания информационного материала с помощью показа, в какой либо форме.

Иллюстрирование не просто вносит элемент художественности в содержание культурно-досуговой программы, а раскрывает, развивает, углубляет, конкретизирует тему. Он соответствует типу информационно-просветительных программ, а в художественно-публицистических, культурно-развлекательных программах он может использоваться в качестве дополнительного метода.

Метод театрализации. Суть метода в современных досуговых программах состоит в соединении звуков, цвета, мелодии в пространстве, времени, раскрывающих образ, принося его через единое « сквозное действие». Наиболее органичен художественно-публицистическому типу программ. Этот метод призван, прежде всего, создать зрелищно-активную ситуацию, при которой каждый присутствующий будет не просто пассивным созерцателем, а активно, реагирующим зрителем. В такой ситуации человек вместе с другими людьми проникается общим настроением.

Метод игры. Потребности личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира. Поэтому умение играть – это показатель культуры, как личности, так и общества в целом. Играющий человек стремится к творчеству, раскрытию собственного потенциала.

Каждое игровое театрализованное действие отличает эмоциональная реакция, активный отклик на события. Каждая игровая ситуация ставит личность в положение участника, а не зрителя. Метод игры в практической деятельности культурно-досуговые трансформируется в форму социально-культурной деятельности (игровые программы, сюжетно-игровые программы)

Технология проведения игры: отбор участников, формирование команд, завязка - условие игры, основное действие-игра ход игры - управление игровым действием, организация игрового финала, кульминация ­достижение игровой цели, финал - чествование победителей.

Вывод: Специалисту социально-культурной сферы необходимо помнить основные принципы:

- соответствие идейного содержания форме программы;

- сочетание логического и эмоционального в моделировании культурно-досуговой программы;

- комплексное использование художественно- выразительных средств различных

видов искусств.

 

Детская аудитория.

Финансово, морально, физически, материально зависит от взрослых.

Бурный физический рост.

Познание окружающей действительности и поиском своего места.

Освоение практических умений и навыков по самообеспечению, творческому познанию и развитию.

Дошкольники:

Доверчивые и наивные.

Учатся быть составляющей частью коллектива.

Повышенная любознательность.

Как правило, хорошая память.

Попытка игры в жизнь.

Наделены безграничной любовью к окружающему миру (3, 4 – 6, 7 лет).

Основные задачи:

Помощь в познании мира.

Помощь в подготовке к школьному обучению.

Нравственно-эстетическое и творческое развитие.

Формы работы: беседы, игры, кружки, экскурсии, студии дошкольной подготовки.

Особенности: продолжительность занятий и программ 20-30 минут. Утренник максимум 30 минут, как правило, игрового характера и праздничного содержания

Начальная школа:

Сильное чувство коллективизма.

Высок авторитет взрослых.

Слияние жажды познания с творческим началом.

Поиски прикладного характера, полученных данных.

Повышенная активность.

Основные задачи:

Помощь в применении полученных знаний в практической жизни.

Продолжается по нравственно-эстетическому воспитанию.

Привитие хозяйственных навыков по самообеспечению и помощь старшим.

Формирование любви к малой родине.

Физическое развитие с использованием традиционных  игр.

Формы работы: кружки, игровые программы, праздники, экскурсии.

Подростки:

Бурный физический рост, в связи с этим психологический дискомфорт, переходящий в комплекс зарождения конфликта Отцов и Детей.

Снижение, практически до нуля, авторитета взрослых, создание не реальных кумиров (романтические герои).

Практически исчезает чувство коллективизма.

Формируется обособленность личности, создаются группировки.

Начинаются попытки эксперимента над внешностью и телом.

Жажда повышенного риска, проба силы, не подкреплённое чувством ответственности.

Основные задачи:

Нравственное воспитание, профилактика правонарушений.

Индивидуальная работа (организации консультационных служб для подростков, телефон доверия).

Физическое развитие, пропаганда здорового образа жизни, санитарно-гигиеническое просвещение.

Создание подростковых клубов и развитие самодеятельно-художественного и декоративного творчества.

Формирование патриотических чувств и патриотическое воспитание.

Трудовое воспитание.

Организация полноценного досуга.

Формы работы: беседы, лекции, дискуссионные формы, любительские клубы, коллективы художественной самодеятельности, досуговые программы, состязательные, показательные выступления, демонстрации

Юношество:

Формируются основы мировоззрения, смягчается конфликт Отцов и Детей.

Возможна относительная самостоятельность.

Трудовое воспитание.

Профессиональная адаптация.

Завершается физический рост.

Формируются реальные идеалы, реальные герои.

Желание иметь наставника (старший брат, близкий родственник, но как правило не родители).

Основные задачи:

Профориентационная работа.

Дальнейшее развитие патриотических чувств, подготовка к службе.

Организация информационно-просветительской работы.

Формирование навыков личного и делового общения.

Нравственно-эстетическое воспитание.

Формирование основ политической культуры.

Формы работы: дискуссионные вечера, круглые столы, нформационно-просветительная работа, тематические вечера, художественные вечера, профессионально-ориентированная работа в форме профессиональных курсов и клубов, тематические недели, ярмарка профессий, фестиваль творчества.

С учётом профессионального обучения тематические дни: день музыки, театра, хореографии. Тематические недели, содержание которых основано на социально-психологических проблемах (проблема будущей профессии, наркотики).

Молодёжь:

Приобретение полной самостоятельности, получение профессии и дальнейшее совершенствование практических навыков в качестве молодого специалиста.

Познание мира диктует аналитическое осмысление. Поиск своего места в жизни

Для данного возраста характерно создание семьи.

Основные задачи:

Помощь в совершенстве мировоззрения, организации форм, ориентированных на общение (дискуссии, ток-шоу).

Развитие самодеятельного, художественного творчества молодёжи.

Дальнейшее формирование политической культуры.

Помощь молодым семьям в подготовке и адаптации в семейной жизни.

Поддержка и совершенствование молодёжного движения.

Пропаганда эстетических вкусов молодёжи, организация полноценного досуга.

Формы работы: дискуссионные, общение, самодеятельные и любительские кружки, вечера отдыха и их вариативность, конкурсные вечера интеллектуально-творческой направленности фестивали, конкурсы, оценки.

Люди среднего возраста:

Накоплен определённый жизненный опыт и профессиональный, который хочется передать подрастающему поколению. Достигнуты профессиональные высоты, благодаря чему можно принимать самостоятельные решения и прогнозировать будущее.

Не смотря на полную самостоятельность, более чем другие группы подвержены социальному стрессу. Возможно стремление к производственной деятельности

Появляются внуки

Основные задачи:

Организация полноценного отдыха. Помощь в организации здорового образа жизни и профилактика заболеваний. Формирование системы наставничества.

Организация самодеятельного и декоративно-прикладного творчества. Организация дней семейного отдыха.

Формы работы: вечера отдыха, ретро-вечера,  гостиные,   любительские клубы,

формы, способствующие общению с молодой аудиторией, группы здоровья, дни спорта, отдыха, самодеятельные коллективы и клубы

Лица пожилого возраста:

Финансовая стабильность. Относительная свобода от профессиональной деятельности, возможно бескорыстное участие в рамках общественной деятельности. Проблемы со здоровьем. Совершенствование сознания. Начинается новая жизнь и желание иного, отличного от профессионального вида деятельности.

Основные задачи:

Организация общения для данной возрастной группы. Использование данной возрастной группы в инструкторской  работе. Развитие самодеятельного, художественного творчества.

Формы работы: Самодеятельные коллективы, в основном направление на вокал,

клубы по интересам, вечера отдыха, ретро-вечера.

В работе с каждой возрастной группой, необходимо опираться на конкретную функцию:

Дети – просветительская.

Молодёжь – творчество.

Лица среднего возраста – отдых.

Лица пожилого возраста – общение.

Свободное время – является не только личной, но и социальной ценностью. Отношение к досугу – это показатель культуры личности. На основе многих социологических исследований можно определить следующие типы людей по отношению к досугу:

1 тип – Рационально-деятельный:

Люди такого типа стремятся к максимально полному использованию свободного времени, просчитывая каждый час. Очень изобретательны к своим возможностям и успевают почти всё.

 Главные качества: организованность и целеустремлённость, разумно используют досуг для саморазвития, обычно увлекают за собой других.

2 тип – Натура деятельная и активная:

Единый интерес определяет конкретный вид деятельности, которому отдаётся всё свободное время. Люди такого типа знают цену времени и стараются любую свободную минуту посвятить интересу, стремятся к глубокому познанию, считаются настоящими знатоками. Испытывают настоящее удовольствие от занятий. Склонны к самоограничениям, от чего-либо, если это мешает главному увлечению. Натура эмоциональная и увлечённая, заражающая других людей своим любимым занятием.

3 тип – Работник-энтузиаст:

Практически лишён досуга, все мысли, все интересы, всё свободное время – посвящено досугу. К ним относятся: журналисты, писатели, творческие люди. Окружающие ценят их преданность профессии, но не хотят им подражать. Организация отдыха для такого типа людей должна быть ориентирована на содержание, отражающая профессиональную деятельность

4 тип – Отличается пассивностью и склонен к домашним формам досуга:

Такие люди тяжелы на подъем, редко посещают досуговые учреждения.

Основной вид досуга – просмотр телепередач.

Живут по форме 3 Т – тапочки, тахта, телевизор.

  5 тип – Время убиватели:

Социально опасны для общества, характеризуются негативными проявлениями, часто бывают, агрессивны, не имеют никаких глубоких привязанностей, интересов, увлечений.

 Такая классификация может быть использована для дифференцированного подхода к воспитанию культуры досуга клубной аудитории.

 

Интервью.

Это ни что иное, как беседа с нужными вам людьми. Но от бытового разговора социологический устный опрос отличается строгой и чёткой выстроенностью (последовательностью) вопросов по конкретной теме. Это значит, что ведущий интервью (интервьюер) задаёт заранее сформулированные вопросы.  Как правило, интервью используют в тех случаях, когда важна не столько массовая статистика, сколько развёрнутая характеристика изучаемой проблемы. Например, выяснение удовлетворения участников занятиями в коллективе самодеятельного творчества.

Различаются 2 вида интервью:

 Стандартизированное (от слова стандарт). Интервьюер обязан строго придерживаться формулировок вопросов и их последовательность (такое интервью ещё называют формализованным). Иначе говоря, в стандартизированном интервью преобладают закрытые вопросы, когда предлагается, возможные варианты ответов и ему остаётся выбрать вариант ответа, соответствующий его мнению.

Нестандартизированное интервью – это интервью с открытыми вопросами – предусматривается меньшая степень регламентации поведения респондентов и интервьюера. Опрашиваемый задаёт вопросы без отклонений от составленных вопросов, зафиксированных в бланке интервью, а респондент даёт ответы в свободной форме, без предложенных вариантов ответов

 Формулирование вопросов должно быть максимально приближенно к обстановке (ситуации) беседы и разработаны в разговорном, устном стиле.

Технология интервью.

 Темп интервью.

 Если затрагивается серьёзные проблемы, требуется обдумывание перед ответом на вопросы, желательно вести в более быстром темпе, чтобы у респондента в долгих паузах не исчез интерес к обсуждаемой проблеме.

Регистрация ответов

1. Запись с применением стенографии. Запись лучше делать во время пауз. Запись во время ответа собеседника вызывает беспокойство, что сказывается на результаты опроса.

2. Механическая звукозапись с применением технических средств, (магнитофон, диктофон) если не против респондент.

3. Запись по памяти. Опрашиваемый внимательно слушает и восстанавливает суть ответов после встречи с респондентом. Регистрация ответов дело очень серьёзное. Поэтому рекомендуют проводить опросы вдвоём, один опрашивает, другой записывает ответы, не привлекая внимания.

Требования к интервьюеру

- Значительная возрастная разница между интервьюером и респондентом отрицательно сказывается на результатах.

- Внешний вид. Одежду надо подбирать с учётом обстановки. Если опрос на работе – официальная одежда. Домашняя обстановка – то одежда может быть более свободной, чтобы не смущать официальным видом хозяев. Одежда не должна отвлекать, настораживать, отталкивать.

- Качества личности интервьюера. Внимательность к собеседнику; наблюдательность (оценить правильно атмосферу); терпение (умение слушать всё); умение говорить понятно; умение молчать (когда респонденту надо собраться с мыслями).

Возраст респондента.

Социологами отмечено довольно существенное изменение в отношение к опросу. Которое происходит с увеличением возраста.

- Среди пожилых людей в 2 раза чувство страха больше, чем у молодёжи (отвечать опасно из-за непредсказуемых последствий).

- Молодёжь охотно участвует во всех видах опросов, хотя предпочитает личное интервью или групповой опрос.

- 30-45 лет предпочитают чаще почтовый или уличный опрос, отвергая телефонный.

- Пожилые люди предпочитают домашний опрос, почтовый, прессовый.      

 

Тема 10.1. Содержание социально-культурных программ.

Приоритетные направления культурной политики - это наиболее значимые в социальном и личностном плане направления социально-культурной деятельности, требующие финансовой, организационной и др. поддержки со стороны государства.

Каждый регион имеет свою специфику, которая определяется многими факторами, в том числе культурными традициями, состоянием профессионального самодеятельного искусства, доминирующими интересами и проблемами различных социальных групп, бюджетом свободного времени, уровнем готовности населения к личному участию в социально-культурной деятельности.

ПО мнению экспертов наибольшую личностную и общественную значимость в современной культурной жизни имеют следующие направления:

1. Искусство (формирование художественной культуры).

2. История (историческая культура).

3. Нравственность (нравственная культура).

4. Экология (экологическая культура).

5. Здоровье (физическая и психическая культура).

6. Политика (политическая культура).

7. Труд (профессиональная культура).

Данные направления социально-культурной деятельности можно рассматривать в качестве приоритетов культурного развития.

Искусство (художественная культура).

До последнего времени по традиции утверждалось, что система художественного воспитания в стране действует вполне успешно, а художественная самодеятельность является эффективным средством приобщения населения к ценностям культуры.

Исследования последних лет показали, что уровень художественной воспитанности населения на протяжении последних лет не только не повышается, но и имеет тенденцию к снижению. Уменьшается интерес к национальной культуре, утрачиваются местные культурные традиции, стандартизируются культурные запросы. Массовое тиражирование западных Моделей жизни, поведения, обычаев, культурных ценностей приводят к отрицанию своеобразия собственной культуры.

Культурно - досуговые программы в этом направлении социо - культурной деятельности должны решать задачи эстетического воспитания населения, формирования художественной культуры личности, создавать условия для регулярных контактов с художественными ценностями, возрождать местные народные традиции (фольклор).

Содержание программ в сфере искусства должно ориентироваться на интересы реальных и потенциальных участников художественной самодеятельности, любителей искусства, коллекционеров художественных ценностей.

В содержании культурно-досуговых программ развития художественной жизни региона обязательно необходимо учитывать резервы народного творчества, внеклубные формы самодеятельности (семейные ансамбли, народные исполнители), предусматривать участие неорганизованной самодеятельности в мероприятиях (праздниках, гуляниях, фестивалях народного творчества, обрядах, в виде персональных выставок, конкурсов сказателей, частушечников).

Пример региональной программы «Народные традиции»:

Задачи программы:

-Развитие традиционной народной культуры.

-Создание условий для  культуротворчества населения.

-Возрождение и пропаганда фольклора, народных промыслов.

-Укрепление исторического сознания.

-Воспитание уважения к отечественному искусству.

Форма осуществления.

1. Открытие художественных промыслов и ремесел, специализированных школ, мастерских народного творчества, профессионально-художественных училищ.

2. Создание на базе РДК специализированных фольклорно - этнографических центров, которые могли бы заниматься:

а) изучением народной культуры, участвуя в поисково-исследовательских мероприятиях;

б) организацией фольклорных фестивалей и научно- практических конференций;

в) развитием художественного вкуса населёния на примере лучших образцов мирового искусства путем концертной деятельности, лекционной и просветительной работы;

г) организацией ансамблей и коллективов народного творчества (в качестве такового может выступить и сельский культурно-этнографический комплекс).

История (историческая культура).

Сегодня это одна из наиболее актуальных проблем. Нам предстоит отыскать в истории и в современности идеи и ценности, которые могли бы стать духовной опорой человека, объектов поклонения, восхищения и подражания.

В рамках данного приоритета культуре - досуговые программы могут быть нескольких типов:

а) поисково-исследовательские;

б) просветительные;

в) торжественно-ритуальные;

г) творческие (общественные инициативы).

Каждая из обозначенных программ может выполнять целый спектр задач: сохранение исторической памяти народа; восстановление культурно-исторической среды; ценностей традиций, утраченных в последние десятилетия; патриотическое воспитание молодежи на основе непосредственного контакта с историей и культурой; формирование социально и граждански активной личности на базе общественно полезного, добровольного труда по восстановлению объектов культуры; творческое освоение исторического и культурного опыта, защита, сохранение и восстановление памятников культуры, развитие историко-культурной среды региона.

В последнее время историко-культурное движение получило новый импульс развития. В разных городах России действуют центры и общества; польской, еврейской, татарской, корейской и других культур. Среди русских национально- культурных объединений и инициатив наиболее известными являются «Товарищество русских художников», «Фонд славянской письменности и славянских культур», общество русских культур «Отечество».

Задачи историко-культурного движения - историческое, культурное, экологическое и демократическое возрождение русского народа и всех народов России.

Наиболее оптимальным способом и формой организации культурно - досуговой жизни в рамках исторической культуры для лиц некоренной национальности является национально- культурный центр. Данная форма получила в последние годы широкое распространение.

Если в регионах нет возможности для создания национально-культурного центра. Временно компенсировать отсутствие условий могут культурно-досуговых учреждений. Они могут организовать кружки по изучению языка, фольклорные коллективы, просветительские объединения по пропаганде национальной символике, архитектуры, праздников, обычаев, обрядов и т.д.

Клубные учреждения могут совместно с национально-культурными центрами и землячествами проводить дни культуры братских народов с рассказом об истории, национальном эпосе, кинопросмотрами, концертами фольклорных коллективов. К подготовке и проведению подобных мероприятий можно привлекать историков, археологов, языковедов, геологов, архитекторов и других. В рамках рассматриваемого приоритета можно разработать программу «Национальные праздники».

Задача программы: продолжение целостности и непрерывности национально-культурной и духовной жизни в ее традиционных появлениях.

Форма - возрождение, подготовка и проведения общенациональных, христианских и языческих праздников - Пасхи, Рождества, Крещения, Масленицы. В рамках программы праздники должны составить единую схему, связанную с годовыми циклами, демографическими событиями (рождение, свадьбы, рождения детей, изменение в служебной деятельности, уход на песню, смерть близких людей и так далее).

Субъект реализации - профессиональные организаторы досуга (работники культурно ­досуговых, прежде всего, клубных учреждений региона). По аналогичной логике и методике может быть сформирована программа «Сохранение культурного наследия» (охрана археологических памятников, реставрации и консервация исторических и художественных объектов) и так далее.

Экология  (экологическая культура).

Необходимость информационно - просветительских программ и организация общественного движения в сфере охраны природы связана, прежде всего, с актуальностью экологических проблем в стране.

Суровой реальностью стало растущее загрязнение окружающей среды, нарушение экологического баланса, истощение природных ресурсов. Во многих регионах страны экологическая ситуация становится катастрофической.

Задачей экологических программ должно стать воспитание нравственного отношения человека к природе, информирование населения по экологической ситуации в регионе. Культурно-досуговые программы в области экологии могут разрабатываться совместно с обществом охраны природы, другими службами и организациями, профессионально занимающиеся проблемами экологии региона.

Нравственная культура.

Актуальность данного направления определяется следующими обстоятельствами:

- произошла утрата (частичная или полная) нравственных идеалов, девальвация фундаментальных ценностей - добра, сострадания, совести. Сохраняется ориентация на идеалы, основанные на принципах насилия, борьбы, ненавис­ти.

Основной акцент культурно-досуговых программ в сфере нравственности необходимо сегодня сделать на поиски методов ненасильственного развития личности, возвращения человека к нравственным ценностям, идеалам добра, справедливости, милосердия.

Важной целью культурно-досуговых программ в рамках данного приоритета должно стать - распространение идей мирного устройства жизни, создание кружков и объединений с целью обучения молодежи и подростков способам преодоления конфликтных ситуаций мирными средствами.

При разработке культурно-досуговых программ в рамках нравственной культуры необходимо скоординировать усилия учреждений организации досуга с обществами «Милосердия», службами социального обеспечения. Одна из наиболее распространенных сегодня и действующих программ в сфере нравственной культуры - движение милосердия и клубы социальной помощи.

Формы работы социальной помощи и объединений «Милосердие» самые разнообразные: рейды в больницы, детские дома и дома престарелых, материальная и моральная помощь инвалидам войны, одиноким людям (по данным Всесоюзного совета ветеранов войны и труда, в стране насчитывается несколько сотен тысяч старых и одиноких людей, нуждающихся в постоянном медицинском уходе.

В рамках данного направления для подростков можно предложить программу

«Сопричастность», которая распространена во многих странах мира.

Задачи программы: развитие чувства сострадания, чуткости, отзывчивости, изменение установки детей и подростков по отношению к инвалидам.

Формы осуществления программы: кураторство над учащимися спецшкол и интернатов, домов престарелых, организация и про ведение досуговых программ.

Здоровье  (физическая и психическая культура).

Наиболее общая проблема в рамках данного приоритета - возрастание информационных и эмоциональных нагрузок и вызванное этим ухудшение физического и психического самочувствия, повышенная тревожность, отчужденность. Весьма широк набор программ связанных с пропагандой и утверждением здорового образа жизни. Существуют программы направленные на преодоление вредных привычек. Эти программы целесообразно формировать и реализовывать на базе сотрудничества учреждений культуры и медицинских учреждений  (культуротерапия, музыкотерапия, театротерапия).

Культурно-досуговые учреждения и спортивные общества могут разрабатывать программы  Физкультурно-оздоровительной ориентации. Например: программа «Здоровье в ваших руках» предполагает лекции, беседы, консультации, практические занятия. Представляют интерес программы ориентированные на семью. Например: «Всей семьей на стадион», «Страна Спортландия», «Стадион под окном».

Политика (политическая культура).

Формирование и реализация программ культурно-досуговых центров в сфере политике предполагает активизацию общественной и государственной жизни региона, повышения уровня компетентности людей в социально-политических вопросах.

Задачи программ: формирование политического и гражданского самосознания борьба с политической апатией.

Формы реализации: лекции, семинары, диспуты, беседы за круглым столом, политические диалоги, театрализованные дискуссии общественно-политические акции. Программа « Лидер 21» Рассчитана на подростковую аудиторию.

Задачи: преодолеть социальное отчуждение молодежи, воспитать инициативное поведение, сформировать потребность активной деятельности в различных сферах социальной жизни, придать нереализованной энергии подростков социально и личностно значимый характер, помочь подростку в поиске собственного «Я».

Труд (профессиональная культура).

Отношение к труду для молодежи перестает быть основной жизненной ценностью. Поэтому в рамках данного направления социально-культурной деятельности необходимо пропагандировать достоинства творческого труда. Для профориентационной работы среди молодежи целесообразно иметь программу-календарь трудовых праздников.

Программа« Твоя профессия». Включает организацию учебных курсов для подготовки подростков по наиболее перспективным профессиям («Юные менеджеры», «Художники ­модельеры»).

Задачи образовательных программ в рамках данного приоритета - сформировать личность, стремящуюся к реализации интеллектуальных, творческих возможностей в трудовой деятельности.

 

Раздел 5.  Сценарно-режиссёрские основы технологии культурно-досуговой деятельности.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: