Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Исследование неречевых психических функцийСтр 1 из 3Следующая ⇒
РЕЧЕВАЯ КАРТА Анкетные данные Фамилия, имя ребёнка__________________________________________________________________________________ Дата рождения, возраст____________дом. Адрес____________________________________________________________ Из какого д/с поступил______________________дата поступления____________________________________________ Анамнез Мать_________________________________________________________________________________________________ (возраст при рождении ребёнка) Отец_________________________________________________________________________________________________ (возраст при рождении ребёнка) Наследственные заболевания____________________________________________________________________________ Наличие у родителей нервно-психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребёнка___________ Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников_________________________________________________ От которой по счёту беременности ребёнок________________________________________________________________ Протекание беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)________________________________________________________________ Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)__________________________________________ Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_________________________________________________ Когда закричал ребёнок_________________________________________________________________________________ Наблюдалась ли асфексия (белая, синяя)___________________________________________________________________ Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый)________________________________________________ Вес и рост при рождении________________________________________________________________________________ Вскармливание: Когда принесли кормить___________________________________________________________ Как взял грудь____________________________________________________________________ Как сосал________________________________________________________________________ Наблюдались ли срыгивания, поперхивания___________________________________________ Грудное вскармливание до_______________________________________________________________________________ Когда выписались из роддома____________________________________________________________________________ Если задержались, то почему_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Ранее развитие Когда стал держать голову______________________________________________________________(в норме с 1,5 мес.) Когда стал сидеть_______________________________________________________________________(в норме с 6 мес.) Когда стал ходить___________________________________________________________________(в норме с 11-12 мес.) Когда появились первые зубы___________________________________________________________(в норме с 6-8 мес.) Перенесённые заболевания (тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре) До года_______________________________________________________________________________________________ До трёх лет____________________________________________________________________________________________ После трёх лет_________________________________________________________________________________________ Раннее речевое развитие Гуление ______________________________________________________________________________________________ Лепет________________________________________________________________________________(в норме – 4-8 мес.) Первые слова________________________________________________________________________(в норме – около 1 г.) Первые фразы___________________________________________________________________(в норме – от 1,5 до 2 лет) Отмечались ли: - грубые искажения звуко-слоговой структуры слова после 3 лет_______________________ _____________________________________________________________________________________________ - грубые аграмматизмы после 3 лет________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Использование жестов__________________________________________________________________________________ Занимались ли с логопедом, с какого возраста______________________________________________________________ Исследование неречевых психических функций
а) дифференциация звучащих игрушек ("Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника?")_____________________________________________________________________________________________ б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)_________________________________________ 2. Восприятие и воспроизведение ритма (длительный звук, короткий звук): от 4 до 5 лет (из 4 элементов): - -.., -..-, .. - -, -…, …- ________________________________________________ от 5 до 7 лет (из 5 элементов): - -..-, -..- -, - -…, …- - _________________________________________________
а) подбор картинок к данному цветовому фону: от 4 до 5 лет: белый, чёрный, красный, жёлтый, зелёный, синий_____________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ от 5 до 7 лет: кроме основных цветов, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый______________________________________________________________________________________________ б) показ основных цветов____________________________________________________________________________
а) 4-7 лет – показать правую и левую руку, правую и левую ногу___________________________________________ 5-7 лет – показать правый и левый глаз, правое и левое ухо_____________________________________________ б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, спереди, сзади_______________________ в) складывание разрезных картинок из 2-4 частей (от 4 до 5 лет), из 5-8 частей (от 5 до 7 лет)___________________ 5. Состояние общей моторики:_______________________________________________________________________ 6. Состояние ручной моторики: - точность движений_____________________темп движений_____________________________________________ - переключение от одного движения к другому__________________________________________________________ Задания. От 4 до 5 лет: "здороваются пальчики правой и левой руки", "здороваются пальчики только правой, только левой руки", мозаика, шнуровка, застёгивание пуговиц, раскрашивание, вырезывание. От 5 до 7 лет дополнительно: - "игра на рояле" (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1) ___________________________________________ - кулак-ладонь-ребро (правой, затем левой рукой)_______________________________________________________ - чередование движений: правая рука-ладонь, левая рука-кулак, далее – наоборот____________________________
Состояние звукопроизношения
Речевая моторика
- поднять брови вверх ("удивиться")___________________________________________________________________ - нахмурить брови ("рассердиться")___________________________________________________________________ - прищурить глаза__________________________________________________________________________________ - надуть щёки ("толстячок")__________________________________________________________________________ - втянуть щёки ("худышка")__________________________________________________________________________ (Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок).
ГУБЫ. "Улыбка" – "Трубочка". Под счёт: до трёх (до 5 лет); до пяти (с 5 лет). а) наличие или отсутствие движений_______________________________________________________________ б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряжённый)______________________________________________ в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)_______________________________________________ г) переключение от одного движения к другому_____________________________________________________ д) объём движений (полный, неполный)____________________________________________________________ е) точность выполнения _________________________________________________________________________ ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)_________________________________ з) замены движения_____________________________________________________________________________ и) добавочные и мелкие движения (синкинезия)_____________________________________________________ ЯЗЫК. - Широкий – узкий. Под счёт: три раза (до 5 лет), пять раз (с 5 лет)___________________________ - Кончик языка поднять_________________________, опустить________________________________________ - "Маятник"____________________________________________________________________________________ - "Качели" (широкий язык на верхнюю губу – на нижнюю губу)_______________________________________ - "Цоканье"____________________________________________________________________________________ а) наличие или отсутствие движений_______________________________________________________________ б) тонус_______________________________________________________________________________________ в) темп________________________________________________________________________________________ г) переключение от одного движения к другому_____________________________________________________ д) объём движения______________________________________________________________________________ е) точность выполнения__________________________________________________________________________ ж) замены движения____________________________________________________________________________ з) длительность удержания заданного положения____________________________________________________ и) добавочные и лишние движения (синкинезия)____________________________________________________ к) наличие тремора, саливации, отклонений кончика языка____________________________________________ Состояние связной речи Предлагается пересказ (для детей 4-5 лет)__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________
рассказ по серии сюжетных картинок (для детей 6 лет)_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
Заключение МППК ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________
Результат работы ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
Речевая карта.
1. Дата зачисления на ПКПП__________________________________ 2. Фамилия, имя, отчество____________________________________ 3. Дата рождения______________Адрес_________________________ 4. Мать_____________________________________________________ 5. Отец_____________________________________________________ 6. Анамнез: от какой беременности по счету_________ _протекание беременности ________ роды__________________ когда закричал ребенок_________________ наблюдалась ли асфексия__________ вес и рост при рождении_________________ грудное вскармливание до_________ когда выписались из роддома, если задержались, то по какой причине_______________________________ 7. Раннее развитие: когда стал держать головку____________ Когда стал сидеть________ ходить__________ 8. Раннее речевое развитие : гуление_________ лепет________ первые слова________ первые фразы_________ 9. Общая моторика____________________________________________ 10. Мелкая моторика_______________________________________ 11. Сформированность навыков самообслуживания_____________ 12. Строение артикуляционного аппарата______________________ 13. Моторика артикуляционного аппарата: "Трубочка"_____________ "Улыбка"___________ "Широкий язык"_______________ "Лошадка"_______________ -отклоняется ли язык при высовывании_______________________-удерживает ли кончик языка на верхней губе___________________ -посинел ли кончик языка__________ -удерживает ли язык, высунутый изо рта______________ 14.Состояние мимики_________________________________________ 15.Звукопроизношение: Р(РЬ)______, Л(ЛЬ) ______, Ш_____, Ж_____, С(СЬ)_______, З(ЗЬ)_______,Ч______,Ц_____,Щ_____, Другие_______________ 16.Просодическая сторона речи: темп___________ритм_________ Сохранность пауз в потоке речи_________ сила голоса_________ внятность___________ 17. Стереогнозис ("волшебный мешочек")______________________ 18.Счет прямой_________________обратный________________ 19. Цвет: основные___________________________________________ оттеночные_______________________________________________ 20.Состояние словаря: А) объяснить значение слов: холодильник_____________________ Пылесос________________________________________________ Б) показать части предмета и назвать их: Дно, носик, ручка у чайника__________________________________ Спинка, сидение, ножки у стула_______________________________ В) Уровень обобщения: -юбка, платье, шорты, кофта__________________________________ -сапоги, туфли, тапки________________________________________ -шкаф, стол, кровать_________________________________________ -помидор, картофель, лук____________________________________ -яблоко, груша, слива________________________________________ -утка, голубь, воробей_______________________________________ -еж, медведь, лиса___________________________________________ -тарелка, нож, вилка____________________________________ -кукла, машинка, мяч________________________________________ 22. Словарь признаков: подбор прилагательных к существительным: а/ лимон какой?______________платье какое?__________________ кукла какая?________________ б/ подбор синонимов: широкий_________длинный__________высокий______________ сухой_____________веселый_________светлый__________ больной__________старый_________большой__________ в/ образование прилагательных от существительных: чей хвост_____________________чей дом____________________ 23. Глагольный словарь: что делает? Повар___________________учитель_________________________ врач____________________ почтальон_______________________ 24. Образование слов во множ. числе: Дом__________ стул____________ дерево___________ Береза_________кукла___________окно_______________ Мяч___________пчела____________ведро______________ 25. Образование слов с уменшительно-ласкательными суффиксами: Ключ____________лист___________стол____________ Книга___________тарелка___________рука___________ Облако__________яблоко____________окно___________ 26. Дифференциация предложно-падежных конструкций с предлогами: -Покажи, где ложка: в стакане, на стакане, под стаканом, Перед стаканом, за стаканом, около стакана __________________________________________________ 27.Повтори: Та-да-та_____________ка-га-га___________ба-ба-па_________ Кот-год-кот____________дом-том-ком____________________ 28.Выделение первого звука в слове (гласный, согласный): Аист________утка_______обруч________индюк__________ Мост________дом___________батон___________ Последний звук: малина______окно___________ Нос____________пол_______________
29. Произнесение слов сложного слогового состава: Строительство________________милиционер________________ Аквариум_________________
30 Повтор предложений: Экскурсовод проводит экскурсию__________________________ Сапожник чистит сапоги__________________________________
31. Заключение ___________________________________________ 32. Результаты работы______________________________________
РЕЧЕВАЯ КАРТА Анкетные данные Фамилия, имя ребёнка__________________________________________________________________________________ Дата рождения, возраст____________дом. Адрес____________________________________________________________ Из какого д/с поступил______________________дата поступления____________________________________________ Анамнез Мать_________________________________________________________________________________________________ (возраст при рождении ребёнка) Отец_________________________________________________________________________________________________ (возраст при рождении ребёнка) Наследственные заболевания____________________________________________________________________________ Наличие у родителей нервно-психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребёнка___________ Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников_________________________________________________ От которой по счёту беременности ребёнок________________________________________________________________ Протекание беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)________________________________________________________________ Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)__________________________________________ Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_________________________________________________ Когда закричал ребёнок_________________________________________________________________________________ Наблюдалась ли асфексия (белая, синяя)___________________________________________________________________ Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый)________________________________________________ Вес и рост при рождении________________________________________________________________________________ Вскармливание: Когда принесли кормить___________________________________________________________ Как взял грудь____________________________________________________________________ Как сосал________________________________________________________________________ Наблюдались ли срыгивания, поперхивания___________________________________________ Грудное вскармливание до_______________________________________________________________________________ Когда выписались из роддома____________________________________________________________________________ Если задержались, то почему_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Ранее развитие Когда стал держать голову______________________________________________________________(в норме с 1,5 мес.) Когда стал сидеть_______________________________________________________________________(в норме с 6 мес.) Когда стал ходить___________________________________________________________________(в норме с 11-12 мес.) Когда появились первые зубы___________________________________________________________(в норме с 6-8 мес.) Перенесённые заболевания (тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре) До года_______________________________________________________________________________________________ До трёх лет____________________________________________________________________________________________ После трёх лет_________________________________________________________________________________________ Раннее речевое развитие Гуление ______________________________________________________________________________________________ Лепет________________________________________________________________________________(в норме – 4-8 мес.) Первые слова________________________________________________________________________(в норме – около 1 г.) Первые фразы___________________________________________________________________(в норме – от 1,5 до 2 лет) Отмечались ли: - грубые искажения звуко-слоговой структуры слова после 3 лет_______________________ _____________________________________________________________________________________________ - грубые аграмматизмы после 3 лет________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Использование жестов__________________________________________________________________________________ Занимались ли с логопедом, с какого возраста______________________________________________________________ Исследование неречевых психических функций
а) дифференциация звучащих игрушек ("Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника?")_____________________________________________________________________________________________ б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)_________________________________________ 2. Восприятие и воспроизведение ритма (длительный звук, короткий звук): от 4 до 5 лет (из 4 элементов): - -.., -..-, .. - -, -…, …- ________________________________________________ от 5 до 7 лет (из 5 элементов): - -..-, -..- -, - -…, …- - _________________________________________________
а) подбор картинок к данному цветовому фону: от 4 до 5 лет: белый, чёрный, красный, жёлтый, зелёный, синий_____________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ от 5 до 7 лет: кроме основных цветов, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый______________________________________________________________________________________________ б) показ основных цветов____________________________________________________________________________
а) 4-7 лет – показать правую и левую руку, правую и левую ногу___________________________________________ 5-7 лет – показать правый и левый глаз, правое и левое ухо_____________________________________________ б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, спереди, сзади_______________________ в) складывание разрезных картинок из 2-4 частей (от 4 до 5 лет), из 5-8 частей (от 5 до 7 лет)___________________ 5. Состояние общей моторики:_______________________________________________________________________ 6. Состояние ручной моторики: - точность движений_____________________темп движений_____________________________________________ - переключение от одного движения к другому__________________________________________________________ Задания. От 4 до 5 лет: "здороваются пальчики правой и левой руки", "здороваются пальчики только правой, только левой руки", мозаика, шнуровка, застёгивание пуговиц, раскрашивание, вырезывание. От 5 до 7 лет дополнительно: - "игра на рояле" (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1) ___________________________________________ - кулак-ладонь-ребро (правой, затем левой рукой)_______________________________________________________ - чередование движений: правая рука-ладонь, левая рука-кулак, далее – наоборот____________________________
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 219; Нарушение авторского права страницы