Этап — заключительный (15-21 день)

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 10Следующая ⇒

На этом этапе снижается накал страстей. Актуализируется желание проанализировать и оценить произошедшее. Обучающийся больше не отвлекается на внешнее, а больше погружен в содержание, смысл, значимость произошедших событий. В то время - состояние обучающегося напряженное, связанное с близким расставанием и желанием успеть завершить все запланированные дела, выполнить все задуманное. Содержание межличностного общения исповедальное, доминирует забота друг о друге, готовность помочь, взаимовыручка, присутствует стремление рассказать о себе, своих переживаниях, посоветоваться о планах на будущее после «Артека», о возможности новых встреч с друзьями и вожатыми.

Задачи:

● содействие осознанию ребенком своих достижений в процессе учебно-познавательной деятельности, полученного позитивного социокультурного опыта, желания в дальнейшем действовать в соответствии с духовно-нравственными ценностями, принятыми в «Артеке»;

● содействие в закреплении у ребенка навыков самостоятельного принятия решений, побуждению к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

Деятельность предельно индивидуализирована, направлена на осознание обучающимся себя, своего личностного роста, на присвоение ценностей. Заключительный этап ставит задачу проанализировать личностные и групповые изменения. Игры и коллективные творческие дела этого этапа подводят итоги освоения образовательной программы. Этому способствуют заключительные дела лагерной смены: прощальные костры, вечера с разговором на тему: «Каких успехов я добился за эту артековскую смену», «Что стало самым главным событием для меня в «Артеке», прощальные письма вожатым, обмен почтовыми и электронными адресами, пожелания друзьям, наказы детям будущей смене. Концерты любимых номеров, прощальные массовки, карнавал.

При реализации образовательной программы смены учитывается этап реадаптации. Требуется помощь обучающемуся в выстраивании модели эффективного использования, приобретенного в «Артеке» социокультурного опыта для возвращения в его постоянную социальную среду. Этап последействия предполагает работу по профилактике диссонансов и разочарований с целью продолжения и дальнейшего открытия для личности ребенка после «Артека» новых горизонтов развития.

Образовательные программы предусматривают деятельность советов дела, создаваемых для проведения одного конкретного коллективного творческого дела, деятельность институтов дежурных помощников вожатых, президентов лагеря и других игровых форм организации жизнедеятельности обучающихся. Развитие детского самоуправления нацелено на расширение пространства самореализации личности ребенка, ориентацию его на создание условий для самореализации, активное включение в социально и личностно значимую деятельность в различных сферах жизни общества и по возвращению из лагеря. В реализации традиционного принципа игры и романтики в модели образовательной деятельности также обеспечивается вариативность, заключающуюся в том, что любое творческое объединение обучающихся имеет возможность и практикует создание собственной разнообразной и привлекательной символики.

2.3. Реализация программ дополнительного образования в условиях детского лагеря

Комплектование обучающимися ФГБОУ «МДЦ «Артек» осуществляется в соответствии с правилами зачисления на обучение по дополнительным общеобразовательными программам, определенными Порядком комплектования обучающимися федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Международный детский центр» Артек» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 878 от 21 августа 2015 г.) по шести утвержденным направленностям: социально-педагогической, естественнонаучной, технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой. Программы дополнительного образования усиливают вариативную часть образовательной программы, увеличивают пространство, в котором обучающиеся могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы ФГБОУ «МДЦ «Артек» определяют содержание и организацию образовательного процесса в условиях детского лагеря, решают задачи проектирования пространства персонального дополнительного образования для самореализации личности в условиях детского лагеря, удовлетворение потребностей и интересов обучающегося в соответствии с его собственными представлениями о том, чем стоит заниматься в период краткосрочного пребывания в детском лагере.

Дополнительное образование является средством освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум растущего человека, удовлетворения его базовых потребностей в самовыражении, личностном росте и гражданской солидарности. Участвуя в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах ФГБОУ «МДЦ «Артек», обучающиеся получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В этих условиях дополнительное образование осознается не как подготовка к жизни или освоение основ профессии, а становится сутью непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности, смысловым социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность.

В МДЦ «Артек» программы дополнительного образования реализуются как самостоятельные законченные учебные модули и как продуктивный блок сетевых образовательных модулей (СОМ) — см. стр. 67.

Специфика реализации образовательных программ дополнительного образования в условиях детского лагеря, функционирующего в режиме 21-дневной смены:

1. Детский лагерь представляет собой образовательную среду, где у обучающихся, имеющих опыт углубленных занятий в учреждениях дополнительного образования по месту жительства, появляется возможность «перепрофилизации»: спортсмен может взять в руки музыкальный инструмент, ребенок, изучающий дома робототехнику, может записаться в профильный морской или туристический отряд, или попробовать себя в прикладном творчестве.

2. «Мягкая профилизация» позволяет получить обучающемуся первый опыт в необычной, ранее неизвестной деятельности, что может подтолкнуть его к смене вида деятельности, переориентации в пользу нового избранного направления деятельности по возвращении к месту жительства.

3. Учебный план дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в условиях 21-дневной смены в детском лагере составляет 12 часов для занятий в студиях и 36 часов для профильных отрядов, что позволяет освоение образовательных программ лишь на общекультурном уровне.

4. Детский лагерь — уникальная образовательная среда, где инфраструктурные возможности иные, чем в образовательном пространстве школы, в «Артеке» это: детская морская флотилия, студии робототехники, диджеинга, радио и телевидения, астрономическая лаборатория, биосферная станция, скалодром, веревочный парк и др. «Артек» — пространство, располагающее исключительными возможностями использования культурно-образовательных ресурсов прилегающих территорий.

Программы дополнительного образования создаются и реализуются в соответствии с выделенными в «Концепции развития дополнительного образования детей» (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р) 6 направленностями:

● Социально-педагогическая направленность. Формирование у обучающихся опыта проживания в условиях временного детского коллектива, изучение психологических особенностей личности, межличностных взаимоотношений, развитие детской социальной инициативы, воспитание личности, способной действовать в условиях постоянно изменяющейся действительности, владеющей культурой социального самоопределения.

Примерное содержание дополнительных общеобразовательных программ социально-педагогической направленности

«Военно-историческое образование».

Цель: организация социально-значимой деятельности в сохранении исторической правды о Великой Отечественной войне, поддержка осознанного интереса к изучению военной истории России, сохранению памятников военно-исторического наследия, популяризации военно-исторических знаний в подростковой среде по принципу «Равный – Равному».

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Исторические сведения о военно-патриотических поисковых объединениях детей и молодежи, фондах поддержки инициатив. Исследовательский проект «Судьба России – в судьбе моей семьи»; создание стены памяти с материалами об участниках войн и других важных исторических событий «Я помню, я горжусь! ». Знакомство с подлинными архивными документами об участниках войны, об их подвигах, боевом пути, гибели и местах захоронений с помощью официальных общедоступных интернет-ресурсов Министерства обороны Российской Федерации " Память народа", " Мемориал" и " Подвиг народа". Создание экспозиции с материалами и из семейных архивов участников, проведение экскурсий. Просмотр и обсуждение фильмов военно-исторической тематики, в том числе о судьбах детей – участников исторических событий. Знакомство с историческими памятниками Крыма, правила составления экскурсия, подготовка и участие в конкурсе знатоков истории Крыма.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: порядок создания алгоритма проектов военно-патриотического образования, основные компоненты исследовательских, массовых, игровых программ военно-исторического образования, особенности различных видов военно-исторических объединений детей и молодежи, их лучшие практики в сохранении исторической правды о великой отечественной войне. Будут уметь: самостоятельно решать исследовательские задачи в проектной деятельности, связанной с формированием патриотического сознания и популяризации военно-исторических знаний (планировать предстоящие действия, применять полученные знания, приемы и опыт), создавать модели реконструкций событий отечественной истории, сохранения исторических памятных мест, работать с электронными базами данных участников ВОВ, обрабатывать историческую информацию, организовывать поисковую деятельность, использовать средства сохранения исторической правды о ВОВ, размещать информацию, результаты исследовательской творческой деятельности в социальных сетях.

«Всё зависит от нас самих! ».

Цель: создание условий для социализации обучающихся через включение в различные виды личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности (КТД), предполагающие разнообразие социально-значимых ролей и позиций, новизну связей, деятельности и общения.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Организационные сборы в отрядах. Информационный блок познавательных игр в лагерях, направленных на знакомство с историей, достопримечательностями, традициями и правилами жизнедеятельности артековского сообщества. Выборы органов детского самоуправления. Выпуск и защита отрядных газет. Игры и тренинги, направленные на командообразование. Организация КТД (коллективная творческая деятельность). Подготовка и проведение КТД. Обсуждение результатов участия в КТД.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: последовательность шагов при подготовке и проведении коллективного творческого дела, социальные нормы, правила поведения и формы социальной жизни в группах и сообществах, модели конструктивного поведения в конфликтной ситуации, способы разрешения конфликтов на основе согласованности позиций. Будут уметь: работать в команде, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты, самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность, выбирать успешные стратегии деятельности в различных ситуациях.

«Медиажурналистика».

Цель: создание условий для развития мотивации личности обучающего к познанию и творчеству в процессе его обучения основам медиатехнологий; воспитание коммуникативно-информационной культуры.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-15 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Знакомство с историей журналистики, ее современными тенденциями. Роль современного журналиста в медиапространстве. Жанры, типы и виды современной медиажурналистики. Источники информации. Работа с источниками информации. Средства передачи мультимедийной информации. Инфоатом, инфомолекулы, мультимедийный текст. Мультимедийная история. Интервью. Виды интервью. Мультимедийная информация. Характерные особенности жанрового текста. Фоторепортаж. Технические средства передачи информации. Визуальный способ передачи информации (аудио, фото, видео, рисунок, инфографика). Журналист в кадре. Появление журналиста в кадре. Виды стендапов. Структура сюжета. Основные элементы сюжета. Творческое проектирование. Драматургия медиаконтента. Основные элементы драматургии истории. Драматургия образов. Предпродакшн. Продакшн. Постпродакшн. Основы обработки медиафайлов. Итоговая верстка созданного медиаконтента.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: основные этапы развития журналистики, эффективные и действенные приемы создания мультимедийного текста, репортажа, информационного сюжета, последовательность создания мультимедийного контента, технологию интервьюирования, способы подачи информации. Будут уметь: различать жанры мультимедиа, создавать мультимедийный текст, репортаж, информационный сюжет, писать синопсис, разбираться в формах подачи информации.

«Мир общения».

Цель: создание условий для формирования и развития у подростков навыков конструктивного взаимодействия, обучение активным формам общения.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-14 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Понятия «Психология», «Группа», «Личность», «Общение». Тренинговые упражнения: «Имя-настроение», «Футболка», «Интервью», тесты: «Знаешь ли ты себя», «Интересен ли я в общении». Виды общения. Просмотр видео о невербальном общении. Упражнение «Приветствия», работа в парах. Лидер. Лидерство. Упражнения: «Я рад общаться с тобой», «Химия», «Портрет лидера», «Уверенный Я», коллаж «Визитка лидера», тесты: «Проверьте какой вы лидер», «Командовать или подчиняться». Психология эмоций. Конфликт. Конфликтлогия. Пути решения конфликтов. Упражнения: «Цветовая перцепция», «Если я тебя правильно понял…», «Толкала», работа в группах, тесты на конфликтность и стратегии поведения в конфликтной ситуации.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся получат представления об основах социальной психологии, психологии общения, психологии эмоций и конфликтологии. Освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии, будут активнее использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, повысят готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

«Почта объединяет друзей».

Цель: создание условий, способствующих развитию у обучающихся познавательного и исследовательского интереса к почтовой службе, приобщения к культурному наследию и истории России.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: История развития почтовой связи. История письма. Порядок приема простой письменной корреспонденции. Мастер-класс «Нужны ли людям письма в век глобальной компьютеризации». Порядок приема заказного письма с уведомлением о вручении. Почтовые профессии. Стандарты качества обслуживания клиентов. История появления марки. Понятие «Филателия». Выставка филателистов. Виды почтовых отправлений, порядок их приема, доставки и вручения. Новые технологии обработки почтовых отправлений. Логистика. Автоматизированный сортировочный центр. Центр гибридной почты. Мастер-класс по изготовлению и оформлению почтовой открытки. Участие в движении «Посткроссинг». Мобильные приложения «Почты России» и их применение. Роль «Почты России» в интернет - торговле. Почта Банк. Подготовка и участие в развивающей игре почтовый квест « От дыма костра до ЕМL».

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: историческую эпоху появления почты, историю почтового дела России, этапы становления и традиции вековой истории почты, отрасли почтовой связи; организацию производства в отделении почтовой связи, современное оборудование, основные профессии, пути продолжения образования и получения профессиональной подготовки, технологию обработки почтовых отправлений и виды отправлений, порядок адресования почтовых отправлений, порядок приема и вручения почтовых отправлений, культуру написания письма и историю эпистолярного жанра. Будут уметь: правильно оформлять письменную корреспонденцию и другие виды почтовых отправлений, пользоваться мобильными приложениями «Почты России» для отслеживания своих почтовых отправлений, приобретут навыки доставки и вручения письменной корреспонденции, приобретут навыки культуры письма.

«Школа безопасности».

Цель: создание условий для формирования всесторонне развитой личности, социально адаптированной к современным условиям жизни, готовой к действиям по спасению и самоспасению в условиях чрезвычайных и экстремальных ситуаций различного характера.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Общее понятие опасности и ЧС. Понятие о чрезвычайных ситуациях. Понятие риска. Виды катастроф. Причины и профилактика чрезвычайных ситуаций. Классификация чрезвычайных ситуаций: по природе и причине возникновения, скорости развития, масштабам последствий, возможности предотвращения. Безопасное поведение в горах. Понятия «альпинист», «тоннель», «вулкан». Разновидности горных склонов. Правила экипировки для похода в горы. Порядок действий при движении в одиночку и группой. Влияние погодных условий на безопасность перемещения по горным склонам различных видов. Пожарная безопасность. Основные причины пожаров. Опасные и вредные факторы пожаров, воздействующие на людей. Статистика и динамика пожаров в регионе. Классификация основных мер пожарной профилактики. Алгоритм действий при обнаружении возгораний. Тушение пожаров. Спасение на пожаре. Опасные погодные условия и правила поведения при них. Виды опасных ситуаций природного характера: снежный занос, молния, наводнение, оползень, пожары в лесах и торфяниках, ураган, буря, смерч. Предупредительные мероприятия при опасных ситуациях природного характера. Порядок действий в чрезвычайной ситуации природного характера. Подготовка к выходу на природу. Выбор маршрута, формирование группы. Подготовка снаряжения и правильная его укладка. Одежда при выходе на природу. Соблюдение санитарных требований и личной гигиены при выходе на природу. Безопасность на водоемах. Виды водоемов и влияние погодных условий на безопасность нахождения на воде. Соблюдение санитарных требований и личной гигиены при нахождении на воде. Основные правила безопасности детей на воде. Техника безопасности на воде для детей – поведение в критических ситуациях. Тренировочное игровое занятие с моделированием чрезвычайных и экстремальных ситуаций. Применение знаний, полученных в ходе освоения программы; отработка действий в различных чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: основные правила поведения в различных ЧС, средства защиты в различных ЧС, основные причины возникновения ЧС природного и техногенного характера, основные правила оказания первой медицинской помощи. Будут уметь: правильно оценивать чрезвычайную ситуацию, соблюдать правила пожарной и антитеррористической безопасности, пользоваться первичными средствами пожаротушения.

«Этот удивительный Крым»».

Цель: создание условий для расширения кругозора, повышения уровня социальной активности и общей культуры, воспитания уважения к историческому наследию России.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: «Чудесный край» (тематический отрядный вечер). «Моя Родина – Россия» (тематический отрядный вечер). «Крым живописный» (литературная гостиная). «Познаем Крым вместе! » (автобусная экскурсия с игровыми и интерактивными элементами). «Культурно-историческое наследие Крыма» (посещение культурно-исторических объектов: дворцов, музеев, исторических памятных мест, достопримечательностей). «Что я узнал о Крыме? » (участие в отрядных викторинах и интеллектуальных играх, написание отзывов и эссе о посещенных экскурсионных объектах).

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: информацию о Крыме, его культуре, историческом прошлом и настоящем. Будут уметь: работать над проектами краеведческой, поисковой, исследовательской направленности.

«Юные дипломаты».

Цель: создание условий для социализации обучающихся через изучение дипломатии как мирного механизма урегулирования сложных политических ситуаций на международной арене.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Дипломатическая служба: введение в профессию. История дипломатии и дипломатической службы. Искусство дипломатии. Многосторонняя дипломатия. Международные организации и дипломатическая деятельность. Разъяснение внешней политики Российской Федерации. Лингвострановедение в контексте мировой культуры. Глобальные проблемы современности и пути их решения. Модуль игровой дипломатии. Тематические упражнения на умение работать в команде и эффективные коммуникации: «Цепная реакция», «Комплименты», «Рукопожатия», «Начинающий дипломат». Тематические упражнения с теоретическим компонентом на умение работать в команде и эффективные коммуникации: «Цепная реакция», «Ротация кадров», «Консенсус за один присест», «Комплименты», «Обратный отсчет», «Невербальная нота», «Сломанный переводчик», «Рукопожатия», «Брифинг», «Где моя делегация», «Сессия ООН», «Атташе по туризму», «Резолюция ООН», «Ловушка для дипломатов», «Начинающий дипломат». Мозговой штурм «Формула Министра». Юрист-международник: особенности профессии.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: основы дипломатии и международных отношений, структуру дипломатической службы России, систему переговоров, информационное и документационное обеспечение, различные направления профессии международника – дипломата, политолога, юриста, экономиста, журналиста, переводчика, внешнеполитическую ситуацию в Российской Федерации в современной действительности, социокультурную роль и продвижение русского языка в мире, лингвострановедческий потенциал России в пространстве иностранных языков и культур, современные протокольные стандарты проведения приемов и встреч на высшем уровне, особенности развития внешней культурной политики, особенности межкультурного взаимодействия. Будут уметь: применять полученные знания в повседневной действительности – вести переговоры, ориентироваться в организации практической работы юриста-международника в разных сферах, включая защиту интересов государства и общества на международной арене, прав и законных интересов физических и юридических лиц за рубежом, использовать символы государственного суверенитета согласно установленному на официальном и деловом уровнях порядку, соблюдать особенности подготовки мероприятий протокольного характера высшего и высокого уровня. Овладеют навыками использования правил международной вежливости, этикета, образцами поведения согласно деловому протоколу; техниками проведения переговоров и командной работы; лидерскими, коммуникативными навыками.

«Юный следователь».

Цель: создание условий для социализации детей и подростков через изучение следственной работы, формирования у них интереса к изучению работы следователя и следователя-криминалиста, предметам правового цикла, повышению уровня правового образования и правовой культуры.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: История предварительного следствия в России. Легенды отечественного сыска. Основы криптографии: обучение методу шифрования «Цезарь». Работа с компьютерной программой «Фоторобот». Занятие по криминалистике (работа с привлечением специалистов ГСУ по Республике Крым и передвижной криминалистической лаборатории). Работа киноклуба «Верность, честь и доблесть» с просмотром и обсуждением фильмов следственной и патриотической тематики. Физическая подготовка. Викторина «Тайны Шерлока Холмса». Развитие гипотетико-дедуктивного мышления у детей и подростков. Подготовка и проведение маршрутной игры «Юный следопыт».

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: историю предварительного следствия в России и Следственного комитета Российской Федерации, основные задачи и направления деятельности следственных органов Следственного комитета, особенности конституционного строя, правового положения граждан России, основные положения законодательства Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы международного права, предпосылки зарождения науки криминалистики, истории ее развития, основополагающие теоретические положения, основы криминалистической техники, криминалистической тактики и методики расследования отдельных видов преступлений, основные положения общей теории криминалистики, сущность и содержание криминалистических понятий, категорий. Будут уметь: проявлять самостоятельность при решении задач в процессе социально-значимой деятельности (планировать предстоящие действия, применять полученные знания, приемы и опыт следственной практики), стремиться к физическому совершенствованию и укреплению своего здоровья, применять полученные знания по применению криминалистической техники в деятельности по розыску следов материального отражения преступной деятельности, их фиксации, изъятию и исследованию в целях получения криминалистически значимой информации и доказывания по делу, а также по выдвижению версий, определению направлений следствия, планированию и осуществлению целенаправленной (поэтапной) деятельности по расследованию преступлений.

«Я и мои эмоции».

Цель: развитие эмоциональной сферы и формирование коммуникативных компетенций у подростков.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-14 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Знакомство в группе. Что такое эмоции? Упражнение «Имя - движение». Эмоции человека. Тест эмоции (тест Басса-Дарки в авторской модификации). Основные виды и формы эмоций. Упражнение «Кактус». Упражнение «Мои эмоции» (работа с песком). Мимика — универсальный способ проявления эмоций. Упражнение «Мимика». Упражнение «Угадай эмоцию». Упражнение «Присоединись к другому». Упражнение «Магический Коллаж». Язык жестов. Упражнение «Испорченный видеомагнитофон». Упражнение «Жесты». Упражнение «Скульптура». Упражнение «Фоторобот».

Ожидаемый результат: К концу обучения дети получат представления о базовых понятиях в области психологии эмоций, научатся понимать собственное эмоциональное состояние и состояние других людей, будут уметь конгруэнтно выражать свои эмоции, улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в группе и навыки уверенного поведения.

● Художественная направленность. Раскрытие творческих способностей, обучающихся в различных областях искусства и культуры, нравственное и художественно-эстетическое развитие личности ребенка на основе духовного и культурного опыта человечества, получение обучающимися основ будущего профессионального образования.

Примерное содержание дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности

«Бисероплетение».

Цель: создание условий для развития творческих способностей и самореализации обучающихся посредством обучения технике бисероплетения.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с историей возникновения бисера. Освоение основных способов плетения на проволоке и леске (параллельное, петельное, игольчатое, круговое плетение. Декоративное оформление изготовленных изделий из бисера. Составление композиций.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю возникновения и особенности развития искусства бисероплетения; основные понятия и термины, используемые в бисероплетении; различные способы и приёмы работы с бисером; материалы и инструменты, используемые при работе с бисером и основные способы работы с ними; основы декоративной композиции, цветоведения, используемые при выполнении творческой работы из бисера; различные способы художественного декорирования готовых изделий; информационные источники, позволяющие получить дополнительные знания и умения при работе с бисером, бисероплетении.

«Волшебная нить».

Цель: создание условий для творческих способностей и самореализации обучающихся через освоение технологии нитяной графики.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: изучение способов выполнения нитяной графики. Знакомство при изготовлении декоративных изделий с техниками: кумихимо, ганутель, ткачество на бердо.

Ожидаемый результат: К концу обучения обучающиеся будут знать основы композиции; терминологию «угол, дуга, окружность и т.д.»; фактуру материала и виды ниток, иметь представление о декоративно-прикладном творчестве «изонить». Будут уметь подбирать цвет ниток в соответствии с подбором цвета и фактуры материала; составлять композицию; уметь работать с шаблонами и технологическими картами; оформлять работу; оценивать качество выполненной работы.

«Вышивка крестиком».

Цель: создание условий для формирования творческих способностей детей посредством приобщения к искусству вышивания.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с национальными видами вышивки в России. Виды современной вышивки. Знакомство с компьютерными программами для составления схем для вышивки. Изготовление открытки с помощью техники «вышивка крестиком».

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю вышивки, особенности национальной вышивки; материалы (канва, нити для вышивания); технологическую последовательность несложных работ; правила оформления вышивки; программы по составлению схем вышивки крестиком. Будут уметь вышивать крестиком по канве; начинать и заканчивать работу без узелков; соблюдать приёмы безопасного труда; оценивать свои достижения; сотрудничать и оказывать взаимопомощь; работать в программе «Крестик» (составление схем).

«Изобразительное искусство».

Цель: создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, удовлетворение потребности в творческой самореализации средствами изобразительной деятельности.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство со свойствами акварели. Выполнение работы в жанре «Пейзаж» акварельными красками. Изучение техники интуитивного рисования. Выполнение работы в технике «Живопись по-сырому». Выполнение рисунка на камне на пленэре. Знакомство с техникой рисования мастихином. Выполнение практической работы – живопись акриловыми красками на холсте с применением мастихина.

Ожидаемый результат: По окончании занятий обучающиеся получат представление о видах и жанрах изобразительного искусства; научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства; освоят жанры изобразительного искусства; основы построения перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения, композиции с выделением композиционного центра, специальные художественные инструменты и материалы, способы работы с ними. Обучающиеся будут уметь смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки; правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом; выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции.

«Квиллинг».

Цель: создание условий для художественно-эстетического воспитания детей через развитие эстетической отзывчивости, приобщение к искусству, удовлетворение потребности в самореализации средствами творческой деятельности

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с историей возникновения квиллинга, основами цветоведения, законами композиции и приемами работы с бумагой на примере изготовления учебной работы, состоящей из простых элементов – «Цветок». Знакомство с основными законами композиции: расположение элементов. Практическая работа: зарисовка или выбор образца композиций. Скручивание элементов для композиции. Изготовление основы для композиции и скручивание необходимых элементов. Сборка деталей. Составление композиции. Приемы выполнения объемных изделий. Изготовление игрушек из гофрокартона. Подведение итогов. Демонстрация работ.

Ожидаемый результат: По итогам участия в программе обучающиеся будут знать виды и свойства бумаги, правила использования элементов в композиции, последовательность изготовления форм; приемы ориентирования на листе бумаги, картона; уметь различать базовые формы квиллинга; создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг.

«Керамика».

Цель: создание условий для формирования интереса у подростков к творческой деятельности посредством знакомства с основами художественной керамики.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с основными видами традиционных народных керамических промыслов России (Дымовская игрушка, Филимоновская свистулька, Каргапольская игрушка, Гжель и др. Выполнение практической работы по изготовлению керамического изделия с использованием декоративного оформления – глазуровки и росписи.

Ожидаемый результат: По окончании занятий обучающиеся будут знать традиционные керамические художественные промыслы России. Будут уметь анализировать объем, пропорции, пластику предметов. Декорировать и формообразовывать изделия из глины; работать с фактурой; работать с натуры и по памяти; применять технические приемы лепки рельефа и росписи; работать со специальными инструментами и материалами, анализировать объем, пропорции, пластику предметов.

«Книга художника».

Цель: создание условий для расширения способов творческой деятельности обучающихся, развития образного мышления, культуры слова, формирования эстетического отношения к окружающей действительности.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: знакомство техникой создания вензелей из инициалов. Практическая работа по созданию вензеля из своих инициалов в технике «Гравюра на картоне». Знакомство со шрифтом, как средством художественной выразительности. Знакомство со структурой и элементами книги. Объяснение понятия «авторская книга». Знакомство с репродукциями работ Пикассо, Дали, Миро, Грис, Клаве, Тапьес, выполненных для проектов «livre d'artiste». Задача: выразить оригинальность идеи с помощью формы книги. Создание серии открыток в различных техниках (коллаж, монотипия, диатипия, коллаграфия). Буквица с элементами орнамента или сюжетного рисунка в технике «тушь, перо». Линия и штрих, как выразительное художественное средство. Практическая работа по созданию разворотов авторских книг.

Ожидаемый результат: По окончании занятий обучающиеся будут знать что такое «книга художника» –«livre d'artiste», основы работы пером и кистью, этапы и последовательность выполнения книжного макета, различные техники графики, правила оформления художественного произведения. Будут уметь: создавать творческие работы, предметы эстетического назначения средствами разных техник графики, осуществлять выбор подходящей техники для творческого замысла, гравировать картон, грамотно оформлять творческие работы.

«Линогравюра».

Цель: создание условий для расширения способов творческой деятельности обучающихся, развития образного мышления, формирования эстетического отношения к окружающей действительности.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: знакомство техникой «линогравюра», с искусством шрифтовой композиции. Беседа о технике безопасности при работе со штихелями и на плоскопечатном прессе. Объяснение понятий «шрифтовой элемент», «засечка». Наложение букв. Растительный орнамент. Знакомство с линией, как средством художественной выразительности. Создание вензеля из двух заглавных букв (инициалов). Создание произведения по поводу натюрморта на черной бумаге светлыми карандашами. Чёрная рисующая линия в линогравюре. «Фантастическое животное, птица, рыба». Перевод эскиза на линолеум. Выполнение работы при помощи штихелей

Ожидаемый результат: По окончании занятий обучающиеся будут знать основы композиции и типографики в разработке эскизов к печатной графике, технологию изготовления формы для печати линогравюры, этапы и последовательность выполнения печати, основы рисования с натуры, по памяти, правила оформления художественного произведения. Будут уметь: создавать творческие работы, предметы эстетического назначения средствами печатной графики, осуществлять выбор подходящего приёма для творческого замысла, гравировать линолеум, безопасно работать с инструментами (штихелями), плоскопечатным станком, красками и валиками для печати линогравюры.

«Мир искусства».

Цель: развитие мотивации обучающихся к самостоятельным творческим практикам через познание в сфере искусства.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-17 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: знакомство с художественными направлениями и техниками изобразительной деятельности. «Импрессионизм»: философия, художники, картины, представленность работ в фонде РОСИЗО. Рисование в стиле импрессионизма. «Авангардизм»: философия, художники, картины, представленность работ в фонде РОСИЗО, рисование в стиле авангард. «Реализм»: философия, художники, картины, представленность работ в фонде РОСИЗО. Рисование человека и портрета. Современное искусство: художники, картины, представленность работ в фонде РОСИЗО. Рисование на свободную тему. Техника «скрапбукинг». Изготовление открыток.

Ожидаемый результат: По окончании занятий обучающиеся будут знать свойства и особенности различных художественных материалов, техники работы с ними, будут уметь сочетать различные материалы для реализации творческого замысла, использовать различные художественные навыки для передачи наибольшей выразительности образа, владеть современными видами изобразительной деятельности.

«Мягкая игрушка».

Цель: создание условий для приобщения детей к декоративно-прикладному творчеству, развития нравственных и эстетических чувств посредством изготовления игрушек из искусственного меха.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с историей возникновения игрушек. Игрушка как один из древнейших видов прикладного искусства. Раскрой, пошив, оформление игрушки. Выполнение практической работы по пошиву игрушки. Знакомство с материалами, применяемыми для оформления игрушек. Практическая работа по декоративному оформлению игрушек.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать разнообразные техники изготовления и декоративного оформления изделий (вышивка и изготовление цветов из атласной ленты, плетение из бисера), уметь раскроить, пошить, оформить игрушку, творчески ее оформить.

«Наследники традиций».

Цель: создание условий для духовно-нравственного воспитания детей и юношества посредством интерактивного приобщения к живым фольклорным традициям, актуализация образовательной и воспитательной составляющих традиционной культуры народов Российской Федерации.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Образовательно-игровая программа о женской народной традиционной культуре «Расти, коса, до пояса». Знакомство со свадебным обрядом, его этапами и семантикой. Дочь, девушка, жена, сестра. Что такое женственность? Материнский фольклор и его роль в взращивании ребенка. Изготовление кукол-младенчиков. Представление народных костюмов различных регионов России. Дефиле народных костюмов. Познавательно-развлекательная этнопрограмма «Селезень утку догонял». Птицы в традиционной народной культуре. Народные игры, хороводы и песни про птиц. Знакомство с редкими народными музыкальными инструментами. Образовательно-игровая программа о мужской народной традиционной культуре «Боярень, боярень, хороший, кудрявый». Знакомство и разучивание традиционных игр и забав, песен. Состязания на ловкость, конкурс плясунов, мужская инструментальная игра. Образовательно-воспитательная программа «День казачьей культуры». Просмотр этнокино, показ казачьей песенно-танцевальной программы, разучивание казачьих песен. Познавательно-рекреационная программа «Путешествие на Север». Знакомство с вологодской устной традицией: северные сказы и сказки, напевы и наигрыши, игры и хороводы, пляска и костюм, рассказ и показ северной традиционной культуры. Вологодские ремесла. Интерактивная программа-театрализация «Покровская ярмарка». Знакомство с традициями праздника Покрова. Зазимки. Свадьбы. Ярмарки. Балаганы. Народный площадной театр. Большие хороводы. Показ и разучивание песенного и танцевального репертуара по теме.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать жанры и виды деятельности народной традиционной культуры, старинные обычаи и ремесла, региональную специфику певческого, инструментального и хореографического этноматериала. Будут уметь: исполнять народные песни, танцы, хороводы, несложные инструментальные наигрыши, разыгрывать сценки народного театра, организовывать традиционные и современные формы культурно-досуговой деятельности, выполнять и защищать исследовательские работы в области краеведения и этнографии.

«Обереги».

Цель: создание условий для приобщения детей к истокам народного творчества, культурного самоопределения и самореализация личности ребенка средствами декоративно-прикладного искусства.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с основными видами традиционных славянских оберегов. Овладение технологией и приемами изготовления оберегов в ходе практической работы. Изучение правил составления композиции. Декоративное оформление оберегов.

Ожидаемый результат: К концу обучения обучающиеся будут знать исторические сведения о традициях, связанных с оберегами; иметь представление о многообразии и неповторимой самобытности славянской культуры, русских народных традициях, обрядах, обычаях; узнают символическое значение оберегов; техники и приёмы необходимые при изготовлении оберегов; технологии декоративного оформления изделий.

«Основы сценического мастерства».

Цель: создание условий для успешной самореализации подростков в творческой деятельности через занятия по овладению сценическим мастерством.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с особенностями сценической речи. Искусство художественного слова как жанр актерского творчества. Интонационная выразительность актера. Перспективы применения навыков сценической речи в обыденной жизни и учебной деятельности. Выполнение упражнений на разработку подвижности суставов; растяжку; тренировку вестибулярного аппарата; улучшение координации движений; постановку корпуса (формирование осанки, правильной походки). Постановка правильного дыхания. Звуко-речевой тренинг. Развитие звуковысотного и динамического голосового диапазона. Работа над речевой характерностью. Тренировка умений словесного действия. Поиск и подбор литературного материала. Работа с литературным материалом (проза, поэзия). Ритмика. Понятие о темпе и ритме. Упражнения на развитие координационных навыков, развитие ловкости, воспитание мышечного чувства (ощущения степени мышечного напряжения). Упражнения, способствующие снятию мышечных зажимов. Выполнение упражнений под музыку. Повтор ритмического рисунка после показа. Импровизация с различными музыкальными материалами. Работа по созданию художественно-пластического образа персонажа.

Ожидаемый результат: К концу обучения обучающиеся будут знать основы владения жестом и пластикой как средством сценической выразительности, основы владения свободным движением и танца, основы владения навыками сценической речи, основы знаний о культуре поведения на сцене; будут иметь представление о специальном сценическом движении. Будут уметь: взаимодействовать с партнером на сценической площадке, пользоваться жестом и пластикой как средством сценической выразительности, свободно двигаться на сцене.

«Печатная графика».

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с процессом рисования с натуры, обучение последовательности видения большой формы и мелких деталей в форме игры. Знакомство со средствами художественной выразительности: линия, тон. Возможность добавления аппликаций из черной бумаги или кальки с целью усложнения изображения. Знакомство с техникой «диатипия» и знакомство с произведениями художников, выполненных в этой технике. Практическая работа – создание произведения в технике «диатипия». Знакомство с техникой «сухая игла на пластике». Создание художественной открытки в технике «сухая игла на пластике». Знакомство с техникой «коллаграфия». Выполнение графической работы в технике «коллаграфия».

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные виды ручной печати; основы композиции и типографики в разработке эскизов к печатной графике; этапы и последовательность выполнения технологии печати; основы рисования с натуры, по памяти; правила и особенности выставочных экспозиций. Будут уметь развивать визуальное мышление и эстетический вкус в ходе своего приобщения к эстетике графического языка в пластических искусствах; создавать культурно-значимые творческие работы, предметы эстетического назначения средствами печатной графики; осуществлять выбор подходящей техники для творческого замысла; гравировать различные материалы; безопасно работать с инструментами (резаками, иглами), офортным станком, химическими растворами (растворитель, краски).

«Природа и фантазия».

Цель: включения обучающихся в художественно-эстетическую творческую деятельность посредством работы с природными материалами.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство во время экскурсии в парк с пластичным природным материалом. Сбор материала, сортировка собранного материала. Овладение технологией изготовления анималистических образов. Изготовление миниатюр. Изучение правил построение композиции. Изготовление объемной композиции. Декорирование изделий – оформление природным материалом.

Ожидаемый результат: К концу обучения обучающиеся будут иметь представление о прикладном творчестве; познакомятся с академическими основами построения объёмно-пространственных изделий; научатся технологиям изготовления анималистической миниатюры; изготовлению изделий из пластической природы; а также освоят приёмы декоративного оформления изделий материалом и красками.

«Римская мозаика прямого набора».

Цель: создание условий для эстетического и экологического воспитания детей, укрепления связей обучающихся с природой, культурой, трудом, искусством, удовлетворение потребности в самореализации средствами культурной традиции мозаичного искусства.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-17 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с историей возникновения мозаик и их применения в качестве украшения храмовых интерьеров и зданий общественного назначения, а также частных домов; в виде объявлений, предупреждений и т.д., в которых могут быть совмещены изображение и текст. Копирование фрагментов мозаичных панно. Создание предварительного рисунка на бумаге. Отрисовывание и перенесение утверждённого рисунка на основу. Предварительный «сухой набор» мозаичного панно. Знакомство с технологией разведения клея и последовательности этапов работы. Начало выкладывания мозаичного панно в клей. Оформление мозаик в специальные готовые рамы. Подбор цвета рамы, покраска. Обсуждение созданных мозаик. Беседа о роли хорошего оформления художественных произведений. Демонстрация слайдов с изображением выставочного, музейного и интерьерного оформления. Знакомство с ролью паспарту, размера и цвета рамы. Понятие гармонии в оформлении художественного произведения.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю возникновения римской мозаики и ее значение для культурного развития; основы процесса рисования с натуры, по памяти; технологию мозаики и различных видов набора; правила и особенности выставочных экспозиций; правила оформления художественных произведений. Будут уметь рисовать с предметы натуры и по памяти; рисовать кистью заданными колерами; копировать фрагменты мозаичного панно; выкладывать мозаичное панно; оформлять мозаичное панно; работать с ручными инструментами и разнообразными материалами; работать в команде, в совместном творческом поиске со сверстниками.

«Сказочный мир».

Цель: создание условий для развития творческого потенциала обучающихся через приобщение к искусству, удовлетворение потребности в творческой самореализации средствами изобразительной деятельности.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-13 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с понятиями «Сказка», «Жанры сказок», «Сувенир». Овладение технологией выполнения рисунка на стекле. Изучение вариантов цветовых сочетаний. Выполнение практической работы: выбор эскиза, перевод рисунка через копирку на стекло, подбор цветовой гаммы, подготовка стекла к работе. Изучение состава пластилина. Овладение технологией лепки пластилином на стекле. Овладение технологиями, применяемыми в оформлении картин на стекле. Знакомство с современными материалами и их возможностями в декоративном оформлении картин на стекле.

Ожидаемый результат: По окончании занятий обучающиеся будут знать состав и свойства пластилина; варианты цветовых сочетаний; название основных цветов спектра; иметь представление о декоративно-прикладном творчестве. Будут уметь переводить эскиз через копирку; подбирать цветовую гамму к рисунку; переводить эскиз тушью на стекло; лепить пластилином на стекле; оформлять работу.

«Фитодизайн. Сухоцветы».

Цель: создание условий для эстетического и экологического воспитания детей, удовлетворение потребности в самореализации средствами творческой деятельности.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с искусством флористики. История развития искусства аранжировки цветов. Древнейшие формы цветочных композиций. Японское искусство икебана. Религиозные и народные праздники с использованием растительных композиций. Стили и формы цветочных композиций. Викторина «Из истории флористики». Работа над эскизами: зарисовка композиции по образцу или разработка собственной идеи будущей растительной композиции.

Подготовка основ для крепления растений в композициях. Декоративное оформление основ для композиций. Знакомство с приемами объёмного высушивания растений: на воздухе; с помощью веществ-осушителей; с помощью фена и электродуховки; консервация в глицерине. Знакомство с приёмами плоскостного высушивания растений: с помощью электроприбора (утюг); под прессом. Изучение правил гербаризации растений. Сохранение цвета у растений. Составление словарика юного флориста.

Знакомство с основами композиции. Симметричные и ассиметричные композиции. Виды композиций: по месту назначения; по количеству; по тематике. По технике изготовления. Цветовой круг, цветовые сочетания, основы цветоведения. Практическая работа по художественному конструированию растительной композиции (по эскизу): составление букета или настольной композиции из сухоцветов, панно или коллажа, дерева – топиарий и другой формы с учётом правил растительного дизайна. Техника крепления растений (склеивание горячим или резиновым клеем). Подкрашивания сухих растений в композициях (по желанию). Декоративное украшение изделия аксессуарами (по выбору: божьи коровки, бабочки, бантики и др.). Лакировка готовых композиций.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать многообразие растительного мира Крыма; правила составления флористической композиции; виды геометрических фигур; способы конструирования по образцу, по собственному замыслу; последовательность художественно-прикладной обработки материалов. Будут уметь пользоваться специальными инструментами, фитоматериалами.

● Техническая направленность. Развитие интереса к науке и технике, формирование знаний в области наук, связанных с изучением технико-конструкторских и технологических элементов, на развитие логического и технического мышления, изобретательности, фантазии, потребности в творческой деятельности. Программы способствуют формированию основ трудовой культуры, умений работы с материалами и инструментами.

Примерное содержание дополнительных общеобразовательных программ технической направленности

«Arduino для начинающих на примере разработки модели робота-планетохода»

Цель: приобретение начальных теоретических знаний и практических навыков в области проектирования автоматических и робототехнических систем на базе платформы Arduino.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: История развития ракетно-космической техники в России. История исследования космического пространства с помощью автоматических межпланетных станций и роботов-планетоходов. Конструктивные схемы роботов-планетоходов, состав и компоновка бортовых систем, основные принципы построения систем управления. Аппаратно-программные средства Arduino, платы расширения и совместимые электромеханические устройства. Электричество, постоянный и переменный ток, последовательное и параллельное соединение проводников, электронные компоненты (резистор, конденсатор, диод, транзистор и т.д.). Язык программирования Wiring (C/C++): структура программной среды, типы переменных, операторы присвоения, циклов и ветвления, процедуры и т.д. Отработка навыков сборки электрических схем (по беспаечной технологии), программирования микроконтроллеров, взаимодействия с электромеханическими устройствами, а также дистанционного управления по com-порту через Bluetooth.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные принципы построения и функционирования роботов-планетоходов, теоретические основы электротехники и механики, порядок расчёта электрических цепей и подбора элементной базы, основы микроэлектроники, основы языка программирования Wiring (C/C++) и программной среды разработки Arduino. Будут уметь: проектировать и собирать (без пайки) простейшие электрические схемы, с помощью программного среды осуществлять программирование микроконтроллера с целью получения информации об окружающей среде, а также управления различными исполнительными устройствами, работать с учебной и справочной литературой, подбирать необходимую информацию в Интернете, владеть навыками применения полученных знаний при самостоятельном решении учебных и прикладных задач.

«Авиакосмическое моделирование»

Цель: создание условий для развития технического творчества детей посредством авиа и ракетомоделирования.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Знакомство с инструкциями по безопасности труда и их содержанием. Противопожарная безопасность и действия при пожаре. Ознакомление с чертежами метательных моделей планеров и стендовыми моделями ракет из бумаги и картона. Основные технические требования к метательным моделям планеров. Методы регулировки, запуск моделей. Правила проведения соревнований с моделями этого класса. Разметка деталей модели планера с помощью линейки и шаблонов. Склейка деталей. Сборка модели планера. Осуществление технического контроля в процессе изготовления модели планера. Регулирование модели на планирующий полёт. Ознакомление с историей ракетостроения в России. Ознакомление с историей ракетостроения в России.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю создания авиационной и ракетно-космической техники, области применения теоретических знаний по физике, химии, черчению при моделировании ракет. Будут уметь: изготавливать стендовые модели из бумаги и картона, проводить тренировочные запуски моделей.

«Авиамоделирование»

Цель: повышение уровня знаний и умений обучающихся авиационной направленности.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Знакомство с историей авиации. Значение авиационной техники в нашей жизни. Понятие об авиамоделях, области их применения. Изготовление моделей. Фюзеляж. Закрылки. Крыло. Стабилизаторы. Киль. Центр тяжести. Угол атаки. Левон. Элерон. Раскройка модели самолета. Резка по шаблону и без шаблона. Изготовление профиля на крыле на стабилизаторе. Изготовление фюзеляжа. Сборка модели. Проверка на планирование. Подготовка модели к запуску. Соревнования на дальность полета, время. Показательные выступления кордовой модели. Показательные выступления радиомоделей.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать современные подходы в проектировании и производстве авиационной техники, основные принципы авиамоделирования, конструктивные особенности различных авиационных моделей и механизмов, компьютерную среду моделирования макета летательного аппарата. Будут уметь: самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования и проектирования летательного аппарата (планировать предстоящие действия, применять полученные знания, приемы и опыт), создавать модели самолетов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу, создавать на компьютере эскизный проект летательного аппарата, работать с литературой, каталогами, в Интернете (изучать и обрабатывать информацию), работать с литературой, каталогами, в Интернете (изучать и обрабатывать информацию).

«Астрономия»

Цель: формирование у обучающихся правильного представления об астрономии, как о науке, ее связи с другими науками, практической важности астрономии, повышения образовательного уровня обучающихся.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: занятия по программе включают в себя лабораторные занятия и учебные астрономические наблюдения. Знакомство с наукой «Астрономия». Знакомство с телескопами – основой наблюдательных методов в астрономии. Изучение основ ориентирования на небе. Введение в систему небесной топонимики. Изучение характеристик телескопов. Знакомство с системой созвездий. Звездная карта неба. Астрономические наблюдения небесных тел.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся получают представление об астрономии, как о науке и ее месте среди других точных наук, современном строении Вселенной и этапах ее эволюции, типажах телескопической техники и основных методов астрономических исследований. Узнают основные астрономические понятия и научатся грамотно использовать астрономическую терминологию; повысят свой интеллектуальный и общеобразовательный уровень, что будет способствовать формированию правильного мировоззрения и образного мышления. Научатся основам обращения с астрономическим картографическим материалом и некоторым видам наблюдательного оборудования (хотя бы на уровне школьной телескопической техники); приобретут навыки начальной постановки и выполнения исследовательского эксперимента.

«Беспилотник своими руками»

Цель: создание условий для включения детей в техническое творчество, популяризация достижений отечественной и мировой космонавтики.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Овладение технологией изготовления моделей с резиномотором ЯК-12. Овладение технологией изготовления моделей беспилотного самолета. Проведение первенства среди обучающихся на время и дальность полета и приземления беспилотников.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные понятия, используемые в черчении, основные термины, используемые в техническом моделировании, закономерности построения развертки технических объектов. Будут уметь: самостоятельно изготавливать беспилотный самолет.

«Диджеинг»

Цель: познакомить и заинтересовать обучающихся культурой электронной музыки и средством ее основной презентации – диджеингом с привлечением внимания к детскому профессиональному сообществу электронной музыки, содействие повышению привлекательности наук технического профиля для подрастающего поколения, поддержка интереса обучающихся к научно-техническому творчеству.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Знакомство с обучающимися. Инструктаж по технике безопасности. Ознакомление с правилами внутреннего распорядка. Необходимый теоретический минимум. Краткая историческая справка. Знакомство с профессией ди-джея: гармоничное сочетание искусства, развлечения и технического творчества. Культура электронной музыки, сегодняшнее состояние этого направления. Принципы организации работы ди-джея, ди-джей - артист, команда ди-джея, продвижение. Сравнительная характеристика и разбор творчества топовых артистов электронной музыки. Обзор оборудования для диджеинга. Запуск треков на dj-оборудовании. Основы классического сведения треков. Разбор аудио-форматов (mp3, wav), принципиальные отличия. Знакомство со стилями электронной музыки. Изучение композиционной составляющей электронной музыки. Сведение треков. Ди-джей – профессия артистическая. Режиссура dj-сета. Поведение во время выступления, работа с публикой. Начало dj-сета и финал dj-сета (интро, аутро). Обзор возможных образов артиста. Особенности работы dj в детском лагере. Цензура музыки. Практика сведения треков. Внутренняя презентация dj-сета (индивидуального и совместного). Обсуждение итогов обучения.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: основные стили и направления танцевальной музыки, основные функции аппаратуры диджея, музыкальные аспекты треков: доли, такты, квадраты, способы построения треков, культуру электронной музыки, принципы организации работы ди-джея, творчество топовых артистов электронной музыки, модели поведения во время выступления, основы работы с публикой, построение начала dj-сета и финал dj-сета (интро, аутро). Будут уметь: выставлять метки CUE, настраивать громкость, настраивать скорость треков, запускать треки на профессиональном диджейском оборудовании, пользоваться JOG, минимально работать со встроенными эффектами микшерных пультов и проигрывателей, классически сводить треки, создавать собственные музыкальные компиляции, презентовать dj-сет (индивидуальный и совместный).

«Змеенавтика»

Цель: создание условий для получения обучающимися достоверной информации о достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности обучающихся в знаниях в области технических наук.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: знакомство с историей создания воздушных змеев, типами воздушных змеев. Понятие о материалах, которые применяются при изготовлении плоского воздушного змея. Устройство плоского воздушного змея и его расчет. Силы, действующие на модель в полете. Подъемная сила. Угол атаки. Зависимость подъемной силы от размеров и массы воздушного змея, угла атаки и силы ветра. Знакомство с приборами дальномер, теодолит. Выбор направления и места запуска воздушного змея. Способы определения направления и силы ветра по внешним признакам. Техника безопасности при запусках воздушных змеев. Требования к рисунку на корпусе воздушного змея. Выбор формы корпуса. Расчет плоского воздушного змея. Обучение технической деятельности в ходе изготовления плоского воздушного змея. Выбор и нанесение рисунка на корпус. Определение направления и силы ветра по внешним признакам. Испытание и облет плоского воздушного змея. Регулировка хвостового оперения. Определение угла и расчет высоты полета воздушного змея (решение прикладных задач). Учебные запуски воздушного змея с элементами соревнования. Разбор полетов. Стендовый смотр (оформление и живучесть змея).

Ожидаемый результат: К концу обучения обучающиеся будут знать правила работы с приборами теодолит и дальномер, иметь элементарные сведения из области аэродинамики; характеристики материалов, применяемых для изготовления плоского воздушного змея; элементы графической грамоты; иметь представление о формах корпуса плоского воздушного змея; иметь представление об истории воздушного змея, типах воздушных змеев, их применении. Будут уметь рассчитать корпус, уздечку и хвост плоского воздушного змея, отрегулировать хвостовое оперение; выбрать место для запуска воздушного змея; запускать воздушного змея; определять вертикальный угол по теодолиту; пользоваться тригонометрическими таблицами; рассчитать высоту полета змея.

«Клуб юных радиолюбителей»

Цель: создание условий для овладения навыками проектирования электронных исследовательских устройств.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: Исторический обзор. Роль электроники в современном мире. Будущее электроники. Строение вещества. Носители зарядов. Разделение веществ по электропроводности. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный и переменные электрические токи. Материалы, применяемые в радиоэлектронике. Марки проводов и изоляционных материалов. Инструмент и расходные материалы для электро- и радиомонтажа. Устройство паяльника и паяльной станции. Приемы безопасной работы с инструментом. Электрические схемы. Принципиальные электрические схемы. Условно-графические обозначения (УГО) на принципиальных электрических схемах. Чтение электрических схем. Виды и способы радиомонтажа. Пайка. Последовательность действий. Марки припоев, свойства. Марки флюсов, свойства. Лужение и пайка проводов. Неразветвленные и разветвленные электрические цепи. Закон Ома. Правила Кирхгофа. Монтаж неразветвленных и разветвленных электрических цепей. Экспериментальное подтверждение закона Ома. Расчет мощности. Пассивные радиоэлементы: резисторы, конденсаторы, катушки индуктивности и трансформаторы. Измерения параметров: сопротивления, емкости, индуктивности. Определение исправности радиоэлементов. Соединение радиоэлементов, свойства. Полупроводниковые радиоэлементы: диоды, транзисторы, микросхемы. Измерения параметров, определение исправности. Схемы включения, свойства. Самостоятельный монтаж и наладка несложных электронных устройств, состоящих из 10-20 радиоэлементов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать теоретические основы радиоэлектроники, основные этапы проведения работы с паяльной установкой, виды электрических схем. Будут уметь: самостоятельно производить монтаж и наладку несложных электронных устройств, выполнять слесарные работы, пайку проводов и печатных плат, налаживание электронных устройств с помощью электроизмерительных приборов.

«Компьютерное моделирование»

Цель: формирование и развитие навыков теоретического, практико-ориентированного мышления, исследовательской креативности посредством структурирования, систематизации, обобщения знаний в различных науках в процессе осуществления наблюдений, математического и компьютерного моделирования.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: Информационные системы, их назначение, классификация, примеры. Автоматизированные информационно-управляющие системы, их назначение, классификация, примеры. Моделирование как метод познания. Основные этапы моделирования. Понятие модели, классификация моделей по области использования, классификация моделей с учётом фактора времени, классификация моделей по способу представления. Постановка задачи, разработка модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования. Методы компьютерного моделирования. Метод Эйлера, улучшенный метод Эйлера. Метод Рунге Кутты. Понятие масштаба. Моделирование физических задач. Примеры моделирования физических задач. Имитационное моделирование. Модель движения небесных тел и планет. Вычисление высоты стационарной орбиты спутника Земли. Решение конкретных задач компьютерного моделирования.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать содержание понятий «модель», «информационная модель», компьютерная математическая модель», виды абстрактных (информационных) моделей, этапы компьютерного математического моделирования, их содержание, цели математического моделирования, состав инструментария компьютерного математического моделирования. Будут уметь: приводить примеры, иллюстрирующие понятия «модель», «информационная модель», «компьютерная математическая модель», приводить примеры содержательных задач, при решении которых применяются компьютерные математические модели, и при этом преследуются разные цели моделирования, применять схему компьютерного эксперимента при решении содержательных задач, где возникает потребность в компьютерном математическом моделировании, строить простейшие модели систем массового обслуживания и интерпретировать полученные результаты, реализовывать простые математические модели на ЭВМ, создавая алгоритмы и программы на языке Pascal.

«Основы объемной печати на 3D принтере»

Цель: овладения навыками конструирования и применения аддитивных технологий при проектировании, создании реальных прототипов и решении проектных задач.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: Понятие трехмерной печати. Устройство и принципы функционирования 3D принтера. Процесс печати на 3D принтере. Правила калибровки 3D принтера. Понятие и особенности функционирования слайсинговых программ. Управление слайсинговыми программами. Печать моделей в различном размещении на платформе.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные компоненты программ объемного моделирования, конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов, основные правила создания чертежей в рукописном виде. Будут уметь: демонстрировать собственные знания и полученные результаты, самостоятельно решать технические и практические задачи в процессе моделирования деталей (планировать предстоящие действия, применять полученные знания, приемы и опыт моделирования с использованием специальных программных модулей, и других объектов), создавать объемные модели на компьютере в различных программных средах, корректировать модели при необходимости, создавать реальные 3D модели и уметь их распечатывать на принтере.

«Основы объемной рисования при помощи 3D ручек»

Цель: создание условий для изучения компьютерных технологий для объемного моделирования, овладения навыками конструирования и применения аддитивных технологий при проектировании, создании реальных прототипов и решении проектных задач.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Основы объемного рисования при помощи 3D ручек. Основы рисования 3D ручкой. Устройство 3D ручки. Правила пользования 3D ручкой. Техника рисования при помощи 3D ручки. Создание собственных моделей 3D ручкой. Процесс моделирования при помощи 3D ручки и его основные принципы. Направления и виды моделирования при помощи 3D ручки.

«Основы робототехники – космические робототехнические комплексы»

Цель: создание условий для развития научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся, для включения их в техническое творчество и изобретательство.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Классификация роботов по функциям, внешнему виду, элементной базе, области применения и т.п. Космическая робототехника и её законы. Передовые направления в космической робототехнике. Робот как сложное устройство, имеющее органы чувств (датчики), исполнительные устройства (манипуляторы) и систему управления (искусственный интеллект). Ознакомление с конструктором «LEGO, MINDSTORMS Education NXT». Название и назначение деталей конструктора «LEGO MINDSTORMS Education NXT». Изучение типовых соединений деталей. Принципы описания конструкций с помощью технологических карт, схем, чертежей. Космическая конструкция. Основные свойства конструкции. Работа с базовыми моделями, изучение основных механических и конструктивных принципов. Понятие о простых механизмах, их разновидностях, назначении и применении. Рычаг, устройство рычага. Применение рычагов в экзоскелетах. Правило равновесия рычага. Конструирование экзоскелета. Конструкция блока, виды блоков, их назначение и применение в экзоскелетах. Сборка модели экзоскелета. Колесо как движитель транспортного средства. Большие и малые колеса. Ось как важная деталь машин для поддержания вращающихся частей (колес). Схемы шагающих движителей. Сравнение шагающих движителей с колесными. Понятие зубчатой передачи, виды зубчатых передач, их физический принцип работы и применение в технике. Сборка моделей космороботов. Понятие ременной передачи, виды ременных передач, их физический принцип работы и применение в технике. Сборка моделей космороботов. Общие сведения о червячных передачах, принцип их работы и применение в технике. Применение датчиков в создании и программировании моделей. Принцип работы датчиков. Введение в программную среду «LEGO MINDSTORMS Education NXT». Сборка стандартного робота NXT. Подключение моторов. Загрузка и обмен данными. Сенсор нажатия. Сенсор цвета. Ультразвуковой сенсор. Датчик освещенности. Подключение датчиков. Загрузка и обмен данными. Наглядная демонстрация управления робототехническими моделями, использующими датчики. Палитра команд. Область программирования. Управление памятью NXT. Творческое моделирование и программирование. Создание программ.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные области микроэлектроники, информацию по работе с электронными компонентами, устройствами, приборами и программами, методы поиска новых технических решений с использованием современных ИКТ и их применение, основные принципы механики, основы программирования в компьютерной среде «LEGO MINDSTORMS Education NXT». Будут уметь: самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей (планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания, приемы и опыт конструирования других объектов, выбор материала и т.д.), работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, самостоятельно конструировать модели роботов.

«Основы трехмерного моделирования (3DZAVR ИЛИ TINKERCAD)»

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История развития 3D технологии. Рассказ о развитии аддитивных технологий в мировом сообществе и в частности в России. Показ видеороликов о различных 3D принтерах и видах моделирования. Моделирование посредствам объемных фигур. Основные понятия: модель, фигура, объем, пропорции и т.п. Основные инструменты в работе с программами объемного моделирования (название и назначение). Как правильно расположить модель при моделировании. Вращение моделей. Выполнение булевых операций с фигурами. Самостоятельное моделирование детали по текстовому заданию. Разработка модели, ориентированной на практическое применение. Запуск модели на печать. Калибровка принтера. Устранение неисправностей принтера. Презентация трехмерной и реально распечатанной модели.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные компоненты программ объемного моделирования, основные компоненты программ объемного моделирования. Будут уметь: демонстрировать собственные знания и полученные результаты, самостоятельно решать технические и практические задачи в процессе моделирования деталей (планировать предстоящие действия, применять полученные знания, приемы и опыт моделирования с использованием специальных программных модулей, и других объектов), создавать реальные 3D модели и уметь их распечатывать на принтере.

«От моделей ученических – до кораблей космических»

Цель: создание условий для популяризации достижений отечественной и мировой космонавтики; предпрофессионального самоопределения детей; формирование интереса к техническому творчеству, развитие творческого мышления и самостоятельности.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Знакомство с астрономическими понятиями: Вселенная, галактики, Солнечная система, планеты и другие космические тела. История освоения космоса, авиа- и ракетостроения, моделирования ракет. Система спасения модели. Требования к модельным ракетным двигателям. Изготовление моделей ракет и системы спасения (парашют) из экологически чистых материалов. Сборка моделей ракет. Покраска. Правила проведения соревнований по ракетомодельному спорту. Тренировочные (холодные) запуски моделей ракет (отработка действий на старте, имитация запуска моделей ракет). Изготовление системы спасения (стриммерной ленты). Подвязка, сборка модели.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать многообразие типов и конструкций авиационной и ракетно-космической техники, основы астрономии, авиации, космонавтики, аэродинамики, законы аэродинамики, необходимые для изготовления летающих моделей, правилами проведения соревнований по авиамодельному и ракетомодельному спорту. Будут уметь: изготавливать действующие модели ракет из доступных материалов с применением простейшего инструмента, а также запускать летающие модели.

«Ракетостроение. Полёт на Марс»

Цель: овладения навыками программирования реальных прикладных задач в сфере космического машиностроения.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Общая информация о ракетах-носителях. Перспективы развития космической техники. Исторические сведения о развитии аэрокосмической отрасли. Классификация ракет-носителей, производимых в РФ и за рубежом, их назначение и основные функции. Передовые способы выведения: космический лифт, солнечный парус, электромагнитная катапульта и т.д. Основные законы механики, законы Ньютона, законы Кеплера. Вес тела. Невесомость. Движение тела под действием сил тяжести. Движение искусственных спутников. Первая космическая скорость. Определение первой космической скорости для планет Солнечной системы. Проверка правильности результатов с помощью моделирования задачи в специально разработанном программном комплексе. Знакомство с основами работы в программной среде Delphi 7. Принцип реактивного движения. Законы сохранения в механике, закон сохранения импульса. Тяга реактивного двигателя. Окислитель и горючее. Уравнение Мещерского, уравнение Циолковского. Визуальная демонстрация реактивного движения посредством эксперимента. Основные этапы проектирования ракет-носителей. Постановка задачи. Выбор конструктивно-компоновочной схемы ракеты и основных элементов. Основные параметры орбит. Расчёт основных параметров ракет-носителей. Расчет стартовой массы ракеты-носителя.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать теоретические основы из области теории движения, основные этапы проектирования, конструирования и производства ракетно-космической техники, порядок расчёта основных параметров полёта ракетно-космической техники, особенности различных ракет-носителей РФ и мира, основы компьютерной среды программирования для баллистического проектирования космических миссий. Будут уметь: рассчитывать основные параметры ракетно-космической техники для осуществления полёта, с помощью программного комплекса осуществлять моделирование движение космического аппарата в центральном поле тяготения с помощью рассчитанных проектных параметров.

«Решение задач по моделированию средствами MS Excel»

Цель: формирование и развитие навыков теоретического, практико-ориентированного мышления, исследовательской креативности посредством структурирования, систематизации, обобщения знаний в процессе осуществления наблюдений, математического и компьютерного моделирования.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: Информационные системы, их назначение, классификация, примеры. Автоматизированные информационно-управляющие системы, их назначение, классификация, примеры. Моделирование как метод познания. Основные этапы моделирования. Понятие модели, классификация моделей по области использования, классификация моделей с учётом фактора времени, классификация моделей по способу представления. Постановка задачи, разработка модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования. Электронные таблицы MS Excel. Основные понятия. Форматирование содержимого ячеек. Типы данных, адресация, автозаполнение. Функции в Excel. Графики, диаграммы. Поиск решений в электронных таблицах MS Excel. Подключение надстройки «Поиск решений». Примеры решения задач с использованием механизма «Поиска решений». Решение бытовых задач с помощью моделирования.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать содержание понятий «модель», «информационная модель», компьютерная математическая модель», виды абстрактных (информационных) моделей, этапы компьютерного математического моделирования, их содержание, цели математического моделирования, требования, предъявляемые к компьютерным математическим моделям, возможности табличного процессора Excel в реализации математического моделирования, графические возможности MS Excel, способы получения последовательностей случайных чисел с заданным законом распределения. Будут уметь: приводить примеры, иллюстрирующие понятия «модель», «информационная модель», «компьютерная математическая модель», применять схему компьютерного эксперимента при решении содержательных задач, где возникает потребность в компьютерном математическом моделировании, строить простейшие модели систем массового обслуживания и интерпретировать полученные результаты, пользоваться возможностями MS Excel для проведения несложных математических расчетов и иллюстрирования результатов математического моделирования графиками и столбчатыми диаграммами, пользоваться средством «Поиск решения» MS Excel для решения задач линейного и нелинейного программирования.

«Робототехника. 2.0.»

Цель: создание условий для изучения компьютерных технологий и программирования, овладения навыками конструирования и эксплуатации мобильных роботов, проектирования, создания и программирования роботов.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Исторические сведения о развитии робототехники в мировом сообществе и в частности в России. Показ видеороликов о роботах и роботостроении. Робототехника для начинающих, базовый уровень. Технология EV3. Основные понятия: датчик, интерфейс, алгоритм и т.п. Основные детали (название и назначение). Датчики (назначение, единицы измерения). Двигатели. Микрокомпьютер EV3. Разработка алгоритмов (блок-схем) для прохождения требуемых задач, целей. Составление логической цепи-программы на самом блоке в меню. Составление сложного алгоритма (блок-схемы) на соответствующую цель (программу). Тест на владение компьютером. (Набор текста на скорость, до определенного времени). Составление простых программ по линейным и псевдолинейным алгоритмам. Составление программ по простым соревнованиям (сумо, траектория, кегельринг). Составление простых программ по линейным и псевдолинейным алгоритмам. Составление программ, с использованием блоков математики (блоков сравнения). Разработка модели робота, его программирование. Испытание конструкции и программ. Устранение неисправностей. Совершенствование конструкции. Презентация модели робота. Защита индивидуальных и коллективных проектов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные компоненты роботизированных программно-управляемых устройств, конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов, компьютерную среду визуального программирования роботов, виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств. Будут уметь: демонстрировать технические возможности роботов, самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планировать предстоящие действия, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов), создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу, создавать программы на компьютере для различных роботизированных устройств, корректировать программы при необходимости, создавать действующие модели роботов.

«Снято в «Артеке»

Цель: создание условий для формирования у обучающихся увлеченности многообразием съёмочного процесса, навыков производства экранных произведений, развитие способностей адекватно понимать экранный «текст», воспитания эстетического и художественного вкуса через производство завершенного видеоролика.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Краткий экскурс в историю создания студии «Артекфильм». Знакомство с проектом «Снято в Артеке». Беседа на тему: «Что такое кино». Знакомство с жанрами кино, основными кинопрофессиями, с базовыми принципами кинематографа. Предварительное распределение ролей и обязанностей в кинопроизводстве между участниками проекта. Изучение понятий «сюжет», «информационный повод», «герой», «герой ответственности». Искусство написания сценария, умение описать историю картинками. Основы построения кадра, мизансценирование. Понятие крупности планов, внутрикадровый монтаж, основной и второстепенный планы. Раскадровка и режиссерский сценарий. Окончательное распределение ролей в процессе кинопроизводства. Определение крупности планов при просмотре художественного фильма. Создание режиссерского сценария будущего фильма. Решение задач кинопроизводства на съёмочной площадке. Непосредственное внедрение участников в киносъёмочный процесс. Съёмки эпизодов по заранее разработанному режиссёрскому сценарию. Работа творческих групп (звукозапись, бутафория, осветители, актёры, помощники режиссёра, продюсеры). Демонстрация видеоролика.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю кинематографа, законы, по которому работает киноиндустрия, принципы производственного процесса создания фильма, основы теории движения, режиссуры, сценарного мастерства, композиции кадра, обработки звука и монтажа, виды и возможности киноискусства, возможности и место кино в сферах современного искусства и медиа-технологий в создании собственных видеороликов. Будут уметь: создавать сценарий видеофильма, раскадровывать сценарий, осуществлять съемочный процесс, работать с видеокамерой, осуществлять монтаж видеоролика, основы озвучивания и т.п., разрабатывать сюжетную основу и технику исполнения будущего произведения, применять основные профессиональные навыки, необходимые для создания видеоролика (сценарий, раскадровка, съемочный процесс, озвучивание, работа с видеокамерой), создавать собственные ролики.

«Техноарт»

Цель: содействие повышению привлекательности технического творчества среди обучающихся.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 21 час.

Краткое содержание: Устройство фотокамеры в мобильном телефоне. Основные жанры фотографии. Понятие цифровая фотография. Основные теоретические понятия – социальная сеть, social media marketing, медиаконтент, постинг, хэштэг, рубрика. Определение жанров музыкальных композиций. Звукозапись. Обработка звука с помощью мобильных приложений. Запись собственных музыкальных композиций. Обучение работе с фотокамерой мобильного телефона. Редактирование фотографий. Эксперименты с техническими параметрами. Создание фотокомпозиций. Определение целевой аудитории, структуры постинга, использование маркетинговой стратегии распространения постинга. Правила фотографирования на мобильный телефон. Мобильные приложения для создания слайд-шоу. Работа над проектом. Редактирование фотографий. Создание слайд-шоу с помощью специальных программ. Создание музыкальной композиции в соответствии с видеорядом. Наложение звукозаписи на видеоряд. Организация он-лайн голосования в социальных сетях за лучшее слайд-шоу.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать возможности использования мобильных гаджетов для создания медипродукта, основы звукорежиссуры, видеомонтажа, основные правила фотографирования на мобильных телефонах, основы продвижения через социальные сети медиаконтента. Будут уметь: создавать создавать музыкальные композиции с помощью мобильных гаджетов, накладывать звукозапись на видеоряд, создавать качественные фотоработы с помощью мобильных гаджетов, создавать слайд-шоу с помощью мобильных гаджетов. Овладеют технологией работы с мобильными гаджетами для создания слайд-шоу.

«Школа юных мультипликаторов»

Цель: создание условий для формирования у обучающихся навыков производства экранных произведений, воспитания эстетического и художественного вкуса юного зрителя и творца через производство завершенных мультипликационных фильмов.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: История развития мультипликации. Базовые понятия мультипликации. Основные материалы в мультипликации: калька, ластик, карандаш. Покадровая анимация, анимации перекладки, компьютерная 2-d анимация. Миниатюрный мультик на кальке. Способ покадровой съёмки анимации реальных объектов. Принципы монтажа идей. Основные принципы мультипликации. Разработка концепции мультфильма. Разработка персонажей. Бриф. Принципы анимации. Разработка сюжета, сценария, персонажей. Рисование пробной раскадровки. Картинка-эскиз. Экспозиционный лист. Разработка персонажа и фонов. Принципы рисования простых персонажей, годных для многократного перерисовывания. Выбор материалов и технологий для реализации проектов. Техники мультипликации. Аниматик. Создание небольшого мультфильма на кальке. 2-х и 3-х мерная мультипликация. Компьютерные программы для рисования и монтажа покадровой анимации из кадров, полученных путём сканирования кальки, съёмки перекладки или пластилина (Adobe Flash, Toonz, Toon Boom Studio, Adobe After Effects, Anime Studio и др.). Flash-анимация. Понятие слоя. Свойства слоя. Взаимное расположение слоёв. Монтаж многослойного изображения. Анимация изменения формы – Shape. Анимация цветового перехода. Идентификаторы формы. Анимация движения – Montion Tweening. Понятие символа. Движение объекта по заданной траектории. Многослойная анимация. Вставка звукового сопровождения в ролик. Создание короткого компьютерного мультипликационного ролика. Производство и съёмка (лепка, рисунок, калька, сыпучие материалы). Тонировка: основное понятие, принципы. Правила озвучивания. Музыка в мультипликации, связь музыки со сценарием, сюжетом. Запись звуков и шумов для озвучивания созданного мультфильма. Запись голоса, закадрового текста, шумовых эффектов и музыки для мультфильма.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать принципы производственного процесса создания мультипликационного фильма, основы мультипликации, а основы смежных профессией фотографа и графического дизайнера, основы съемочного и монтажного процесса при создании мультипликационного фильма, возможности и виды компьютерной анимации. Будут уметь: создавать сценарий короткометражного мультипликационного фильма, раскадровывать сценарий, осуществлять съемочный процесс, работать с видеокамерой, осуществлять монтаж мультипликационного фильма, основы озвучивания и т.п., разрабатывать сюжетную основу и технику исполнения будущего произведения, применять приёмы GIF-анимации, создавать анимированные баннеры, мультфильмы, применять приёмы Flash-анимации, создавать собственные ролики.

«Электроника»

Цель: создать условия для теоретической и практической подготовки в области электроники; способствовать выработке навыков по выбору необходимых электронных, электротехнических устройств, а также умению объяснить их работу и правильно эксплуатировать.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Основные понятия электроники: электроника, электрическая цепь, электрическая схема, электродвижущая сила, схема замещения и т.п. Элементы электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение элементов. Законы Ома и Кирхгофа. Общее сопротивление. Катушки индуктивности (электромагнитная индукция, явление самоиндукции, переменный ток, трансформаторы). Измерительные устройства (осциллограф, мультиметр и т.п.). Источники питания. Батареи и аккумуляторы. Переключатели. Источники света. Лампы накаливания и светодиоды. Последовательное и параллельное соединение. Электроизмерительные приборы. Катушка индуктивности. Полупроводниковые приборы: интегральные микросхемы, транзисторы, оптоэлектронные приборы. Диоды. Биполярные транзисторы. Фоторезистор. Полевые транзисторы. Интегральные микросхемы (ИМС). Работа с портативным микроскопом. Полупроводниковые ИМС. Работа с портативным микроскопом. Гибридные ИМС. Работа с портативным микроскопом. Программные решения для разводки печатных плат. Радиоволны. Радиосвязь без применения ретрансляторов. Радиосвязь с применением ретрансляторов. Печатные платы (ПП): односторонние, двусторонние, многослойные; жесткие, гибкие. Цифровое телевидение. Радиосвязь, цифровая техника, печатные платы.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать основные понятия электроники, основные элементы и компоненты электронных устройств, особенности работы электронных приборов. Будут уметь: читать электрические схемы, составлять элементарные электрические схемы, изучать и обрабатывать информацию, работать с источником питания постоянного тока, работать с осциллографами (одноканальным, двухканальным), работать с цифровым мультиметром, работать с микроскопом.

«Юные корреспонденты»

Цель: повышение интереса детей к организации производственного процесса создания медиапродукта и его визуального формата, поддержка научно-технического творчества детей.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Понятие «новость». Источники информации. Отличие новостного текста от публицистического. Понятие «репортаж». Особенности, структура: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Понятие «стенд-ап». Жанр интервью: особенности, структура. Подача текста в печатных и в интернет-СМИ. Понятие «синхрон». Подача «синхрона» в телесюжете. Проба записи интервью, подготовка интервью для печатных или телевизионных СМИ. Разработка сюжета, виды сюжета. Выбор темы сюжета. Подготовка плана сюжета. Составление «скелета» сюжета. Основы фотожурналистики. Основы пейзажной фотографии. Освещение, глубина кадра, основы работы в Photoshop. Съемка и обработка фотографий. Основы композиции кадра, понятие крупности планов, точки съёмки, освещение, выбор оптимального ракурса. Статичные съёмки, «проводка». Съёмки материалов для сюжета. Расшифровка готового материала. Сбор «скелета» сюжета. До-съемка материалов для сюжета. Закадровый голос. Запись закадрового текста, начало монтажа сюжета. Монтажные решения, способы монтажа для решения различных художественных задач. Принципы монтажа. Основы работы с программными продуктами для монтажа, «склейка» последовательной съемки. Сведение готовых материалов сюжетов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать возможности использования информационных технологий для создания медипродукта, основы звукорежиссуры, видеомонтажа, основные правила фотографирования на фотоаппаратах, основы работы в специальных компьютерных программах для обработки фотографий и монтажа видео, основы продвижения медиапродукта через социальные сети медиаконтента. Будут уметь: писать новостной, репортажный текст, интервью, заметку, оформить его соответствующим образом и разместить в социальных сетях, составлять план подготовки телевизионного сюжета, оказывать помощь в его съемках, записывать качественный «стэнд-ап» с события для новостного или информационного сюжета, давать критическую оценку новости, сюжету, другим информационным продуктам с точки зрения грамотности, эффективности, креативности и т.д.,

● Естественнонаучная направленность. Развитие познавательной активности, способствуют формированию интереса к учебно-исследовательской деятельности, углублению знаний по математике, физике, биологии, экологии, химии, географии и др.

Примерное содержание дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной направленности

«Азбука здоровья ONETRAK».

Цель: создание условий для формирования у обучающихся мотивации к изучению и укреплению своего здоровья; содействие становлению ценностных ориентаций обучающихся на сохранение собственного здоровья и здоровья близких.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Основные физиологические процессы, протекающие в организме человека. Основы правильного питания. Нормативы объективных показателей здоровья – объемы нагрузок, баланс калорий, качественный состав сна, ежесуточное потребление воды. Способы и инструменты измерения и фиксации объективных параметров здоровья. Обучение пользованию программой контроля физической активности и мониторингу. Измерение параметров, обучение чтению, анализу графиков и диаграмм. Подведение итогов, разбор статистики полученных данных, анализ графиков. Формирование индивидуальных программ физических нагрузок, питания и сна.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: основные параметры здоровья и факторы, положительно и отрицательно влияющих на него, правила правильного сбалансированного питания, особенности различных фаз сна. Будут уметь: следить и информировать о состоянии здоровья своих близких в своей семье, повышать уровень собственной физической активности.

«Заповедная страна».

Цель: экологическое воспитание и просвещение обучающихся через вовлечение их в деятельность по поддержке заповедных территорий, содействие охране окружающей среды.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Заповедные территории России. Интеллектуально-творческий квест «Заповедные тайны». Зеленые занятия «Заповедный урок», «Приглядись к упаковке». Экологический марафон «За природу! ». Экскурсии по памятникам природы, садово-паркового искуссва, заповедным территориям регионального значения. Конференция-выставка проектов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: особенности заповедных территорий и их ролью в сохранении природного и культурного наследия страны, информацию о профессиях в области охраны природы, информацию о простейшие экологические последствия воздействия человека на окружающую среду, в том числе на состояние видового разнообразия в ней. Будут уметь: организовывать природоохранную деятельность, выполнять посильные исследования в окружающей среде, оценивать эстетические достоинства окружающего ландшафта, соблюдать экологические правила поведения в быту и во время пребывания на природе, оформлять и представлять результаты исследований в различных учебных и реальных ситуациях.

«Измерения в природе и технике».

Цель: создание условий для овладения навыками физических измерений на реальных природных объектах.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 24 часа.

Краткое содержание: Актуальные вопросы разработки автоматизированных информационно-измерительных систем для электрорадиоизмерений. Основы построения технических систем. Общие вопросы физико-технических измерений. Автоматизированные системы электрорадиоизмерений. Измерения электропроводности вещества. Метод Ван-дер-Пау. Основные теоретические сведения и практика решения задач. Математические основы теории погрешностей измерений. Моделирование процессов физического измерения. Обработка результатов модели физического измерения. Методы и приборы для измерений электрического тока, напряжения, сопротивления, мощности. Измерение параметров электрических цепей. Измерение механических величин с помощью электроизмерительного комплекса. Выполнение практической задачи. Измерение электрической проводимости образцов различных веществ методом Ван-дер-Пау. Измерение электрической проводимости почв, воды. Научно-технический турнир с участием групп слушателей по результатам решения практической задачи.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: теоретические основы из области теории физического и технического эксперимента, основные этапы планирования эксперимента, порядок работы с электроизмерительными приборами, особенности построения автоматизированных измерительных комплексов. Будут уметь: самостоятельно производить измерения электрических величин, характеризующих режим работы электрической цепи и электрофизические свойства материалов, с помощью измерительного комплекса осуществлять натурные исследования электрических свойств реальных природных объектов.

«Крым – природная жемчужина».

Цель: ознакомление обучающихся с особенностями заповедных территорий Крыма и их ролью в сохранении природного и культурного наследия страны.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 8 часов.

Краткое содержание: Программа включает несколько модулей. Модуль «Геология»: история науки «Геология». Геологическая эволюция Земли: основные этапы. Изучение мраморной пещеры массива Чатыр-Даг. Наука спелеология. Спелеологические исследования в Крыму. Описание геологических особенностей мраморной пещеры массива Чатыр-Даг. Модуль «Биология»: наука биология. Структурные уровни живого. Царства живого. Изучение видового многообразия Никитского ботанического сада. Ботанический сад как уникальная биологическая лаборатория. Экосистемы в ботаническом саду. Описание видового многообразия биологических видов Никитского ботанического сада. Блок «Экология»: Наука экология. Понятие экологии как науки. Виды экологии. Эмпирический. Изучение экосистемы парка садово-паркового искусства «Айвазовское» (в пгт. Партенит). Природный парк как феномен экосистемы. Характеристика экосистемы парка. Блок «Зоология»: Наука зоология. Изучение видового многообразия животного мира. Посещение зооуголка в «Артеке». Посещение экскурсионного объекта (зоопарк, дельфинарий, аквариум, сафари-парк). Отличительные особенности обитания животных в природной среде и в учреждениях для содержания животных в неволе. Описание видового многообразия животного мира, представленного на экскурсионных объектах.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: природно-климатическими особенностями Южного берега Крыма, его растительности, горных пород и материалов. Будут уметь: определять горные породы и минералы, растения-эндемики, растения интродуценты Южного берега Крыма, устанавливать причинно-следственные связи между климатом и рельефом местности Южного берега Крыма, самостоятельно работать с различными видами информации при подготовке исследовательских проектов.

«Ландшафтный дизайн».

Цель: создание условий для развития творческих способностей обучающихся на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков в области ландшафтного дизайна, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать садово-парковое искусство.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Основные понятия ландшафтного дизайна. История ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства. Основы дизайна: пространство, перспектива, цвет, колорит, цветовые сочетания, нюанс, такт, элемент и т.д. Основные понятия цветоводства. Растения и их значение. Экскурсия в парк садового искусства «Айвазовский» в пгт. Партенит. Уход за растениями. Основные стадии ландшафтного проектирования. Принципы озеленения участка. Составление цветочных композиций, древесных групп, смешанных групп, хвойные цветники, цветники непрерывного цветения.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: историю ландшафтного дизайна, различные технологии ландшафтного дизайна, цветовую композицию гармонии ландшафтного дизайна, значение распространенных понятий и терминов, названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда, необходимых для работы. Будут уметь: собирать цветовую композицию, проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьера или участка, подбирать растения, соответствующие данным условиям и назначению, пользоваться простейшими инструментами ручного труда.

«Мир вокруг нас».

Цель: содействие повышению мотивации учащихся к изучению предметов естественнонаучного цикла.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: природно-климатические особенности, особенности рельефа, растительного мира Южного берега Крыма. Основные методы исследования: наблюдение, сравнение, анализ. Флора Крыма. Растения эндемики и интродуценты. Горные породы и минералы Крыма. Заповедные ландшафты Крыма. Геологическое строение горы Аю-Даг. Лечебные свойства климата Южного берега Крыма. Экскурсия в парки. Определение растений эндемиков и интродуцентов. Экскурсия к берегу моря. Сбор и определение горных пород и минералов. Экскурсия в Краеведческий музей. Поиск ответов на исследовательские вопросы. Презентация исследовательских проектов, фотоотчетов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: природно-климатические особенности Южного берега Крыма, горные породы и минералы Крыма, особенности растительного мира Южного берега Крыма. Будут уметь: определять горные породы и минералы Крыма, определять растения-эндемики и растения интродуценты, произрастающие на Южном берегу Крыма, выстраивать причинно-следственные связи между климатом и рельефом Южного берега Крыма.

«Мир открытий».

Цель: создание условий для развития географической культуры детей через вовлечение их в деятельность, расширение пространственного кругозора в области географических наук в условиях детского лагеря.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Понятие о картографическом методе съемки местности полярная и маршрутная съемка местности. Работа с нивелиром, астролябией, рулеткой, курвиметром. Масштабы топографических карт. Определение расстояний на плане. Масштабы топографических карт. Определение расстояний на плане. Составление плана местности. Географический батл. Способы сбора информации. Особенности научно-популярного стиля в журналистике. Геоэкология - фокус глобальных проблем. Составление физико-географической характеристики исследуемой территории. Геоэкологическое картографирование. Геоэкологический модуль. Что должен знать юный исследователь природы. Как можно использовать экологические знания и умения в быту. Презентация исследовательских проектов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: общую характеристику топографических карт, масштабы топографических карт, обозначение рельефа на топографических картах, методы сбора и обработки информации, геоэкологическую характеристику объектов природы, биоиндикационные методы оценки качества окружающей среды, различные способы сбора информации по географическим объектам и её обработки. Будут уметь: определять расстояние между объектами по карте и на местности, измерять площадь палеткой, определять по карте крутизну склонов, строить профили по топографической карте, определять координаты по топографической карте, определять магнитный и истинный азимуты, работать с нивелиром, астролябией, рулеткой, курвиметром, составлять план местности, оформлять научно-популярные тексы о географических объектах, составлять план исследовательского геоэкологического проекта, описывать согласно методическим указаниям природные объекты на определённой территории, давать физико-географическую характеристику исследуемой территории.

«Обучение первичным навыкам верховой езды».

Цель: создание условий для организации целенаправленной работы по воспитанию экологически безопасного типа личности, пропагандирующего спасательное дело в России, любящего животных, способного о них заботиться и защитить.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 16 часов.

Краткое содержание: Ветеринария, зоогигиена, кормление лошадей. Типы кормления. Грубые корма, концентраты, сочные корма, макро- и микроэлементы, витамины. Режим кормления рабочей лошади. Система содержания лошадей. Специальный инвентарь. Уход за лошадьми (чистка лошади, уход за копытами). Выпас и организация пастбища. Методика и техника обучения лошадей. Необходимое снаряжение. Составные части сбруи. Типы уздечек и седел. Подгонка снаряжения. Содержание снаряжения. Снаряжение для транспортировки лошади. Методика и техника транспортировки, пострадавших с применением: пароконных носилок, одноконных носилок, носилок-волокуш, верхом при помощи спасателя. Отработка навыков транспортировки пострадавших в горно-лесистой местности с применением оптимальной методики. Понятие о реанимации. Определение объема и последовательности реанимационных мероприятий. Проведение искусственного дыхания методами «рот в рот», «рот в нос», с помощью воздуховода. Методы элементарной сердечно-легочной реанимации с помощью одного или двух человек. Действия конного подразделения при ведении ПСР. Определение мест возможного нахождения пострадавших. Организация и проведение поиска пострадавших. Способы извлечения пострадавших. Транспортировка пострадавших в безопасное место. Особенности ведения ПСР конного подразделения при прохождении перевалов, вершин, лесных завалов, травянистых склонов, скал, снежников, отсутствие тропы. Полевая езда. Езда по бездорожью. Естественные препятствия. Подъемы и спуски. Техника езды по разным грунтам. Водные преграды – вброд и вплавь. Отработка навыков езды в полевых условиях. Порядок движения. Движение на подъемах. Движение на спусках. Преодоление водных преград. Езда по топкому, вязкому и скользкому грунту. Езда по неровному грунту. Езда в лесной местности. Преодоление естественных препятствий.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать правила содержания, кормления и ухода за лошадьми; конное снаряжение и принципы его применения; методику оказания первой доврачебной помощи; методы борьбы за жизнь в зонах катастроф, стихийных бедствий, социальных волнений и других чрезвычайных ситуациях (ЧС); основы и правила верховой езды в полевых условиях; основы и тактику транспортировки пострадавшего. Будут уметь соблюдать правила содержания, кормления и ухода за лошадьми; обходиться с конным снаряжением; оказывать первую помощи себе и другим людям; использовать методы борьбы за жизнь в зонах катастроф, стихийных бедствий, социальных волнений и других чрезвычайных ситуациях (ЧС); применять навыки верховой езды в полевых условиях; транспортировать пострадавшего.

«Рокфишинг».

Цель: создание условий для приобретения обучающимися естественнонаучных знаний в области ихтиологии, гармоничное воспитание личности, удовлетворение потребности в самореализации, через приобретение навыков рыбной ловли.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Изучение видов рыбной ловли. Ознакомление с фауной Чёрного моря и пресноводных водоемов Крыма. Обращение особого внимания видам ядовитых рыб Чёрного моря! Показ простейшего монтажа и подготовка рыболовной снасти. Основные элементы ловли поплавочной снастью. Ловля поплавочной удочкой. Основные элементы ловли донной снастью. Основные элементы ловли снастью «на самодур». Выход в море. Ловля на самодур: получение практических навыков ловли этой снастью. Знакомство и подготовка снасти RockFishing. Ловля снастью RockFishing. Итоговые соревнования.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: фауну Чёрного моря и пресноводных водоемов Крыма, основные способы рыбной ловли, правила использования рыболовной снасти, техника безопасности, основные элементы оснастки: катушка, удилище, леска/шнур, крючок, груз и наживка, монтаж рыболовной снасти, основы RockFishing, правила техники безопасности при нахождении в море. Будут уметь: различать базовые формы рыбной ловли, ориентироваться в выборе снасти в зависимости от места ловли, делать монтаж рыболовной снасти, вязать различные узлы, использовать различные техники проводки и способы рыбной ловли, соблюдать правила техники безопасности при ловле с берега и в море.

«Школа Айболита».

Цель: создание условий для повышения интереса обучающихся к ветеринарии как области медицинской науки, к профессии ветеринара, поддержки общей культуры взаимодействия человека и домашних животных.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Ветеринария. Основные понятия. История возникновения ветеринарии. Основные понятия, применяемые в ветеринарии, терминология, применяемая в процессе общения с животными. Меры безопасности при обращении с животными, а также во время и после занятий. Основные разделы ветеринарии, виды лечебных дисциплин. Общие принципы гуманного отношения к животным. Основные опасные факторы при общении с животными. Самостоятельная оценка состояния животных. Основные способы диагностики болезней животных, методы и методики постановки диагноза, принципы выбора лечебных и профилактических процедур. Способы дачи лекарственных препаратов, проведение лечебных и профилактических процедур. Отработка основных диагностических приемов. Виды травм. Правила поведения с травмированным животным, методы отдельных процедур при травмах. Отработка методов наложения различных повязок, способов фиксации при переломах и вывихах конечностей у животных. Виды лекарственных и ядовитых растений, их влияние на состояние здоровья питомцев, правила поведения при их отравлениях. Методы определения качества продуктов питания. Способы оценки свежести пищевых продуктов. Правила хранения продуктов питания. Разработка рационов питания для домашних животных, отработка способов оценки качества некоторых пищевых продуктов. Экскурсия в клинику ветеринарной медицины.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: особенности профессии ветврача, возможности использования медицинских технологий для правильного ухода и успешного лечения домашних питомцев, основную терминологию и понятия ветеринарной медицины, правила оказания первой медицинской помощи животным, основные признаки заболеваний животных и меры безопасности при их содержании, правила поведения в критических ситуациях, принципы гуманного отношения к домашним животным, методы определения качества продуктов питания, основные виды лекарственных и ядовитых растений, методы дачи животным лекарственных препаратов, специфику работы ветеринарной клиники, основные лекарственные и ядовитые растения, которые влияют на состояние здоровья животных, основные способы подбора и оценки качества продуктов питания, составления правильного рациона для домашних животных. Будут уметь: составлять план лечения животного после постановки диагноза заболевания или тяжести травмы, разбираться в общей и специальной медицинской терминологии в рамках, необходимых для успешного усвоения программы, правильно оценивать состояние домашнего животного, оказывать первую помощь при различных патологических процессах у животных, выполнять элементарные диагностические и лечебные приемы, правильно делать расчеты рациона кормления домашнего животного, участвовать в беседе по вопросам специфики работы ветеринарного врача и деятельности ветеринарной клинике.

«Юный геолог».

Цель: повышении привлекательности науки геологии для подрастающего поколения, познание обучающимися мира камня.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Знакомство с экспонатами геологической выставки. знакомство с оборудованием (шлифовальный, полировальный, сверлильный и камнерезный станки.) Знакомство с порядком и правилами обработки природного камня. Демонстрация образцов изделий из природного камня. Геологическая экскурсия на берег Чёрного моря с целью сбора образцов природного камня (мраморовидного известняка). Определение минералов и горных пород. Знакомство с понятиями: минерал, горная порода, геологический поиск. Камень в декоративно-прикладном творчестве. Классификация цветных камней. Демонстрация образцов камней-самоцветов. Изготовление кулона из природного камня на шлифовальном и полировальном станках разной формы. Итоговая геологическая викторина «Удивительный мир камня».

Ожидаемый результат: К концу обучения дети получат представление о науке геологии, исследовательском поиске; о технике безопасности при распиловке и сверлении камня; узнают порядок и правила обработки природного камня; названия горных пород и минералов, используемых в работе; научатся проводить геологический поиск на берегу Чёрного моря; овладеют техникой станочного и ручного шлифования, полирования природного камня; смогут изготавливать сувениры из природного камня.

● Туристско-краеведческая направленность. Формирование знаний по географии, истории, экологии, физической культуре, основам безопасности жизнедеятельности, содействующими повышению привлекательности активного туризма, воспитанию социально-адаптивной личности. Программа предусматривает знакомство обучающихся, приехавших из различных регионов Российской Федерации, с историческими, природными, архитектурными памятниками МДЦ «Артек», Южного берега Крыма и Крымского полуострова, воспитанию социально-значимых качеств по изучению и охране природы и памятников культуры.

Примерное содержание дополнительных общеобразовательных программ туристско-краеведческой направленности

«Вертикаль».

Цель: создание условий для обучения спортивным навыкам, развития мотивации к укреплению здоровья, а также воспитания волевых и моральных качеств, необходимых для спортивного совершенствования обучающихся.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Техника безопасности. Основы гигиены при занятиях скалолазанием. История скалолазания. Снаряжение и его классификация. Изучение основных узлов. Виды страховок в скалолазании. Изучение гимнастической страховки. Изучение верхней страховки. Изучение нижней страховки. Дисциплины скалолазания и техника лазания используемая в них. Изучение дисциплины «Трудность». Изучение дисциплины «Скорость». Изучение дисциплины «Боулдеринг». Техника лазания. Станция страховки. Работа в связке. Элементы станции страховки, виды, построение станции. Связка и взаимодействие номеров. Лидер и смена лидера. Итоговые соревнования и зачет по скалолазанию. Участие в соревнованиях.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: меры обеспечения безопасности на занятиях по скалолазанию, историю скалолазания, дисциплины, входящие в скалолазание, виды страховки и требования к ним, предназначение специального снаряжения, технические приемы, используемые в скалолазании, основы гигиены при занятиях скалолазанием, основные узлы и их предназначение в скалолазании, правила соревнований и участия в них, основные термины и команды, употребляемые в скалолазании и альпинизме, правильность установки страховочной станции. Будут уметь: соблюдать меры обеспечения безопасности при занятиях скалолазанием, пользоваться специальным снаряжением (скальные туфли, страховочная система обвязка), карабином, веревкой, специальным снаряжением), применять основные технические элементы в скалолазании, вязать правильно основные узлы, преодолевать трассу в двойке, самостоятельно организовать страховку и безошибочно страховать партнера.

«Горными тропами».

Цель: расширение знаний по географии и истории Крымских гор, знаний в области крымоведения.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Полуостров Крым. - Особенности расположения, климат и рельеф Крыма. Крымские горы. Краткая характеристика, происхождение, высшие точки, горные породы. Особенности и понятия (выветривание, карст, пещеры, яйла). Флора и фауна Крыма, основные виды животных и растений данной местности. Ориентирование. Компас. История и строение. Изготовление самодельного компаса. Азимут. Работа с компасом, прокладывание азимутального маршрута. Определение сторон света по солнцу и местным приметам. Игра на местности «Невидимый маршрут». Обустройство туристического лагеря. Безопасность расположения. Установка палатки. Виды костров, применение и разведение. Особенности приготовления пищи на костре. Историко-культурное наследие Крыма. История заселения и формирования народов Крыма. Национальный состав населения. Крымская символика. Легенды Крыма. Театрализованный вечер у костра «Ожившие легенды», викторина «Знаете ли вы Крым».

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: материал по краеведению: географии, культуре, историческом прошлом и настоящем Крыма, основы безопасного поведения в горах, основные климатогеографические особенности Крыма, особенности происхождения Крымских гор, разнообразие карстового рельефа, высшие точки крымских гор. Будут уметь: обустраивать туристический лагерь, ориентироваться с компасом, определять виды крымских растений.

«Ступени туризма».

Цель: создание условий для развития всесторонне развитой личности средствами туризма, формирование потребности в здоровом образе жизни у обучающихся.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Туристские возможности России. Виды туризма. Туристское снаряжение. Топография и ориентирование. Туристские узлы и их применение. Страховка и самостраховка. Переправы через водные преграды. Первая доврачебная помощь (ПМП). Техника и тактика пешеходного туризма. Обеспечение безопасности. Поведение в экстремальных ситуациях. Радиальные выходы на Аю-Даг и др. Финальные соревнования по ориентированию «Лабиринт» и технике пешеходного туризма.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: элементы физической культуры и основы различных видов спорта, органично связанных с туризмом; первичные обязательные туристско-краеведческие знания, умения и навыки, основы топографии и ориентирования в походе; разнообразные практические навыки: самоорганизации и самоуправления, общественной активности, обеспечения безопасности, права и обязанности участника туристской группы. Будут уметь: ориентироваться на местности, владеть навыками спортивного ориентирования, обращаться с разнообразным туристским снаряжением, в том числе специальным, ориентироваться в экстремальных ситуациях, оказывать доврачебную помощь, преодолевать различные природные препятствия, организовать привалы и ночлеги.

«Траверс».

Цель: содействие повышению привлекательности активного туризма, развитию социально-адаптивной личности, удовлетворение в самореализации посредством занятий туристко-краеведческой деятельностью.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Ориентирование. Компас: устройство, работа по азимутальному маршруту. Узельная техника. Изучение узельной техники (узлы для связывания верёвок одного и разного диаметра, проводники, стопорные и т.д.). Отработка узельной техники. Техника и тактика преодоления естественных препятствий. Основы работы с верёвкой (бухтование). Техника и тактика наведения переправ. Техника и тактика спуска, подъёма, траверса. Отработка навыков преодоления естественных препятствий. Техника и тактика транспортировки пострадавшего. Виды транспортировок пострадавшего (самодельные носилки из жердей и курток, переноска на бухте, переноска одним человеком, переноска двумя людьми, организация спасательного кокона и его переправа). Отработка навыков изготовление и транспортировки на носилках (спасательный кокон). Бивачные работы (временные убежища, костры, место расположения лагеря). Техника и тактика пешеходного туризма. Финальные соревнования.

Ожидаемый результат: В результате освоения программы обучающиеся будут знать: основные виды туризма, возможности использования снаряжения и его аналогов для транспортировки пострадавшего, основы ориентирования и топографии, культуру поведения в горнолесной местности, разные способы транспортировки пострадавшего, основные виды узлов и их применения, простейшие способы наведения переправ, сновные правила проведения туристских соревнований. Будут уметь: ориентироваться на незнакомой местности с помощью карты, компаса, по особенностям местности, совершать пешие переходы по пересечённой местности, связывать верёвки одного и разного диаметра, организовывать наведение переправ, транспортировать пострадавшего, включая вязание спасательного кокона и его переправу, переноску с помощью бухты верёвки, самодельных носилок, бухтовать верёвку различными способами.

● Физкультурно-спортивная направленность. Формирование ценностных установок и жизненных приоритетов физического совершенствования, здоровый образ жизни, самореализацию личности обучающихся в спортивной подготовке (плавание, футбол, волейбол, теннис, дзюдо, фитнесс-аэробика, шахматы и др.) и общей физической подготовки (утренняя гимнастика, подвижные игры, конкурсы и др.).

Примерное содержание дополнительных общеобразовательных программ физкультурно-спортивной направленности

«Баскетбол»

Цель: популяризация спортивной игры баскетбол среди обучающихся, укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История возникновения баскетбола в России. Правила игры. Состав команды, форма игроков. Отработка упражнений для рук и плечевого пояса, упражнений для шеи и туловища. Стойка баскетболиста. Отработка техники ведения меча. Отработка упражнений на передачу меча. Разучивание техники бросков мяча в корзину. Классификация бросков в баскетболе. Отработка техники бросков мяча в корзину. Овладение техникой штрафных бросков. Позиции игроков в баскетболе. Работа в парах на отработку позиций игроков в баскетболе. Соревнования.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю спортивной игры баскетбол, правила игры в баскетбол, овладеют основными приемами игры в баскетбол.

«Волейбол»

Цель: популяризация спортивной игры волейбол среди обучающихся, укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

Участники: обучающиеся в возрасте 13-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История возникновения волейбола в России. Правила игры. Состав команды, форма игроков. Обучение стойки волейболиста. Обучение передачи двумя руками сверху. Обучение приема мяча двумя руками снизу. Обучение нижней прямой подаче. Обучение боковой подаче. Обучение верхней подаче. Обучение нападающему удару. Соревнования по упрощенным правилам.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю спортивной игры волейбол, правила игры в волейбол. Овладеют основными приемами игры в волейбол.

«Вольная борьба»

Цель: популяризация вольной борьбы среди обучающихся, укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни, овладение начальными навыками техники и тактики вольной борьбы.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История возникновения вольной борьбы. Вольная борьба как олимпийский вид спорта. Разучивание борцовских упражнений: стойка и перемещения борца вольного стиля. Отработка упражнений на освоение захватов, способы выведения соперника из равновесия. Спортивная биография лучших борцов советского периода. Современные правила вольной борьбы. Отработка техники переводов в партер нырком и рывком. Овладение техникой борьбы в партере. Отработка переворотов рычагом и скручиванием, контрприёмов в партере. Броски, как самое эффективное и зрелищное средство борьбы. Безопасность при проведении бросков. Страховка при падениях. Разучивание техники бросков через плечо (кочерга, вертушка). Разучивание техники бросков через бедро. Разучивание техники бросков через спину (мельница). Совершенствование техники переводов в партер. Разучивание техники уходов из критических положений. Отработка техники бросков. Разбор технических действий в стойке и в партере. Соревнования (контрольные схватки) по упрощенным правилам и сокращенному времени.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать технику, тактику, правила вольной борьбы, историю развития вольной борьбы, имена выдающихся спортсменов-борцов, овладеют двигательными умениями, используемыми в вольной борьбе.

«Детская морская флотилия»

Цель: гражданско-патриотическое воспитание детей, популяризация здорового образа жизни среди обучающихся посредством занятий морским делом.

Участники: обучающиеся в возрасте 14-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Краткая история Черноморского флота. Выдающиеся сражения кораблей Черноморского флота. Изучение устройства шлюпки ЯЛ-6, ее вооружения, командных слов при управлении шлюпкой на веслах. Правила безопасного поведения в шлюпке. Обучение гребле с выполнением команд. Совершенствование техники гребли и приемов выполнения команд. Русская флажная семафорная азбука. Вязание морских узлов. Соревнования по морскому многоборью.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю развития Черноморского флота и мореплаваний в Черном море, морские профессии, устройство, снабжение и оборудование шлюпки. Будут уметь использовать навыки гребли на шлюпке и хождения под парусом, вязать морские узлы, передавать и принимать информацию с помощью флажного семафора.

«Дзюдо»

Цель: создание условий для укрепления здоровья и физической подготовки детей, удовлетворения в их самореализации посредством овладения техники и философии дзюдо, а также популяризации дзюдо среди обучающихся.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История «Дзюдо». Правила и судейство. Техника упражнений «Дзюдо». Страховка, изучение захватов и выведение из равновесия. Страховка и самостраховка. Кувырки вперед, вперед через плечо и назад. Изучение захватов. Односторонний, разносторонний захваты. Захват за пояс, грузинский, два рукава, два отворота. Выведение из равновесия. В положении на коленях (партер). Игра «наступи на ногу». Понятие о травмах и их причинах. Предотвращение травматизма, правильное выполнение технических действий, приемов страховки и самостраховки, правильная экипировка спортсменов и т.д. Изучение технических действий в партере. Удержание сбоку. Изучение броска, задняя подножка. Самостраховка: падение на левый бок. Игра «Сумо». Изучение технических действий в партере. Обратное удержание сбоку. Изучение броска передняя подножка. Страховка: поддерживать падающего левой рукой за его правый рукав. Игра «Регби в партере». Изучение технических действий в партере. Удержание со стороны. Изучение броска зацеп изнутри. Самостраховка: падение на спину перекатом или падение на бок. Игра «Эстафеты». Бросок через бедро. Самостраховка: падение на левый бок, как при кувырке через плечо. Игра «Конвеер». Учебно-тренировочные схватки в партере, стойке, стойке и партере.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю и правила борьбы дзюдо. Овладеют основными приемами дзюдо, техническими приемами борьбы в партере и в стойке. Будут уметь выполнять страховку и самостраховку.

«Настольный теннис»

Цель: популяризация настольного тенниса среди обучающихся, укрепление здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История возникновения спортивной игры настольный теннис. Правила игры. Отработка набивания мяча ладонной стороной ракетки / тыльной стороной ракетки. Изучение хваток ракетки, стоек, перемещений игрока. Отработка подачи мяча. Разучивание и отработка техники наката слева. Изучение и отработка техники подрезки слева / справа. Изучение правил игры. Отработка подач мяча. Соревнования на первенство среди обучающихся.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю настольного тенниса как вида спорта, правила игры. Овладеют способами хвата ракетки, техники выполнения атакующих и защитных ударов.

«Паруса «Артека»

Цель: способствовать развитию физических, интеллектуальных и волевых качеств обучающихся посредством занятий парусным спортом.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Устройство и вооружение яхт «Оптимист», «Laser Bahia». Терминология парусного спорта. Техника безопасности на воде. Разминка перед выходом на воду и повышение уровня ОФП. Опрокидывание яхты и подъем яхты после опрокидывания. Правила парусных гонок. Техника управления яхтой – лавировка и полные курсы, поворот оверштаг, поворот фордевинд. Огибание знаков и стартовая процедура. Техника вязания морских узлов. Подготовка к соревнованиям по парусному спорту. Соревнования по парусному спорту.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать историю развития парусного спорта, классы яхт и их модификацию, вооружение яхты, правила и тактику парусных гонок, терминологию, применяемую в парусном спорте, правила поведения на воде, такелажное дело, основы управления яхтой. Будут уметь: управлять яхтами «Оптимист» и «Laser Bahia», вязать морские узлы.

«Плавание для начинающих»

Цель: научить обучающихся держаться на воде, а также научить навыкам простейшего плавания.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-14 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Правила поведения в бассейне (в зале, в воде). Комплекс общеразвивающих упражнений на суше. Упражнения в воде – освоение водной среды, преодоление водобоязни: ходьба и бег по дну; подводящие и специальные упражнения, выполняемые в игровой форме на «вдох-выдох»; скольжения с досками; подвижные игры в воде с мячами, надувными кругами. Разминка в игровой форме с передвижениями по дну; приседания; скольжения; опорный гребок; подвижные игры на воде. Отработка навыков плавания брассом на «ногах» и «руках» с увеличением дистанции; скольжения кролем на спине с работой рук и ног; подвижные игры на воде. Отработка техники плавания способом брасс. Изучение основных технических элементов в плавании кроль на спине.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут иметь представления о свойствах воды, способах плавания, будут уметь держаться на воде, ориентироваться в пространстве, приобретут навыки плавания.

«Путешествие в шахматное королевство»

Цель: развитие логического и аналитического мышления обучающихся посредством игры в шахматы.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История шахмат. Геометрия шахматной доски. Шахматные фигуры. Ценность фигур. Цель игры. Понятие «шах», «мат», «пат», «рокировка». Практика. Передвижение фигур на шахматной доске. Закрепить знания о ходах фигур. Тестирование внимания, памяти. Понятия о центре и флангах. Взятие. Взятие на проходе. Мат одинокому королю: мат двумя ладьями, мат одной ладьёй, мат ферзём, мат пешкой. Превращение пешки. Дебют. Три основные группы дебютов. Определение стратегии. Позиционный и комбинационный стиль игры. Миттельшпиль. Связка. Двойной удар. «Вилка». Двойной шах. Разрушение пешечного прикрытия. Принципы реализации материального преимущества. Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Значение активности фигур в эндшпиле. Правила квадрата. Разбор партий с разными окончаниями. Координация и взаимодействие фигур. Запись турнирной партии. Шахматная нотация. Механизм работы шахматных часов. Шахматный турнир.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: историю возникновения игры в шахматы, биографию выдающихся шахматистов, правила игры в шахматы. Овладеют тактикой планирования игры. Будут уметь ставить мат ограниченным материалом, усиливать игру, анализировать свои действия и действия своего соперника, вести запись шахматной партии, пользоваться шахматными часами.

«SNAG-гольф в Артеке»

Цель: популяризация здорового здорового образа жизни среди обучающихся посредством занятий SNAG-гольфом.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: История, основные принципы и правила игры в гольф. Введение в дисциплину SNAG. Подготовка к проведению тренировочных занятий. Техника безопасности при проведении занятий по SNAG-гольфу. Ознакомление с упражнениями общей физической подготовки, используемыми для разминки перед тренировочными занятиями по методике SNAG. Комплексы упражнений для развития координации, концентрации внимания, точности удара, выносливости, развития гибкости и подвижности суставов. Обучение технике игры SNAG. Вводные упражнения и освоение основных элементов гольфа по методике и на оборудовании SNAG. Практические тесты на правильность выполнения основных элементов SNAG. Отработка основных элементов (стойка, хват, замах, ритм удара и др.) с использованием специальных обучающих инструментов – щетка Роллера, лента Снеппер, Снег-О-Матик и звукового инструмента Снегазу. Отработка техники игры на тренировочных мишенях и лунках. Ознакомление с построением и подготовкой поля для игры, форматами игры. Игры с элементами гольфа для подготовки к финальному турниру. Проведение турнира по SNAG-гольфу.

Ожидаемый результат: Освоение и совершенствование основных элементов игры в гольф, получение представления об истории, цели и правилах гольфа, повышение уровня физического здоровья, формирование умений использования ценностей физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации.

«Спартак»

Цель: обучение игре в футбол, совершенствование приемов и навыков, выявление талантливых и одаренных детей с последующими рекомендациями на просмотр в Академию футбола «Спартак» имени Ф.Ф. Черенкова и другие футбольные школы страны.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 30 часов.

Краткое содержание: История Футбола. Правила Игры. Техника безопасности и профилактика травматизма при занятиях футболом. Техника перемещения. Техника игры вратаря. Гигиена, закаливание, режим и питание спортсмена. Основы техники футбола (индивидуальные технические действия). Основы тактики в футболе (командные тактические действия, индивидуальные тактические действия). Общая и специальная подготовка футболиста. Правила соревнований по футболу. Соревнования по футболу.

Ожидаемый результат: Освоение основных элементов в футболе. Освоение тактических действий и схем в футболе. Знание истории развития футбола в России и в мире. Реализация двигательных потребностей и укрепление физических качеств обучающихся. Мотивация к активному образу жизни, занятиям физической культурой и спортом.

«Теннис в «Артеке»

Цель: создание условий для укрепления здоровья обучающихся, популяризации тенниса как вида спорта среди обучающихся, овладения основами техники и тактики тенниса.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Краткая история тенниса, основные турниры, выдающиеся теннисисты мира и России. Основные достижения российских теннисистов. Ведение счета в теннисе. «Школа мяча» - набивание мяча вверх и вниз, различные перемещения с мячом и ракеткой. Техника выполнения ударов справа и слева с отскока. Основные стойки теннисистов, работа ног. Техника выполнения ударов с лета. Техника выполнения ударов над головой и подачи. Отработка основной стойки теннисистов, работы ног. Отработка обмена ударами на корте. Обучение тактике тенниса. Обучение игре, ведению счета и теннисному этикету.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: историю тенниса как вида спорта, технику и тактику игры в теннис, общую теорию игры, основные понятия теннисного счета. Будут уметь: использовать базовые элементы тенниса: удар с отскока справа / слева, с лета справа, слева.

«Фитнес-аэробика»

Цель: популяризация занятий спортом среди обучающихся посредством занятий фитнес-аэробикой.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Ознакомление и разучивание упражнений, используемых на занятиях фитнес-аэробикой, базовых элементов и их разновидностей. Разучивание и отработка комплексов аэробики, направленных на развитие гибкости. Разучивание и отработка комплексов аэробики, направленных на развитие общей выносливости. Разучивание и отработка комплексов аэробики, направленных на развитие общей выносливости.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: особенности оздоровительной фитнес-аэробики и её влияние на организм. Будут уметь: контролировать физические и умственные нагрузки, основываясь на своих индивидуальных особенностях организма, выполнять различные физические упражнения и регулировать мышечное напряжение и расслабление.

«Футбол для начинающих»

Цель: популяризация среди обучающихся футбола как массового вида спорта - открытого и доступного.

Участники: обучающиеся в возрасте 11-13 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История развития игры в футбол. Обучение техническим элементам игры. Технико-тактические упражнения на взаимодействие. Упражнения на развитие гибкости. Специальные упражнения с мячом (ведение мяча, жонглирование ногами, игра «Охота за фишками»). Отработка упражнений на развитие быстроты. Знакомство и отработка техники выполнения передачи мяча. Отработка ударов по неподвижному мячу с места и разбега. Отработка упражнений на остановку мяча внутренней стороной стопы и подошвой. Отработка ударов по катящемуся мячу. Двухсторонняя игра. Здоровый образ жизни. Неформальные правила честной игры « Fair Play». Турнир с непостоянным составом игроков «4-на-4», или «3-на-3» на малых площадках.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: историю развития футбола. Овладеют основными техническими способами ведения игры в футбол: удары по мячу ногой, головой, ведение мяча, остановки.

«Футбольная лига «Артека»

Цель: создание условий для обеспечения разностороннего физического развития и укрепления здоровья обучающихся, воспитания гармоничной социально активной личности посредством игры в футбол.

Участники: обучающиеся в возрасте 12-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: История развития игры в футбол. Разминка. Комплекс общеразвивающих упражнений без мяча и с мячом. Игровое упражнение 7х7. Заминка. Обучение технике перемещения, стойки футболиста. Положение защитной стойки. Жонглирование мячом. Передача мяча в парах. Передачи в тройках. Удары по воротам. Ловля высоколетящего мяча в прыжке. Ловля мяча, летящего на уровне груди. Ловля высоколетящего мяча в стороне от вратаря. Прием катящегося мяча. Отбивание мяча. Удары по воротам. Режим питания спортсмена. Индивидуальная тактическая тренировка. Групповая тактическая тренировка. Тактика в футболе. Передача мяча в движении (вперёд-назад). Передача мяча в парах. Передачи в тройках. Игра в квадратах 6х2. Комплекс общеразвивающих упражнений без мяча и с мячом. Упражнения для гимнастического типа. Упражнения преимущественно для рук и плечевого пояса. Упражнения преимущественно для шеи и спины. Упражнения преимущественно для мышц живота. Упражнения преимущественно для ног. Силовые упражнения для ног. Упражнения, способствующие выработке сильного удара. Прыжковые упражнения. Ходьба. Бег. Прыжки. Упражнения с набивным мячом. Виды соревнований. Чемпионат Мира, Европы. Чемпионаты стран, клубные соревнования. ФИФА, УЕФА, РФС. Чемпионат среди участников секции.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: базовые тренировочные упражнения в футболе, историю футбола, правила игры в футбол. Будут уметь: планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры, реализовывать технику игры в футбол в игровой и соревновательной деятельности, объяснять в доступной форме правила (технику) выполнения двигательных действий в футболе.

«Черлидинг»

Цель: создание необходимых условий реализации спортивной подготовки по виду спорта черлидинг. Развитие интереса у детей к искусству черлидинга, хореографии, а также художественно-творческих способностей средствами ритмики и танца с учётом индивидуальных способностей обучающихся.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: История развития черлидинга в России. Ознакомление и разучивание базовых позиций рук и ног в черлидинге. Основы гимнастики и акробатики, разучивание простых акробатических и гимнастических элементов, используемых в черлидинге. Основы техники исполнения элементов черлидинга. Технический аспект построения простых пирамид, стантов и поддержек. Основы специальной физической подготовки и общей физической подготовки. Комплексы упражнений для развития гибкости, ловкости, развитие прыжковой, дыхательной выносливости, развитие подвижности в плечевых суставах. Основы технической подготовки в черлидинге. Постановка программы выступления.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: основы гимнастики, акробатики и черлидинга, позиции и положения рук, ног, головы, особенности чир-танцев и чир-прыжков. Будут уметь: уметь технически верно исполнять упражнения на координацию движений рук и ног; технически грамотно и музыкально исполнять простые движения черлидинга, в том числе построение пирамид и стантов.

2.4. Реализация программ общего образования в условиях детского лагеря

Программы общего образования реализуются на двух уровнях: основного общего (5-9 классы) и среднего общего образования (10-11 классы).

По причинам, связанным с проведением государственной итоговой аттестации, учащиеся 9 и 11 классов не могут направляться в Артек в период с апреля текущего учебного года.

ФГОС основного общего и среднего общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы, которые включены в образовательную программу основного общего образования и образовательную программу среднего общего образования: русский язык, литература, иностранный язык, математика (алгебра и геометрия), информатика и ИКТ, история, обществознание (включая экономику и право), география, физика, химия, биология, искусство (изобразительное искусство и музыка), технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

Общеобразовательные программы в Артеке реализуются в особых условиях, которые определяют специфику содержания и технологий обучения:

1) разные программы обучения и учебно-методические комплексы, по которым обучающиеся учились по месту жительства;

2) разный уровень учебных достижений обучающихся;

3) различия в сроках прохождения программ.

В связи с этими особенностями в Артеке трудно скомплектовать классы по признаку общности программ и УМК и обеспечить полную преемственность в изучении содержания общеобразовательных предметов.

Еще одна специфическая особенность образовательного процесса в МДЦ «Артек» — обучение без домашних заданий по пятидневной учебной неделе в условиях детского лагеря при высоком уровне загруженности детей общими лагерными делами.

Соответственно, появляется необходимость в иных подходах к изучению общеобразовательных предметов, связанных с соединением традиционной классно-урочной системы с интерактивными технологиями обучения.

В классно-урочной системе изучаются русский язык и математика, поскольку эти предметы представлены относительно большим количеством часов в учебном плане (за три недели обучающийся может существенно отстать от стандартной школьной программы и испытать адаптационные трудности при возвращении в школу по месту жительства), кроме того, это предметы, входящие в обязательную итоговую аттестацию. Преподавание по данным предметам ведется по наиболее востребованным среди обучающихся УМК. (Приложение 1. Перечень учебников и учебных пособий, используемых в ФГБОУ «МДЦ «Артек»)

Остальные предметы осваиваются с применением технологии сетевого образовательного взаимодействия (география, биология, литература, история, обществознание, иностранный язык) и экспериментариумов (химия, физика), где предметное содержание предлагается обучающимся в форме завершенных содержательных модулей в различных образовательных средах. (Приложение 2. Примерное содержание учебных занятий в формате СОМ. Приложение 3. Примерное содержание учебных занятий в формате экспериментариумов).

Ряд учебных предметов (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, музыка, технология, изобразительное искусство) реализуются в образовательной среде детского лагеря в рамках соответствующих направленностей дополнительной общеразвивающей программы лагеря.

Реализация образовательной программы в ФГБОУ «МДЦ «Артек» осуществляется через сетевое образовательное взаимодействие (далее — СОВ), которое обеспечивает взаимодействие всех структурных подразделений образовательной организации и возможности социального партнерства. СОВ — это система горизонтальных связей между всеми участниками образовательных отношений, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий обучающихся, вариативность образования, открытость организации для сотрудничества с образовательными и не образовательными организациями.

Ведущими характеристиками СОВ являются: 1) единство содержания деятельности и видов деятельности всех участников образовательного процесса с позиции целей и задач; 2) единое образовательное пространство; 3) общая логика реализации основной общеобразовательной программы основного общего и среднего общего образования (далее — ООП ООО, ООП СОО); 4) реализация ООП ООО и ООП СОО разными участниками, действующими как сореализаторы.

Технология сетевого образовательного взаимодействия (СОВ) реализуется через проектирование и реализацию сетевых образовательных модулей (СОМ).

СОМ — организационный формат предъявления учебного содержания, объединяющий в себе возможности основного и дополнительного образования. Сетевой образовательный модуль является одной из форм модульной организации образовательного процесса как формы обучения, при которой содержание образования строится по отдельным функциональным узлам — модулям, предназначенным для достижения конкретных образовательных целей. Модульный принцип позволяет интегрировать различные виды и формы обучения. Модуль имеет четкую структуру, при которой учебный материал воспринимается как единая целостность.

Под модулем будем понимать логически завершенную единицу учебного содержания, имеющую цели, дидактический и методический аппарат и предполагающую получение определенных образовательных результатов предметного, метапредметного и личностного характера.

В используемом контексте модуль определяется как сетевой, так как предполагает интеграцию основного и дополнительного образования, а также в ряде случаев использование возможностей социального партнерства. СОМ предполагает учебное содержание (монопредметное или межпредметное), которое осваивается обучающимися в процессе геймифицированных активностей, погружения в тему или проблему, коллективных способов деятельности – проектной, исследовательской, поисковой.

В основе сетевого образовательного взаимодействия лежит игровой сюжет или проблемная ситуация, мотивирующие участников к познавательной деятельности: определению собственных информационных дефицитов и способов их преодоления, коллективной и индивидуальной деятельности по сбору информации, ее систематизации, обобщению и презентации в формате, адекватном условиям, заданным сюжетом СОМ, его драматургией.

Технология сетевого образовательного взаимодействия ориентирована достижение результатов в различных форматах (тексты, электронные продукты, видеоматериалы, художественное или сценическое воплощение, моделирование и пр.).

Режим экспериментариума используется в разных возрастных группах при изучении предметов естественнонаучного цикла и строится на принципах дедуктивного подхода, когда на основе опыта, эксперимента фиксируются данные, которые подлежат обобщению на теоретическом уровне (от частного к общему).

Главная составляющая экспериментариума – проведение детьми экспериментов, опытов, лабораторных работ. Оснащение школы ФГБОУ «МДЦ «Артек» позволяет организовать опытно-экспериментальную работу с использованием специального оборудования, реактивов и т. п. Сбор материалов для проведения эксперимента возможен вне стен школы – парки, береговая зона, территория детского лагеря.

Расписание работы детей в лабораториях составляется школой в рамках времени, запланированного на реализацию программ основного общего и среднего общего образования. В лабораториях работают дети, объединенные в классы (20-25 человек). Количество времени на проведение эксперимента / опыта – 2 академических часа.

Проведение экспериментов и опытов без применения специализированного оборудования и опасных материалов возможно вне стен школы – столовая, ЦДО и т.п.

Экспериментариуму может предшествовать самостоятельная работа обучающихся (по согласованию с детским лагерем), направленная на сбор материала для проведения эксперимента / опыта. В данном случае учитель готовит методические материалы в помощь вожатым по предварительной работе обучающихся.

При составлении плана работы отряда над проектом – итоговым продуктом экспериментариума вожатые определяют формы работы с обучающимися и включают их в учебный план отряда (отражается в педагогическом дневнике), в том числе формы работы, реализуемые педагогами центра дополнительного образования и детского творчества.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

В данном разделе ОП описаны основные подходы к реализации образовательного процесса в формате СОМ.

Для полноценной реализации СОМ актуальны следующие педагогические технологии, обеспечивающие возможности самостоятельной познавательной деятельности в современной информационной образовательной среде, развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Проектно-исследовательская технология (метод проектов) — совокупность приёмов, действий учащихся, осуществляющихся в определённой последовательности с целью решения проблемы, личностно значимой для учащихся и оформленной в виде конечного материального продукта.

Образовательная модель «Обучение вне стен классной комнаты» — формат обучения через практическую деятельность, организованную вне рамок классно-урочной системы. Наличие мобильных устройств позволяет разворачивать процесс обучения в любой среде — природной, культурно-исторической, инфраструктурной и пр. В основе — игра, квест, геокешинг, экскурсия. Окружающая среда становится образовательным ресурсом. В процессе деятельности обучающиеся фиксируют и сохраняют результаты наблюдений и опытов, пополняют фото- и видеоколлекции, ведут дневники наблюдений, зарисовывают карту, составляют план действий, ищут объекты и др. Деятельность может носить как командный, так и индивидуальный характер, часто предполагает соревновательность (скорость прохождения маршрута, точность определения объектов и пр.)

Образовательная модель “BYOD” – версия концепции мобильного обучения (Bring Your Own Device – принеси свое собственное устройство). Основано на использовании личных устройств детей и педагогов, предполагает освоение широких возможностей мобильных приложений непосредственно во время занятий. Работа с мобильным устройством рассматривается как средство решения учебных задач. Модель BYOD открывает широкие возможности для самостоятельной познавательной деятельности детей.

Образовательная модель «Перевёрнутое обучение»: при таком подходе обучающиеся самостоятельно осваивают предметное содержание во внеучебное время, ориентируясь на источники, предложенные педагогом, и на самостоятельно найденные. На уроке учитель организует совместную практическую деятельность на основе самостоятельно освоенного материала, углубляя и проблематизируя его содержание.

Интерактивные технологии предполагают такой тип познавательной деятельности, при котором все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы.

Игровое обучение — форма учебной деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, в ходе которой складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Различие игровых форм – имитационных, деловых, ролевых и пр. – позволяет решать разнообразные образовательные задачи организационного, коммуникативного, познавательного характера.

Структура СОМ. Содержание и основные виды деятельности

Структурно СОМ включает три блока: предметный, продуктивный и презентационный.

Предметный блок содержательно соотносится с определенным учебным курсом (курсами, если СОМ имеет межпредметное содержание). В предметном блоке осуществляется организация как групповой, так и индивидуальной познавательной деятельности детей, направленной на решение задачи, которая определена исходя из учебного содержания СОМ.

Предметный блок реализуется через следующие форматы:

● экскурсия

● квест

● игра

● проект

● исследование

● наблюдение

● информационный поиск

● отбор, обработка и структурирование информации.

Содержательно предметный блок включает в себя следующие этапы:

● постановка проблемы или погружение в игровую ситуацию,

● инструктаж, в ходе которого ученики знакомятся с форматом деятельности, технологией работы с маршрутным листом, планируемыми образовательными результатами и критериями, и формами их оценки,

● определение информационных дефицитов и путей их восполнения, планирование деятельности,

● осуществление самостоятельной (групповой или индивидуальной) познавательной деятельности в информационно-образовательной среде,

● консультирование в процессе самостоятельной познавательной деятельности,

● обобщение и систематизация полученных в ходе самостоятельной познавательной деятельности сведений.

В ходе инструктажа важно обеспечить мотивацию обучающихся и помочь им сориентироваться в выборе оптимального формата работы – индивидуального или группового. Инструктаж и рефлексия являются обязательными компонентами СОМ. Содержательный компонент может реализоваться в вариативных форматах – в зависимости от особенностей тематики СОМ.

Важным инструментом, организующим деятельность обучающихся в познавательном блоке СОМ, является маршрутный лист. Он оформляется как перечень вопросов и заданий, которые необходимо проработать в ходе самостоятельной образовательной деятельности и предусматривает в рекомендательном ключе формы выполнения заданий («составь схему», «сравни и выдели общее и особенное», «предположи причину», «предложи пути решения» и т.п.). Чтобы ограничить объем репродуктивной деятельности, важно формулировать задания маршрутного листа в логике метапредметности.

Предметный блок ведется учителями (специалистами-предметниками), тьюторами, сопровождающими самостоятельную познавательную деятельность детей, иными педагогическими работниками (воспитатель, вожатый, методист, педагог-психолог педагог-библиотекарь), тематическими партнерами.

Продуктивный блок решает задачи, связанные с представлением образовательных результатов в конкретных творческих продуктах (театрализация, флешмоб, сценарии, выставки изобразительных продуктов и предметов прикладного творчества, инсталляции, макеты, модели, цифровые и полиграфические продукты и пр.). Рекомендуется ориентировать обучающихся на создание коллективных продуктов.

Продуктивный блок реализуется через следующие форматы:

● индивидуальное или групповое проектирование продуктов,

● создание продуктов – в соответствии с выбранными форматами их представления,

Содержательно продуктивный блок включает в себя следующие этапы:

● выбор способов представления образовательных результатов СОМ,

● подготовка результирующего продукта в соответствии с выбранным форматом,

● подготовка презентации продукта.

Продуктивный блок может осуществляться как учителем, так и другими педагогическими работниками (в том числе, педагогами дополнительного образования), который непосредственно в процессе создания итогового продукта может выполнять функции тьютора, то есть осуществляет консультирование обучающихся в процессе самостоятельной работы, корректируя и направляя их деятельность в соответствии с особенностями выбранного формата итогового продукта и его презентации. При реализации продуктивного блока возможно привлечение специалистов тематических партнеров.

Презентационный блок связан с представлением образовательных результатов обучающихся:

● презентация результатов,

● проведение оценочных мероприятий – в соответствии с особенностями планируемых результатов,

● рефлексия.

В рамках презентационного блока осуществляется презентация итоговых продуктов. Одной из форм является формат открытого мероприятия (конференции, фестиваля, конкурса, выставки). Поскольку СОМ предполагает результаты разных типов (предметные, метапредметные, личностные), возможно учреждение номинаций в соответствии с типами результатов и определение лидеров по каждой номинации. Такой подход расширит возможности самореализации, создаст разные зоны успеха для детей.

В итоговом мероприятии СОМ в качестве экспертов принимают участие учителя, тьюторы, педагоги дополнительного образования, тематические партнеры, специалисты в области информационного сопровождения и другие реализаторы модуля, которые его осуществляли. Наряду с внешним оцениванием может использоваться само- и взаимооценивание учащихся.

В итоге можно выделить пять основных этапов реализации СОМ, позволяющих достичь образовательных результатов как в области освоения предметных знаний, так и по овладению компетенциями.

Этап	Содержание деятельности	Комментарии
Первый этап	Постановка образовательной задачи	Для прохождения этих этапов необходимо обеспечить избыточность и доступность информационного поля (создать качественную информационно-образовательную среду СОМ). Это важно для обеспечения целостного видения учащимися проблемной ситуации.
Второй этап	Групповая или самостоятельная работа учащихся по решению обозначенной задачи
Третий этап	Проектирование и презентация результатов решения образовательной задачи, воплощенных в конкретном, самостоятельно созданном продукте	Данные этапы важны для формирования целостного представления об осуществленной практике, ходе практических действий, приведших к полученным результатам.
Четвертый этап	Экспертная оценка представленных результатов
Пятый этап	Рефлексия, которая способствует присвоению полученного опыта

В каждой из создаваемых образовательных программ лагерных смен, наряду с содержанием, разрабатываются механизмы его реализации, организационная структура, основанная на сюжете длительной игры, экспедиции, фестиваля и др. Моделирование организационной структуры смены выступает в качестве одного из компонентов образовательной деятельности и осуществляется коллективом воспитателей (вожатых) как при разработке образовательной программы, так и в процессе ее реализации с учетом развития временного детского коллектива. С точки зрения динамики изменений межличностных отношений временный детский коллектив в условиях детского лагеря имеет временные границы (начало и конец смены – 21 день) и периоды своего развития, характеризующиеся доминирующим психологическим состоянием детей, их физическими и возрастными особенностей. В соответствии с периодами развития коллектива поэтапно организуется деятельность и общение обучающихся в течение лагерной смены.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-08; Просмотров: 188; Нарушение авторского права страницы