Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Одного и того же содержания выступает способом отделения
содержания от формы, что всегда рассматривалось в педа% Гогике и психологии в качестве существенного показателя Понимания учащимися задачи. Из разных видов деятельности со знаково%символически% Ми средствами наибольшее применение в обучении имеет моделирование. Более того, в концепции развивающего обу% чения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова моделирование вклю% Чено в учебную деятельность как одно из действий, которое Должно быть сформировано уже к концу начальной школы. Анализ философской литературы показал, что в моделиро% вании выделяется несколько этапов: выбор (построение) моде% Ли, работа с моделью и переход к реальности. Аналогичные этапы (компоненты) входят в состав учебного моделирования: — предварительный анализ текста задачи; — перевод текста на знаково%символический язык, кото% рый может осуществляться вещественными или графически% ми средствами; — построение модели; — работа с моделью; — соотнесение результатов, полученных на модели, с ре% Альностью (с текстами). Каждый компонент деятельности моделирования имеет свое содержание со своим составом операций и своими сред% Ствами, которые согласно психологическим исследованиям должны стать самостоятельным предметом усвоения. Предварительный анализ включает несколько приемов, Описанных в литературе, относящейся к разным областям знания. Это прежде всего проведение семантического анали% За текста. Он предполагает работу над отдельными словами, Терминами, перефразирование, переформулирование текста. Другими приемами анализа текста, ведущего к пониманию Его смысла, являются постановка вопросов, определенный Способ чтения текста. Одним из приемов анализа, который ведет к пониманию текста, является выделение смысловых опорных пунктов текс% Та, которые способствуют построению структуры текста. В общей деятельности моделирования действие анализа Является подготовительным этапом для осуществления Действия перевода и построения модели. Перевод текста на знаково_символический язык делает обозримыми связи и отношения, скрытые в тексте, и способ% ствует тем самым поиску и нахождению решения. Эффектив% Ность перевода текста определяется видом используемых знаково%символических средств. Поскольку перевод текста на знаково%символический язык 97 Нужен не сам по себе, а для получения новой информации, то в процессе перевода должны учитываться требования, предъявляемые к выбору и характеристикам знаково%симво% Лических средств. В литературе выделяются разные требования к знаково% символическим средствам представления информации. При% Менительно к учебному процессу в школе в качестве наиболее значимых можно указать такие, как: абстрактность; лаконич% ность; обобщение и унификация; четкое выделение элемен% тов, несущих основную смысловую нагрузку; автономность; Структурность; последовательность представления элементов. По абстрактности различают следующие знаково%символи% ческие средства: предметно%конкретные, упрощенно%графи% Ческие изображения обозначаемых объектов (пиктограммы, иконические знаки); условно%образные (геометрические фи% гуры и др.); условные знаки, индексы (буквенно%цифровая символика). Лаконичным является знак, форма которого не имеет лишних элементов, а содержит только те из них, которые не% Обходимы для сообщения информации. Обобщенность и унификация знаково%символических Средств достигается через единообразие форм элементов, Выражающих одинаковый смысл (объекты, процессы и др.), Характер элементов формы, масштабное соответствие и т. д. Автономность означает то, что части текста, которые пе% редают самостоятельное сообщение, необходимо представлять разными знаково%символическими средствами и отделять друг |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 225; Нарушение авторского права страницы