Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
От друга, так как это облегчает восприятие информации.
Под структурностью понимается материализация взаимо% Связей знаков, фиксирующих все компоненты задачи. При Этом отдельные компоненты могут иметь свою подструктуру. Последовательность представления элементов, или зна% ково%символических средств, определяется логикой отноше% Ний между компонентами задачи. Построение модели. Работа с моделью. Вынесение во внешний план элементов задачи и их отношений настолько Обнажает связи и зависимости между величинами, что иногда Перевод сразу ведет к открытию решения. Однако во многих задачах перевод текста на язык графики является только нача% Лом анализа, а для решения требуется дальнейшая работа со схемами. Именно здесь возникает необходимость формирова% Ния у учащихся умения работать с моделями, преобразовывать их. При этом необходимо иметь в виду, что уровень графичес% кой подготовки при построении модели и работе с ней (со% Гласно психологическим исследованиям) определяется главным Образом не степенью владения учеником техникой выполнения графического изображения, а тем, насколько он готов к мыс% ленным преобразованиям образно%знаковых моделей, насколь% 98 Ко подвижно его образное мышление. Работу с моделью можно вести в двух направлениях: а) достраивание схемы, исходя из логического выведения, расшифровки данных задачи; б) видоизменение схемы, ее Переконструирование. Соотнесение результатов, полученных на модели, с ре_ Альностью (с текстом). Моделирование осуществляется для Того, чтобы получить новые данные о реальности или ее Описании, поэтому необходимым моментом деятельности Моделирования является соотнесение результатов с текстом. Из практики известно, что учащиеся после решения зада% чи так или иначе проверяют свои ответы для доказательства того, что они удовлетворяют условиям и требованиям задачи. Принципиально важным при проверке ответов решения за% Дачи для деятельности моделирования является не столько Выявление правильности (точности), сколько соотнесение Данных, полученных на модели, с ее описанием в тексте. Поскольку перевод текста на знаково%символический Язык, приводящий к построению модели, является важным Этапом решения задач и вместе с тем вызывает наибольшие Трудности у учащихся, рассмотрим его более подробно. Существует два варианта построения моделей: Материализация структуры текста задачи с помощью использования знаково%символических средств для всех его составляющих в соответствии с последовательностью изложе% Ния информации в задаче. Завершающим этапом построения Модели при этом способе будет символическое представление Вопроса задачи. Созданная модель текста дает возможность Выделить отношения между компонентами задачи, на основе Которых находятся действия, приводящие к ответу на вопрос. Материализация логической схемы анализа текста Задачи, начиная с символического представления вопроса и всех данных (известных и неизвестных), необходимых для от% Вета на него. В такой модели фиксируется последовательность Действий по решению задачи. При первом варианте моделирования текста задачи могут быть использованы самые разные знаково%символические Средства (отрезки, иконические знаки и др.). При этом Каждое из данных задачи представляется в виде отдельных Конкретных символов. При втором варианте моделирования наиболее удобными являются графы (простейшие математические модели). По% Следовательность операций решения в виде графа вытекает из более общих схем, в которых отражаются основные отноше% Ния между данными задачи. Поскольку такого типа модели Представляют конечный результат ориентировки в тексте |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 191; Нарушение авторского права страницы